我的音乐教育故事
流淌指尖的乐曲
我的音乐教育故事
九龙坡区天宝实验中学李俊林
“音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入的空气，它是生命的血管中流通着的血液。
”这是李斯特的名言，也是我一名普通的中学音乐教师的最深感触。
我和我的孩子们就在悠扬的乐曲声中，就在一扬一落的指尖跃动中感受着音乐的激扬，感受着音乐教育的沁人心脾。
教育的理念是高深的，但如何不流于形式化，踏踏实实地实践着也是值得深思的问题。
特别是在社会、学生、家长的目光都集聚在中考的分数上。
音乐这门学科对于中学生来说，它真的很不起眼，豆芽似的音符在五横四间中交错着，没有演奏，没有弹唱，你根本无法感受到它的魅力。
我是一名中学音乐教师，在中学音乐教育教学已经有近二十个年头了，在这些年的教学中，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢给孩子们灌输自己对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向。
每天，我都在努力探究与思索着，如何使学生对音乐产生浓厚的兴趣，如何让学生带着愉悦的心情参与音乐学习，从而获得愉悦的音乐体验。
要想了解音乐，必须走近音乐，而引导孩子们迈出第一步就是用音乐的魅力去吸引他们。
我带的是初二年级的音乐课,针对学生性格特点,每次开始上课，我都会主动为举手回答问题的同学做加分记录，并且要按比例汇入期末成绩。
虽然分数不多，但却激起了孩子们踊跃思考的兴趣，这一招，总会特别奏效。
孩子们也特别喜欢上我的音乐课，看着他们专注地倾听我的提问，看着他们在课堂上此起彼伏的手掌，我觉得孩子们对音乐的喜爱是对我工作最大的鼓励。
记得有一堂音乐课学习的内容是：掌握巴乌音阶的指法。
我拿起巴乌示范了一遍，寂静的背后是学生迷离的表情，有好奇但更多的是疑惑。
他们想学，但好似又无从学起。
于是，我挥毫在墨板上画出了巴乌的所有指法图示，以形象直观的教学让学生认识音阶。
当学生有了直观的图解后，我又编出以筒音为5．为参
照去记其他各音的口诀。
此时，讲台上的我双手空握，指尖一起一落，气息在指尖、在掌中流淌，脚踏着节拍，口腔哼着音调，充分运用无声吹奏和加手势的方法引导学生记忆音阶，抽象的名词在此刻变成了我的不同举动，音高的位置在此刻变成了我的不同手势。
学生们在我的熏陶中，也开始手舞足蹈起来，七孔全压“嗦”，三指扬起“哆”，只留一孔“咪”……，一时间，无声胜有声，单调的音阶变得生动活泼起来。
可是，当巴乌真正拿在孩子的手中时，奏出的音阶并不如期待的那么和谐动听。
在教室的某个地方，有个孩子满头大汗，紧紧握住巴乌，眼睛紧紧盯着同桌的手指，手指一起一落，不停地跟着做，嘟着嘴，使劲的吹着，但发出的却是十
分不和谐的声音。
我悄悄地来到这个孩子的身边，注视着他握住巴乌的双手。
这是一双与众不同的手，左右手因为先天残疾大小截然不同，那只左手，掌小指短，关节肿大，起落不灵活，仿佛就是3岁孩童的手，不要说按压巴乌，估计就算握好巴乌也是件比较困难的事情。
看着孩子按住了一孔，二孔又漏风了；想按住全部，结果没有一个孔按严实了的，所以和谐的音阶在这个巴乌里奏出来却是不成调，没有音高的杂音。
看着孩子费劲地模样，我很心疼。
可此时，我不能劝他放弃，因为音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育，任何人都有追求音乐，享受音乐的权利，我能做的，就是帮助这个孩子奏出和谐的巴乌音阶，帮助这个孩子享受音乐给他带来的自信。
我拍拍这个孩子的肩膀，眨眨眼，不动声色地给了他一个赞。
然后，我在这个孩子的对面站着，把音阶的吹奏节奏放缓慢，同时夸大手指的动作，给他最清晰的示范。
那个孩子赶紧擦擦额头的汗珠，抬起头，挺着胸，深深吸了一口气，跟着我的示范吹奏起来。
从一个指法到另一个指法，我切换得很慢，同时还考虑到他的手指比较短，特意增加了手掌移动的动作，便于他及时切换，遇到需要7孔全按时，我特意为他的左手设计了四指按三孔的指法。
渐渐地，这个孩子的额头不再冒汗珠了，手指的跃动速度也轻快些了。
周围的同学开始还疑惑地看着我俩，然后，一个、两个、三个……..十分默契的慢速巴乌音阶演奏在初二12班的教室里响起。
在和谐的巴乌音阶声中，有这个孩子吹奏出和谐音阶的自豪，有全班同学携手相助的团结，更有我用音乐走进孩子内心,感动孩子的骄傲。
其实学校音乐教育，是要把社会音乐教育纳入自己的视野，把音乐教育与学生的日常音乐生活，有机地联系在一起。
因此，我能做好的就是尽一切可能给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的音乐视野，培养具有音乐审美鉴别能力的音乐听众。
我不期待每个孩子都走上音乐家的路，但我希望我的音乐教育能让我的学生奏出适合自己的人生乐曲。
幼儿园音乐教育课程故事分享
幼儿园音乐教育课程故事分享幼儿园音乐教育是幼儿园中不可或缺的课程之一。
音乐教育不仅可以培养幼儿的音乐感受力和音乐兴趣，还可以促进幼儿的身体协调能力和语言表达能力的发展。
在我的教学经验中，我经常采用讲故事的方式来教授幼儿园的音乐课程，因为讲故事是一种极具吸引力和娱乐性的教学方式，能够激发幼儿的想象力和创造力，使他们更加积极地参与到音乐教育中来。
以下是我分享的几个幼儿园音乐教育故事：1. 《小星星》这个故事是我在幼儿园中最喜欢教授的音乐故事之一。
故事的情节很简单，就是讲述了一颗小星星在夜空中游荡的故事。
我会先向幼儿们介绍小星星的形状和颜色，然后要求幼儿们跟着我唱一首歌曲，其中有一句歌词是“Twinkle, twinkle, little star”，这句话就是这个故事的主题。
在唱歌的过程中，我会用手指引领幼儿们模拟小星星在夜空中的移动轨迹，同时我也会让幼儿们伴随这首歌曲摇晃身体，以此来更好地体验这个故事的内容。
2. 《森林舞会》这个故事是我通过音乐和舞蹈结合所编排出的。
我会向孩子们介绍一个神奇的森林，这个森林里住着各种各样的动物，它们唯一的乐趣就是举办一场盛大的森林舞会。
我会向幼儿们引导模拟一个动物的动作，例如跳跃、踮起脚尖等等，然后再配合上动物欢乐的音乐和场景设定，让幼儿们感受到这个森林大家族的活力和欢乐。
3. 《花儿与少年》这个故事是以中国古诗词为基础所创作的。
通过对诗句的解说和诗意的深度挖掘，我会向幼儿们介绍认知不同的季节和相应的花卉、树木。
我还会通过音乐和舞蹈的手段，引领孩子们跟着节奏起舞，表达出自己内心所感受到的季节氛围，这样不仅有助于孩子的文化素养的培养，还能够增强孩子情感表达的能力。
在幼儿园音乐教育的课程中，讲故事是一种简单而有效的教学方式。
通过讲故事，我可以让孩子们身临其境地感受到音乐的美好与欢乐，同时能够培养孩子们的想象力和创造力，增强他们的听觉敏感度和语言表达能力。
当然，这只是众多教学方法之一，我相信在今后的教育教学实践中，我们还需要不断地尝试探索，不断创新，用最好的方式为孩子们提供更好的教学体验。
音乐教师教育故事
音乐教师教育故事
音乐教师教育是培养出色音乐教育人才的关键环节。
在这个故事中，我将介绍我在音乐教师教育领域的经历和见解。
教育经历
我在大学研究音乐教育专业期间，通过课程研究和实践经验，我对音乐教师教育的重要性有了更深入的理解。
我学会了如何设计教育课程，如何培养学生的音乐技能和才能，以及如何提高他们的音乐表达能力。
实践经验
在我的实践经验中，我有幸担任了一名音乐教师的角色，这为我提供了与学生直接互动的机会。
通过与学生们的交流和指导，我认识到每个学生都有自己独特的研究方式和音乐喜好。
为了更好地满足他们的需求，我学会了灵活地调整教学方法，并根据个体差异提供个性化的音乐教育。
见解与展望
在这个故事中，我想强调音乐教师教育的重要性。
通过培养出色的音乐教师，我们可以为更多的学生提供质量高、个性化的音乐教育。
同时，我也希望在未来的教育实践中，我们能够注重多样化的教学方法和个体差异的尊重，为学生创造更好的研究环境。
这个故事只是我个人的经历和见解，我相信每位音乐教师都有自己独特的教育故事。
通过分享我们的经验和见解，我们可以共同促进音乐教师教育的发展和进步。
以上是我对音乐教师教育的故事和见解，希望对您有所启发和帮助。
[*The document is 189 words long*]。
音乐教师的教育故事(11篇)
音乐教师的教育故事（精选11篇）音乐老师的教育故事（精选11篇）故事在现实认知观的基础上，对其描写成特别态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于大事进展过程的描述。
下面是我为大家整理的音乐老师的教育故事，盼望能够关心到大家。
音乐老师的教育故事 1作为一名音乐老师，首先应当明确音乐教育的目标是培育同学对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力量。
为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使同学先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，同学才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
要乐观引导同学，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对同学进行教育和培育：一、规划好学期或学年的总目标，以我的小目标去实现同学的远目标，音乐老师在授课同时，教学目标很简单被限制在每一个课时的教学内容上，很难清晰地了解和分析同学的实际需求，所以每一节课下来尽管是按着自己的思路去完成，但还是存在着深深的缺憾感。
教学实践证明，缘由就在于总的进展目标没有建立起来。
总目标，就是一个学期或一个学年，要培育同学哪方面学问、力量和情感价值。
比如农村的孩子由于条件和专业音乐老师资源的限制与缺乏，视谱成了学唱歌曲中最大的难题和阻碍。
那么作为一个音乐老师，视谱是最根本的力量。
遇此状况，我就依据同学的状况制定一个长时期的训练目标，从音阶的唱名和音准开头，制定一个学年内让同学们精确熟记、唱准7个音，即使是一个学期把握一个音我觉得也是可以的。
假如从一班级开头为其设下这个目标，时常的带上这个小目标去训练，信任到了学校毕业，同学们就可以唱任何一首自己喜爱的乐曲。
又如，低班级孩子喜爱听到音乐并随着自己当时的心情，按着自己喜爱的速度和节奏去唱歌。
在这种状况下可以设定个节奏训练的远目标，在平常的唱歌、朗诵歌词等都可以提示轻轻击打着节拍进行。
我的音乐教育故事
流淌指尖的乐曲我的音乐教育故事九龙坡区天宝实验中学李俊林“音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入的空气，它是生命的血管中流通着的血液。
”这是李斯特的名言，也是我一名普通的中学音乐教师的最深感触。
我和我的孩子们就在悠扬的乐曲声中，就在一扬一落的指尖跃动中感受着音乐的激扬，感受着音乐教育的沁人心脾。
教育的理念是高深的，但如何不流于形式化，踏踏实实地实践着也是值得深思的问题。
特别是在社会、学生、家长的目光都集聚在中考的分数上。
音乐这门学科对于中学生来说，它真的很不起眼，豆芽似的音符在五横四间中交错着，没有演奏，没有弹唱，你根本无法感受到它的魅力。
我是一名中学音乐教师，在中学音乐教育教学已经有近二十个年头了，在这些年的教学中，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢给孩子们灌输自己对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向。
每天，我都在努力探究与思索着，如何使学生对音乐产生浓厚的兴趣，如何让学生带着愉悦的心情参与音乐学习，从而获得愉悦的音乐体验。
要想了解音乐，必须走近音乐，而引导孩子们迈出第一步就是用音乐的魅力去吸引他们。
我带的是初二年级的音乐课,针对学生性格特点,每次开始上课，我都会主动为举手回答问题的同学做加分记录，并且要按比例汇入期末成绩。
虽然分数不多，但却激起了孩子们踊跃思考的兴趣，这一招，总会特别奏效。
孩子们也特别喜欢上我的音乐课，看着他们专注地倾听我的提问，看着他们在课堂上此起彼伏的手掌，我觉得孩子们对音乐的喜爱是对我工作最大的鼓励。
记得有一堂音乐课学习的内容是：掌握巴乌音阶的指法。
我拿起巴乌示范了一遍，寂静的背后是学生迷离的表情，有好奇但更多的是疑惑。
他们想学，但好似又无从学起。
于是，我挥毫在墨板上画出了巴乌的所有指法图示，以形象直观的教学让学生认识音阶。
当学生有了直观的图解后，我又编出以筒音为5．为参照去记其他各音的口诀。
小学音乐教育故事演讲稿
小学音乐教育故事演讲稿引言亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！我今天很荣幸能在这里给大家分享一位小学音乐教育的故事。
这个故事发生在一个小小的乡村小学里，它让我深深地感受到了音乐教育的重要性和力量。
故事背景这个故事的主人公是一个名叫小明的小学生。
小明来自一个贫困的家庭，他的父母在外地打工，平时很少有时间陪伴他。
小明在学校里并不出色，成绩也不突出。
但是，他有一颗喜欢音乐的心。
音乐老师的发现一天，小明的音乐老师王老师发现了小明对音乐的热爱。
在一堂音乐课上，小明积极参与，用自己微弱的嗓音唱出了美妙的歌声。
王老师被小明的表现深深地打动了。
她决定给小明提供更多的音乐教育机会。
音乐教育的重要性王老师知道音乐教育不仅可以培养学生们的音乐才能，还可以促进他们的综合素质发展。
音乐可以让学生们感受美，培养审美能力；音乐可以让学生们沉浸在快乐的氛围中，缓解压力；音乐还可以培养学生们的协作能力和表达能力。
因此，王老师决定通过音乐教育来帮助小明。
王老师的努力王老师为小明安排了额外的音乐课程，给他提供了唱歌和乐器演奏的机会。
她发现，小明在音乐方面有着不可思议的天赋。
每次听到小明的演唱或演奏，整个教室都充满了欢声笑语。
通过不断地研究和努力，小明的音乐才能得到了极大的发展。
结尾通过音乐教育，小明逐渐变得自信、开朗，取得了很大的进步。
他不再是那个羞涩的小男孩，而是一个充满活力和激情的音乐人。
这个故事告诉我们，音乐教育对于每个学生都是非常重要的。
尊敬的老师们、亲爱的同学们：让我们一起珍惜音乐教育的机会，用音乐的力量塑造我们美好的未来！谢谢大家！。
音乐教师我的教育教学故事
音乐教师我的教育教学故事在教书育人的道路上，我是一名热爱音乐的教师。
多年来，我用心教学，努力培养学生的音乐兴趣和才能。
以下是我教育教学故事的一些案例。
激发学生兴趣为了激发学生对音乐的兴趣，我经常使用创新的教学方法。
例如，我会邀请音乐家来学校进行特别演出，让学生近距离感受音乐的魅力。
我还组织学生参加音乐比赛和演出，鼓励他们展示才华。
这些活动不仅让学生们增加了对音乐的了解，还培养了他们的自信心和合作能力。
个性化指导每个学生都有自己独特的个性和研究方式。
作为一名优秀的音乐教师，我始终注重给予学生个性化的指导。
我会了解每位学生的特点和需求，并根据他们的能力和兴趣量身定制教学计划。
我鼓励学生保持积极态度，帮助他们充分发挥潜力，取得良好的研究效果。
创造良好的研究环境研究环境对学生的研究效果有着重要影响。
我坚信，一个积极、和谐的研究环境可以激发学生的研究热情。
因此，我注重与学生建立良好的师生关系，关心并尊重每个学生。
我鼓励学生之间相互合作和帮助，营造团队合作的氛围。
同时，我会经常组织音乐欣赏课和讨论课，让学生们互相倾听和分享自己的音乐经验和感悟。
激发学生创造力音乐的魅力不仅限于演奏，创作也是重要的一环。
我鼓励学生发挥自己的创造力，进行音乐创作。
我组织学生们进行乐曲创作比赛，并在课堂上指导他们进行作曲。
通过这样的活动，我希望激发学生的创造力，培养他们的音乐思维和创作能力。
作为一名音乐教师，我深知教育的重要性。
通过以上所述案例，我努力为学生们创造良好的音乐教育环境，引导他们发展音乐兴趣和才能。
我希望能继续在这个美妙的教育领域中不断进步，为更多学生带来音乐的快乐与启迪。
*注意：以上内容为编写文档所使用的样例，请不要引用或确认其真实性。
*。
音乐教练员的教育故事
音乐教练员的教育故事
作为一名音乐教练员，我有着许多感人的故事。
其中我最难忘的一次经历是在一所小学里。
我去小学为学生进行一次音乐指导。
在我的教室里，我看到了一个小男孩，他有些胆怯，抱着他的小提琴，坐在角落里。
我走过去，和他打招呼，他没有回答我。
我开始演奏乐器，我发现小男孩一直在注视着我。
我停下来问他是否也想试着演奏一下小提琴，但他摇了摇头。
我再次演奏，这次他开始跟着节奏点头，我发现他非常喜欢音乐。
在接下来的课程中，我加强了对小男孩的关注，也让其他学生帮助他。
后来，他逐渐深入音乐，开始在学校的音乐比赛中表现突出。
这个小男孩变得越来越自信，参加了更多的活动和比赛，在音乐上不断进步。
他甚至被推选为学生代表，给其他同学分享他的音乐故事。
这个小男孩对我来说是一个成功的例子，他教会了我一件重要的事情，我们永远不能忽略那些脆弱的声音和内心。
每个孩子都有
自己独特的天赋，我们作为教育工作者要用爱和耐心去培养他们，
让他们在音乐的旅途中感受到无限的喜悦和成就感。
在我的职业生涯中，我经历了许多充满挑战和感动的教育故事，其中很多都是小学生的故事。
我深深地相信，作为一名教练员，我
的使命是帮助每个学生成长，并在音乐教育中提供支持和指导。
我愿意在我的生涯中继续教育工作，并成为学生音乐旅途中的
良师益友。
感谢您阅读我的故事。
我的音乐教育故事：一年的成长与收获
我的音乐教育故事：一年的成长与收获2023年，我已经开始接受了一年的音乐教育。
从一开始的新手到现在的稍有进步，我的音乐教育故事是一段充满汗水和收获的旅程。
在这个过程中，我遇到了各种挑战和机遇，也收获了很多难忘的经历和感悟。
首先，我想谈谈我的音乐学习经历。
在学习乐器方面，我选择了吉他。
这个选择并不是毫无原因的，我因为从小就喜欢听吉他的声音，在我眼中，吉他是一种神奇的乐器，可以弹出各种不同的音乐风格。
虽然我从来没有接受过任何音乐基础训练，但我对吉他学习充满了热情和决心。
我开始了我的吉他生涯，从最基本的手势、弹奏方式到慢慢熟练掌握和吉他相关的知识。
长期练习吉他的过程中，我最感动的是我的老师。
我的老师是一位年轻的音乐家，他的吉他弹奏技巧非常高超，而且非常有耐心和善良。
无论我遇到什么困难，他总是坚持和我一起解决，鼓励我继续下去。
他不仅教我如何弹奏吉他，还向我介绍了很多不同类型的音乐，让我受益匪浅。
正是因为我的老师的帮助和指导，我能够在短短的一年时间里，不仅掌握了基本的吉他技巧，还可以自己编写一些简单的曲子，这让我非常感激。
除了在吉他学习上的收获以外，我的音乐教育故事还包括了许多难忘的音乐活动。
我参加了多种形式的音乐活动，包括学校的歌唱比赛，社区音乐会和其他音乐公演等等。
这样丰富的活动让我有机会和其他音乐爱好者一起分享我的音乐，展示我的成果。
这种分享和展示的过程无论是对我个人的成长还是音乐技巧的提高都有着很大的帮助。
在音乐活动中，我还结交了很多志同道合的好友，他们都是很有天赋和热情的音乐爱好者。
和他们在一起，我感到无比快乐和自由，我发现音乐的世界是如此亲切和美妙。
最后，我想总结一下我的音乐教育故事所带来的收获。
在这过程中，我收获了很多东西。
首先是自信。
在学会吉他的过程中，我慢慢开始相信自己，开始相信自己可以做到更多。
其次是耐心和毅力。
学习吉他需要坚持和不断练习，通过这一过程，我学到了如何坚持走自己的路！最后则是关于感悟，音乐给我带来了很多关于人生的感悟。
初中音乐教育故事案例(3篇)
第1篇一、背景在我国，音乐教育越来越受到重视，初中阶段是学生音乐素养形成的关键时期。
为了提高学生的音乐素养，我校音乐教师开展了一系列音乐教育活动。
本文以一次音乐课堂为例，讲述了一位初中音乐教师如何通过音乐教育，帮助学生成长的故事。
二、案例1. 案例背景某中学七年级（1）班，共有40名学生。
该班学生来自不同地区，家庭背景各异。
在音乐课堂上，部分学生表现出对音乐的热爱，但仍有部分学生对音乐兴趣不高，课堂纪律较差。
2. 案例经过（1）发现问题在一次音乐课上，教师发现部分学生注意力不集中，课堂纪律较差。
为了提高课堂效果，教师决定从音乐教育入手，培养学生的音乐素养。
（2）制定方案教师根据学生实际情况，制定了以下方案：① 开展丰富多彩的音乐活动，激发学生学习兴趣；② 培养学生音乐鉴赏能力，提高音乐素养；③ 注重课堂纪律，营造良好的学习氛围。
（3）实施过程① 丰富多彩的音乐活动教师组织了以下音乐活动：A. 举办音乐知识竞赛，提高学生对音乐的认识；B. 开展班级合唱比赛，培养学生的团队协作精神；C. 观看音乐电影，感受音乐的魅力。
② 培养音乐鉴赏能力教师引导学生欣赏不同风格的音乐作品，分析作品的特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
③ 注重课堂纪律教师通过以下措施提高课堂纪律：A. 建立班级音乐小组，让学生在小组内相互监督、相互帮助；B. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的课堂参与度；C. 对违反课堂纪律的学生进行适当惩罚，教育学生遵守纪律。
（4）案例结果经过一段时间的努力，七年级（1）班的学生在音乐课堂上表现出以下变化：① 学生对音乐的兴趣明显提高，课堂纪律良好；② 学生的音乐素养得到提升，能够欣赏和鉴赏不同风格的音乐作品；③ 学生在班级合唱比赛中取得优异成绩，展现了良好的团队协作精神。
三、反思1. 音乐教育的重要性音乐教育对学生的全面发展具有重要意义。
通过音乐教育，学生可以提高审美能力、培养团队协作精神、锻炼意志品质。
在追求音乐的道路上伴你同行——我的教育故事
在追求音乐的道路上伴你同行——我的教育故事“张开嘴！上颚打开，笑肌提起来！气息下沉！”“好，对！发声。
”“依···呀···”——这就是我日常上课的缩影。
我是一名高中音乐老师，自从我校招收特长班以来，我担任音乐特长生的视唱练耳和声乐教学。
特长教学转眼已快三年，从刚开始专业课教学的摸索、忐忑到熟悉、自如的教学，我对学生的各种状况也逐渐应对自如。
还记得第一批特长生里的于雪莉同学，声音明亮，但是音准不好，就简单的“哆唻咪发嗦”都唱不准。
刚开始上声乐课真是着急啊！不停的纠正音准问题，一遍又一遍，一个简单的声乐练习要花费大量的时间在音准上，演唱的位置、技巧基本无暇顾及。
特别是在学唱歌曲的时候，音准、节奏更是要不断地重复、强调，以免出错。
好在于雪莉是一个积极配合的学生，我提出的方法、要求她都认真去做，积极模仿，当期末考试时，她已经能比较完整的表现歌曲了，我的内心非常的激动，感到自己的工作有了成效，之前的付出得到了回报。
哈里甫是音乐特长生里唯一的维吾尔族同学。
在入学考试时他只准备了器乐曲目，在面试老师的要求下才演唱了一首歌曲。
开学后，我告诉他如果不是发现他唱歌嗓音条件很好差点都没被录取。
哈里甫性格内向，不怎么说话，父母都是音乐工作者，但他却没有一点出生音乐之家的傲气，对各科学习都很认真。
尤其在声乐学习上声音条件优越，音域宽，是一个标准的男高音，只是表演时缺乏胆量，缺少张力。
针对他的表现力，我以鼓励为主，尽量多的启发他的表演欲，让他熟悉歌曲的背景以及歌曲所表现的情感，身心投入地演唱。
哈里甫在意大利语的发音上有天赋，因此，在第一学期的期末考试中就演唱了意大利语歌曲《啊！我的太阳》，受到现场评委老师的一致好评，我也由衷的为他的进步感到欣慰。
如果说在专业教学上给我留下印象最深的是一个“小男孩”——李鹏飞同学。
说他小男孩是因为他刚进校时还没有变声，只会唱流行歌曲，键盘、乐理、识谱什么都是从头开始，也就是一切从零开始。