《小草和大树》第一课时教学设计
精选数学小学语文《小草和大树》优秀教学设计(第一课时)
小学语文《小草和大树》优秀教学设计（第一课时）小学语文《小草和大树》优秀教学设计（第一课时）英才小学陈慕贞一、学习目标1．学会本课9个生字，认识两条绿线内的7个字，听写生词：堪称、撇下、狭窄、权衡、毅力。
借助工具书初解嗷嗷待哺、要强好胜、节衣缩食、脱颖而出、寥寥无几、惴惴不安、孜孜不倦、大名鼎鼎含义，并运用关键词串联法概括课文内容。
2．能正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文关键内容：知道小草、大树分别指什么；逆境理解（生活逆境、创作逆境）；能说出课后练习3两句话含义。
二、重点难点1.巩固运用关键词串联法概括课文内容。
2. 理清课文关键内容。
三、知识链接《教材全解》：夏洛蒂三姐妹介绍、生字笔画及组词参考、8个词语词语解释。
四、课前预习：借助工具书给课后8个词语标上解释，并用这些词语概况课文主要内容。
五、学习方法小组合作学习生字新词；自由朗读课文；借助工具书辅助弄清课文关键内容；交流关键词串联法概况课文内容。
六、学习流程（一）学生简介夏洛蒂三姐妹、课题质疑（3分钟）（二）学会字词（10分钟）1.给生字描红并组词，自己读三遍（含绿线内词语）。
2. 借助《教材全解》学习9个生字新词，理解词义。
3.听写检测：堪称、撇下、狭窄、权衡、毅力。
4.交流关键词串联法概况课文内容。
（三）朗读课文（5分钟）要求：一读准确、二读流利。
提示：师生轮读一遍；自由朗读课文两遍（小组读、两人一组、一遍正常速度读，一遍快速读，读得不顺的地方反复读）。
（四）理解课文关键内容（10分钟）1．文中小草、大树分别指什么？2.“逆境”的含义是什么？夏洛蒂的逆境有哪些？（生活逆境、创作逆境）；3.能说出课后练习3两句话含义。
六、学习小结:说说这节课你的收获。
七、达标检测（5分钟）配套练习基础题部分小升初数学模拟试卷一、选择题1．边长为自然数，面积为165的形状不同的长方形共有（）种。
A．2 B．3 C．4 D．52．如图的三角形ABC中，AD：DC=2：3，AE=EB．甲乙两个图形面积的比是（）A．1：3 B．1：4 C．2：5 D．以上答案都不对3．下图中，平底的面积和锥形杯口的面积相等，将瓶子中的液体倒入锥形杯子里，能倒满（）杯。
小草和大树 1
教学目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语。
3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。
第一课时
一、谈话引入：
1、齐读课题
学生交流对大树和小草的认识。
课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。
二、自读课文：
1、读课文，划出生字词，读准字音。
2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、检查自学情况
1、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。
说说对词语的理解。
齐读词语。
嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎
2、读后交流不理解的问题：
四、理清课文层次，分段。
1、默读课文。
2、给课文分段，说说段意。
一（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。
二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。
三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。
五、归纳课文主要内容。
《小草和大树》精彩教案
《小草和大树》精彩教案一、教学目标1. 让学生理解文章的主题思想，体会小草和大树所象征的不同人生观。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。
二、教学重点1. 掌握文章中的生字词。
2. 理解文章的象征意义。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
三、教学难点1. 理解文章中象征手法的运用。
2. 如何引导学生从文章中汲取积极向上的生活态度。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，深化理解文章主题。
2. 采用案例分析法，分析小草和大树所象征的不同人生观。
3. 采用讨论交流法，让学生分享自己的感悟，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课文《小草和大树》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 教学课件。
教案内容示例：第一课时一、导入新课1. 谜语导入：绿油油，地在头，头上戴朵花，地上铺层绿。
（打一植物）2. 揭示谜底：小草。
3. 引导学生思考：小草和大树有什么不同？它们分别象征什么？二、初读课文1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师检查生字词掌握情况。
三、理解课文1. 提问：课文为什么说小草是“平凡而不起眼”的，大树是“引人注目”的？2. 学生讨论，教师引导学生理解小草和大树的象征意义。
3. 教师总结：小草象征平凡、谦逊、坚韧的人生观；大树象征自信、骄傲、张扬的人生观。
四、品读课文1. 学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
2. 教师引导学生思考：你更欣赏哪种人生观？为什么？五、课堂小结1. 学生总结本节课的收获。
2. 教师强调：每个人都要树立正确的人生观，热爱生活，积极向上。
六、作业布置1. 熟读课文。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于小草和大树的感悟。
六、教学拓展1. 引导学生思考：现实生活中，我们如何做一颗小草或一棵大树？2. 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
七、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：（1）小草是____的，大树是____的。
《小草和大树》教案范文
《小草和大树》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小草和大树的特点，以及它们在自然界中的作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）运用比较的方法，分析小草和大树的不同之处。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜生态环境的观念。
（2）培养学生勇敢面对困难，敢于挑战的精神。
（3）培养学生自主学习，主动探索的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解小草和大树的特点及作用。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）小草和大树在不同环境下的生长情况。
三、教学准备1. 课件：课文动画视频、图片等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、卡片等。
3. 课前准备：学生预习课文，了解课文内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生关注小草和大树。
（2）学生分享预习成果，介绍小草和大树的特点。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 生字词学习（1）学生展示生字词，讲解字词含义。
（2）教师点评，引导学生运用字词。
4. 分析讨论（1）比较小草和大树的不同之处。
（2）讨论小草和大树在不同环境下的生长情况。
5. 总结拓展（1）学生总结课文内容，分享学习心得。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，了解它们的生长特点。
2. 拓展作业：（1）收集有关小草和大树的知识，进行阅读分享。
（2）以“我心中的小草和大树”为主题，进行绘画或写作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
小学语文《小草和大树》优秀教学设计(第一课时)
小学语文《小草和大树》优秀教学设计（第一课时）小学语文《小草和大树》优秀教学设计（第一课时）英才小学陈慕贞一、学习目标1．学会本课9个生字，认识两条绿线内的7个字，听写生词：堪称、撇下、狭窄、权衡、毅力。
借助工具书初解嗷嗷待哺、要强好胜、节衣缩食、脱颖而出、寥寥无几、惴惴不安、孜孜不倦、大名鼎鼎含义，并运用关键词串联法概括课文内容。
2．能正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文关键内容：知道小草、大树分别指什么；逆境理解（生活逆境、创作逆境）；能说出课后练习3两句话含义。
二、重点难点1.巩固运用关键词串联法概括课文内容。
2. 理清课文关键内容。
三、知识链接《教材全解》：夏洛蒂三姐妹介绍、生字笔画及组词参考、8个词语词语解释。
四、课前预习：借助工具书给课后8个词语标上解释，并用这些词语概况课文主要内容。
五、学习方法小组合作学习生字新词；自由朗读课文；借助工具书辅助弄清课文关键内容；交流关键词串联法概况课文内容。
六、学习流程（一）学生简介夏洛蒂三姐妹、课题质疑（3分钟）（二）学会字词（10分钟）1.给生字描红并组词，自己读三遍（含绿线内词语）。
2. 借助《教材全解》学习9个生字新词，理解词义。
3.听写检测：堪称、撇下、狭窄、权衡、毅力。
4.交流关键词串联法概况课文内容。
（三）朗读课文（5分钟）要求：一读准确、二读流利。
提示：师生轮读一遍；自由朗读课文两遍（小组读、两人一组、一遍正常速度读，一遍快速读，读得不顺的地方反复读）。
（四）理解课文关键内容（10分钟）1．文中小草、大树分别指什么？2.“逆境”的含义是什么？夏洛蒂的逆境有哪些？（生活逆境、创作逆境）；3.能说出课后练习3两句话含义。
六、学习小结:说说这节课你的收获。
七、达标检测（5分钟）配套练习基础题部分小升初数学模拟试卷一、选择题1．把90.060化简，可以去掉的零有（）个。
A．1 B．2 C．3 D．02．钟面上（）时整，时针和分针形成的角是直角。
《小草与大树》教学设计（精选11篇）
《小草与大树》教学设计《小草与大树》教学设计（精选11篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《小草与大树》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《小草与大树》教学设计篇1一、教学目标：1、科学概念：小草与大树一样具有生命体的共同特征。
它们不同之处在于植株高矮、茎的粗细和质地软硬，相同之处在于都生长在土壤里，都有绿色的叶，会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
2、过程与方法：亲历观察比较狗尾草与樟树的过程，用简图画出小草形态，会使用维恩图。
3、情感态度与价值观：培养孩子爱护小草、不践踏小草的意识。
二、教材重点与难点：1、重点：揭示大树和小草的共同特征，体会小草也是有生命的。
2、难点：通过观察的过程来发现大树与小草的异同点。
三、教学准备：每小组一株狗尾草，一条香樟枝，PPT课件。
四、教学过程：（一）故事引入1、一棵小草生长在一棵大树旁。
一天，小草对大树讲：“你知道吗？原来我也是一棵大树，后来我嫌树大招风，就改做小草了。
”“是这样吗？”大树有些不信。
“谁骗你呀！过去我做大树的时候，树上的鸟儿可多了，每天唧唧喳喳的真心烦，也有些孩子太顽皮，净往我身上爬，唉，真没办法。
”小草说着，还叹了口气，好像真有那么回事似的。
大树听了，心里觉得好笑，便打趣道：“唉，其实我原来也是一颗小草，后来怕人踩，才不得已做了一棵大树。
”2、听完这个故事，哪么同学们说说做大树和做小草那一个更好更重要啊？（学生反馈）3、其实啊，不论是大树还是小草，它们都为大地增添了绿色，正因为它们的共同努力，才使我们周围的世界如此欣欣向荣、绿意盎然。
今天我们就一起来学习“大树和小草”。
（板书：大树和小草）（二）认识常见的小草1、在生活中，你见过哪些小草呢？（学生反馈）（PPT展示常见的小草：狗尾巴草、三叶草、蒲公英、车前草）你知道这叫什么草吗？能说说这种草的主要特征吗？2、小结：各种各样的草展示自己的身姿，构成千姿百态的小草世界。
冀教版小学科学六年级上册《小草和大树》教案
第一课小草和大树（两课时）第一课时比较小草和大树[活动目标]1、能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。
2、能正确地描述几种常见草本植物和木本植物的特点。
3、能够在自己研究的基础上，与其他同学共同概括出木本植物和草本植物的特征，并能举例加以说明。
4、能根据草本植物和木本植物的特征，正确地辨别常见的植物。
5、能尽量在自然状态观察植物的特点。
[教学材料]放大镜、剪刀、多媒体资料[教学重难点]从几种草或树的观察中，归纳出它们各自的共同特点。
[教学过程]一、回顾以前学习过哪些与植物相关的内容。
观察多彩的植物世界的多媒体资料。
二、让学生列举自己见过的一些小草和大树的名称，谈谈自己是怎样区分小草和大树的。
三、让学生到学校植物园去，选择几种小草和大树，观察它们根、茎、叶的特征，记录在课本的表格中。
（带放大镜和剪刀，既要观察又要注意爱护花草树木）四、汇报交流，并概括出小草和大树各自的特点。
要求不宜太高。
五、给出草本、木本植物的科学概念。
并用概念来区分更多的植物。
（图片提供）第二课时给植物分类[活动目标]1、能通过观察发现一些植物的主要特征。
2、采用一定的标准，对植物进行分类。
3、能与其他同学业交流找出比较合理的分类方法。
4、能归纳出一种比较科学的分类方法。
5、能感受到地球上的植物种类很丰富。
[教学重、难点]列举多种分类标准，训练发散思维。
[教学过程]1、本活动是对分类方法的灵活运用，鼓励学生利用上一活动学到的分类方法，自己制定标准给植物进行分类。
2、由于没有限定具体的分类标准，提供了自由空间。
3、鼓励将本组的分类标准和分类结果记录下来，并与其他组交流。
4、分析全班找出的分类方法，通过比较，推选出最科学的分类方法并说出自己的理由，对学生的批判性思维进行训练。
5、观察不开花植物，拓展学生的视野，感受植物世界的丰富多彩。
6、布置学生收集当地常见植物的图片和文字资料，为植物博览会做准备。
小草和大树教学设计(定稿)
《小草和大树》第一课时教学设计一、学习目标1.能正确、流畅地朗诵课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
3.能给课文分段，而且能归纳小题目。
4.初步感悟主人公在逆境中具有顽强的意志和伶俐聪慧的品格。
二、教学重点、难点教学重点：能正确、流畅地朗诵课文。
教学难点：明白得由生字组成的词语；理清课文脉络。
三、学情分析学生已经初步学会因试探而质疑，带着问题潜心预习。
生字词读音不成问题，可是明白得词语的方式把握良莠不齐，因此在明白得词语方面应该要多样性。
四、教学进程第一课时一、简介人物，激发期待1.谈话导入：在我国宋朝有闻名的“苏门三学士”，你们明白他们是谁吗？2.切入阅读话题：在英国文坛，也有一段文学美谈，那确实是夏洛蒂三姐妹同时在英国文坛脱颖而出的事。
3.简介夏洛蒂：鼓舞学生用搜集到的相关资料为大伙儿介绍夏洛蒂和《简•爱》，并指导对所集资料的挑选；学生不到的地方，教师相机补充。
【设计用意：开篇以学生熟悉的苏门一家出三文豪之美谈切入夏洛蒂三姐妹同时在文坛脱颖而出之盛事，意在伊始即托举夏洛蒂姐妹人物形象，并设置悬念，引发阅读期待】二、课题入手，激发爱好1.揭露课题：夏洛蒂三姐妹是如何同时在文坛脱颖而出的呢？对此，课文《小草和大树》为咱们作了最好的解答。
（板书课题，学生读题）2.激发质疑：“读到如此的题目，你最想明白什么？”（对学生质疑进程中要害性问题，予以强调，引发学生注意，促使学生初读中关注文本要点——小草和大树那个比喻。
）同窗们，就让咱们带着那个问号，走进课文吧!三、初读课文，整体感知1.检测预习。
（1）出示词语：嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出寥寥无几惴惴不安孜孜不倦赫赫有名同窗们，你能把这些词语准确地读给大伙儿听吗？老师提示，要专门注意加点字的读音。
【设计用意：小学高年级的学生已经具有必然的识字能力，因此，教学生字词没必要面面俱到。
教学生可不能的、容易犯错的，这也是课堂"高效"的一种策略。
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３ ． 检查课文朗读情况， 多名学生分 自 然段朗读 ｌ 同学们 ， 请大家静心地默读课文 ， 让我们一起来 回
课 文， 并让学生说说每个 自 然段分别写了什么内容 。 顾夏 洛蒂的生活 ， 感受夏 洛蒂的内心 。当我们 真正
４ ． 归纳课文 主要 内容 ， 理清课文脉络 。
ｌ 理解 了夏洛 蒂逆境成才 的故事 ， 就会 明白题 目的含
ｌ
ｌ
请 把相关 的语句 画下来 ， 系上下 文 ， 联 仔细 揣
指名学生读读 刚才画 出的句子 ， 交流 自己的感
教师启发 ： 你能看 出这两组词语 的区别 吗 ？说 ｆ ， 摩 并在 书上写下批 注 ， 写下 自己的感受和体会 。
教师小结 ： ， 对 成功前的夏洛蒂和成功后的夏 ｆ 引导所有的学生认真听， 受， 收集有效信息。
（） ２分组 出示 词语 。 （ 夏洛 蒂的逆境 ）
嗷嗷待 哺 节衣缩食 惴惴不安 寥寥无 几 ｌ 明确事件的发展过程后 ， 学生对课 文的脉络更加 清 要强好胜 孜孜不倦 脱颖而 出 大名 鼎鼎 Ｊ 感受人物形 象打下 了基础。
（ 夏洛蒂的成功 ）
读正确 ， 及时纠丑学生 的错误 ， ： 齐读 。 字的含义 ， 然后理解和讨论词语 的含 义。
陈卫兵 ：小草和大树》 《 第一课时教学设计
堪称 逆境 撇下 前辈 ｌ 设 计意图 ： 师指导学生从整 体上初 步把握课 教
狭 窄 权衡
铅笔
钢铁
ｌ 内 ， 文 容 训练 学生的概括 能力 ， 同时 ， 整个事件 有 对 ： 一些 了 ， 了 解 了解课 文分别 写 了 些 内 。 当学生 哪 容 １ 这就 为学生深入 发掘课 文 内涵、 楚。 体味精 彩细节、
在交流 过程 中 ， 教师 随时指 导 ， 清文章 的大 ｌ 。 理 义
致思路， 形成板书， ： 如下
ｆ
默渎课文 ， 提出要求： ——” 用“ 画出夏洛蒂遭
小草——夏洛蒂三姐妹
ｌ 家庭不幸 ， 艰难谋生
ｌ 遇的困 用“ — ” 她所作所为、 境， — 画出 所思所想
； 的句子 。边读边想 ， 写下 自己的感受 。
说 自己对这两组词语整体 的理解 和感受 。
ｌ
５ ． 同学们 ， 我们已经读通了课文， 那么， 你现在
指名读词语 ， 提醒学生重 点注意加点的字词要 能回答 前面提出的问题 吗？ 为什么 以“ 小草和大树”
ｌ 为题 呢？
文 中几次提到 “ 小草和大树 ” ３ ） ？（ 处
在学 生读正 确 的基础 上先 引导学 生交 流加点 ｆ
设 计意 图：生字词的学 习以学生 自学为主 ， ｌ 因 感受 ， 引导 学生体会和表达 。 堂上 ， 课 学生充分 汇报
为小学六年级的 ！生 已经具备 了 学 一定 的 自学能力 ， 自己的阅读 感 受， 为教 师 了解 学生、 时调 整教 Ｉ 也 及
所 以 ， 学生字词 时不必 面面俱 到 ， 教 重点在 于教 学 学程序和 内容提供 了可能。
生不会 的和 易错 的。让学生比较 这两组词语 ， 了解 ｌ 成功前 的夏 洛蒂和成功后的夏洛蒂的 区别之 大 ， Ｊ 给
三、 深入研读 ， 感悟精神 １ ． 默读圈画 ， 品读文字
学生以情感的冲击， 激发学生阅读课文的欲望。
Ｉ
课文用“ 小草和大树” 为题 ， 是有深刻含义的。
・
Ｓ ・ ７
ｆ Ｉ
１
立志写诗， 遭遇打击 反思权衡， 开拓新路
孜 孜不倦 ， 敲开文学圣殿 的大 门
Ｉ
２ ． 自由交流课文中让 自己感动的句子 ， 学生 说
ｌ 自己的读书感受 ， 说 教师引导学生从下面四个方面
ｊ 交流 。
小草成为大树——夏洛蒂三姐妹
ｌ
（） １夏洛蒂生活艰辛——不放弃学习；
洛 蒂的 区别 ， 当然 ， 我们也 能从这 些词语看 出夏 洛 ｌ 设计 意 图 ： 阅读是 学生的 个性 化行 为 ， 生阅 学
蒂 的成功 之路绝不平 坦 ， 反却非 常坎坷 ， 相 需要付 ｛ 读文本 ， 是一 次与文本对话的过程 。 完课 文后 ， 读 他 出非 常大的努力 ｌ 们一 定有 自己的见解 ， 师组 织学生写批 注 ， 教 交流