《白杨礼赞》讲课稿
《白杨礼赞》说课稿
《白杨礼赞》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《白杨礼赞》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《白杨礼赞》是现代作家茅盾的一篇散文名篇。
文章通过对白杨树的赞美，歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。
这篇文章被选入中学语文教材，具有重要的教学价值。
从语言表达上看，作者运用象征手法，托物言志，使得文章既具有生动形象的描写，又富有深刻的思想内涵。
在结构上，层次清晰，严谨完整，开头点题，中间逐步展开，结尾呼应开头，深化主题。
二、学情分析对于八年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言分析能力，但对于象征手法的理解和运用可能还存在一定的困难。
此外，学生对于当时的时代背景了解有限，可能会影响他们对文章主题的深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入理解作者的写作意图和情感表达。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解文章的主要内容。
（2）学习本文的象征手法，理解白杨树的象征意义。
2、过程与方法目标（1）通过朗读，感受文章的语言美和节奏美。
（2）通过分析描写白杨树的语句，培养学生的语言鉴赏能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受白杨树的不平凡，体会作者对白杨树的赞美之情。
（2）领悟白杨树所象征的民族精神，培养学生积极向上的人生态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解白杨树的外在形象和内在精神。
（2）学习象征手法，体会白杨树的象征意义。
2、教学难点理解白杨树的象征意义，以及作者借白杨树表达的思想感情。
五、教法与学法1、教法（1）朗读法：通过朗读，让学生体会文章的语言美和情感美。
（2）问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
（3）讲授法：对于重点和难点知识，进行适当的讲解和点拨。
白杨礼赞说课稿——获奖说课稿
白杨礼赞说课稿——获奖说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是xxx中学的李老师，今天非常荣幸能够在这里向大家介绍我的一堂“白杨礼赞”的语文说课。
一、教学设计总体思路本节课是以白杨树为主题的诗歌教学。
通过学习“白杨诗选”中的经典作品，让学生充分感受白杨树的力量和美丽，并引导学生用心灵去传颂白杨，热爱生活。
通过对比理解和表达不同植物之间的特点，激发学生对自然界多样性的认识。
二、教学目标1.知识目标（1）了解白杨树的生长环境、形态特点等。
（2）熟悉“白杨诗选”中的部分诗歌作品，理解其中所蕴含的情感。
（3）掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
2.能力目标（1）培养学生运用诗歌表达情感的能力。
（2）提高学生的审美意识和文学素养。
3.情感目标（1）培养学生热爱自然、珍爱生命的情感。
（2）感受诗歌的美妙，领悟诗歌的深层含义。
三、教学重点和难点1.教学重点（1）了解白杨树的形态特点和生长环境。
（2）诗歌鉴赏和表达技巧的训练。
2.教学难点（1）培养学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
（2）引导学生用心灵去传颂白杨，体会白杨所传达的情感。
四、教学过程1.热身展开（5分钟）通过播放白杨树的图片和音乐，激发学生对白杨的兴趣和好奇心，引导学生谈论白杨树的特点。
2.导入诗歌欣赏（15分钟）通过诗歌鉴赏的方式，导入本节课的主题。
首先给学生听朗读《白杨颂》的录音，让学生感受白杨树的力量和美丽。
然后分组合作，学生展示自选的白杨诗歌，并进行简单的鉴赏分享。
3.诗歌讲解与学习（25分钟）继续介绍白杨树的形态特点和生长环境，教授经典诗歌《白杨树》。
通过重复朗读和解读，引导学生领悟诗歌的情感和抒情技巧。
4.诗歌创作（40分钟）学生以白杨为创作主题，自由发挥，写一首体现与白杨相关的诗歌。
鼓励学生发挥想象力和创造力，培养他们的表达能力。
5.诗歌分享和总结（10分钟）学生互相分享自己写的诗歌，老师进行点评和总结。
向学生强调诗歌的美妙和传递情感的力量，并带领学生共同赞美白杨。
《白杨礼赞》说课稿
《白杨礼赞》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《白杨礼赞》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《白杨礼赞》是现代作家茅盾的一篇散文名篇。
这篇文章写于 1941 年，当时抗日战争正处于艰苦的相持阶段。
作者通过对白杨的赞美，歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。
从单元编排来看，本文所在单元以散文为主，旨在引导学生通过阅读散文，感受作者的情思，品味语言之美。
而《白杨礼赞》在本单元中具有重要的地位，它不仅语言优美，而且情感真挚，是学生学习散文写作和理解散文情感的经典范例。
二、学情分析对于八年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言分析能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还需要进一步提高。
在学习本文之前，学生已经接触过一些简单的散文，但对于借物抒情、象征手法等写作技巧的运用还不够熟练。
此外，由于时代背景的差异，学生对于文中所表达的抗战时期的特定情感可能理解不够深刻。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。
学习象征手法，理解白杨树的象征意义。
2、过程与方法目标通过朗读，品味本文优美的语言，感受散文的韵味。
引导学生分析文章的结构，理清作者的思路。
3、情感态度与价值观目标体会作者对白杨的赞美之情，以及对北方军民的歌颂之情，激发学生的爱国情感。
四、教学重难点1、教学重点理解白杨树的象征意义，体会作者的思想感情。
品味文中优美的语言，学习散文的写作技巧。
2、教学难点理解象征手法的运用，以及作者如何通过对白杨的描写来表达深刻的主题。
五、教法与学法1、教法朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
多媒体辅助教学法：运用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
15.白杨礼赞说课稿课件部编版八年级上
四、说板书设计
生长环境 外在形象﹜ 内在精神
白杨礼赞 茅盾
象征
农民
————→
﹛ 哨兵
树————→人 精神、意志
板书设计原则是既要简洁、形 象、直观，又要体现教学内容 的要点，突出教学的重难点。
（四）寻读课文，品味语言
本文语言准确、优美，富有感情。 值得我们好好的揣摩揣摩。你认为文中 哪些词语、句子用得最贴切，生动而又 富有表现力呢？
请寻读课文，采用圈点法划出自己认为精彩的句子 ，并说一说这些句子好在哪里？
学生可能找出的句子有：
1、表现景美的句子
描写黄土高原的句子。“汽车在望无边际 的高原上奔腾，扑入你的视野的，是黄绿错综 的一条大毡子。”
积累重要字词，理解象征手法。 （2）能力目标
初步学会分析在记叙中穿插抒情的散文，品味散文 的语言之美。 （3）情感目标
感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。
3、学习重点
1、 象征的艺术手法；排比和反问的修辞方法。 2、 准确而富有感情的语言。 3、 白杨树的象征意义。
4、学习难点
指点学生以三层阅读法体会文章中的语言美、 意境美，以及文中的欲扬先抑、托物言志的象 征手法。
３、 读出节奏
文章的节奏，包括语句的停顿、语速的 快慢和重音的体现等，通过节奏的训练让 学生更好地体会文章的语言美。在训练中 ，我先把停顿、语速和重音的一般规律告 知学生，让他们学会举一反三、触类旁通 的本领。对某些特殊句式，如三个反复句 ，一组排比反问句，则先让学生讨论其读 法，再去揣摩感受，怎样读才最能够体现 出文章的感情。
（二）朗读课文，整体感知
1、听读。
顺着导入的情绪播放课文录音，让学生 通过听录音来进一步感受白杨树的美，初步感 受课文语言美、意境美。
《白杨礼赞》 说课稿
《白杨礼赞》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《白杨礼赞》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《白杨礼赞》是现代作家茅盾的一篇散文名篇。
这篇文章写于 1941 年，当时抗日战争正处于艰苦的相持阶段。
作者通过对白杨的赞美，歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。
本文在教材中具有重要的地位和作用。
从单元编排来看，本单元的主题是“散文之美”，旨在引导学生感受散文的魅力，品味散文的语言，体会作者的情感。
《白杨礼赞》作为本单元的精读课文，以其深刻的主题、优美的语言、严谨的结构，为学生提供了一个很好的学习范例。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还需要进一步提高。
他们对于抗日战争的历史背景可能了解不够深入，对于作者所表达的情感也需要通过引导和分析来加深理解。
此外，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探究新鲜事物。
在教学中，可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考，主动参与课堂。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解白杨树的象征意义，学习象征手法的运用。
（2）品味文中优美的语言，体会作者的情感。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读等方式，提高学生的阅读能力。
（2）通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受白杨树的精神品质，激发学生对民族精神的赞美和传承。
（2）培养学生坚韧不拔、积极向上的人生态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解白杨树的象征意义，把握文章的主题。
（2）品味文中优美的语言，学习作者的写作手法。
2、教学难点（1）体会作者在文中所表达的复杂情感。
（2）引导学生将白杨树的精神品质与自身的生活实际相结合，培养积极向上的人生态度。
《白杨礼赞》教案优秀13篇
《白杨礼赞》教案优秀13篇八年级语文上册《白杨礼赞》教案篇一一、指导思想以新课程标准为指导，结合学校教学工作安排，整体把握教育教学内容。
从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。
为学业水平测试打下扎实的基础。
二、教学内容本学期完成选修《传记作品选读》、《语言文字运用》、《新闻阅读与实践》、《文章写作与修改》《传记作品选读》教材中选收了中外10位杰出人物的传记。
他们中有政治家、革命家、军事家，也有科学家、文学家和科技界、商界的成功人士，涉及面很广。
选文特别注重传主的思想、智慧和人格魅力，注重他们的生平事迹和精神境界能否激励青年人健康成长，学生可以从不同侧面向他们学习，吸取他们宝贵的人生经验。
《语言文字运用》选取大量鲜活的语言现象，引导学生通过动脑、动手、动口来剖析语言现象。
借此指导学生提高语言文字应用能力，培养学生逻辑思维能力。
三、情况分析1、教材分析：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究；写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。
写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。
2、学生分析：学生在现阶段，语文基础知识掌握不太牢，课外迁移不够深，进入高二下学期，阅读和写作能力都还有待加强。
虽说经过一个半学年的学习，但学生的语文学习还比较被动，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力还可以，但学习习惯还不是很主动，上进心有个别同学不太强，任务还是比较艰巨的。
四、具体措施1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。
白杨礼赞说课稿(7篇)
白杨礼赞说课稿（7篇）《白杨礼赞》说课稿篇一今日我说的课是《白杨礼赞》、它是浙江教育出版社出版的九年制义务教育初中第四册第六单元的第一篇课文。
一、新课程标程标准对初中语文阅读教学提出了这样的要求：1、在通读课文的根底上、理清思路、体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2、观赏文学作品能有自己的情感体验、初步领悟作品的内涵、从中获得对自然、社会、人生的有益启发。
二、课文特点及其在教材中的地位《白杨礼赞》是茅盾散文的代表作、写于1941年3月、当时抗日战斗正进入最艰难的时期、北方人民在共产党的领导下顽强不屈、团结抗战、建立了强大的抗日依据地、给敌人以沉重的打击。
茅盾以这篇散文歌颂了北方军民团结抗战、奋勉向上的精神品质、进而歌颂了整个中华民族的精神品质。
在散文中主要运用了象征手法和托物言志的手法、在表达方式上还运用了抒情和谈论。
初二的第四册教材已经涉及到了谈论文的教学、同时以编入了小说、诗歌、散文等教学单元。
第六单元的学习目标就是散文中的抒情和谈论、从编者的意图来看、出于以下几种考虑：1、通过此文去引导学生进一步学习散文阅读、在了解散文中记叙和描写的根底上了解散文中抒情和谈论的特点及作用；提高阅读散文的力量和写作记叙文的力量。
2、结合其次篇《醉翁亭记》、第三篇（写作训练）《在那颗星子下》引导学生体验美妙的思想感情、感受中华民族的精神意志、感受山水之美、感受师生之间纯真的情感。
3、教材留意到整册的特点、在学习枯燥的谈论文的同时观赏美丽而富有感染力的散文、学习语言、熏陶情感。
在教学在要把握好这几意图。
马卡连柯说：“做教师的决不能没有表情、不擅长表情的人不能做教师。
”对学生进展语言教学、开发智力、熏陶情感是语文教学的主要目标。
三、学生状况分析我校是一所一般的农村中学、班级中学生的语文根底比拟薄弱、特殊表达在缺乏正确的学习方法的良好的语文学习习惯的养成上。
学生的语言感悟力量较差。
初一的一年主要注意培育学生的学习方法和学习习惯、初二在此根底上增加阅读量、并注意对学生语感的培育。
《白杨礼赞》的教案【14篇】
《白杨礼赞》的教案【14篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？这里是敬业的老李帮家人们整编的14篇白杨礼赞的教案，仅供借鉴。
白杨礼赞教学设计篇一一、教学目标1、正确说出全文结构，有感情地朗读课文。
2、学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果。
3、学生通过学习本文，北方农民、哨兵所具有的团结、向上的精神。
二、教学重难点学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果。
三、教学方法谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课请学生说说自己喜欢的植物，以及自己喜欢它的哪一种品格，互动两轮，顺势引题。
（二）通读全文，整体感知1、通读课文，谈谈读完课文有什么感受。
2、请学生简述文章中主要写了那些对象。
（杨树；人）（三）细读课文，深入研读1、朗读课文1—6自然段，请用一个词概括杨树的特点。
（不平凡）2、同桌合作，文中描写了杨树哪些不平凡？（生长的环境：单调；形态：力争上游）3、朗读课文7—9自然段，说说北方的农民、哨兵等人具有哪些特点？（生命力强；质朴、坚强、力求上进）4、小组讨论，作者是如何从树过渡到人的？（象征的手法）（四）小组讨论，拓展延伸白杨树和北方的农民、哨兵等人具有相似性，为什么此处不是比喻而是象征？比喻和象征有何区别？（比喻：喻体通常为具象的，两者是特征上的相似；象征通常是用具象象征抽象的特点，两者所体现的品格品质相似。
）（五）回顾全文，小结作业结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。
作业：请学生再次回想下自己喜欢的植物，使用象征手法写一段200—300字的短文，下次课分享。
五、板书设计略白杨礼赞教案篇二授课教师秦秋丽授课题目茅盾教学目标1.在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。
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一、给下面划线的词语注音
恹恹 yān 虬枝 qiú 刹那 chà
旁逸斜出 yì
楠木 nán 毡子 zhān
晕圈 yùn 秀颀 qí 外壳 ké
倔强 jué jiàng 参天 cān 无边无垠 yín
婆娑 pósuō 主宰 zǎi 坦荡如砥 dǐ
倦怠 dài
纵横决荡 héng
理解“礼赞”？ —— 表示崇敬和赞美。
作者简介
2019/12/8
茅盾(1896—1981)，原名 沈德鸿，字雁冰，浙江省 桐乡县人，茅盾是笔名， 著名作家、社会活动家。 担任《小说月报》主编， 并与郑振铎、叶圣陶等发 起组织文学研究会。著有 长篇小说《子夜》，短篇 小说《林家铺子》、《春 蚕》，散文《白杨礼赞》。
背景介绍
1940年前后，延安抗日根据地人民在中 国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗， 多次粉碎敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应 朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗 日军民的生活和革命精神，从根据地人民身 上看到中华民族远大的前途。当他在西北高 原上看到 “参天耸立、不折不挠地对抗着 西北风”的白杨树时，他似乎找到了一种感 情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。他把 对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感 情全部倾注在白杨树身上了。《白杨礼赞》 应运而生。
三、深入理解课文
1、为什么白杨树值得崇敬和赞美？
2、本文以什么为线索？
3、作者对白杨树表达了什么感情？请从文 中找出直接赞美白杨树的语句。 4、作者从哪几个方面描写了白杨树的不平凡？ 5、这篇课文借物咏人，作者是怎样逐层深入 地来表现白杨树的“不平凡”的？ 6、白杨树的生长环境是怎样的不平凡？ 用了什么样的表现手法？
三、深入理解课文
1、为什么白杨树值得崇敬和赞美？ 因为白杨树不平凡。
2、本文以什么为线索？ 赞美白杨树的“不平凡”。
3、作者对白杨树表达了什么感情？ 请从文中找出直接赞美白杨树的语句。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然
而决不是平凡的树。 第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白
杨树，就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树!
4、作者从哪几个方面描写了白杨树的不平凡？
白 杨 不平凡 树
生长环境 外部形态
内在气质
5、这篇课文借物咏人，作者是怎样逐层 深入地来表现白杨树的“不平凡”的？
对白杨树的观察从远到近，感情由浅 入深，写尽了白杨树的不平凡。
散文文学常识：
1、散文
散文：是指与诗歌、小说、戏剧并列的一种 文学体载，是一种自由、灵活的抒写见闻感受的 文体，包括杂文，随笔，游记等。 2、散文分类
叙事散文、抒情散文、议论性散文
3、散文特点：
形散而神不散，意境深邃，注重表现作者的 生活感受，性格，情感，真挚。
4、散文抒情方式：
直抒胸臆，托物言志，融情于景，咏物抒怀， 情理相生等。 5、阅读抒情散文的方法：
点
皮 光滑 有晕圈 淡青色
性格 倔强挺立 向上发展 不折不挠 （总）
8、朗读文章第7段，思考： 拟人、排比、 （1）这一段用了哪些修辞方法？ 比喻、反问 （2）本段四个反问句构成排比，顺序能变吗？
由外向内，层层深入，气势恢弘，揭示白杨 树的象征意义。
（3）将四个反问句改成陈述句，朗读并体会 两组句子的不同效果。
反问句语气更强烈
2019/12/8
9、白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的手法？
好女子
拟人 对比 衬托 欲扬先抑
伟丈夫！
婆娑 屈曲盘旋
伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进
农民 哨兵 精神 意志
排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓
10、从全文看主要用了什么样的表现手法？作者是怎 样具体的揭示出白杨树的不平凡即礼赞的原因？
思考
请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义
格式：我由---想到了---他象征了---
2019/12/8
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764723079
2019/12/8
12、茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民， 为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？
使文章显得含蓄隽永， 与当时的写作背景有关。
2019/12/8
该课件由【语文公社】 友情提供QQ：
764723079
13、文章反复强调白杨树是 “西北极普通的一种 树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极 普通”和“不平凡” 矛盾吗？说说理由。
不但象征了北方的
农民，尤其象征了
点
白杨树 象
今天我们民族解放 斗争中所不可缺的
明 中
朴质、坚强、力求
心
对比
上进的精神
楠 木征 国民党反动派
11、楠木象征什么？写它的目的是什么？
楠木象征当时的国民党反动派。 目的是以此反衬白杨树。白杨树虽然 看起来平凡但却有坚强不屈的精神。
2019/12/8
象征： 象征：是文学创作的一种表现手法，又是 写作方法，它借助某一具体事物来表现某 种抽象的概念，思想或感情。 它的特点是利用象征物和被象征物之间的 某种类似，使被象征物的某一特点得到含 蓄而形象的表现。
不矛盾。 “极普通”是单纯从树的生物角度而言， 因为这种树在西北很多很常见。 “不平凡”是从树的象征意义角度讲的， 因为它象征北方的抗日军民。
14、体会划线动词的表达效果
1、汽车在望不到边际的高原上奔驰， 扑入你的视野的，是黄绿错综的一条 大毡子 。（第二段）
“扑”与“奔驰”照应，写出了迎面而来的情景， 形象而准确。静态的黄土高原“扑”入野，这是 乘车者的实感，准确地表现了“奔驰”的汽车速 度之快，也反映了黄土高原的辽阔平坦一望无际， 无遮无碍。
A、抓住线索，理清结构，把握作者思路； B、透过“景”与“物”，体会作者的“情”与 “志”； C、紧扣“情”字，把握文章的主旨； D、品味，欣赏散文的语言
6、散文常见的表现手法
A、借景抒情，情景交融； B、托物言志，象征； C、直抒胸臆； D、对比，衬托； E、侧面描写； F、动静结合，虚实结合
茅盾
2、这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许 是“伟大”，诸如此类的形容词 ……（第二段）
使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成， 有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主 的喷涌而出。
3、它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 （第五段）
“泛”，富有动感，生动地表现了白杨树 旺盛的生命力。
本文在写作结构上，有什么样的 特点。
6、白杨树的生长环境是怎样的不平凡？ 用了什么样的表现手法？
生
黄绿错综
色
雄
长 无边无垠 壮
单
环 境
大
坦荡如砥
平
伟 大
对比
调
2019/12/8
正衬 不平凡 反衬
7、白杨树的外部形态为什么不平凡？ 力 争 上 游(总)
形 干 笔直 丈把高 无旁枝
态 枝 向上 靠拢 成为一束
不 平
特 叶 宽大 片片向上 没有斜生的 凡
散文的写作特点
2019/12/8
结内 构容
中主 心题
总结
1、主题 ： 作者成功运用了象征的手法，通过白杨树这
一艺术形象，歌颂了中国共产党领导下的广大军 民保卫祖国的英雄形象，歌颂了朴质、坚强、团 结向上的精神和意志。 2、表现手法：
象征、对比、衬托、欲扬先抑
3、修辞方法： 排比、反问、拟人、比喻
4、语言： 准确、凝练、变化多姿