部编优质课一等奖初中语文七年级下册《爱莲说》
思考
1、作者分别把菊花、牡丹比作什么？
菊花 ——隐逸者 牡丹 ——富贵者
衬托莲的形象
（正衬）
逃避现实
隐逸者
高洁质朴 正直端庄
写菊花、牡丹的用意
清廉高洁 卓尔不群
贪慕荣华富贵
（反衬）
君子 富贵者
思考
2、 文章采用了哪些表达方式？作用是什么？
记叙 ——引题，写世态炎凉 描写 ——突出莲的形象 议论 ——赞赏莲的品质 抒情 ——贯穿全文，意在明志
作者托物言志，借莲寄托了怎样的思想感情？
表达了作者不慕名利、洁身自好的人 生观及对当时追名逐利、贪慕富贵的社会 风气的慨叹和鄙弃。
随堂练习
一、指出下列句子所表现的君子的品格 1.出淤泥而不染，濯清涟而不妖
——不同流合污，洁身自好
2.中通外直，不蔓不枝——豁然大度，正直不苟
3.香远益清 ——美德传扬 二、说说句子的大意
铭：古代刻在器物上用来警戒自己或
者称述功德的文字，叫做“铭”，后 来就成为一种文体。这种文体一般都 是押韵的。
常见的铭有：座右铭、墓志铭。
给下列字词注音： 敦dūn 颐 yí 蕃 fán 淤 yū 濯zhuó涟 lián 蔓 màn 亵 xiè 逸yì 鲜 xiǎn 噫 yī 予 yǔ
爱莲说
周敦颐
1.莲之爱，同予者何人？
对于莲花的爱,跟我一样的还有谁呢？
2.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟 而不妖。
我惟独喜爱莲花，莲从淤积的污泥里长出来，却 不沾染污秽，在清水里洗涤过，但不显得妖艳。
晓出净慈寺送林子方 （宋） 杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头 ——杨万里《小池》
丹，花之富贵者也；莲，花之君
子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有
对于菊花的喜爱 少
闻。莲之爱，同予者何人？
听说 像我一样的还有什么人呢
牡丹之爱，宜乎众矣。
应当
不蔓不枝：不横生藤蔓，不旁生枝茎。
蔓：
生枝蔓
名词活用为动词
枝：
长枝茎
香远益清：香气传的越远就越清幽。 远： 形容词活用为动词 远播
予独爱莲之出淤泥而不染，
爱莲说
周敦颐
走进作者：
周敦颐
字茂叔，晚号濂溪先生，北宋哲 学家。为人清廉方正，傲岸不阿， 时人赞为“胸怀洒落，如光风霁 月。”著有《太极图说》、《通 书》等。
关于文体
说古：代一种议论性文体，大多是就一事、
一物或一种现象抒发作者的感想，写法 上不拘一格，行文崇尚自由活泼，篇幅 一般不长。本文就是一篇托物言志讽世 风的散文。
Байду номын сангаас
出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中 通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净 植，可远观而不可亵玩焉。
作者是从哪几方面写莲的？
生长环境 ：出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ——不同流合污，洁身自好，庄重质朴
莲 体态香气 ：中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭 亭净植 ——豁然大度，正直不 苟，美德传扬
君 子
风度气质 ：可远观而不可亵玩焉 ——端庄，气节高尚
水陆草木之花，可爱者甚蕃。
多
晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人
只
盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不
助词，用于主谓之间取消句子独立性。 却
染，濯清涟而不妖，中通外直，不
洗
过分艳丽
蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可
不生藤蔓，不长旁枝
远观而不可亵玩焉。
亲近而不庄重
爱莲说
周敦颐
予谓菊，花之隐逸者也；牡
认为
表判断、是……
• 我惟独喜爱莲花，莲从淤积的污 泥里长出来，却不沾染污秽。
中通外直，不蔓不枝，
它的茎中间空，外面直，不横生 藤蔓，不旁生枝茎。
• 香远益清，亭亭净植， • 香气越远越清芳，挺拔地洁净地立在水上
• 可远观而不可亵玩焉。 • 可以远远的观赏，却不能靠近去玩弄它啊！
感知“爱莲”
“我”爱莲花什么呢？（用课文中的话回 答）
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《爱莲说》
河沟、池塘
里积存的污
泥
染，
沾染（污秽）
濯 清涟而不 妖，
洗涤 水波 过分艳丽
中通外直，不蔓不 枝， 香远益清，
生藤蔓 旁生枝茎 更加
亭亭净 植，可远观而不可亵
耸立的 竖立
亲近
样子
而不
庄重
玩焉。
语气词
我只喜爱莲从淤泥里长出来却不受沾染， 在清水洗涤但不显得妖艳；内空外直，不横 生枝蔓，不旁生枝茎；香气传得越远就越清 幽；洁净挺立，可以远处观赏却不能靠近玩 弄。
精读细品(一) ——品“爱莲”
周敦颐为了能和莲花日日相伴，在自 己住的地方专门挖了一个池塘，种满莲花， 而且起的名字就叫“爱莲池”，周敦颐为 什么如此爱莲，你能从文中找到答案吗？
① “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而 不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭 亭净植，可远观而不可亵玩焉” ②“莲，花之君子者也”
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噫
感叹像陶渊明（爱菊）一样的人太少了。 感叹像作者一样（爱莲的）人没有别人了。 感叹追求富贵的人（爱牡丹的）太多了！
既不愿像陶渊明那样消 极避世，又不愿像世人那 样追逐功名富贵，他要在 污浊的世间独立不移，永 远保持清白的操守和正直 的品德。
爱莲说
周敦颐
`
“说”是议论文的的 一种文体，可以直接说明 事物或论述道理,也可以 借人借事或借物的记载来 论述道理。《爱莲说》就 是说爱好莲花的问题。
帝城（指长安）春欲暮，喧喧车马度。 共道牡丹时，相随买花去。贵贱无常价， 酬直看花数。灼灼（光鲜貌）百朵红，戋 戋（众多貌）步束素。上张幄幕庇，旁织 笆篱护。水洒复泥封，移来色如故。家家 习为俗，人人迷不悟。有一田舍翁，偶来 买花处：低头独长叹，此叹无人谕。一丛 深色花，十户中人赋!
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《爱莲说》
爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。 晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人 甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不 染，濯清涟而不妖，中通外直，不 蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可 远观而不可亵玩焉。
爱莲说
dūnyí • 周敦颐
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头
采莲曲 江南可采莲 莲叶何田田 鱼戏莲叶间 鱼戏莲叶东 鱼戏莲叶西 鱼戏莲叶北 鱼戏莲叶南
周敦颐
周敦颐(1017-1073) ， 宋代道洲人，字茂叔，著 名的哲学家。他一生为人 清廉正直，任职南康太守 时，在官衙旁挖池种莲， 每当茶余饭后，或独身一 人或邀三五好友，于池畔 赏花品茗，并写下了千古 美文——《爱莲说》。
3、莲之爱，同予者何人？
出淤泥而不染，濯清涟而不妖， 中通外直，不蔓不枝，香远益清， 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
问题：作者是从哪些方面描写莲花 的？并赋予了莲花哪些品格？
(小组合作交流）
1、生长环境：“出淤 泥而不染，濯清涟而 不妖”。
品格：ห้องสมุดไป่ตู้性高洁，不与世俗同流合污。
2、体态香气： “中通外直，不蔓不 枝，香远益清”。
予谓菊，花之隐逸者也；牡 丹，花之富贵者也；莲，花之君子 者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。 莲之爱，同予者何人？牡丹之爱， 宜乎众矣。
蕃 fán 多
淤 yū淤泥
濯 zhuó 洗涤
亵 xiè 亲近
而不庄重
鲜 xiǎn 少
重点句子
1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清 涟而不妖。
2、亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
2023年部编语文七年级下册《爱莲说》优质课一等奖课件
2、 这段话中的七个短句分别描述了莲花的哪一方面的特点呢？
1、“淤泥”和“清涟”写 2、“中通外直，不蔓不枝”写 3、“香远益清”写出了莲花的 4、“亭亭净植”写 5、“可远观而不可亵玩焉”写
这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的 气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽 善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。
写法探究
1.托物言志。
莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚于世。处美境不忘形，超然物外刚 正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格的写照。作者借花 喻人，托物抒怀，表明自己不慕权贵，洁身自好的生活态度。
2.多种修辞手法的运用。 “予谓菊……花之君子者也。” “莲之爱，同予者……宜乎众矣。” “同予者何人？”
认为。
隐居避世。这里是说菊花不 与别的花争奇斗艳。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之
指品德高尚的人。
少。
君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
叹词,表示感慨。 应当人很多了。宜,应当。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
像我一样的还有什么人呢?
【译文】我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。 唉!对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有 什么人呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！
俗的情怀。
疏通文意，初步感知古今 汉语的区别；通过朗读培 养文言语感,丰富知识储 备，提高语言运用能力。
理解课文及其寓意,了解 托物言志的写作手法，养
成积极思考的习惯。
语文七年级下册《爱莲说》教案一等奖
语文七年级下册《爱莲说》教案一等奖《语文七年级下册《爱莲说》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、语文七年级下册《爱莲说》教案一等奖导入新课同学们，水陆草木之花，可爱的有很多很多，你喜欢哪一种呢？为什么喜欢它呢？说说看。
（学生众说纷纭）有人说，喜欢花的人，都有一颗善良的心。
我很欣慰今天看到了这么多善良的心。
作者简介师：这篇课文的作者是谁？（周敦颐）宋代著名的唯心主义哲学家。
字茂叔，道州营道人。
晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。
他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。
在《周元公集》。
师：要注意“颐”字左边的写法。
解题“说”是议论文的的一种文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。
朗读课文，读准字音1、给下列黑体字注音（叫一位同学上黑板注音）甚蕃（fán）淤泥（yū）濯（zhuó）清涟（lián）枝蔓（màn）亵玩（__è）隐逸（yì）颐（yí）噫（yī）鲜有闻（__an）师：一学生带读2、全班朗读课文这是一篇文言文，大家注意文言文的读法与现代文有所不同，古人读书很有韵味，自得其乐的读，一般语气都比较舒缓。
我们读古文虽然不需要摇头晃脑，但可以吸取些有益的读书经验，可以读得更舒缓一些。
要做到这一点，我们先要充分地理解课文内容，在把握作者感情的基础上去读。
3、教师范读理解重点字词1、蕃（多）独（惟独）甚（非常）而不染（表示转折）（沾染污秽）濯（洗涤）清（清水）妖（美丽而不庄重）不蔓不枝（长藤蔓）（长枝节）——属于词类活用香远益清（更加）（清香）亭亭净植（耸立的样子）（立）焉（呢）予谓菊（第一人称我）（认为）花之君子者也（品德高尚的人）陶后鲜有闻（少）宜乎众矣（应当）（多）中通外直（畅通挺直）（文中有一对反义词是蕃和鲜。
《爱莲说》教案一等奖(部编人教版七年级下册)
重点：掌握《爱莲说》中的重要知识点，如文本主题、作者情感、写作技巧等。
难点：理解文本中的难点，如文本中的隐喻、象征等手法，以及作者的情感表达方式。
解析方法：通过讲解、示范、讨论等方式，帮助学生更好地掌握知识点，理解文本中的难点。
《爱莲说》教案一等奖
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教学内容
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教学方法与手段
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教学目标
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知识与技能
培养学生的文学鉴赏能力和文言文阅读理解能力
了解作者周敦颐的生平和作品风格
理解《爱莲说》所表达的思想感情
《爱莲说》的内容：文章通过对莲花的描写，表达了作者对美好品质的追求和向往。同时，也表达了作者对当时社会风气的批判和反思。
《爱莲说》的影响：这篇文章在当时引起了广泛关注和讨论，成为了文学史上的经典之作。同时，它也对中国传统文化产生了深远影响，成为了儒家思想的重要组成部分。
《爱莲说》的文本解读
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教学效果：通过重点与难点的解析，学生能够更好地理解《爱莲说》的文本内容，提高阅读能力和文学素养。
课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享对《爱莲说》的理解和感受，鼓励学生提出问题和建议
鼓励学生提出问题和建议
组织学生进行小组讨论
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分享对《爱莲说》的理解和感受
引导学生深入思考，培养批判性思维
课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点，引导学生进行课后复习和巩固
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《爱莲说》
这段话中的七个短句分别描述 了莲花的哪一方面的特点呢？
1、“淤泥”和“清涟”写出了莲花环的境 2、“中通外直，不蔓不枝”写出了莲花的体态 3、“香远益清”写出了莲花的香味 4、“亭亭净植”写出了莲花的姿态 5、“可远观而不可亵玩焉”写出了莲花的风度
莲花的特点
❖ 濯清涟而不妖 ❖ 中通外直 ❖ 不蔓不枝 ❖ 香远益清 ❖ 亭亭净植 ❖ 可远观而不可亵玩
托 物 言
香远益清
志
亭亭净植，可远
观而不可亵玩焉
予独爱莲之出 淤泥而不染，濯 清涟而不妖，中 通外直，不蔓不 枝，香远益清， 亭亭净植，可远 观而不可亵玩焉。
花之隐逸者
花之富贵者
花之君子者
颇有
爱菊（鲜） 离世隐居 微词
爱牡丹（众）
追名逐利
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ十分 鄙视
爱莲（独）
君子
赞叹 有加
在污浊的世间不随波逐流， 永远保持自己清白的操守和正 直的品德，不做独善其身的隐 者。
纯真自然，不显妖媚 内心通达，行为正直 不攀附权贵 美名远扬 高洁独立 自尊自爱，令人敬 佩
作者爱莲，不仅喜欢它的外形，更喜欢它的精神，
因为它是君子的化身。联系第二段来看，在作者心
中，君子都拥有如莲花一般高贵的品质，这是一种 什么样的写作方法呢？
出淤泥而不染， 濯清涟而不妖
中通外直 不蔓不枝
君 子
花之隐逸者
衬 托
花之富贵者
花之君子者
学习运用托物言志的手法，联系
自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪些有
寓意的植物，并用一句话来概括原因。
例：我喜爱梅花，因为它是花
中的志士，坚强不屈。
说：我喜爱……，因为它 是……，……。
初中语文七年级下册 爱莲说【全国一等奖】
《爱莲说》第2课时一、教学目标分析1.知识能力方面：逐步掌握文言文翻译的基本方法、技巧，理解并背诵重点文言语句的翻译；抓住莲花与君子品格相似的自然特征，理解作者对陶渊明等隐逸高士的追慕敬仰，对自己君子之风的自豪骄傲，对贪图富贵者的鄙夷不屑。
2.过程方法方面：在具体的案例分析中，逐步掌握文言文翻译的基本方法、技巧。
紧扣文本，加强文本细读，学会在独立、深入的阅读中挖掘莲花的特殊象征意义，以及作者对隐逸高士、君子、爱慕富贵者的不同态度。
3.情感态度价值观方面：理解陶渊明等隐士的高逸，以及作者对他们的追慕敬仰；感悟莲花这一意象所蕴含的高风亮节的君子品格，以及作者对于自己君子之风的自豪骄傲；正确理解贪图富贵的不可取，以及作者对贪图富贵者鄙夷不屑的态度。
二、教学策略选择与设计诵读感悟；启发式教学；三、教学重难点1.重点：逐步掌握文言文翻译的基本方法、技巧，理解并背诵重点文言语句的翻译；抓住莲花与君子品格相似的自然特征，理解作者对陶渊明等隐逸高士的追慕敬仰，对自己君子之风的自豪骄傲，对贪图富贵者的鄙夷不屑。
2.难点理解陶渊明等隐士的高逸，以及作者对他们的追慕敬仰；感悟莲花这一意象所蕴含的高风亮节的君子品格，以及作者对于自己君子之风的自豪骄傲；正确理解贪图富贵的不可取，以及作者对贪图富贵者鄙夷不屑的态度。
四、教学资源与工具设计莲花一盆（或能表现“清水出芙蓉”之美的图片、视频资料）五、教学过程1、学生齐读齐读一遍；读准字音；读准节奏、注意连读与停顿；语气语调、情感；2、重点语句翻译1)文言文翻译方法指导①总原则忠实于原文、语句通顺、文字优美。
②一般方法逐字落实，尤其是关键词的词义；结合句意、段意、文意进行全面理解、翻译；③特殊情况下的翻译方法适当补充（句子中省略的部分）；照录不译（专有名词：人名、地名等；古今词义不变的词语）；语序适当调整；2)翻译：予/独爱莲/之/出淤（yū）泥/而/不染，濯（zhuó）清涟/而/不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而/不可亵(xiè)玩焉。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《爱莲说》市公开课一等奖课件
二“说”作者
周敦颐
周敦颐他在南康郡做官时，曾率属
下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。 夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者 触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇 《爱莲说》。
三“说”词义与句意
水陆草木之
值得
多
花，可爱者甚
唯独
蕃。晋唐代陶渊明
独非爱常 菊。
自李唐来，世
人甚爱牡丹。
水上、地上各 种草木的花，值得 喜爱的很多。晋朝 的陶渊明唯独喜爱 菊。自从唐朝以来， 世上的人们很喜爱 牡丹。
主题思想：
本文通过对“莲”的美好形 象和高贵品质进行描绘,表达了作 者既不愿像陶渊明那样消极避世， 又不愿像世人那样追逐功名富贵， 他要在污浊的世间独立不移，永 远保持清白的操守和正直的品德。
五“说”艺术表现手法 1.托物言志的表现手法
托何物？ 莲和莲的品质 言何志？ 要做一个君子
2.衬托的表现手法
课堂小结
本节课我们从五个方面学习了《爱 莲说》，让大家明白了作者爱莲花的真正 原因，那就是借对莲花的品质描写来表达 自己要做像莲那样的君子。
当堂练习：
文中用来比喻君子既不与世俗同流合 污，又不孤傲的句子是_出__淤__泥__而不 _染__，_濯__清__涟__而__不_妖__________；表达 君子通达事理，行为方正，因而美名 远扬的句子是__中__通__外_直__，__不__蔓__不__ __枝__，_香__远__益__清__，_亭__亭__净__植__；比喻 君子志洁行廉，又仪态庄重、令人敬 佩的句子是_可__远_观__而__不_可__亵_玩__焉__。___
1.识记周敦颐的文学常识，了解“说"这种文体。 2.诵读课文，疏通文意，背诵课文，积累文中常用的文言词语: 独、濯、蔓、枝、益、植、亵、鲜等。(重点) 3.理解文章主旨;结合莲菊、牡丹的象征意义，体会托物言志 和衬托的写作手法。(难点) 4.感悟周敦颐人格魅力，做一个洁身自好、品德高尚的人。 (修养)
人教版(部编版)初中语文七年级下册 爱莲说【全国一等奖】
《爱莲说》教案设计教学目标：1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
2、学习本文托物言志和衬托的手法。
3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
教学重点：学习本文托物言志和衬托的手法。
教学难点：理解文章的主旨。
教学用具：ppt教学方法：自主、合作、探究教学课时：一课时一、谈话导入新课：同学们，见过莲花吗不要遗憾，现在请同学们看大屏幕，我们一起来欣赏一组莲花图片：感觉怎样综观历史，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。
有唐代诗人李白——清水出芙蓉，天然去雕饰;宋代杨万里——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红;唐代王昌龄——荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
唐代薛涛——风前一叶压荷蕖……。
最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇板书课题、作者。
但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。
那是为了什么呢请看课文。
二、介绍作者和题目含义。
1、周敦颐1017-1073 ，宋代道洲现在湖南省道县人，字茂叔，北宋哲学家。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。
周敦颐任职南康郡今江西星子县时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池后被称为“爱莲池”，池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。
夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。
作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
2、题目含义“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，既可以说明,也可以议论，还可以用来记叙、抒情。
含义：就是说说爱好莲花的问题。
三、朗读课文，理解文意：学习方法指导：文言文学习五步阅读法大声朗读明确字音→仔细阅读理通文意→分析阅读体会形象→讲解阅读品味意境→背诵阅读加深理解1、听读课文录音，注意字音。
生听读——散读——正音处理讲义、播放幻灯——齐读。
2、默读全文疏通文意。
学法指导方法：先重申翻译要求：1尽量译出每一个字;2补出省略成分;3通畅，准确。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《爱莲说》
运用一种方法
比较阅读： 《陋室铭》《爱莲说》的异同点： 探求主旨、研究写法、句式表达
陋室铭 刘禹锡
ห้องสมุดไป่ตู้
爱莲说 周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
山不在高，有仙则名。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
水不在深，有龙则灵。
予独爱莲之出淤泥而不染，
斯是陋室，惟吾德馨。
濯清涟而不妖，
苔痕上阶绿，草色入帘青。 中通外直，不蔓不枝，
1.晋陶渊明独爱菊。 予独爱莲
2.出淤泥而不染，濯清涟而不妖
莲花从污泥中生长出来，却不被沾染污秽， 它经过清水的洗涤，但不显得妖艳。
3.予谓菊，花之隐逸者也 谓：认为
说：是一种议论性古代文体之一， 它往往借描绘事物以抒情言志。
写作背景
为了表白自己虽然想做 而又未能做到像陶渊明那样 不为五斗米折腰，毅然辞官归隐， 但是还能努力做到不受官场恶习 的污染保持君子节操， 因而写作了千古名篇《爱莲说》。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。 香远益清，亭亭净植，
可以调素琴，阅金经。
可远观而不可亵玩焉。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。予谓菊，花之隐逸者也；
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。 牡丹，花之富贵者也；
孔子云：何陋之有？
莲，花之君子者也。
噫！
菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜乎众矣。
布置作业：
仿《爱莲说》写《爱柳说》
爱莲说
周敦颐
诵读、品析
作者简介：
北宋哲学家，理学的开山鼻祖。 喜爱莲花，建“爱莲池”。世称 濂溪先生。他从小喜爱读书， 在家乡道州营道地方颇有名气， 人们都说他"志趣高远，博学力 行，有古人之风"。 周敦颐喜爱莲高洁正直的形象和 品质，并用一生的实际行动践行 和塑造了莲的品格，成就了他一 代大儒的风范，他的人品和思想， 千百年来一直为人们敬仰。