湘版小学美术二年级上册《自画像》教学反思
2019-2020年湘教版小学美术二上《自画像》教学设计及反思
2019-2020年湘教版小学美术二上《自画像》教学设计及反思一、教学目标知识与技能1、抓住人物特点，大胆、生动、细致地进行绘画表现。
2、培养学生的观察能力和综合制作能力。
3、了解中国传统文化，充分感受民间艺术的美。
过程与方法1、认真仔细观察，找到自己的形象特点。
2、对比欣赏。
激发创造兴趣，尊重传统文化。
情感态度价值观培养学生大胆创作的作风；提高学生的人际交往能力和推介自己的能力。
二、教学重难点1、认真细致观察人物的特点，重点是脸型、五官和发型的特征。
2、了解剪纸技法，了解十二生肖和传统文化。
3、掌握人体各部分比例和剪纸技法。
三、学法指导1、观察人物，把握自己形象的特征。
2、欣赏了解传统剪纸文化与技法。
3、创作自画像和剪纸作品。
四、教学准备1、收集12生肖图片和故事。
2、大镜。
3、课件；剪纸作品。
五、教学课时一课时六、教学过程一、创境导入（5分）请同学们仔细观察我，为老师画一张像。
二、活动（一）（12分）1、教师引路，一边介绍自己的形象特征一边画像。
2总结画像的步骤。
先画脸型，再画五官，最后画发型。
3、学生细致观察自己的形象特征（脸型、五官、发型）。
4、学生表现，教师点拨。
（课件出示：作品欣赏）5、学生作品欣赏与评价。
三、活动（二）（13分）1、学生交流收集关于12生肖的故事与图片。
2、课件展示：12生肖之各种动物。
设问：为什么在12生肖中小老鼠排在第一，而不是高大威猛的大老虎呢？3、教师小结。
十二生肖是我国一种传统纪年方法的标志，新年旧岁的更替，人们就用与对应的动物此去彼来为标志。
同学们在生活中哪些地方可以见到它们的形象呢?宣传画装饰品礼品服装玩具……4、欣赏作品，了解技法。
（课件：生肖剪纸）5、课件出示：（剪纸步骤）① 设计草图（外形要突出形象特征）② 剪外形（线条流畅）③ 剪或刻内部花纹（花纹简洁）④ 粘贴或装裱（耐心细致）6、学生制作。
① 交流自己的属相（生肖）② 教师示范剪纸动作。
（强调制作安全）③学生制作，教师指点。
《自画像》教学设计及反思
《自画像》教学设计紫阳小学彭云【教材分析】本课选自湘美版小学美术二年级下册第三课《自画像》，是一节“造型·表现”课。
每个人都离不开正常的人际交往。
在人际交往中，向外界推介自己是一种重要的能力，我们就应该从小培养学生这种能力。
本课教学内容围绕学生的成长需要，安排三个相关学习活动：活动一、画自画像，用绘画的形式，抓住自己的外貌特征大胆表现；活动二、生肖剪纸，剪出自己的属相；活动三、做个人信息卡。
这三个活动分三课时完成，三个活动虽然具有独立性，但可在三个活动完成后组织有趣游戏将其连为一个整体，既检验学习效果，又提高学生推介自己和人际交往的能力。
本教学设计选择的教学内容是：活动一、画自画像。
本课的学习内容为人物画。
在以往的命题绘画中学生接触过人物画，但大都是概念化的表现。
本课要求学生要抓住人物的面部特征，生动地画好不同形象特点的人物。
因此，在教学中要牢牢把握“抓特征”这一主线，以达到克服概念化表现的目的。
【设计思路】二年级学画人物大都是概念化的表现。
如何让此年龄阶段的学生生动地画好不同形象特点的人物是教学中的重点和难点。
因此，在教学中要牢牢把握“抓特征”这一主线，以观察、交流、讨论、自主学习为主要学习方法，通过“范画引领——趣味游戏——观察讨论——创造表现——欣赏评价”，使学生了解自画像的基本方法，抓住人物形象特点，生动地画好不同形象特点的人物。
【目标预设】知识与技能：了解自画像的基本方法，抓住人物形象特征大胆表现。
过程和方法：在观察讨论中学会自画像的表现方法，在创作中用比较自由的方式表现生动。
情感和态度：进一步加深对自己的认识，提高审美的能力，树立正确的审美观。
现代教学手段的运用：运用多媒体fiash课件将多种教学方法紧密结合，创设情境，理解巩固。
图片展示，形象直观。
激发学生学习积极性，调动学生多种感官机能，突破重难点。
【教学重点】教会学生用绘画的形式，抓住自己的脸部特征大胆表现。
【教学难点】生动地表现出人物形象特怔。
湘美版二年级上册美术教学设计第14课自画像反思
湘美版二年级上册美术教学设计第14课自画像反思《湘美版二班级上册美术教学设计第14课自画像反思》这是一篇二班级上册美术教案，《自画像》是二班级教材中一节造型与表现的类型课，主要是开发同学的制造性思维和丰富的想象力，让孩子们从线条造型中发觉从抽象变具象的美感，通过绘画嬉戏，让同学熟悉线条的魅力，了解线条外形的想象要留意线条疏密变化，从线到形再到详细事物的添加，让同学不但体会造型的乐趣同时也开发了孩子们想象力。
第14课自画像教学目标：1、培育同学的观看力量和综合制作力量。
2、让同学养成大胆作画、大胆制作的作风。
3、了解传统的文化，充分感受民间艺术的美。
4、提高同学的人际交往力量和推介自己的力量。
教学过程：一、观看自己1、照照镜子，看看自己的外貌特征。
2、和同学说一说自己的外貌特征。
二、观赏作品观赏课本中供应的自画像绘画作品，并说说他们画出了那些特点。
三、同学作自画像1、提示：可以默画也可以边看边画，可以从整体入手也可以从最具有特点的局部画起。
2、同学作画，老师适当指导。
3、相互观赏作品四、听十二生肖的故事说说自己的属相用剪纸的方法进行艺术创作。
五、扩展活动观赏个人信息卡和名片，了解其内容和具有的独特功能、优势。
【反思】《自画像》是二班级教材中一节造型与表现的类型课，主要是开发同学的制造性思维和丰富的想象力，让孩子们从线条造型中发觉从抽象变具象的美感，通过绘画嬉戏，让同学熟悉线条的魅力，了解线条外形的想象要留意线条疏密变化，从线到形再到详细事物的添加，让同学不但体会造型的乐趣同时也开发了孩子们想象力。
一、抓小偷嬉戏，激发同学的学习的爱好和热忱。
随着对美术教育的不断探究，人们渐渐也熟悉到，美术学习并非一种单纯的学习形式，它涉及培育制造美术形式的力量，培育对美的感受力量，培育将美术理解为一种文化现象的力量。
同学要想获得这种种力量，就有必要借助语言，使关闭的心灵放开，再把越来越多的东西置入语言。
虽然语言现在或将来都不能取代视觉，但可以关心同学深化视觉感受，促进形象感知力量的进展。
湘美版美术二年级上册《14. 自画像》教学设计1
湘美版美术二年级上册《14. 自画像》教学设计1一. 教材分析《14. 自画像》是湘美版美术二年级上册的教学内容，本节课主要让学生通过绘画的方式进行自我表达，培养学生的观察能力和表现能力。
教材中提供了多种自画像的例子，让学生参考和启发，同时也鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，绘制出独特而生动的自画像。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的绘画基础和观察能力，他们对自己的外貌特征有一定的认识。
但部分学生可能对自己的外貌特征表达不够准确，需要教师的引导和鼓励。
此外，学生可能对自画像的概念较为模糊，需要通过具体的例子和实践活动来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解自画像的概念，学会通过绘画的方式进行自我表达。
2.培养学生的观察能力和表现能力，提高学生的审美素养。
3.引导学生正确认识自己，增强自信心，培养良好的审美观念。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握自画像的基本技巧，能够准确地表现自己的外貌特征。
2.教学难点：引导学生发挥想象力和创造力，绘制出独特而生动的自画像。
五. 教学方法1.直观演示法：教师通过展示自己的自画像，让学生了解自画像的概念和基本技巧。
2.引导发现法：教师引导学生观察和分析自己的外貌特征，发现自己的独特之处。
3.合作学习法：学生之间互相欣赏和评价彼此的自画像，共同提高。
4.实践训练法：教师提供丰富的绘画材料，让学生动手实践，提高绘画技能。
六. 教学准备1.教师准备自己的自画像，用于展示和引导。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、颜料等。
3.准备多媒体设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示自己的自画像，引导学生了解自画像的概念。
让学生谈谈对自己外貌的认识，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些自画像的例子，如名人的自画像，让学生观察和分析。
引导学生发现自画像的特点，如表情、发型、衣着等。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己的外貌特征，如脸型、眼睛、鼻子等。
自画像教学反思
自画像教学反思摘要：一、引言二、自画像教学目标回顾三、自画像教学过程反思四、学生作品分析五、教学策略优化建议六、总结与展望正文：作为一名美术教师，我近期进行了自画像教学，通过这次教学实践，我对自画像教学有了更深入的理解和反思。
以下是我对此次教学的总结和反思。
一、引言自画像教学是美术课程中的一项重要内容，旨在培养学生认识自我、表达自我的能力。
在本次教学中，我以启发式教学法为主线，引导学生发挥创意，绘制出具有个性的自画像。
二、自画像教学目标回顾本次教学的目标主要包括：1.让学生掌握自画像的基本技巧，如线条、色彩、构图等；2.培养学生观察能力，学会通过自画像表现自己的内心世界；3.提高学生的审美意识和艺术素养。
三、自画像教学过程反思在教学过程中，我发现了一些不足之处：1.课堂时间分配不够合理，导致部分学生作品完成度不高；2.对个别学生的关注不足，使他们的作品表现力较差；3.教学互动不够充分，使得部分学生参与度不高。
四、学生作品分析在学生作品中，我发现了一些亮点：1.大部分学生能较好地掌握基本技巧，作品具有较高的艺术价值；2.部分学生能够通过自画像展现自己的性格特点，具有较强的表现力；3.少数学生作品具有创新意识，为课堂氛围增色。
五、教学策略优化建议针对本次教学的不足，我提出以下优化建议：1.调整课堂时间分配，确保每位学生有足够的时间完成作品；2.加强对个别学生的关注，提高他们的作品表现力；3.增加教学互动环节，提高学生的参与度；4.引入更多创新教学方法，激发学生的创作潜能。
六、总结与展望通过此次自画像教学反思，我认识到教学过程中需要不断调整和改进。
二年级上册美术说课稿- 第十四课 自画像 ︳湘美版
二年级上册美术说课稿- 第十四课自画像︳湘美版一、教学目标1.让学生了解自画像的概念和意义，了解常见自画像的表现方式。
2.培养学生的自我意识和自信心，鼓励他们对自己的外貌进行艺术表现。
3.发展学生的艺术创造性，锻炼他们的手工制作能力和色彩感知能力。
二、教学重点难点1.学生们对自画像的理解和表现能力。
2.如何从真实的形象出发进行创造，让自画像更加生动有趣。
三、教学内容1. 自画像的概念和意义让学生了解自画像的概念和意义，以及它的文化背景和历史表现。
从古希腊、文艺复兴时期到当代，自画像一直是艺术家们表现自我的方式，也是文化深度的体现。
2. 常见自画像的表现方式通过观察课件中的各种美术作品，让学生了解常见自画像的表现方式、构图形式和色彩运用等方面的特点，如文字类自画像、卡通类自画像、油画类自画像等。
3. 自画像的实际操作开展自画像制作和互动分享课程，引导学生从真实的形象和特点出发，通过提纯、转化、提升等手段进行艺术创作。
在色彩选择和表现、构图设计和线条表现等方面进行指导和实践操作。
四、教学方法1.导入法：通过对学生的设计意愿和主题进行探讨，并通过PPT等工具展现历史上的著名自画像，激发学生对自画像的兴趣和开始思考。
2.演示法：在课前准备好一幅简单的自画像样板，通过互动体验的方式让学生掌握制作的基本要点和技巧。
3.听说法：在制作的过程中，学生也将不断地形成和表达自己的想法和感受，从而提高他们的语言表达和创作能力。
4.批评启发法：对学生的自画像进行点评和评价，鼓励他们互相分享和学习，帮助他们进一步提高自己的艺术水平。
五、教学评价1.形成性评价：对学生的课堂参与情况及作品进行现场评价，指导他们在实践操作中弥补不足和提升自己的能力。
2.终止性评价：提交学生的自画像作品，对其的构图、色彩、线条处理等方面进行终止性评价。
六、教学反思在教学中，我发现学生们对于自画像的理解和表现能力还有待加强，同时在具体手工制作过程中，还可以更多地引导学生从自己的真实特点、实际表现并进行创意展现，这也是学生们后续艺术发展的基础之一，未来我会在教学中进一步加强指导和引导，发挥出学生的潜力和才能。
《自画像》教学反思
《自画像》教学反思不久前上了一节有关《自画像》的信息评优课，这节课我是分五个环节进展的。
第一个环节：我先是通过玩蒙眼贴嘴巴的游戏来调节学生的状态，因为两节课下来，四年级的学生们也略显疲惫，在两个同学把嘴巴贴错位置所引起的一阵阵笑声中，让他们感受到五官位置的重要性。
紧接着通照镜子，让他们懂得无论模范别人的表情多像，你还是你，你有不同于别人的面部特征。
接着再通过谈话导入，要学生认真观察老师的形象，说说老师的面部特征，学生大体上都能归纳出老师的面部特点，我就趁机引导他们：你们再观察一下你们周围的同学，是不是每个人都有一副与众不同的面孔？今天我们就要利用我们计算机里面的画图软件来画出属于你们自己的.脸孔，出示课题《自画像》。
第二个环节：我开始对照着自己进展范画，小结自画像的根本方法：先画脸型，再画发型，最后添画五官，最主要的就是要抓住人物脸部特征。
第三个环节：观察讨论，同桌互说。
第四个环节：提出任务要求——结合同学给你建议，画一张自画像。
第五个环节：欣赏评价，渗透美育。
1、欣赏评价。
师生共同评议学生的作品。
2、美育渗透：无论我们的长相美与丑，真正的美在心里！只要我们每个人都拥有一颗善良、正直的心灵，你就是最美的人！一节课下来，根本上完成了本课的教学任务，我觉得做得比拟好的地方有：（1）利用游戏来吸引学生，调动他们的积极性。
（2）利用多媒体软件制作把我课前画自画像的过程都录下来，在学生自己画的时候，在大屏幕上播送，给学生一些创作思路上的参考。
（3）做到“讲——练——讲”，尽量留给学生更多的时间去动手操作。
（4）在课中渗透德育及美育：让学生对周围给自己建议的同学说声“谢谢”。
让学生认识到无论我们的长相美丑，真正美的是人的心灵，让我们拥有一颗善良的心！这节课也存在一些缺乏，比方：1、为了让学生更好地认清自己的样貌特点，我应该让他们准备镜子去上课，由于考虑到学生会玩弄镜子怕弄坏镜子，伤到学生，我把这一步给省略了。
湘美 版二年级美术上册《14. 自画像》教案
湘美版二年级美术上册《14. 自画像》教案一、教学目标知识目标1.了解自画像的概念和特点2.掌握画自画像的基本技巧3.了解自我表达的重要性能力目标1.能够运用基本色彩和线条表现自己的形象2.提高学生的绘画技巧和观察能力3.增强学生的自我表达能力和自信心情感目标1.培养学生表现自我、展示自己的勇气和自信心2.培养学生对美术创作的热爱和兴趣二、教学重点和难点教学重点1.自画像的特点和表现方式2.初步掌握自画像的技巧3.学生自我表达能力的提高教学难点1.自画像的表现技巧和细节掌握2.学生对自我形象的理解、表现和表达三、教学过程1. 热身活动教师先提供一些有趣的小游戏或简单的绘画题，帮助学生调整情绪和注意力，为后续的学习做好准备。
2. 学习自画像的特点和表现方式教师向学生详细地介绍自画像的概念、特点和表现方式，让学生明白自画像可以用线条、色彩和肖像等方式表现。
教师可以提供一些自画像的例子，帮助学生更好地理解。
3. 展示自己的形象教师要求学生先思考自己的形象，然后将自己的形象通过画笔表现出来。
这一部分学生可以通过自拍或请同学帮忙拍摄照片作为素材。
在绘画过程中，老师提醒学生尽量观察自己的面部特征、表情和眼神等，表现得尽量接近真实。
4. 基本绘画技巧演示教师向学生演示自画像的基本绘画技巧和注意事项，如如何勾勒出眼睛、鼻子、耳朵等部位的轮廓，如何填充色彩，如何提高画面的透视感等。
5. 自画像创作学生根据老师的演示和指导，自由创作自己的自画像。
教师鼓励学生尽可能表现自己的特点和个性，同时提供技巧上的帮助和提示。
6. 画展作品展示学生可以把自己的作品贴在教室的墙上，跟同学们分享自己的创作，提高自信、展示自我。
四、教学反思本次课程主要是让学生了解自画像的概念和特点，掌握自画像的基本绘画技巧，提高学生自我表达和展现能力。
教师在教学过程中注意了细节的掌握，比如为学生提供了足够的绘画材料和工具，并配合学生的进度调整教学的节奏和深度，使得学生能在轻松、愉悦的氛围中学习，达到了良好的教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
湘版小学美术二年级上册《自画像》教学反思
新的课程改革要求教学观念不断更新，面对低年级教材，我们更应该注重用什么样的创新教学手段。
在美术活动中，低年级学生的兴趣激发和创造性思维的开发非常重要。
《自画像》是二年级教材中一节造型与表现的类型课，主要是开发学生的创造性思维和丰富的想象力，让孩子们从线条造型中发现从抽象变具象的美感，通过绘画游戏，让学生认识线条的魅力，了解线条形状的想象要注意线条疏密变化，从线到形再到具体事物的添加，让学生不但体会造型的乐趣同时也开发了孩子们想象力。
一、“抓小偷”游戏，激发学生的学习的兴趣和热情。
随着对美术教育的不断探究，人们逐渐也认识到，美术学习并非一种单纯的学习形式，它涉及培养创造美术形式的能力，培养对美的感受能力，培养将美术理解为一种文化现象的能力。
学生要想获得这种种能力，就有必要借助语言，使关闭的心灵敞开，再把越来越多的东西置入语言。
虽然语言现在或将来都不能取代视觉，但可以帮助学生深化视觉感受，促进形象感知能力的发展。
在美术创作中"说画"引入诗歌、童话、故事、谜语等许多文学元素可以提升学生对美术作品的深层理解和表现力。
在导入部分，通过和学生玩抓小偷的游戏，激发学生兴趣，接着提问为什么我们能抓住小偷呢？引起学生思考，每个人都有自己的长相特点。
二、“大发现”游戏引导学生观察讨论，使画面生动有趣。
在用镜子观察自己的时候，给学生创设了愉快而又新奇的学习氛围，伴着不同动感的音乐观察自己，音乐停后，师生彼此谈感受，孩子们兴奋不已，不知从和谈起，我告诉他们可以从“大发
现”这张纸中找到启示，顿时，孩子们的兴趣十足。
三、画后“说画”说自己的画：每位学生把自己的画，用故事的形式讲出来。
在说的时候，一些在画的时候没有考虑到的东西，会得到完善，为进一步创作奠定了基础。
说别人的画：在说别人的画时候，不同的人有不同的观点，说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释，也是一次口头的二度创作，既能帮助自己加深对创作的理解，同时也使作者发现全新的角度，是一举多得的好事。
四、在今后的教学工作中要研究的方向和思考的问题：
1、指导儿童创作画的主题：-要范围"广"，二要题材"新"，三要构思"巧"，四要命题"趣"。
同时多一些泉州地方特色，风土人情，民族特色的主题。
2、"创新"是艺术不变的主题，如何通过"说画"的形式来引导学生的创造性思维和审美取向。
3、"说画"课程的多学科交流。
文学原素的加入使学生更加地喜欢语文这一学科，不知不觉当中提高了他们的写作能力；热爱祖国、热爱家乡主题的"说画"对学生有德育方面的教育；科幻画、想象画的"说画"让学生更加热爱科学，憧憬未来美好的生活！
4、对于性格内向，不愿意在课堂上"说画"的学生，要采用怎样的教学方法与其交流。