17小草之歌教学设计
《17小草之歌》教学设计
沾益县白水镇新排小学张对仙教材：义务教育课程标准实验教材（S版）语文四年级上册。
设计理念：《小草之歌》这是一首现代诗歌，作者抓住小草的特点，用诗歌的语言赞美了小草。
教学本课时，我先以一首《小草》的歌曲导入，激发学生的学习兴趣及学习欲望，从而引导学生学习这首现代诗歌。
在学习的过程中，通过指导朗读及探究式的学习，体会现代诗歌想象丰富、形象感强、文字优美、意境深远、富有音乐感和节奏感的特点。
抓住诗歌的这一特点，让学生体会小草的无私奉献精神和顽强的生命力，激发学生对小草的喜爱和敬佩之情，教育学生爱护小草。
教学目标
1、指导学生正确而流利地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
2、引导学生理解课文内容，体会小草的无私奉献精神。
感受诗歌的语言美，韵律美。
3、在学生体会到小草的精神后，引导学生联系生活环境说说小草对人类作出的贡献，对学生加强环保意识的教育，激发学生对小草的喜爱和敬佩之情。
教学重点
1、指导学生正确、流利地朗读课文，体会小草的无私奉献精神。
教学难点
1、引导学生联系生活环境体会小草对人类作出的贡献，激发学生对小草的喜爱和敬佩之情。
2、对学生加强环保意识的教育。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、谈话：同学们喜欢唱歌吗？（喜欢）喜欢听别人唱歌吗？（喜欢）今天老师给同学们唱一首歌好吗？在唱这首歌之前，老师有一个小小的要求，就是听完这首歌之后，同学们要说说这首歌唱的是什么？
2、（师唱完后）生：小草！
3、师：今天我们要学习的课文也就是一首赞美小草的诗歌。
大家看他的题目叫——师板书课题：17小草之歌，生跟随板书齐读一遍课题。
二、初读课文，整体感知
过渡：前节课我们学习了这课的生字，今天这节课我们一起来看看这首诗歌是怎样歌唱小草的。
1、自由读课文，思考：这首诗歌一共有几个小节。
2、指名回答。
3、指名按小节读课文。
让学生了解课文采用拟人的手法来
写的特点。
三、品读课文，体会感悟
1、默读课文，思考：诗歌是从哪几个方面来赞美小草的。
2、和小组同学一起讨论交流。
3、全班交流。
学生甲：我认为诗歌从“小草的地位微不足道向大自然索取少，却为大自然做出了很多的贡献”这方面来赞美小草的。
（1）读一读找到的句子。
（2）指导理解下列问题
问题一：小草为什么不感到惭愧和气馁？
问题二：小草向大自然索取了什么？说明了什么？
（3）有感情的朗读第1、2、3小节。
学生乙：诗歌是从小草“能击退洪水锁住沙丘”来赞美小草的。
（1）读一读相关的句子。
（2）引导学生说说小草在环境保护中的作用，帮助学生
理解击退洪水和锁住沙丘的意思。
（3）有感情地朗读4、5小节。
学生丙：诗歌从“小草把祖国打扮得更俏更娇”来赞
小草。
（1）读一读有关的内容。
（2）引导学生结合我们周围的环境来说说小草在美化环境方
面所起的作用。
（3）有感情的朗读第6小节。
学生丁：诗歌是从“小草的生命力很顽强”来赞美小草的。
（1）读一读第6小节。
（2）你知道写小草生命力顽强的一首诗吗？
学生齐背“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”
四、总结全文，拓展延伸
1、引导学生联系生活实际，说说小草对人类作出的贡献，对学生加强环保意识的教育。
2、你认为小草值得赞美吗？用你喜欢的方式赞美一下小草。
（可以朗诵古诗、唱歌、朗读诗歌、画画或用一句话等方式来赞美）
板书设计
17 索取很少
小击退洪水
草锁住沙丘值得歌颂、赞美
之打扮山河
歌生命力强。
《小草之歌》优秀教学设计
《小草之歌》优秀教学设计《小草之歌》优秀教学设计【设计理念】：本课是一首现代诗，教学时注重诗歌教学的特点，以读为本，创设情境，让学生走进文本，进入角色。
按读有发现，读有感受，读有情感的层次，深入感悟诗的内涵。
重视学生自身的阅读感受和体验，引导学生在读悟中感受朗读的快乐，体会语言文字的优美。
培养学生的语感。
【教学目标】：1.帮助学生会认6个生字，会写11个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、锁住、天涯海角”等词语。
2.引导学生诵读诗歌，体会小草的精神，感受诗歌的语言美，韵律美。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。
背诵自己喜欢的小节。
【教学重、难点】：品读诗歌，感悟小草品质，指导学生个性化朗读，体会诗歌美好的意境和蕴含的思想感情。
【教学流程】：第一课时教学内容：学习生字、新词，指导书写，读熟课文，初步感知。
如：小草外形很渺小，微不足道……小草能抗击洪水，固定沙丘，打扮山河……小草顽强、自信、奉献……)小结：上节课的学习竟有这么多的收获，相信大家再一次走进《小草之歌》，会有更多的收获。
二、自主研读，读有发现1.自由读课文，边读边把自己新的发现在文中做出批注。
2.组织交流读书的新发现，训练学生有条理地把自己的发现表达出来。
(如句式训练：“通过再读这首诗，我的新发现是——”)(学情预设：诗歌内容与形式上的发现。
)3.小结：通过刚才的读书和交流，同学们又有很多的发现，这些发现对我们进一步学习诗歌有很大的帮助。
下面让我们带着所有的发现重新走进《小草之歌》，试试看，还能够收获到些什么。
三、熟读感悟，读有感受1.创设情境，师配乐范读诗歌，引导学生想象体会。
2. 启发学生自读体会，交流读书的心得。
3.小结：通过刚才的读书交流，同学们读出了那么多真实的感受，看来会读书不光关注内容，还要有各自不同的体会。
让我们把自己独特的体验，通过朗读展现出来。
四、精读品味，读有情感1.学生有侧重地自由练读。
S版四年级语文上册(教案)17 小草之歌
17小草之歌1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
2．引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献的精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
3．帮助学生学会生字，理解“计较、辽阔、天涯海角”等词语。
了解小草在防洪、固沙、美化环境等方面的作用。
2课时第一课时一、明确单元学习任务1．引导学生自由读“单元导读”。
2．交流体会。
帮助学生明确：导语由两部分组成——课文内容和单元训练重点(或称为学习方法)。
小结：这个单元又有这么多有趣的故事等我们去学习，相信同学们已经迫不及待了。
但是同学们还要像以往一样，边学习边思考，不断地提出问题(提示“导语”下面的“泡泡”)，并通过自己深入读书去解决。
二、导入新课1．板书课题，点名解题(小草的歌)2．质疑：谁为小草歌唱？歌唱些什么？让我们一起到书中来找找答案吧。
三、初读课文，识记生字词1．检查生字自学情况：出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
2．自读诗歌，画出新词，并把带新词的语句读一读。
3．解释词语：渺小：微小。
惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。
索取：向人要(钱或东西)。
天涯海角：天的边际，海的尽头。
形容极远的地方。
四、朗读课文，感知诗歌的韵律美。
1．范读课文。
2．自由练读课文。
3．指名读。
(1)把自己喜欢的部分读给大家听。
(2)师生合作，指名朗读全诗。
4．小结：多么美的一首诗，同学们不仅要把它美美地读出来，还要把自己喜欢的部分背下来。
一、回顾引入背诵自己喜欢的小节。
二、诵读全诗，理解感悟1．出示自学提示：默读诗歌，想想诗歌是从哪几方面赞美小草的？结合诗句的内容说一说，再把不懂的地方提出来跟同学讨论。
2．班内交流：(1)哪几方面：第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。
第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。
第三部分：小草生命力顽强。
(2)针对主要问题，交流对各部分内容的理解。
3．学习第一部分：出示小草图片，体会小草的“渺小”。
(也可以结合生活中的见闻谈)出示绿草地、草原图片，体会“奉献多、索取少”。
17课小草之歌.doc
17小草之歌教学目标：1 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
2 引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
教学难点：理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
教具使用：字词卡片、插图（直接到网上搜索）教学方法：讲授参与备课教师签名：刘军参与者：杨晓兰教学过程：共性教案个性教案导入新课1、直接板书课题，指名解题。
2、谁为小草歌唱？歌唱些什么？请同学们打开书，我们一起来学习这一课。
教学过程第一课时二、解课题，引入新课学习：三、学习本课生字词：1 检查生字自学情况：2 自读诗歌，画出新词，并把带新词的语句读一读。
四、练习朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。
①谁愿意把自己喜欢的部分（一节也可以）读给大家听？②师生合作，指名串读全诗。
小结：多么美的一首诗，同学们不仅要把它美美地读出来，还要把自己喜欢的部分背下来。
第二课时一、引入：1 导入：这节课我们继续学习十七课《小草之歌》。
2 背诵自己喜欢的小节。
3 交流抄写的语句。
4 小结：看来同学们都喜欢上这首诗歌了。
下面让我们深入学习这首诗。
二、诵读全诗，思考问题：出示“自学提示”：默读诗歌，思考：诗歌是从那几方面赞美小草的？结合诗句的内容说一说，再把不懂的地方提出来跟同学讨论。
三、总结全文，深化体会：快速浏览课文，用“——”画出小草自我评价的词语，用“~~~~”画出小草的表现。
课堂小结1小草虽然弱小，却有着无比的自信与自豪，它给予我们的深刻启示，值得同学们细细品味，深深思考。
2 为图画题字：出示小草图，请同学添上赞美的话。
作业布置1有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的小节。
2把课文中自己喜欢的句子抄在《我的采集本》上。
3 小练笔：我们周围还有许多像小草一样“渺小”的事物，但是他们同样自信、自强，试以《之歌》为题，进行创作。
（文体不限)板书设计教学反思。
《17.小草之歌》教学设计及反思
《17.小草之歌》教学设计及反思一、教学目标1.能正确流利有感情地朗读诗歌，感受诗歌的语言美、韵律美，背诵自己喜欢的小节；2.能结合自己的生活实际，体会像小草一样无私奉献的人的美好品质，使学生受到团结友爱、无私奉献的良好教育。
二、教学重难点1.抓住重点词句理解诗歌内容，通过有感情地朗读，加深理解、感悟。
2.诗歌的学习与体会修辞方法在诗歌中的作用。
三、教学方法引导学生多种形式、有感情地朗读，在杜仲理解，读中感悟，以读促思，以读促写。
四、教学准备：多媒体五、教学过程（一）课前词语复习（开火车）（二）引言：1.生活中你在什么地方可以看见小草？（高山上、田野、大树下、墙角……）2.说说你看到的小草是什么样子的？（绿色、细小、柔弱……）3.小草给你什么感觉？（柔弱、风一吹就倒下，雨一淋就趴下，人一踩/就死……）4.小草如此柔弱不堪，为什么千百年来，有无数的人会歌颂小草呢？今天我们来学习一首现代诗人王宜振的小诗《小草之歌》，请齐读课题。
（三）初读课文1.“之”是什么意思？（的）2.连起来，题目的意思是？那么，作者为什么要歌颂小草呢？请齐读全诗。
（四）品读诗文1.理解小草默默无闻的部分：（1）.我们觉得小草很柔软脆弱，小诗1-3节写了小草的自我评价，那小草对自己是怎么评价的呢？请找出句子，读一读。
（每一小节地一二行，3句）（2）用最简单的话归纳一下小草对自己的评价，可以选一个词，你想怎么归纳？【随机板书：渺小为不足道索取很少】（3）.小节：如果用一个字来归纳，小草给你总的感觉就是什么？【板书：小】（4）说话训练：虽然小草自己也觉得小，但是他感觉?请选用书上的合适的来回答。
（不惭愧、不气馁、不灰心、不计较、只要有阳光雨露就生活得幸福快乐）(5)想象训练：小草不惭愧就是不为自己小而害羞，很自信。
A.不气馁看出他的坚持，请想象他在生活中面对比他高大、有名气的东西会什么样子。
B. 面对什么可能的出现困难如何不灰心。
C.他不会向大自然怎么计较，想象他的语言。
《小草之歌》教案
《小草之歌》教案这次作者给大家整理了《小草之歌》教案（共含19篇），供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
篇1：小草之歌教案教学目标：1 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
2 引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
3 帮助学生会认7个生字，会写10个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、沙丘、缺少、锁住、打扮、计较、辽阔、更俏更娇、天涯海角”等词语。
教学重点、难点：理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
教学方法：读中感悟，探究交流教学准备：1、演示文稿(字词卡等)2、课前布置学生收集有关小草的资料。
教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1 阅读本单元导读，了解单元学习任务。
2 学习本课生字、新词。
3 练习正确、流利、有感情的朗读课文，感受诗歌的语言美、韵律美。
4 解题、读文，初步理解课文内容。
教学重点：练习正确、流利、有感情的朗读课文，感受诗歌的语言美、韵律美。
教学难点：在语言环境中理解、体会新词。
教学准备：演示文稿(字词卡等)教学过程：一、明确单元学习任务：1 导语：今天，我们又将开始一个新单元的学习，在这个单元中，我们将读到哪些有趣的故事呢?还要注意锻炼我们哪些能力呢?让我们赶快打开课本，读一读“单元导读”吧!2 学生自由读“单元导读”。
3 交流体会。
帮助学生明确：导语由两部分组成——课文内容和单元训练重点(或称为学习方法)小结：这个单元又有这么多有趣的故事等我们去学习，相信同学们已经迫不及待了。
但是同学们还要象以往一样，边学习边思考，不断提出问题(提示“导语”下面的“泡泡”)，并通过自己深入读书去解决。
二、解课题，引入新课学习：1 板书课题，指名解题：题目中的“之”当什么讲?题目串起来怎么讲?(小草的歌)2 启发阅读：谁为小草歌唱?歌唱些什么?请同学们打开书，我们一起来学习这一课。
三、学习本课生字词：1 检查生字自学情况：出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
17小草之歌教案
17 小草之歌教学目标：1.学习本课17个生字，正确读写“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、锁住、辽阔、打扮、天涯海角”等词语。
2. 学习作者运用拟人的手法，多方面对小草进行了赞美，感受小草虽然渺小，却无私奉献的精神。
3.有感情朗读诗歌，品析诗歌之美，背诵自己喜欢的小节，积累语言。
教学重点：学习作者运用拟人的手法，多方面对小草进行了赞美，感受小草虽然渺小，却无私奉献的精神。
教学难点：有感情朗读诗歌，品析诗歌之美，感受小草虽然渺小，却无私奉献的精神。
教学设计：一、播放歌曲，导入课题1.课前播放歌曲《小草》。
上课关掉。
2.孩子们，听了刚才这首歌曲，你想用怎样的词语来形容小草？（平凡、默默无闻、乐观、顽强……）3.一株小草，在孩子们眼中都各不相同，那么，在诗人王宜振的笔下，小草又有怎样的特点呢？我们先来认识一下王爷爷。
王爷爷是一位专注于儿童诗歌创作的作家，他的诗歌联想合理，又极具丰富的想象力。
【课件一】4.今天，我们一起走进王宜振爷爷的这首《小草之歌》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.请同学们打开课本，自由读课文，争取把字音读准，把句子读通顺。
2.诗歌中有一些词语我们来读一读，读之前你有哪些字音要特别提醒大家注意的吗？3.开火车当小老师领读词语。
孩子们真棒，都是读书小能手！4.《小草之歌》是一首赞美之歌，字里行间处处流露着对小草的赞美之情。
（板书：赞美之情）那诗歌是从哪几方面赞美小草的？可以将诗歌划分为几个部分呢？三方面：为大自然做贡献；防洪、固沙、美化环境的作用；有顽强的生命力4.过渡,现在,就让我们走近小草，去感受小草的特点，感受诗歌的美吧。
三、精读品读，积累运用（一﹚学习第一部分，体会“为大自然做贡献”。
1．请同学们自由朗读123小节，一边读一边想：小草觉得自己是怎样的？2.谁来说一说，第一小节里，小草觉得自己是怎样的？渺小的，你可真会找关键词。
渺小怎么理解？非常小。
那么，我们读这句话时就要读出小的感觉来。
小草之歌教学设计.
第 17 课《小草之歌》教课方案【教课目标】1.学会本课的生字、新词，注意累积词语。
2.理解课文的主要内容，感觉小草的伟大。
3.指导学生正确、流畅、有感情地朗读课文，培育优异的语感。
背诵自己喜爱的小节。
【教课重、难点】品读诗歌，感悟小草固然微小，但它的精神却令人恭敬。
【教具准备】多媒体课件【课时目标】1.学会本课的生字、新词，注意累积词语。
2.指导学生正确、流畅地朗读课文，培育优异的语感。
背诵自己喜爱的小节。
3.解题、读文，初步理解课文内容。
【课时重难点】练习正确、流畅、有感情的朗读课文，感觉诗歌的语言美、韵律美。
【教课过程】第一课时一、发言激趣，导入课文1.师：同学们，在我们每日上学下学往返的路上是否是都长着一些小草？我们每日看到小草，同学们是否是真切认识小草了呢？今日，我们就一起学习一首诗歌。
（板书： 17、小草之歌）2.学生读课题，解说词语：之 ----- 的；歌 --- 歌唱、歌颂。
二、理清脉络，认识粗心1.听老师范读，并按以下要求边听边划：用直线划出你不认识的字词和标有拼音的新词，并用数字标出诗歌小节。
2.联合上下文理解生字新词。
（1）本文需要掌握的词语：计较、奉献、幸福、缺乏、沙丘、锁住、同胞、打扮、娇俏、辽阔、微小、内疚、讨取、海角天涯（2）设计题目，学生在黑板上完成，检验预习成就。
（3）老师提示难写、易错字词。
（4）学生齐读，纠正读音。
3.画出新词，并把带新词的语句读一读。
4.听老师的范读，你注意到了哪些难读字音或简单读错的字音，提出来让全部同学注意。
5.解词：经过课前预习，你理解了哪些词？还有哪些你不理解的？（依据学生掌握状况进行选择）6.小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了认识，希望经过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。
三、练习朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。
1.自由练读课文2.指名读。
①谁愿意把自己喜爱的部分（一节也可以）读给大家听？②师生合作，指名串读全诗。
四、小结：多么美的一首诗，同学们不单要把它美美地读出来，还要把自己喜爱的部分背下来。
《小草之歌》教学设计
《小草之歌》教学设计一、教学内容本课教材来自人教版小学语文三年级下册，第二单元第6课《小草之歌》。
本文通过小草的视角，描绘了春天的美好和小草的成长过程，传递了积极向上、热爱生活的态度。
课文内容简短易懂，富有诗意，适合学生朗读和感悟。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受小草的生长过程和春天的美好。
2. 理解课文内容，体会小草乐观、积极向上的精神品质。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：感悟小草的生长过程和春天的美好，体会小草乐观、积极向上的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示春天的图片，引导学生欣赏春天的美景。
提问：“同学们，你们知道春天里有哪些变化吗？”让学生结合自己的生活经验，谈谈对春天的认识。
2. 自主学习（5分钟）让学生自主阅读课文，边读边思考：课文讲述了什么内容？小草在春天里发生了哪些变化？引导学生学会独立思考和理解课文。
3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流自己对课文内容的理解和感悟。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 精讲点拨（5分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点解析小草的生长过程和春天的美好。
引导学生深入理解课文，体会小草乐观、积极向上的精神品质。
5. 朗读感悟（5分钟）让学生齐读课文，注意语气、节奏的把握。
教师引导学生感受小草的生长过程和春天的美好，培养学生的朗读能力。
6. 随堂练习（5分钟）出示练习题，让学生结合课文内容进行回答。
练习题包括：填空、选择、问答等题型，巩固所学知识。
六、板书设计板书小草之歌板书内容：春天——小草的生长过程生长——乐观、积极向上七、作业设计1. 请同学们用生字词造句。
例题：春天来了，小草从土里钻了出来。
答案：春天到了，万物复苏，小鸟在树上欢快地歌唱。
《小草之歌》教案
《小草之歌》教学设计淮滨县.固城乡小学.郑桂花【教学目标】1.帮助学生会认7个生字，会写10个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、锁住、天涯海角”等词语。
2.引导学生诵读诗歌，体会小草的精神，感受诗歌的语言美、韵律美、结构美。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。
背诵自己喜欢的小节。
【教学重、难点】品读诗歌，感悟小草无私奉献、作用强大及生命力顽强的特点，在读中感受诗歌的语言美、韵律美、结构美的特点。
【教学方法】1.以读代讲，寓讲于读。
2.读中感受，读中体验。
【教学过程】一、直接导入1．今天继续学习17课《小草之歌》，跟师书写课题，齐读课题。
（板书：小草之歌）2.这是一首歌颂小草的诗，诗的字里行间流露着对小草的赞美之情。
回忆课文从哪几方面赞美小草的？3.交流（相机板书：奉献作用生命力）4.小结与过渡诗歌的语言非常优美，所表达的感情也特别真挚，我们只有读才能感悟诗歌的美。
今天就让我们通过美美地读,与小草对话，用心去感受。
二、美美地读（一）美读1—3小节过渡：诗歌的前三节首先赞美了小草的奉献精神，让我们先美美地读读前三小节，要想美美地读，我们先要读懂内容（课件出示）1.读中体会“奉献”请同学们放声自由读，想：从哪些诗句看出小草的奉献精神？（1）自由读（2）汇报预设（一）献一点绿色在天地间闪耀（二）做一丝奉献只为大自然需要这“一丝奉献”是什么？（结合上文理解）（三）向大自然索取很少很少“索取”了什么？（结合下文理解）、这点阳光雨露对于自然界的每一种事物都能分享到，如果说这也算索取，那索取真是很少很少。
小草真是不求索取，只为奉献呀！2.再读，读出发现过渡：刚才读这三个小节，我们抓住关键词看到索取少而奉献多的小草？请放声再读这三小节，除了感受到小草的奉献精神，你还看到了怎样的小草？（1）自由读（2）汇报预设（一）自信的小草（二）乐观的小草（三）坚强的小草（四）渺小、微不足道……3．三读，读出体验过渡：刚才我们通过抓关键词，体会到小草奉献的精神，读出了自己的感受，要想把诗美美地读，还可以把自己放入诗中来读，你们就是那一株微不足道的小草，再读读吧。
17.小草之歌教案
17.小草之歌教案《17.小草之歌教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容17.小草之歌【设计理念】：本课是一首现代诗，教学时注重诗歌教学的特点，以读为本，创设情境，让学生走进文本，进入角色。
按照读有发现，读有感受，读有情感的层次，深入感悟诗的内涵。
重视学生自身的阅读感受和体验，引导学生在读悟中感受朗读的快乐，体会语言文字的优美。
培养学生的语感。
【教学目标】：1.理解课文的内容，感受小草虽然弱小，但它的精神却令人敬佩，培养学生奉献精神。
2.有感情地朗读课文，让学生感受诗歌的语言美、韵律美。
【教学重难点】：理解内容，感悟小草无私奉献品质，指导学生朗读，体会诗歌美好的意境，感受诗歌的语言美、韵律美。
【教学流程】：一.导入新课1.播放歌曲《小草》。
(出示①歌词)2.同学们，这首优美的音乐里唱的是谁?(小草)3.小草对于我们来说，它并不陌生，及其普通，随处可见。
它没有花儿那么艳丽，没有树儿那么高大，没有稻子那样硕果累累。
可是作家王宜振却对它赞不绝口，这又是为什么呢?那本节课我们就继续来学习第17课《小草之歌》，请同学们跟我一起板书课题。
(出示②并板书：17.小草之歌)4.请同学们齐读课题。
5.那课题中的“之”字可以当什么讲?(的)6.也就是说，课题还可以解释为“小草的歌”。
7.现在老师要检查一下同学们对本课字词的掌握情况。
老师请一个孩子来领读，其他孩子跟读一遍，看谁读得好。
(出示③词语)8.同学们读得真不错!看来大家都掌握了本课的字词。
那接下来，让我们回忆一下，通过上节课初读课文，我们知道了作者是从哪几个方面描写小草的，谁来说一说?(你的记忆力可真好)(出示④整体感悟)9.那我们一起来看看这节课我们要学会些什么，一起来读学习目标。
(出示⑤学习目标)10.了解了学习目标，现在就让我们走进诗歌，看看作者是怎样来赞美小草的。
二.学习1~3小节1.同学们，打开语文书79页，首先请大家听我来读1至3小节，边听边思考：通过老师的读，你都知道了些什么?(出示⑥诗歌，播放背景音乐，师范读)2.同学们听得可真认真!你都知道了一些什么，谁愿意来说一说?3.那我们知道了，这是一株“渺小”的小草。