浅谈网络多媒体教学资源库的建设
浅谈网络多媒体教学资源库的建设
浅谈网络多媒体教学资源库的建设发表时间：2012-05-10T09:29:02.923Z 来源：《中国科技教育·理论版》2012年第2期供稿作者：王智勇[导读] 当前的资源检索服务一般包括：(1)偶然发现。
王智勇四川商务职业学院实践教学中心 611130 摘要以多媒体技术和网络技术为代表的现代信息技术的速猛发展，给现代教育带来了生机与活力。
多媒体网络教学则是现代信息技术在教育领域的一种具有代表性的典型应用。
如何利用现有的各种教学资源建设多媒体教学资源库，是每一所高职院校信息化建设极为迫切的任务。
本文主要探讨如何建设网络多媒体教学资源库。
关键词网络多媒体教学资源库随着网络技术和多媒体技术的迅速发展，现代教育技术正经历着一场网络化、多媒体化的改革。
在校园网上实现多媒体教学，并充分利用网络资源，促进信息技术和课程的整合，更好地发挥网络多媒体教学的优势，以提高教学的质量和效率，必将有助于我们的教学改革，提高教学质量，极大地促进高职教育的发展。
一、网络多媒体教学资源库建设的必要性校园网络在各级学校的广泛建立，为教学现代化提供了坚实的硬件基础。
然而，很多学校建立的校园网由于缺乏教学信息资源而难以发挥在教学与科研中应有的作用与效益，造成了设备的大量闲置与浪费。
缺乏教学信息资源已严重制约着学校网络教学的发展，成为学校教育信息化的巨大障碍。
学校网上教学资源库的建设已迫在眉睫。
教师在制作多媒体课件时存在着诸多问题：技术能力不够，网络多媒体教学课件形式越来越丰富，技术的含量很高；资源的采集困难，网络环境下的多媒体课件是文本、图像、声音、动画等的集中呈现，各类资源的采集、整理、加工、合成需要花费大量的人力、物力；时间、精力有限，随着计算机技术和网络技术的发展，教师的教学任务非常繁重，不可能抽出更多的时间去进行课件的开发[1]。
为了解决上述困难，唯一的方法是建立教学资源库，教学资源库建设已成为学校教学信息化发展的必然趋势。
论建设网格多媒体教学资源库
论建设网格多媒体教学资源库在计算机飞速发展的今天,计算机辅助教学已经成为很大的热门,随之而来的教学资源库也得到了人们的更多关注。
介绍了一种基于网格的多媒体教学资源库,该系统能有效的提高教学资源库的利用率和灵活性。
标签：多媒体;教学资源库;网格1 多媒体资源库的设计背景以多媒体技术和网络技术为代表的现代信息技术的飞速发展,给现代教育带来了令人激动生机与活力。
多媒体网络教学则是现代信息技术在教育领域的一种具有代表性的典型应用如何利用现有的各种教学资源建设多媒体教学资源库,是学校信息化建设急为迫切的任务。
网络技术的高速发展,为计算机网络实现高速传输提供了切实可行的方案,为多媒体技术的网络化应用提供了很好的技术支持。
建设基于校园网的多媒体网络教学方式正在各大高校中迅速发展,比如运用多媒体技术开展的网上精品课、网上虚拟实验室、网上互动答疑平台等,而支持多媒体网络教学的重心是多媒体资源库的配套建设。
研究基于校园网的多媒体资源库的建设正成为教育技术与网络教学的首要任务。
2 多媒体教学资源库的现状目前,我国高校和中学中都有不同程度的开展多媒体教学与网络教学,在这个形式下也带动了多媒体教学资源库的发展,但我国的多媒体教学还处于初级阶段,难免的使多媒体教学资源库的发展也存在着很多问题。
2.1 多媒体教学资源库等于多媒体资源库现有的比较常见的多媒体教学资源库,其实本质上是一个多媒体资源库,并没有所谓的教学作用,它只是一个存放资源的地方,虽然多媒体教学资源库的一个作用就是存放多媒体资源,但它却有教学这个较为重要的作用存在。
2.2 多媒体资源的紧缺多媒体教学资源库能存放多媒体资源,但其内容却实为很少,多数多媒体资源都是相对重复的。
2.3 投入不足虽然学校领导已经认识到多媒体的重要性,但无论在人力、物力、资金的投入方面都相对不多。
3 教学资源库为了解决上述问题,本文构建了基于网格环境下的教学资源库建设平台,利用网格技术能将地理上异构分布的各种高性能计算机、数据服务器、大型检索存储系统等通过网络连接集成,对所有资源统调配和使用,实现计算资源、数据资源和服务资源的有效聚合及共享,是提高高校网络资源利用率,完善教学资源库建设的有效方法。
高校多媒体资源库软件建设的几点思考
高校多媒体资源库软件建设的几点思考
高校多媒体资源库软件建设是一项重要的任务，它不仅可以提高学校的教学质量，而且可以提高学校的科研水平。
因此，在建设高校多媒体资源库软件时，应该从以下几个方面进行思考。
首先，要考虑资源库软件的功能。
资源库软件的功能是构建多媒体资源库的基础，它应该具备良好的搜索功能，可以快速准确地检索出所需的资源，并且可以支持多种格式的多媒体资源，如视频、音频、图片等。
其次，要考虑资源库软件的安全性。
由于资源库软件中存储的是学校的重要信息，因此，资源库软件的安全性是非常重要的，它应该具备良好的安全防护措施，可以有效地防止非法访问和恶意攻击。
再次，要考虑资源库软件的可维护性。
资源库软件的可维护性是指软件的可靠性和可扩展性，它应该具备良好的可维护性，可以方便地进行维护和升级，以满足学校的不断变化的需求。
最后，要考虑资源库软件的易用性。
资源库软件的易用性是指软件的易用性，它应该具备良好的易用性，可以方便地使用，以满足用户的需求。
总之，在建设高校多媒体资源库软件时，应该从功能、安全性、可维护性和易用性等方面进行思考，以确保资源库软件的高效运行。
多媒体教学资源的规划建设与管理
多媒体教学资源的规划建设与管理随着信息化的深入发展和数字化的快速普及，多媒体技术的应用越来越广泛，尤其是在教育领域中，多媒体教学资源已经成为了教学活动的重要组成部分。
因此，如何规划建设和管理多媒体教学资源，已经成为了当今教育教学工作中的重要议题。
一、多媒体教学资源的规划建设1.多媒体教学资源的种类和应用多媒体教学资源种类繁多，包括图像、音频、视频、动画、虚拟实验室等等。
这些资源不仅可以用于教学活动中的直接展现和呈现，还可以用于教学设计、学生学习、课程管理等方面。
因此，在规划建设多媒体教学资源时，需要对这些资源的种类和应用进行充分认识和了解，以便实现最大程度的效益。
2.多媒体教学资源的设计与开发设计和开发多媒体教学资源需要考虑教学目标、教学内容、教学方法等多个方面的因素。
在此基础上，进行多媒体教学资源的制作和开发，使其能够真正地满足教学需求和教学效果。
3.多媒体教学资源的建设与改善多媒体教学资源的建设和改善是一个不断迭代的过程，需要不断地在实践中摸索和总结经验。
在建设和改善过程中，需要严格遵循课程标准，坚持问题导向的思维方式，注重资源的可重复性和可扩展性，以适应不断变化的教学需求和要求。
二、多媒体教学资源的管理1.多媒体教学资源的分类与管理在管理多媒体教学资源时，需要对其进行分类和管理。
资源分类可以按照教学目的或适用范围进行划分，常见的分类方式包括：课程教材、课件、实验模拟、录播视频等。
资源管理需要建立科学的资源管理系统和操作规程，以保障资源的有效利用和安全管理。
2.多媒体教学资源的评价和反馈多媒体教学资源的评价和反馈是多媒体教学资源管理中的重要环节。
通过评价和反馈，可以了解多媒体教学资源的使用情况和效果，及时发现和解决问题，不断提高多媒体教学资源的质量和效益。
3.多媒体教学资源的共享与传播多媒体教学资源的共享和传播是实现资源共享、促进教学发展的重要途径。
在多媒体教学资源的共享和传播中，需要充分考虑知识产权和版权问题，遵守合法、公正和规范的原则，保障资源共享的合理性和可持续性。
多媒体教学资源库建设
多媒体教学资源库建设在当今数字化时代，教育领域正经历着深刻的变革，多媒体教学资源库的建设成为了提升教学质量、丰富教学内容和优化教学方式的重要手段。
多媒体教学资源库是一个整合了多种媒体形式，如文本、图像、音频、视频等教学资源的集合体，为教师和学生提供了便捷、高效的教学和学习支持。
一、多媒体教学资源库建设的意义1、提升教学质量丰富多样的多媒体资源能够以更直观、生动的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，复杂的科学概念可以通过动画演示变得清晰易懂，历史事件可以通过纪录片重现，让学生仿佛身临其境。
2、满足个性化学习需求每个学生的学习风格和节奏都有所不同。
多媒体教学资源库提供了丰富的选择，学生可以根据自己的需求和兴趣，自主选择适合自己的学习资源，实现个性化学习。
3、促进教育公平优质的多媒体教学资源可以通过网络共享，使不同地区、不同学校的学生都能够享受到相同水平的教育资源，缩小城乡、区域之间的教育差距。
4、提高教学效率教师可以从资源库中快速获取所需的教学素材，节省备课时间，将更多精力投入到教学设计和与学生的互动中。
5、推动教学创新丰富的多媒体资源为教师尝试新的教学方法和手段提供了可能，激发教师的创新思维，推动教学模式的不断更新。
二、多媒体教学资源库的内容构成1、教学课件包括PPT、Keynote 等格式的课件，涵盖各个学科和课程的知识点，通常由教师精心制作，具有系统性和逻辑性。
2、教学视频如课程讲解视频、实验演示视频、专家讲座视频等。
这些视频可以帮助学生在课堂之外进行复习和拓展学习。
3、教学图片包括图表、示意图、实物照片等，能够直观地展示教学内容，增强学生的视觉感受。
4、音频资料如课文朗读、英语听力材料、音乐欣赏等，有助于培养学生的听力和语感。
5、试题库包含各种类型的练习题、测试题、考试真题等，方便学生进行自我检测和巩固知识。
6、教学案例真实的教学案例可以让学生更好地将理论知识应用于实际情境，培养解决问题的能力。
浅谈多媒体信息资源库建设
、
多媒体 资源 库建设 的必 要性
多媒体教学网络信息资源 库是把计 算机技 术 、 多媒 体技 术、 网络技术和现代教学方法有机结合起来 的一 种教学系统 。 这里指的多媒体 教学 资源库是指在学校运行稳定 的校 园网络 基础上 ， 将教学中所需要 的教学视 频 、 素材 、 课件 、 试题 、 业 作 等内容 ， 在校园网中设立专门模块 ， 以便老师 、 学生进 行浏览 、 下载等操作 ， 以达到教学资源共享 、 提高教学效率和教学质 量 的 目的。当前虽 然现 代教 育技术 手段 已经 普及 到 每一 个 高 校 ， 由于资源库的不完善在实际应用 中还存在许多 问题 。 但 １ 多媒体素材得 来不 易后期制作难 ． 由于网上信息浩如烟海 ， 师要花 费大量 的时间 和精力 教 从 中过滤 、 精选有用 的素材 ； 有些 网站 由于 收益 问题 ， 求付 要 费注册登陆才能浏览下载 ； 品课 件信 息量小 ， 成 难下 载 ， 并且
教 师 无 法 对 这 些 课 件 进 行 后 期 处 理 ， 论 是 修 改 成 自 己 上 课 无 适用的课件 ， 还是选取其 他教师在 制作课 件中有用 素材都 十 分 困难 。基于这些原因限制 ， 我们 老师很难 制作 出高质 量 的 课件 。 ２ 资 源 共 享 程度 低 造 成 重 复 建设 耗 费精 力 ． 设计课 件时的个体差异所造成 的局 限性 以及教师 与教 师 之间缺乏交 流 ， 使一些 资源得不到充 分 的利用 。教学 素材 资
用。
源有很多是 有价值 的宝贵资 源 ， 是很 多教师在 长年 的教学 活 动中积累的大量教学素材 。把现存资源数字化 、 归类 化 ， 并且 不断扩充 ， 更新教 学资源库 ， 为教 师搭建 能容纳 丰富 内容便 于快速查找并下载的 、 合理 的多媒体素材管理平 台， 能在一定 程度上缓解教育资源的紧张问题 ， 减少教师搜寻素材 的时间 ， 把更多 的精力放在教学知识的构建上。这样才能减 少制作成 本， 避免重 复建设 ， 实现教学 素材 资源共享 。
网络教学资源库建设研究
网络教学资源库建设研究一、本文概述随着信息技术的飞速发展，网络教学资源库建设已成为现代教育领域的重要组成部分。
本文旨在探讨网络教学资源库的建设研究，分析当前网络教学资源库的发展现状和存在的问题，提出相应的解决策略，以期为提高网络教学质量和效率提供参考。
本文将首先对网络教学资源库的概念进行界定，明确其内涵和外延。
随后，通过文献综述和案例分析，梳理网络教学资源库的发展历程和现状，总结其在建设过程中取得的成就和面临的挑战。
在此基础上，本文将深入探讨网络教学资源库建设的关键要素，包括教学资源的收集与整理、教学平台的建设与管理、用户服务体系的完善等。
本文还将分析网络教学资源库建设的影响因素，如政策支持、技术条件、教育资源分配等，并探讨这些因素对教学资源库建设的具体作用。
本文将提出网络教学资源库建设的优化策略，包括加强政策引导和技术支持、完善教学资源库的管理与服务体系、提高教学资源的质量和利用率等。
这些策略旨在促进网络教学资源库的持续发展和创新，为现代教育事业的进步提供有力支持。
二、网络教学资源库的理论基础网络教学资源库的建设，离不开一系列的理论支撑和指导。
这些理论不仅为资源库的建设提供了方向，也为其优化和发展提供了坚实的基础。
建构主义学习理论是网络教学资源库建设的重要理论基础。
建构主义强调学习者在知识建构中的主体地位，认为学习是学习者通过与环境互动，不断建构新知识的过程。
在这一理论指导下，网络教学资源库的建设应充分考虑学习者的主体地位，提供丰富多样的教学资源，鼓励学习者主动参与、探索和创新。
信息化教学理论也是网络教学资源库建设的重要支撑。
信息化教学理论主张利用信息技术手段，优化教学过程，提高教学效果。
在这一理论指导下，网络教学资源库的建设应充分利用现代信息技术手段，如大数据、云计算、人工智能等，实现教学资源的数字化、网络化和智能化，为教学提供便捷、高效的服务。
知识管理理论也为网络教学资源库的建设提供了有益的启示。
关于网络多媒体课件素材库建设的思考
关于网络多媒体课件素材库建设的思考
高校网络多媒体课件素材库建设
当前，高校信息化建设已进入一个新的发展阶段，网络多媒体教学不断覆盖到
高等教育的每一个角落，它起到了极大的促进作用，改善了传统教学方式，开启了信息教育社会的大门。
因此，网络多媒体课件素材库的建设不仅是一个理论问题，更有利于实现它的技术与具体应用。
高校网络多媒体课件素材库的建设主要要求具备较强的技术处理能力以及优质
的课程资源，以保证网络教学过程的顺利进行。
首先，具备较强的技术处理能力，它要求能够支持各种功能构架，如多媒体在线学习、搜索功能、在线文档阅读、评论、问答、在线聊天、社交分享和协议等。
其次，还要求对课程材料具有高质量要求，使学生能够从中获得更多知识。
此外，课件素材库的建设必须考虑网络环境的安全性，即维护网络安全意识和
网络隐私保护，保证个人信息的安全。
另外，要求学校建立起一套完整的网络多媒体课程管理体系，对课件素材库的建设进行有效的管理，实现课程教学的有效率。
总的来说，高校网络多媒体课件素材库的建设要求在技术上具备较强的处理能
力和质量要求，网络安全性方面要有所保障，管理上需要建立完整的课程管理体系，以保证多媒体教学课件素材库在高校的高效运作。
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浅谈网络多媒体教学资源库的建设
摘要以多媒体技术和网络技术为代表的现代信息技术的速猛发展，给现代教育
带来了生机与活力。
多媒体网络教学则是现代信息技术在教育领域的一种具有代
表性的典型应用。
如何利用现有的各种教学资源建设多媒体教学资源库，是每一
所高职院校信息化建设极为迫切的任务。
本文主要探讨如何建设网络多媒体教学
资源库。
关键词网络多媒体教学资源库
随着网络技术和多媒体技术的迅速发展，现代教育技术正经历着一场网络化、多媒体化的改革。
在校园网上实现多媒体教学，并充分利用网络资源，促进信息
技术和课程的整合，更好地发挥网络多媒体教学的优势，以提高教学的质量和效率，必将有助于我们的教学改革，提高教学质量，极大地促进高职教育的发展。
一、网络多媒体教学资源库建设的必要性
校园网络在各级学校的广泛建立，为教学现代化提供了坚实的硬件基础。
然而，很多学校建立的校园网由于缺乏教学信息资源而难以发挥在教学与科研中应
有的作用与效益，造成了设备的大量闲置与浪费。
缺乏教学信息资源已严重制约
着学校网络教学的发展，成为学校教育信息化的巨大障碍。
学校网上教学资源库
的建设已迫在眉睫。
教师在制作多媒体课件时存在着诸多问题：技术能力不够，
网络多媒体教学课件形式越来越丰富，技术的含量很高；资源的采集困难，网络
环境下的多媒体课件是文本、图像、声音、动画等的集中呈现，各类资源的采集、整理、加工、合成需要花费大量的人力、物力；时间、精力有限，随着计算机技
术和网络技术的发展，教师的教学任务非常繁重，不可能抽出更多的时间去进行
课件的开发[1]。
为了解决上述困难，唯一的方法是建立教学资源库，教学资源库
建设已成为学校教学信息化发展的必然趋势。
二、教师是网络多媒体教学资源的设计者和开发者
课程资源建设与开发是高校教师专业活动的一个重要组成部分。
教师是教育
的传播者，从教育传播学中《贝罗传播模式》的教育传播理论可以看出：（1）
教师的传播技术、态度、知识、文化是信息源泉的直接影响因素，教师是课程的
建设者和开发者，并且教师本身就是一种教学资源。
（2）教师在信息处理这一
环节本身就是课程开发的过程。
在这个环节，教师要确立课程设计的指导思想，
对知识进行重新认识和定义，决定传播给学生什么知识以及怎样传播。
教师在面
对纸质的文字教材，除了要像传统教学那样进行精心的备课外，还要考虑如何将
一些书本尚未涉及的前沿知识融入于课堂教学之中，如何将这些信息转化成为数
字化的多媒体课件。
虽然针对“教师有没有必要亲自做课件”引发不少争论，但毫
无疑问，教师制作课件的过程本是教材的二次开发的过程，是对文字教材的重新
组织和编码的过程，体现出教师的教学理念和教师的思路，亲自制作课件最大的
好处在于可以使课件设计完全符合教师的教学思路，有利于提高多媒体课堂教学
质量。
这就意味着有效的网络多媒体教学要求教师成为课程资源的设计者和开发者。
三、构建网络多媒体教学资源库的途径
1、提高网络课程教学资源的应用和开发意识
(1)随着新课程理念的深人人心，新课程教学逐渐向学生生活开放，向课本以外、课堂以外、学校以外开放，但是，落后的资源意识阻碍了新课程教学改革的
推进，因此必须结合课程教材的开发，把优秀的、配套的多媒体网络教学资源的
应用意识同步宣传到位[2]。
(2)引导学生拓宽学习视野和生活世界，是实现教学方
式和学习方式转变、开展自主学习的物质基础，但是，目前学生的课程资源观仍
处在朦胧状态，他们基本上还是被动地利用课程资源。
(3)教师在课程资源开发与
利用方面普遍存在“等、靠、要”的心理，影响着课程资源的有效开发与利用。
(4)
其他教育工作者的课程资源意识普遍薄弱，对课程资源建设指导不力。
2、建设网络教学课程资源的五大保障机制
(1)领导机制。
严格实行目标责任制，把任务具体到单位、部门、管理者，确
保多媒体网络教学应用机制的各项建设落到实处。
(2)保障机制。
充分调动各方面
的积极性，集中力量办大事，确保多媒体网络教学应用机制的建设不断有新的发
展和突破，使有限的财力物力发挥最大的效益。
(3)咨询机制。
把听取专家的意见
建议形成制度，力争做到没有咨询专家的项目，不得立项，不得进入决策，以确
保决策的科学性。
(4)应用机制。
在搞好各项建设的同时，充分利用好现有建设成果，形成建管用的有效制度，努力做到建出高质量，管出高水平，用出高效益。
3、完善多媒体网络教学资源的检索服务体系
当前的资源检索服务一般包括：(1)偶然发现。
这是在Internet上发现信息的
基本方法之一。
即在日常的网络阅读、传统媒体的介绍或者朋友的推荐中，发现
对自己有用的信息。
(2)顺“链”而行。
我们在阅读WEB页时，利用文档中的超级链接从一个网页转向另一个网页，即所谓的顺“链”而行。
；目前大部分教育技术专
业网站或教育门户网站(如教育科研网)，都提供了大量的教育技术网站的热站链接，可以顺“链”找到相关资源。
还可以根据专业网站上某一专题提供的参考文献
的URL在Internet上查找到大量论文。
(3)分类目录检索。
一般大型的搜索引擎和
综合性教育网站都提供分类目录检索服务，如搜狐、天网、网络指南针、Yahoo、AltaVista、中国教育科研网等，而且都提供了诸如“教育技术”、“远程教育”等分类
目录[3]。
(4)网络资源指南检索。
网络资源指南也是Internet信息检索的基本形式
之一。
为了将Internet这个混杂无序的信息世界纳入一个有序的组织体系中去，
专业人员对此做了不懈地努力，他们按照不同的主题和某一严格的标准对各种网
络信息资源进行采集、组织、评价，最终开发出了可供浏览和检索的网络资源主
题指南。
四、结论
在校园教学资源库系统中，目录的组织，资源的调度是应系统的基础和核心，通过对他们的
合理组织与安排可以有效的解决教学资源库建设中出现的内容庞杂凌乱，缺乏兼容性和系统性，资源分类不规范，不利于规划、管理和使用等现象。
利用网格的共享特性更能实现不同
类教学资源的整合，提高开放性与交互性。
参考文献
【1】Mayer R.E. Applying the science of learning： evidence-based principles for the design of multimedia instruction [J].American psychologist，2008(9)：762.
【2】高静. 试论建设网络多媒体教学资源库[J]. 才智，2011.05：123.
【3】何峰涛. 基于教学资源库的网络多媒体教学研究[J]. 宁夏大学学报(人文社会科学版)，2006.07：130.。