论“课外阅读与课本知识的关系”
如何有效地进行课外阅读,并与课堂学习相结合？
如何有效地进行课外阅读，并与课堂学习相结合？课外阅读：打开课堂学习之门的钥匙课外阅读是课堂学习的延伸和拓展，它能比较有效地提升学生的语文能力、学习能力和综合素养。
如何有效地通过课外阅读，并与课堂学习相结合，是每个教育工作者都必须深入思考的问题。
一、选择与课堂学习内容相关的书籍课外阅读要与课堂学习保持一致性，选择与教材内容相关的书籍，可以帮助学生更深入地理解课堂知识，拓宽知识面。
例如，学习《水浒传》时，可以推荐学生阅读其他古典名著，如《三国演义》、《西游记》等，了解中国古代文学的特色和故事类型；学习《钢铁是怎样炼成的》时，可以推荐学生阅读其他革命题材的书籍，了解革命年代的历史背景和人物故事。
二、鼓励和引导学生自主选择阅读内容课外阅读要注重学生的兴趣和爱好，鼓励和引导他们自主选择阅读内容，才能激发他们的阅读兴趣和学习热情。
教师可以根据学生的年龄、兴趣和学习水平，推荐不同的书籍，并提供相应的指导和建议。
例如，对于喜欢历史的学生，可以推荐他们阅读历史类书籍；对于喜欢科幻的学生，可以推荐他们阅读科幻类书籍。
三、注重实际阅读方法的指导泛读不仅仅是获取知识的过程，更是一种思维训练和能力提升的过程。
教师要注重阅读方法的指导，帮助学生掌握科学的阅读方法，例如：提前预习阅读：泛读之前，先了解书籍的内容梗概，带着问题去阅读。
精读泛读：对重要的内容进行细致泛读，理解作者的写作意图和文章的深层含义。
速读泛读：快速浏览书籍的主要内容，把握文章的整体结构和写作思路。
广泛阅读：阅读不同类型的书籍，积累知识，开拓眼界。
四、鼓励学生思考和讨论泛读完书籍后，要鼓励学生思考和讨论，分享自己的阅读感受和思考问题。
教师可以引导学生：提问：引导学生认真思考文章的主题、结构、语言特点等问题。
讨论：鼓励学生互相交流，分享自己的理解和见解。
写作：引导学生写读书笔记、读后感等，加深对文章的理解和思考。
五、将课外阅读与课堂学习相结合课外阅读要与课堂学习相结合，才能发挥更大的作用。
浅谈课外阅读与课内知识的关系
浅谈课外阅读与课内知识的关系作者：杨艳梅来源：《读天下》2020年第13期摘要：对于中小学生来说，课外阅读有利于学生对于课内知识的拓展和延伸，对于提高语文教学水平意义很大。
近些年来，教育学术界更加关注学生对于课外阅读的时间以及质量，采取各种积极有效的方法，使学生通过课外阅读这种途径尽可能提高他们的信息量和文学水平，拓宽视野。
但是，教师不应该将学生的课外阅读和课内知识相分离，而应该对他们进行有效的组合。
本文将对课内知识和课外阅读的关系进行详细的阐述。
关键词：课外阅读;课内知识;关键一、前言目前，我们处于信息时代，对于信息的筛选方面需要花费更多的时间和精力。
语文的阅读能力与信息的选择整理有很大的关系。
很多数据表明，学生的语文阅读量大对今后的学习有很大的帮助;同时，语文阅读一直是中小学生需要学习的重要科目，课外阅读作为教学中的重要成分，已经受到了语文教师的高度关注。
中国推行的素质教育，要求教师在教学的时候引导学生将课本知识和课外阅读有效结合，鼓励学生阅读，提高阅读量，开阔学生的视野，促进学生得到全面发展。
二、课外阅读与课内知识的关系大部分学生认为课外阅读和课内知识的关系是相辅相成的。
课外阅读可以扩大学生对教科书知识的理解，有利于学生的课堂学习。
良好的课外阅读可以帮助学生更好地巩固课内知识，拓宽学生知识水平面，锻炼学生思维，培养学生的高尚情操。
课外阅读是开阔学生视野和培养学生认知的重要方法之一。
它可以让学生在书本中培养艺术感，巧妙地感染着学生的情感，这是课内知识不能完全达到的效果。
而且学生需要清楚地明白课外阅读的即时性，从课外读物中学到一些最新的知识和观念，扩展和深化已经学到的知识。
学生可以通过课外阅读锻炼自主学习的能力。
在处理课内知识和课外阅读的关系方面，往往存在两个误区：首先，由于担心课外阅读会影响教科书知识和学生的考试成绩，语文教师会基本取消课外阅读课，让学生只阅读课内知识，这是一种比較传统的教学方法，不利于学生的学习与发展。
小学语文学习中如何平衡课内知识与课外阅读？
小学语文学习中如何平衡课内知识与课外阅读？小学语文学习中该如何平衡课内知识与课外阅读小学阶段是语文学习的启蒙阶段，课内知识和课外阅读是最重要的学习内容，两者相互补充，共同促进学生的语文素养发展。
如何平衡课内知识与课外阅读，是各个小学语文教师要认真思考和解决的课题。
一、课内知识与课外阅读的相互促进关系1. 课内知识为课外阅读奠定基础。
课堂学习的汉字、词语、句子和篇章是泛读的基础。
学生掌握了课内知识，才能更好地理解课外书籍，增加泛读效率。
2. 课外阅读为课内学习提供素材。
课外阅读可以扩宽学生的视野，丰富学生的语言积累，为课堂学习提供更丰富生动的素材和灵感，使课堂学习更内容生动。
3. 课内知识和课外阅读彼此间滋养。
通过课内学习，学生掌握了写作技巧和方法，能够更好地理解课外阅读；而通过课外阅读，学生积累了丰富的知识和经验，也能更深入地理解课堂内容。
二、小学语文学习中如何平衡课内知识与课外阅读1. 以课内知识为中心，引导课外阅读。
教师要充分利用课本内容，引导学生进行相关题材的课外阅读。
例如，学习了《小石潭记》后，可以推荐学生阅读其他描写景物的文章，或阅读关于山水文化的书籍。
2. 鼓励学生自主阅读，选择感兴趣的书籍。
不要强迫学生阅读自己不感兴趣的书籍，应尊重学生的阅读兴趣和选择。
教师可以提供书目推荐，并引导学生选择与自身兴趣和学习内容相关的书籍。
3. 注重阅读理解方法的指导，提升阅读效率。
教师要教会学生一些基本的阅读技巧，如略读、精读、跳读等，提高学生的阅读效率和理解能力。
4. 开展丰富多彩的阅读活动，激发阅读兴趣。
例如，举办读书交流会、故事会、演讲比赛等活动，让学生在活动中体验阅读的乐趣，提高阅读兴趣。
5. 鼓励阅读积累，培养阅读习惯。
教师要鼓励学生坚持每天阅读，并做好阅读笔记，建立个人阅读档案。
长期积累，学生就能形成阅读的习惯，增强语文学科的学习效率。
三、结语小学语文学习中，课内知识和课外阅读相互促进，共同提升学生的语文素养。
语文研究性学习——如何处理好课外阅读与课本知识的关系
通过研究性学习，可以使学生更好地了解、并处理好课外阅读与课本知识之
间的关系，掌握正确的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯，使学生更加热爱语文、热爱生活、热爱学习.
3.课题介绍
课外阅读经常碰到，课外阅读是对课内的拓展和提高。想要全面地提高自
己的水平，那么就要在学好课本知识基础上,还要课外拓展。
报告陈述
讲话清楚、有条理,语言简洁、流畅，语态自然，仪表端庄。
回答问题
能抓住关健问题,讲解清楚，有条理,逻辑性较强,小组能有效配合.
时间运用
恰当，不超时。
总分
综合评价（评语）
综合成绩
成 绩：____________________
指导教师或评审员签名： __________________
年 月 日
2、培养学生良好的阅读习惯及发现、探究、解决问题的能力,为其终身发展打基础.
3、引导学生积累知识、培养语感，促进其语文素养的全面提高。
五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)
研究的最终成果以多媒体、实验报告、调查报告的形式展现出来.
2、通过书籍报刊,网上搜索，阅读名著及相关的课外读物等方式,搜集、整理有关读物图片、视频，学习有关知识；
3、采访和调查研究不同学龄的学生对课外读物的阅读情况。
情感态度与价值观：
1、养成团结互助，共同协作的集体主义精神；
2、以人类的先进文化影响学生，引导学生发展个性，健全人格。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
第十二周
八、总结与反思（总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
论课外书目阅读为语文学习带来的影响
论课外书目阅读为语文学习带来的影响摘要】古人有云，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，可见我们古人就知晓读书的重要性。
不积跬步，无以至千里，尤其是语文语言类学科的学习不是一朝一夕就能熟练掌握的，语文需要很强的文化功底，也是文化内涵的重要体现，本文以高中语文为例，浅谈了课外书目阅读为语文学习带来的影响。
【关键词】课外书目阅读；语文学习；影响0.引言谈及语文的学习，绝大多数人颇感体会，很多时候自己长期会处于茫然，不知晓如何学习语文，甚至有时事与愿违，付出努力可是少有成效。
人无远虑，必有近忧，其实很多事情都需要用长期的眼光去对待，语文的学习亦是如此，语文绝不是投机取巧就能短期取得成效，而是要抱元守一，摒弃一切杂念，脚踏实地的去认真学习。
听、说、读、写是语文文字能力和知识学习的四个方面，也是语文学习的重要方法。
其中，课外阅读锻炼书面语言的重要内容，也是影响我们语文学习的重要因素。
1.读书破万卷，下笔如有神高中语文往往考察的是语文应用、语文审美、语文探究的能力，旨在为人的终生学习和个性发展打下基础。
同样，高中语文继承了中华文化博大精深的特点，同样兼具涵盖面广、知识点多、理解难度大等，这也注定了高中语文的学习是一个很多人望而止步的话题。
读书破万卷，下笔如有神，是我们古人杜甫所写，意思是只有博览群书，我们才能灵活运用知识。
高中语文的学习也确实要求我们需要经常课外书目阅读，高中语文知识仅仅靠课本的学习是无法提升的，其绝大多数知识都比较灵活，没有具体的答案，意在自己理解归纳表达。
[1]课外书目阅读可以在一定程度上培养我们的理解能力，帮助我们以作者的角度思考感悟。
例如古诗鉴赏中课外书目阅读就显得尤为重要。
梦中作欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。
棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。
倘若自己不问世事，只求取书本知识，鉴赏题毫无思绪可言，理解起来完全语无伦次。
如果课外阅读过史书的话，对于理解就会有很大的帮助。
回顾历史，皇祐元年，范仲淹看到北宋朝廷政治和军事的弊端，随后希望改革来改变当时的社会问题，因此范仲淹献言新政，当时的欧阳修力挺范仲淹，但没能战胜吕夷简一起被贬。
浅析课文教学与课外阅读的关系及对策
浅析课文教学与课外阅读的关系及对策摘要】：新的九年制义务教育初中语文课程标准明确要求，初中语文课要注重课文教学和课外材料阅读，并认真处理其内在关系，它直接影响着学生的语文综合素质的有效提升。
阅读是语文课不可或缺的环节，尤其是课外阅读材料，往往对课文教学起到重要补充，并收到应有的知识和能力效果。
【关键词】：初中语文课文教学课外阅读关系与对策众所周知，初中语文教育的重点是培养学生的语文能力，尤其是自我阅读的处理和掌握能力，面对教育体制的重大改革，针对山区农村学生的实际，在长期的农村初中语文教学过程中，我有很多的体会。
本文就语文教学中课文教学与课外阅读的关系这一比较突出的问题及应对之策，形成点滴的体会。
一、明确素质教育对语文教学的冲击素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。
语文是科学文化教育之一，学生语文素质的培养主要依靠课堂教学，它的优劣，反映了课堂教学的成败。
课堂教学的主要部分就是课文教学，而其中的“阅读”又是重中之重。
二、把握课文教学与课外阅读的关系课文教学，实质上是教师和学生的共同参与下，完成对课文阅读的活动。
其中，教师是设计者和指导者，负责对课文进行相关补充、设计、诱导和分析，同时又与学生这个主体共同赏析、解决问题。
课外材料阅读，是指学生相对独立进行的对课外新阅读材料的阅读，它们又分为两种：一种是学生自选确定的课外读物的阅读，如课外书籍、报刊、杂志等。
阅读方法包括浏览、略读和精读。
另一种是试题性阅读，包括试卷阅读题，各种学习辅导资料上的材料阅读题等，主要要求学生书面解决。
那么，课文教学与课外材料阅读的关系是怎样的呢？应该说，它们是互为补充和不断完善的关系。
课文教学，在知识积累、语句感悟、思维方法和技能等方面，为阅读训练提供了条件，非课文阅读训练，是课文教学的外延和功能性的体现。
前者是老师扶着学生走路，后者是让学生自己走路。
阅读训练是学生自己走路的一种尝试和体验。
也就是说，课文教学的目的，在于培养学生具有准确有效进行课外阅读的能力。
小学生课外阅读对学科学习的影响
小学生课外阅读对学科学习的影响阅读是一种开阔孩子视野、培养想象力和提升语言表达能力的重要方式。
小学生阅读不仅仅是学科学习的一种辅助工具，更是对他们综合素质提升的关键环节。
本文将探讨小学生课外阅读对学科学习的积极影响。
首先，小学生的课外阅读能够拓宽他们的知识面。
通过阅读不同领域的书籍，小学生能够了解更多的事物，获得更广泛的知识。
比如，他们可以通过阅读百科全书了解自然科学知识，通过读一些历史小说了解历史文化，通过阅读名著了解文学经典。
这些知识可以为学科学习提供宝贵的参考和拓展，帮助小学生更好地理解和应用学校教育中所学的知识。
其次，小学生的课外阅读有助于提高他们的阅读和理解能力。
课外阅读可以帮助小学生培养良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解力。
通过接触各种文学作品和阅读不同类型的书籍，小学生的阅读能力将得到锻炼和提高。
他们可以学会辨别信息，理解文章的结构和逻辑，提炼出关键词句，提高将感悟、理解和思考转化为文字的能力。
这些阅读技巧和提高的理解能力将直接影响到他们学科学习中的阅读素材的获取和理解。
此外，小学生的课外阅读培养了他们的思辨能力。
通过阅读不同类型的书籍，小学生可以从不同的角度思考问题，培养批判性思维和创造力。
阅读可以带给他们丰富的情感体验，促使他们思考人生、社会和道德等问题。
这种思辨能力对他们学科学习具有重要的启发作用，帮助他们更好地理解和应用所学的知识。
最后，小学生的课外阅读丰富了他们的想象力和表达能力。
阅读不同类型的书籍可以激发小学生的想象力，培养他们的创造力和表达能力。
例如，科幻小说可以激发他们对未来科技和宇宙的无限遐想，而童话故事可以培养他们的想象力和性格塑造。
这些想象力和表达能力将在学科学习中得到充分的应用，帮助小学生更好地理解和传达所学的知识。
综上所述，小学生的课外阅读对学科学习具有积极的影响。
它拓宽了知识面，提高了阅读和理解能力，培养了思辨能力，并丰富了想象力和表达能力。
因此，小学阶段应鼓励和指导孩子进行课外阅读，帮助他们全面发展并取得更好的学业成绩。
如何处理课本知识和课外阅读的关系范文
如何处理课本知识和课外阅读的关系近年来，中高考命题中经常涉及一些课外知识，如历史试题中出现的谥号、年号、庙号题，语文试题中大部分阅读材料也来自课外。
2008年阴阳方位题，2009年姓氏起源题和四面楚歌题等，就与教材知识联系较少。
可见，高考命题逐渐摆脱教材与版本的束缚，图书资料、网络媒体等也成为重要的课程资源。
鉴于此，平常应当有意识地积累一定的文化常识，如社稷含义、阴阳五行、纪年方法、节日节气、传统礼仪等，但不能本末倒置，现行教材仍然是中学历史学习最重要的资源和工具，通过对教材的感知，获得系统的历史基础知识，才能形成分析、解决实际问题的思维能力。
书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大少年儿童的良师益友。
“读书破万卷，下笔如有神。
”这是古人关于读书的成功经验。
读一本好书就如喝一杯陈年佳酿，读后细细品味，回味悠长，感触颇深。
读书是丰富学生精神世界的重要渠道，充满书香的人生才是诗意的人生。
一、读课外书籍，有助于学生健康发展我国当代著名教育家朱永新曾说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。
也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。
诚然如此。
为此我们曾对105位同学做过调查;喜欢什么样的文学？调查结果，女生多数喜欢文学，历史；男同学比较喜欢军事，地理。
从调查报告显示中学生还是喜欢读课外书的。
这是一个比较好的苗头。
其实，人类社会已经进入21世纪，21世纪是知识化、信息化、学习化的社会。
与浩如烟海的信息相比，薄薄的几本教科书负载的信息，简直是九牛一毛。
青少年要想成为信息社会的主人，必须多关注新闻，多读课外书刊杂志，广收信息，适应时代。
1、课外阅读，有助于拓展学生的知识层面我们曾做过问卷调查“你阅读课外书籍,父母会干涉吗?”，结果显示有一大部分父母会干涉子女读书。
由此可见，现在的孩子小小年纪便扛起了应试教育的沉重负担，书包是一天天在增重，作业是一天天在增多，他们为了完成学习任务，每天起早贪黑很少睡足十小时。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何处理好课外阅读与课本知识的关系
书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大少年儿童的良师益友。
“读书破万卷，下笔如有神。
”这是古人关于读书的成功经验。
读一本好书就如喝一杯陈年佳酿，读后细细品味，回味悠长，感触颇深。
读书是丰富学生精神世界的重要渠道，充满书香的人生才是诗意的人生。
基于这个原因，我们小组选择了“如何处理好课外阅读和课本知识的关系”的课题进行研究。
就这个课题我们进行了问卷调查的研究，具体做法如下：
一、以人为本为孩子的健康成长提供有效的阅读服务
我们调查第一个问题你喜欢什么样的文学？调查结果小说7人，占33.3%；散文11人，占52.3%；诗3人，占14.2%，从调查报告显示喜欢散文的人占大多数。
从中可知中学生还是喜欢文学，喜欢读书。
人类社会已经进入21世纪，21世纪是知识化、信息化、学习化的社会。
与浩如烟海的信息相比，薄薄的语文教科书负载的信息，简直是九牛一毛。
青少年要想成为信息社会的主人，所以，老师要教育学生，除了要学好课本上的知识外，还要天天读，天天听，天天看，广收信息，每天都要读书、看报，特别是那些名著，甚至自然科学知识也要多了解一些为好。
这一点，在新的语文教学大纲中已有所体现，要求学生九年课外阅
读总量达到400万字以上。
1、以素质发展为本为学生发展需要服务
当调查“你阅读课外书籍,父母会干涉吗?”这个问卷时，还有一大部分父母会干涉子女读书。
由此可知小小年纪逐步扛起了应试教育的沉重负担，书包是一天天在增重，作业是一天天在增多，他们为了完成学习任务，每天起早贪黑很少睡足十小时。
他们父母日夜盼子成龙，每天的情绪都在随着孩子的学习成绩变化。
孩子的学习压力太大了！老师在学校施加压力，回到家里还要成天听父母唠叨，有的甚至打骂。
还有的家庭孩子上学后，清规戒律特别多，如课外时间不许看电视，不许看课书籍，不许和小朋友玩耍，一放学赶紧回家等等，唯一特许的是：写作业、看课本以内的书，复习功课。
尽管近年来，我们的党和国家非常重视教育改革，制定并推出了一系列促进学生素质全面发展、减轻学生学习负担的政策和举措。
而许多教师为了让学生把教材中的知识抓得更充分、扎实，常利用课余时间为学生补习或布置较多的作业，让学生“熟能生巧”。
可以说学生在家长和老师的“关心”下，课余时间完全被瓜分了。
爱因斯坦、爱迪生等伟大科学家的经历告诉我们，一个人一生中所学的知识中，只有一小部分是在学校中习得的，而绝大多数都是在课外学到的。
所以，我们要放弃对学生课余时间的觊觎，把时间归还给学生，为学生的课外阅读时间，提供更广阔、更多样的自由空间，使学生的学习过程变得轻松愉快，为学生创造能力的培养提供无限广阔的天地。
2、以书育人为学生提供一个“书泉”
当调查“你认为你当下的阅读对自己的学习有怎样的影响？”时，42.8%的人认为有利，38.0%的人认为有弊，从中可以看出大多数人认为课外阅读对自己的
学习不会有影响，反而有利于自己的学习。
自从有了书籍后，书便成了人类智慧的结晶，读书就成了人类传承文明和智慧，进行学习的主要方式，古人有“读万卷书，行千里路”之训，意在说明读书学习与旅行学习对人掌握和增长知识的重要性。
即便是当今社会，人们可以利用网络技术进行学习，也还是要通过阅读来
获得信息知识的，网上文章也是书。
“读书破万卷，下笔如有神。
”凡是成功的学问家，都有着迷恋读书的特点，都从书籍中获得了学问、知识和智慧，以及修养道德的营养。
阅读不仅是他们的兴趣，而且成了一种生活方式。
郭沫若是我国现代史上的一位著名学者，以才华横溢，学识渊博著称。
他在文学艺术、哲学、历史学、考古学、金文甲骨文研究，以及马克思主义理论和外国进步文艺的翻译介绍等方面，都有重要的建树。
他天资聪慧是一个方面，重要的是他从小勤奋学习，博览群书，打下了深厚的知识基础，他不满五岁就进了私塾，白天读经书，晚上读诗抄。
以后，无论在文学、历史、数学和其它自然科学方面，都有较好的功底。
郭沫若先生是一位一生工作不息、探索不止、读书不懈、写作不停的人。
新中国成立后，他担任全国人大副委员长、政务院副总理、中国科学院院长、全国文联主席等重要职务，在繁忙的国务和社会活动中，他仍坚持读书写作。
即使因病住院，连吃饭都很困难，可他仍
不忘读书看报。
人从一个无知的孩童成长为对社会有用的人才需要读书学习，一个人要获得生活、工作经验和能力，成就一番事业，为国家和社会做出贡献，读书学习是主要途径之一。
现代社会的发展，需要人不断的读书学习，获得新的技能；学习化社会、终身教育要求人们要与读书学习相伴一生，读书的能力成为人的一种自我
发展能力。
更重要的是，读书学习是提升人的生命层次的需要。
法国大作家雨果说过：“不吸取营养的精神和不吃不喝的胃是一样可怜的。
”这就要求我们不断地读书学习，吸收优秀的精神食粮。
前苏联大文学家高尔基曾把书籍称为青年人不可分离的生命伴侣和导师。
你要想提升自己的能力和智慧，使自己有所作为，要想丰富和发展自己的精神生活和道德修养，就必须热爱书籍，尽可能去博览群书。
3. 课外阅读和课本知识的关系
当调查“你认为课外阅读与课本知识的关系？”问卷时，52.3%的人说是没有主次，相辅相成的，47.6%的人认为是有选择的阅读是对学习有利的，与课本知
识是相辅相成的关系，
报告中可以看出课外阅读可以扩充对课本知识的理解能力，有利于课内学习，很好的课外阅读可以巩固我们的课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读能力，锻炼我们的思维，陶冶我们的情操。
课外阅读是开拓视野，发展智力的重要途径之一，进行课外阅读既可以直接培养接受书中的艺术，鉴赏的角度去潜移默化地感染我们健康高尚的审美情操，课外阅读学习具有即时性的特点，可以吸收一些最新的信息知识面，增强信息量，使自己已学过的知识得到扩展和深化，开阔视野；还能使自己懂得知识浩如烟海，学无止境，在这科学技术飞速发展的今天非常重要。
课外阅读不受教科书，学校课程安排的限制，我们可以根据自己的兴趣爱好个发展方向去自由主动的选择，锻炼独立学习的能力！
从调查中我们也发现有些青少年学生往往因自身辨别、选择能力不强，或经不起诱惑，沉溺于一些庸俗文化，不良信息知识，甚至有害信息知识之中，不仅学不到有用的东西，反而使自己受到了毒害，不利于身心健康发展，严重者走上违法犯罪的道路。
在处理课本学习与课外阅读的关系上有两种错误倾向：一是因担心影响课本知识的学习和考试成绩，很少安排，甚至没有课外阅读，把自己局限在单一的课本学习的小圈子里，这已经是陈旧过时的学习方法，不利于自己能力的提高和发展。
二是仅凭兴趣和爱好，甚至存有猎奇心理，把主要精力用于课外阅读上，忽视了课本知识的学习，本末倒置。
更有甚者去读了一些无用之书和
有害之书。
这都是需要谨记和避免的。
在此，我们强调的是课外阅读。
为了开拓自己的视野，扩大知识面，培养自学能力和综合思维能力，中学生必须进行广泛的课外阅读，特别是现在社会发展对人才的要求，强调能力的培养，这在高考命题上体现的非常明显，单靠几本课本的学习已不再适应。
课外阅读的内容可以包括：学科辅导资料、文学专著、报刊杂志、人文作品、人物物传记、科普作品、科技信息等。
课外阅读的途径、渠道比较多，专著阅读、报刊阅读等等，现在还有网上阅读。
2.课外阅读学习具有即时性的特点
课外阅读学习具有即时性的特点，可以及时吸收一些最新的信息知识，扩大知识面，增强信息量，使自己已学过的知识得到扩展和深化，开阔视野；还能使自己懂得知识浩如烟海，学无止境，这在科学技术飞速发展的今天非常重要。
课外阅读不受教科书、学校课程安排的限制，你可以自主地阅读学习，当你面对各种信息的时候，可以根据自己的兴趣爱好和发展方向去自由主动的选择，要靠自己去发现问题、思考问题、分析问题和解决问题，有助于在全面发展的基础上发展自己的爱好和特长，锻炼独立学习能力。
需要注意的是，现代社会处在信息知识的“爆炸时代”，一个人不可能阅读所有的书籍。
作为中学生，学习的主要任务在于掌握课本的基础知识，课外阅读有一个选择和定向的问题，那就是要读好书，读有用的书，读适合自己发展的书。
总的原则是，课外阅读既要立足于必修的学科知识，又要有一个长远的发展考虑，既不能局限于所学的几门必修课，也不能仅从个人兴趣爱好出发，脱离学习的实际。
你可以依据所学的课本知识和自己的实际水平，制定一个大致的课外阅读计划，比如，依据自然学科课程，阅读一些科普作品，依据人文学科课程，阅读一些文史、哲学和社会科学等方面的书籍，适当看一些学科辅导资料。
考虑到满足发展自己的兴趣、爱好和今后的发展趋向，可以安排相关的课外阅读学习，象文学写作、音乐、美术、演讲与口才、人物传记、科学实验与制作等等。
由此可见，21世纪是知识化、信息化、学习化的社会，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。
遵循学生的发展规律需要，激发阅读兴趣，掌握科学的阅读方法，培养良好的阅读习惯，拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识，提高了学生的能力，促进了学生的发展，为学生的终身学习、生活、工作奠定了坚实基础，使新世纪的青少年一代，将来成为具有现代科学知识和敏锐思维能力的高素质人才。
书是人类进步的阶梯。
为了让我们的学生在书的海洋里畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们将不懈为之奋斗，做到时间落实、读物落实、辅导落实、
笔记落实、活动落实的课外阅读活动，勾画出一个理想的书香校园。
因为我们坚
信，前进的脚步永远是向前的。