体液调节的主要方式
甲状腺激素 雄（雌）性激素 其它激素
.
寒冷等刺激
大脑皮层
下丘脑 抑制
促甲状腺激素释促放进激素（TRH）反
垂体
抑制
馈 调
促甲状腺激素（TSH）
促进
节
甲状腺
下丘脑是机体调节内 甲状腺激素
分泌活动的中枢。
促进
新陈. 代谢，抵御寒冷
在一个系统中，系统本身工作的效果，反过 来又作为__信__息___调节该系统的工作。
胸腺 胸腺激素
肾上腺 肾上腺激素
胰腺(胰岛) 胰岛素和胰高血 糖素
睾丸 雄性激素 卵巢 . 雌性激素
相关激素间的相互作用
（1）协同作用: 指不同激素对同一生理效应都发挥作用，从 而达到增强效应的结果。
（2）拮抗作用： 指不同激素对某一生理效应发挥相反作用。
.
协同作用 协同作用 拮抗作用 拮抗作用
外分泌腺：腺体内有导管，分泌物通过导管 排出，如消化腺、汗腺、皮脂腺。
内分泌腺：腺体内没有导管，分泌物直接进 入体内的毛细血管，随着血液循环运输到全身， 如垂体、甲状腺、胸腺、胰岛等。
.
导管 血管
.
下丘脑 促甲状腺激素释放激素 促性腺激素释放激素
垂体 促甲状腺激素 促性腺激素 生长激素
甲状腺 甲状腺激素
肝糖元、 肌糖元Biblioteka 非糖物质 转化转变 0
16
脂肪、 某些氨基酸
>
mg/d L
尿糖 .
血糖平衡的调节
胰岛素
胰岛B细胞
作 用
促进组织细胞加速摄取、 利用和储存葡萄糖，从而 使血糖水平降低。
胰岛素还能够抑制肝糖元 的分解和非糖物质转化为葡 萄糖，
胰岛A 细胞
促进糖原分解，
分泌 胰高血糖素 作用 并促进一些非糖物质
斯他林和贝利斯的实验 ：
实验过程：
小肠黏膜+稀盐酸+砂子 磨碎 制成提取液
实验结果：
注射 狗静脉
促进胰腺分泌胰液。
实验结论：
胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。
.
二、激素调节的概念
由__内__分__泌____器官（或细胞）分泌的化学物 质进行调节。
体液调节的主要方式_激__素__调__节___。
（4）靶细胞感受激素的“受体”的结构基础是
__糖__被____。结构③通过释放化学信息直接影响胰 岛A细胞的分泌，该化学. 物质称为__神__经__递__质___
• 8.下图为糖尿患者和正常人在摄取葡萄糖后血 糖含量的变化曲线。据图回答下列问题：
（１）曲线
为正常人的，曲线
为
糖尿病患者的。
（２）造成AB段变化的生理活动可能是
.
3.（2009年连云港模拟）激素作为一种化学信使， 能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。 下图表示影响胰岛A细胞分泌的因素及其发挥作用
（1）胰岛A细胞能分泌__胰__高__血__糖__素__________， 影响其分泌的刺激X最可能是__血__糖__含__量__降__低___，
.
（2）从反射类型看，刺激X→①→②→③→胰 岛A细胞，属于___非__条__件__反__射______，其中①结 构称为__传__入__神__经__（__纤__维__）__，②结构位于 __下__丘__脑_____。
转化为葡萄糖，从而
.
使血糖水平升高。
+
下丘脑 一区域
+
+
胰岛B 细胞
血糖升高
促进糖原分解，促进非 糖物质转化为葡萄糖
+
+
胰岛素分泌
胰高血糖素分泌
+
+
组织加速摄取、利 用和储存葡萄糖
胰岛A 细胞
+
下丘脑另 一区域
血糖降低 .
+
激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作 用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动 发生变化。激素是调节生命. 活动的信息分子。
生长激素 促进生长
甲状腺激素 促进生长发育 促进细胞代谢
肾上腺激素 促进细胞代谢 升高血糖
胰岛素 降低血糖 协同作用 胰高血糖素 升高血糖
.
各类激素分泌异常引起的病变
1、甲状腺激素
A.分泌过盛时，为___甲__亢___。患者新陈代谢率 增高，消瘦、血压高、心搏快、出汗、情绪激 动、有颤抖等症状，另眼球凸出，又称凸眼症。 B.分泌不足时，新陈代谢率下降，生长和发育 都将受到影响，精神和智力及生殖器官的发育 都大受影响。发生在幼年表现为_呆__小__症___；发 生在成年则表现为粘液性水肿。 C.食物中缺碘.易患_地__方__性__甲__状__腺__肿__（__大__脖__子_。病）
.
（3）图示激素主要作用于_肝__脏__（__肝__细__胞__）___，
其引起的主要代谢变化及产生的生理反应是 _促__进__肝__糖__原__的__分__解__，__促__进__非__糖__物__质__转__化__为__葡_____ _萄__糖__，__从__而__使__血__糖__升__高_____________________。
______
反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制， 对机体维持_____稳_具态有重要意义。
正反馈 _促__进__原来生命活动(分娩作用、 血液凝固过程等)。
负反馈 _抑__制__原来生命活动（血糖调节、 稳态调节等）。
.
食物中 消化吸收 的糖类
氧化分解 CO2＋H2O＋能量
肝糖元 分解
血糖
合成
（80－120mg/dL)
.
几种激素分泌失调症
激素
甲状腺激素 胰岛素 生长激素
分泌异常
过多
不足
甲亢
呆小症（幼）
低血糖
糖尿病
巨人症（幼） 肢端肥大症（成） 侏儒症（幼）
.
成年后生长激素分泌过多.
肢端肥大症
下丘脑
促甲状腺激 促性腺激素 其它促激素释放 素释放激素 释放激素 激素或抑制素
垂
体
促甲状腺激素 促性腺素 其它促激素
激素调节的特点
1、微量和高效
2、通过体液运输
内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到 体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。
3、作用于靶器官、靶细胞
能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的 靶器官、靶细胞。
激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活，因
此体内要不断产生激素，以维持激素含量的动
态平衡。
动物和人体生命活动的调节
第2讲 通过激素调节
.
一、激素调节的发现
沃泰默的实验 ： 稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液
稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
切除通向该段小肠的 神经，只留下血管
沃泰默的解释：
这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘 故，所以是一个十分顽. 固的神经反射。
高中生物体液调节知识框架
高中生物体液调节知识框架一、体液调节的概念、方式和特点概念：激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如CO₂等），通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。
体液调节的方式：主要是激素调节。
特点：通过体液运送调节物，含量较稳定，作用范围较广，作用时间较长，但作用比较缓慢。
二、激素调节的过程激素的分泌：无导管腺体：内分泌腺。
如垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、性腺等。
激素分泌量的调节：通过反馈调节机制。
激素的运输：少量激素通过体液（血浆、组织液、淋巴）运输到全身各处。
激素的受体：细胞膜受体（性激素的受体）、细胞内受体（性激素的受体）。
激素调节的三个特点：微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官和靶细胞。
三、激素调节的实例甲状腺激素分泌的分级调节：下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素，同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行反馈调节。
寒冷、紧张等刺激时甲状腺激素分泌增多，提高细胞的代谢水平，增加产热量。
血糖平衡调节：血糖浓度升高→胰岛素分泌增加→血糖浓度降低；血糖浓度降低→胰高血糖素分泌增加→血糖浓度升高。
肾上腺素也能升高血糖浓度。
四、激素调节与神经调节的关系不少内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的调节；内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能，如幼年时甲状腺激素缺乏（如患呆小症），就会影响脑的发育；成年时，甲状腺激素分泌不足，会使神经系统的兴奋性降低。
例题解析例题1：关于体液调节的叙述，正确的是( )A. 体液调节就是指激素调节B. 体液调节的作用途径是体液运输C. 体液调节的反应速度比较迅速D. 体液调节的作用范围较局限解析：体液调节是指某些化学物质（如激素、二氧化碳等）通过体液（如血浆、组织液、淋巴等）的传送对人和动物体的生理活动所进行的调节。
激素调节是体液调节的主要内容，但不是体液调节的全部内容。
体液调节的作用途径是体液运输，作用范围比较广，反应速度较缓慢，作用时间比较长。
高中生物第二章第三节—激素调节与神经调节(含答案解析)
第3节神经调节与体液调节的关系知识点一神经调节和体液调节的比较1．体液调节(1)含义：激素等化学物质通过体液传送的方式对生命活动进行调节。
(2)调节因子：化学物质，如激素、CO2、H＋等，其中主要是激素。
(3)传送方式：体液，主要指细胞外液(血浆、组织液、淋巴)。
(4)作用对象：相应的靶细胞或靶器官。
2．神经调节神经调节是人和高等动物生命活动调节的主要形式。
神经调节的基本方式是反射。
机体通过反射，可使躯体、内脏等各部分的生命活动更加协调，并大大提高了动物适应环境变化的能力。
神经调节反应迅速，作用时间短暂，作用范围比较局限。
3知识点二神经调节和体液调节的协调1．人体的体温调节(1)人体的产热和散热体温的恒定取决于产热量与散热量的多少，若产热量与散热量保持平衡，则体温恒定。
人体产热可归结为体内有机物氧化放能的结果。
安静时产热量最多的是肝脏，运动时产热量最多的是骨骼肌。
人体散热主要通过皮肤，分为直接散热(辐射、对流、传导)和蒸发散热。
蒸发散热是高温环境下主要的散热途径。
(2)人体体温恒定的调节机制(如图所示)(3)人体体温恒定的意义保证酶的活性，维持机体内环境稳态，保证新陈代谢等，是生命活动正常进行的必要条件。
2．人体水盐平衡的调节(1)水盐平衡的含义：人体水和无机盐的排出和摄入基本相等，维持相对平衡。
(2)水和无机盐的摄入和排出途径水的摄入途径：饮水、食物和自身物质代谢；排出途径：肾脏、皮肤、肺和大肠。
无机盐的摄入途径：食物和饮料；排出途径：肾脏和皮肤。
(3)水盐调节的调节类型：神经—体液调节。
(4)参与水盐调节的主要器官：下丘脑——水盐调节中枢，分泌抗利尿激素；肾上腺——分泌醛固酮；垂体——释放抗利尿激素；肾脏——水盐主要排泄器官；皮肤——水盐排泄器官。
(5)醛固酮和抗利尿激素的生理作用：醛固酮——保钠排钾；抗利尿激素——促进肾小管和集合管对水的重吸收。
(6)调节机制【例1】体液调节和神经调节相比具有的特点是()A．反应迅速B．作用准确C．持续时间长D．只在高等动物体内存在答案 C解析和神经调节相比，体液调节在作用速度方面比较缓慢，在作用范围方面广泛而不准确，在作用时间上比较长，所以A、B错，C正确。
第五单元 第26课时 体液调节 公开课精品课件
回扣基础
突破考点
检测落实
练出高分
①激素之间的反馈调节关系；如甲状腺激素与促甲状腺
激素和促甲状腺激素释放激素之间的反馈调节 各激素 之间的 ②协同关系：如生长激素与甲状腺激素的协同作用；再 相互关 如肾上腺素、胰高血糖素等都可以作用于新陈代谢，共
系 同使血糖升高等 ③拮抗关系：如胰岛素和胰高血糖素之间的关系
回扣基础
突破考点
检测落实
练出高分
3．分级调节模型及信息解读 (1)图示
(2)解读：①反馈分正反馈和负反馈两大类。
②正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、
胎儿分娩、池塘污染后鱼类死亡更加剧污染等。
③负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，生物体中更常见，
如体温调节、血糖调节等。
回扣基础
突破考点
化主要与生长激素、甲状腺
激素和性激素有关。
回扣基础
突破考点
检测落实
练出高分
考点 77 分级调节与反馈调节 1．分级调节基本模型
回扣基础
突破考点
检测落实
练出高分
2.甲状腺激素分级调节模型
回扣基础
突破考点
检测落实
练出高分
(1)甲状腺激素的分泌受垂体直接调节，垂体对甲状腺的调 节通过分泌促甲状腺激素实现。 (2) 下 丘 脑 可 以 通 过 促 甲 状 腺 激 素 释 放 激 素 (TRH) 调 节 垂 体分泌促甲状腺激素的量，实现对甲状腺的间接调节。 (3)下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和垂体分泌促甲状 腺激素(TSH)的活动受体内甲状腺激素浓度的影响。甲状 腺激素浓度高时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素 (TRH)少，垂体释放促甲状腺激素(TSH)少；反之，则多。 (4)甲状腺激素分泌既有分级调节，也存在反馈调节。
激素调节是体液调节的主要形式(课件)高二生物(沪科版2020选择性必修1)
选择性必修1 稳态与调节
特异性：激素随血液循环传送到全身各处，能广泛接触各细胞，但激素只能作用于特定的靶细胞。这主要
取决于细胞表面或胞内是否有激素的特异性受体。例如，生长激素能作用于肌肉细胞，而促性腺激素则不能。
激素调节具有高效性：
高效性：正常情况下，血液中激
素的浓度都很低，为 10–12~10–9 mol/L ，并维持在一个相对平衡的状态，但它们 对细胞功能的影响非常强大。例如： 1×10–9 mol/L 的肾上腺素作用于肝细胞 ，可引起肝糖原分解生成 3×10–3 mol/L 葡萄糖。
第一种被发现的激素—促胰液素
科学家很早就发现酸性食糜进入小 肠会引起胰液的分泌，并完成实验① ~ ③。
英国科学家贝利斯和斯他林则大胆 推测：在盐酸作用下，小肠黏膜产生的 某种化学物质随血液循环到达胰腺后， 引起了胰液的分泌。他们完成实验④。
这种化学物质就是第一种被发现的 激素—促胰液素。
选择性必修1 稳态与调节
选择性必修1 稳态与调节
选择性必修1 稳态与调节
3．体液中 CO2 等成分也参与体液调节
体液调节定义：除 CO2 外，人体细胞代谢产生的 NO、H+ 等物质，以及生理活动产生并释放到体液中的 特殊化学物质（如某些神经递质），均可通过体液传送后作用于靶细胞并调节其生理活动。这些调节方式与激 素调节统称为体液调节。
选择性必修1 稳态与调节
选择性必修1 稳态与调节
2．激素调节具有特异性、高效性等特点
内分泌系统通过分泌激素调节 机体的生命活动，激素本身并不 提供代谢所需的物质或能量，而 只作为“信使”，将信息传递给 靶器官、靶细胞。虽然各种激素 的结构、效应不尽相同，但它们 的调节过程却具有共同特点。
体液调节的基本方式
体液调节的基本方式有三种，分别是自分泌调节、旁分泌调节和远距分泌调节。
1.自分泌调节：当细胞分泌的激素或化学物质在局部扩散，又反馈
作用于产生该激素或化学物质的细胞本身，这种方式称为自分泌调节。
2.旁分泌调节：有一部分化学物质不通过血液循环而直接进入周围
的组织液，经扩散作用到达邻近的细胞后发挥特定的生理作用，这种调节可以看作是局部性体液调节，或称为旁分泌调节。
3.远距分泌调节：某些内分泌腺或细胞分泌的激素释放后，并不直
接作用于靶器官、靶组织或靶细胞，而是通过体循环，由某一器官或组织运载到全身各处，作用于靶器官、靶组织或靶细胞，这种调节称为远距分泌调节。
3.体液调节(教案)
三、体液调节【课标扫描】概述体液调节的概念；举例说明动物激素的概念和特点；简述人体内主要的内分泌腺所分泌激素的种类与主要作用；举例说出激素间的协同作用和拮抗作用；收集相关的信息了解动物激素在农业生产上的运用情况；评价动物激素在生产中的利与弊；比较神经调节和激素调节的特点；说出神经调节和体液调节间的协调关系；描述水盐调节和体温调节；描述血糖平衡的调节；分析胰岛素与胰高血糖素在调节血糖平衡中的作用及相互关系；描述糖尿病的病因及常见症状【知识网络】1．概念：激素等化学物质（或CO2等）通过体液传送的方式对生命活动进行的调节2．主要内容：激素调节①概念：由内分泌器官（或细胞、腺）分泌的进行化学物质的调节②一般模式：内分泌腺→激素→体液运输→靶细胞→影响细胞代谢③特点：微量和高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞（激素是信息分子）相关激素间的协同作用和拮抗作用：协同作用：生长激素与甲状腺激素都有促进生长发育功能拮抗作用：胰岛素和胰高血糖素，前者能降低血糖，后者能升高血糖3．神经调节和体液调节的关系（1）调节实例①血糖平衡调节正常含量：0.8-1.2 g/L来源、去向：主要激素：胰岛素和 胰高血糖素 （肾上腺素）调节机制：反馈调节过程：胰岛素和胰高血糖素在调节血糖平衡中的作用及相互关系失调症：糖尿病病因：胰岛B 细胞受损，导致胰岛素分泌不足常见症状：三多一少即多食、多尿、多饮，体重减轻反馈调节概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节意义：生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义②甲状腺激素分泌的调节调节方式：神经调节和体液（或激素）调节机制：反馈 调节和 分级 调节过程：－ ＋③水盐调节：调节方式：神经调节和体液（或激素）调节神经中枢：大脑皮层和下丘脑感受器：下丘脑渗透压感受器主要激素：抗利尿激素：作用是促进肾小管、集合管重吸收水，使尿量减少醛固酮：（肾上腺皮质分泌）作用是促进肾小管、集合管对Na+的重吸收和K+的分泌（吸钠排钾）过程：④体温调节：调节方式：神经调节和体液（或激素）调节神经中枢：下丘脑机制：产热＝散热（动态平衡）产热的主要来源：细胞中有机物的氧化分解（尤以肝脏和骨骼肌产热多）散热的主要途径：皮肤汗液蒸发、皮肤内毛细血管散热调节方式：寒冷环境中调节方式为神经—体液调节炎热环境中调节方式为神经调节过程：（2）神经调节和体液调节的比较区别：①不少内分泌腺本身直接或间接受中枢神经系统的调节②内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能（幼年缺乏甲状腺激素：呆小症、幼年缺乏生长激素：侏儒症、成年缺乏甲状腺激素：神经系统兴奋性降低、大脖子病）（3）动物激素在生产中的应用：①催情激素：鱼类脑垂体分泌的促性腺激素等，可诱发鱼类发情和产卵，能提高鱼类受精率②昆虫外激素：如人工合成的性引诱剂（性外激素类似物）用来干扰雌雄虫间的交配，从而防治害虫③昆虫内激素：调控昆虫的生长周期。
高中生物人体体液调节教案
高中生物人体体液调节教案
一、教学目标：
1. 理解人体内液体平衡的重要性；
2. 熟悉人体内液体调节的机制和方式；
3. 了解常见疾病在体液调节方面的影响。
二、教学内容：
1. 什么是体液调节？
2. 体液调节的重要性；
3. 体液调节的机制：神经调节、体液调节；
4. 体液调节的方式：尿液调节、汗液调节；
5. 常见疾病对体液调节的影响。
三、教学过程：
1. 导入环节：通过提问引入目标内容，引起学生的兴趣。
2. 发散探究：让学生自由讨论体液调节的重要性和机制。
3. 深入讲解：介绍体液调节的机制和方式，引导学生理解。
4. 实例分析：通过实例分析不同情况下的体液调节过程，让学生深入理解。
5. 小组合作：组织学生分组讨论常见疾病对体液调节的影响，并结合相关案例进行交流。
6. 总结回顾：对本节课的内容进行总结，并提出相关问题让学生思考。
四、教学手段：
1. 课堂讲解
2. 群组讨论
3. 案例分析
4. 互动问答
五、教学评价：
1. 课堂表现
2. 小组讨论
3. 作业完成情况
六、教学反思：
1. 教学方法是否合适？
2. 学生是否理解清楚？
3. 是否能引发学生的思考和探究？
七、课后延伸：
1. 练习题
2. 网上查找相关资料进行学习
3. 实地考察体液调节过程
以上仅为范本，具体教案根据教师实际教学情况进行调整。
新高考生物-第3章 体液调节 微专题三 激素分泌调节的类型及生命活动的主要调节方式
微专题三激素分泌调节的类型及生命活动的主要调节方式一、激素分泌调节的类型(1)甲状腺激素、性激素、肾上腺皮质激素类(如醛固酮)等分泌的调节属于甲类型，即(2)抗利尿激素分泌的调节属于乙类型，即由下丘脑合成，垂体释放。
(3)胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等分泌的调节属于丙类型，即：二、生命活动调节的主要方式调节方式调节机制举例神经调节由刺激引起的反射活动，通过反射弧完成各种反射活动体液调节体液中激素和其他化学物质直接对生命活动起作用激素、CO2、组胺等的调节神经—体液调节口渴时抗利尿激素分泌量增加，尿量减少体液—神经调节CO2对呼吸运动的调节反应灵敏的现象，这与肾上腺髓质在内脏神经的直接支配下分泌的肾上腺素的作用有关。
下列叙述错误的是()A.体液调节有时可以看作神经调节的一个环节B.内分泌腺分泌的激素可能会影响神经系统的功能C.在紧急情况下，肾上腺髓质分泌肾上腺素的过程属于神经—体液调节D.紧急因素消除后，心率不会马上恢复正常水平，说明体液调节持续时间较长答案 C解析不少内分泌腺本身直接或间接的受中枢神经系统的调节，如肾上腺髓质受交感神经支配，因此体液调节有时可以看作神经调节的一个环节，A正确；内分泌腺分泌的激素可能会影响神经系统的功能，如甲状腺激素可影响神经系统的发育和功能，B正确；在紧急情况下，在相关神经的支配下肾上腺髓质分泌肾上腺素的过程属于神经调节，C错误；紧急因素消除后，心率不会马上恢复正常水平，该事实能说明体液调节持续时间较长，D正确。
[例2] 下面三幅图为生命活动调节的图示，下列相关叙述，正确的是()A.图1、图2、图3依次代表体液调节、神经—体液调节、神经调节B.图1与图3所示调节的作用途径分别是体液和组织液C.图3中X所示的神经受损，刺激a处会有感觉D.图3比图1所示调节的作用范围更广泛答案 A解析图1通过体液运输，属于体液调节；图2是传出神经作用于内分泌腺，内分泌腺分泌的激素通过体液运输，作用于靶细胞，属于神经—体液调节；图3有完整的反射弧，属于神经调节，A正确；体液调节的作用途径是体液运输，神经调节的作用途径是反射弧，B错误；体液调节作用范围较广泛，作用时间长，但神经调节作用范围较局限，作用时间短暂，D错误；图3中X为传入神经，a 为传出神经，无论X是否受损，刺激a处兴奋都无法传递到大脑皮层产生感觉，C错误。
执业医师《生理学》辅导：人体的三大调节方式
1、神经调节：⽅式：反射，反射是指在中枢神经系统参与下，机体对内外环境刺激产⽣的规律性反应。
完成反射的结构基础是反射弧：包括5部分，即感受器、传⼊神经、神经中枢、传出神经和效应器。
（反射弧：包括5部分，即感受器、传⼊神经、神经中枢、传出神经和效应器。
）
2、体液调节：通过体液中化学物质的作⽤对机体功能进⾏调节称为体液调节。
在⼈体主要是激素，细胞因⼦，⾎PO2 PCO2 NO等参与的调节。
神经-体液调节：以神经为主导、有体液参与的复合调节⽅式
3、⾃⾝调节：是指组织细胞不依靠神经和体液调节，⽽由⾃⾝对刺激产⽣适应性反应的过程，主要发⽣在⼼，肾脏的⾎流供应，甲状腺素的合成与分泌（机理不清）。
两个概念：⾮条件反射：是先天遗传的，反射弧和反射⽅式都⽐较固定的反射，多为⼈和动物维持⽣命的本能活动；条件反射：是后天获得的，是个体在⽣活过程中建⽴起来的反射，是⼀种⾼级神经活动。
总之，⼈体功能调节的⾃动控制：开环式的⾮⾃动控制系统：其实质就是单⼀的反射过程，既效应器只产⽣动作并不反过来影响中枢的活动；闭环式的⾃动控制系统⼜称反馈式控制系统。
体液调节知识点
必修三知识点三 激素调节及神经调节与体液调节的关系一、促胰液素的发现历程 1、沃泰默的实验： 2、斯他林和贝里斯的实验：二、激素调节1、概念：由内分泌器官或细胞分泌的化学物质进行调节;这就是激素调节2、激素：由内分泌器官或细胞分泌的化学物质的统称★注：激素是一种信息分子;既不组成细胞结构;又不提供能量;也不起催化作用;只起调节作用.. 1人们发现的第一种激素——促胰液素2高等动物主要激素的分泌器官、功能及相互关系★注：①激素根据化学化学本质分类可分为三类： a 、蛋白质类：由下丘脑、垂体以及胰腺分泌的激素此类激素只能注射;不能口服 b 、固醇类：性激素即可注射也可口服c 、氨基酸及其衍生物类：甲状腺激素和肾上腺激素即可注射;也口服 ②激素作用的靶细胞靶器官 a 、促××激素释放激素——垂体b 、促××激素——对应的腺体例如：促甲状腺激素的靶细胞就是甲状腺细胞c 、抗利尿激素——肾小管和集合管d 、甲状腺激素——全身细胞e 、胰岛素——全身细胞、主要作用于肝脏和肌肉的细胞f 、胰高血糖素——肝细胞g 、肾上腺素——全身细胞③植物产生的叫生长素;而动物产生的叫生长激素命名为促胰液素胰液，将这种化学物质化学物质促进胰腺分泌盐酸的作用下分泌某种实验结论：小肠粘膜在胰液分泌随血液进入胰腺，引起产生了某种化学物质，中的②组，更说明小肠照组是沃泰默实验过程实验分析：该实验的对胰腺分泌胰液同一条狗的静脉提取液稀盐酸肠粘膜实验过程：而是化学调节调节，化学物质，这不是神经能促进胰腺分泌胰液的用下，小肠粘膜产生了实验假设：在盐酸的作注射砂子研磨↓↓→−−→−−−−→−⎭⎬⎫↓得出结论对照组：不处理动物的症状差别照组中观察实验组①和②及对剂或生理盐水实验组②：补充等量溶素实验组①：补充相应激实验组均分为两组观察现象对照组：不处理相应的激素实验组：除去体内→⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧→⎭⎬⎫⎩⎨⎧→→⎪⎪⎭⎪⎪⎬⎫④并非所有激素的受体都在靶细胞的细胞膜上.. (3)激素间的相互作用★注：①生长激素和甲状腺激素在促进生长发育方面有协同作用;甲状腺激素主要促进发育;生长激素主要促进生长；②甲状腺激素在正常情况下缓慢地调节代谢;进而影响体温;肾上腺素在应急状态下快速调节代谢;进而迅速影响体温;因此又有“应急激素”之称②拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反作用;如胰岛素和胰高血糖素在调节血糖方面具有拮抗作用 (4)激素、酶、神经递质的区别与联系①减量法实验模型：某种方法处理实验动物→出现相应的病理症状→添加某激素后恢复正常→推知相应激素的生理功能②加量法实验模型：过量补充激素→出现相应的病理症状→推知相应激素的生理功能 ★注：常见的两种实验模型①甲状腺和甲状腺激素;性腺和性激素..生长激素垂体;胰岛和胰岛胰用实验方.. ⎪⎩⎪⎨⎧维持血糖的相对稳定）（共同用于升高血糖，肾上腺素和胰高血糖素维持体温的相对稳定）（共同用于升高体温，甲状腺激素和肾上腺素（共同用于促进生长）生长激素和甲状腺激素相同作用对同一生理效应都发挥①协同作用：不同激素岛素对血糖调节的影响3、激素的神经调节 下丘脑错误!错误!由模式图可知：在此种调节方式中;某些内分泌腺本身就是反射弧效应器的一部分..胰岛素和胰高血糖素的分泌除直接感知血糖变化的刺激外;也可直接接受有关神经的调控..还可通过下丘脑、垂体间接接受中枢神经系统的控制 4、激素的分级调节1由模式图可知：下丘脑能够控制垂体;垂体控制相关腺体;这种分层控制的方式称为分级调节.. 2对甲状腺激素分泌的分级调节的解读①甲状腺激素的分泌受垂体分泌的促甲状腺激素直接调节..②下丘脑可以通过分泌促甲状腺激素释放激素调节垂体分泌促甲状腺激素的量;实现对甲状腺的间接调节.. ③下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和垂体分泌促甲状腺激素的活动受体内甲状腺激素浓度的影响..由此说明;甲状腺激素分泌既有分级调节;也有负反馈调节..④大量注射促甲状腺激素释放激素;促甲状腺激素和甲状腺激素分泌量都增加；大量注射促甲状腺激素;甲状腺激素分泌量增加;促甲状腺激素释放激素分泌量减少；大量注射甲状腺激素;促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌量都减少..(3)性激素和肾上腺皮质激素的分泌存在着与甲状腺激素相似的分级调节机制.. 5、激素的反馈调节(1)反馈调节：在一个系统中;系统本身工作的效果;反过来又作为信息调节该系统的工作;这种调节方式叫做反馈调节 2分类：正反馈调节与负反馈调节..3正反馈：加强并偏离静息水平 ;如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等..4负反馈：偏离后纠正回归到静息水平 ;生物体中更常见;如体温调节、血糖调节等.. ★注:生态系统的稳定性也受反馈调节;如 6、生命活动模型分析※※※1若该图为反射弧的结构模式图;则a 、b 、c 、d 、e 分别表示感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器..2若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节;则a 、b 、c 、d 、e 分别表示下丘脑、促甲状腺激素释放激素、垂体、促甲状腺激素、甲状腺..组别 实验动物实验处理 观察指标实验组饥饿处理的小鼠 连续注射一定量胰岛素小鼠生活状况对照组A 连续注射一定量胰岛素→出现低血糖症状→补充糖类 B不注射胰岛素;定期补充糖类3若该图表示人体内水盐平衡的调节;则a表示下丘脑;下丘脑渗透压感受器感受渗透压的变化;分泌b抗利尿激素;并由c垂体后叶释放;通过d体液运输后;作用于靶器官e肾小管和集合管..4若该图表示血糖的神经调节途径;则a表示下丘脑;b、c、d、e分别表示有关神经、胰岛、胰岛素或胰高血糖素、靶器官或靶细胞..5若该图表示细胞中遗传信息传递的过程;则a、c、e分别代表DNA、RNA、多肽链蛋白质;b、d分别代表转录和翻译..7、激素调节的特点1微量和高效；2通过体液运输；3作用于靶器官、靶细胞..三、体液调节和神经调节的关系：1、体液调节：激素等化学物质除激素外;还有其他调节因子;如二氧化碳等通过体液传递的方式对生命活动进行的调节;称为体液调节激素调节是体液调节的主要内容2、神经调节与体液调节的比较：①地位：动物生命活动调节的基本形式包括神经调节和体液调节;其中以神经调节为主②区别：③联系：不少内分泌腺直接或间接受中枢神经系统的调节;此时体液调节可看作神经调节的一个环节..内分泌腺所分泌的激素可以影响神经系统的发育和功能;如甲状腺激素影响幼年动物大脑的发育;提高神经系统的兴奋性..3、正确区分生命活动的调节方式：调节方式调节机制举例神经调节由激素引起的反射活动;通过反射弧完成各种反射活动体液调节体液中激素等化学物质直接对生命活动起作用激素、CO2、H+等的调节神经—体液调节影响影响神经活动体内激素水平行为神经调节体液调节下丘脑的渗透压感受器感受到细胞外液渗透压升高时;抗利尿激素分泌增加;尿量减少刺激刺激血液中CO2呼吸中枢呼吸反射CO2对呼吸运动的调节比较项目神经调节体液调节结构基础和物质基础反射弧、神经递质主要是激素反应速度迅速、准确较缓慢作用范围比较局限较广泛作用时间短暂比较长调节方式反射通过体液完成体液调节神经调节四、血糖平衡的调节1、血糖的来源与去路：1主要来源是消化吸收食物中的糖类；其次还可以来源于肝糖原的分解、非糖物质的转化2主要去路为机体细胞氧化分解葡萄糖;体现了糖类是生物体的主要能源物质..其次还可以用于合成糖原和转化为非糖物质例如：脂肪;以及某些非必须氨基酸★注:①合成糖原时;可同时合成肝糖原和肌糖原;但糖原分解时;肝糖原才能分解用于补充血糖;肌糖原不能2、调节方式：神经—体液调节其中;激素调节是主要的方式3、血糖平衡的调节过程：★注:下丘脑作用于胰岛细胞是通过有关神经实现的;并不是通过促激素释放激素实现的;因此在此过程中胰岛细胞是作为效应器存在..4、人体饭后三曲线变化解读：a表示血糖浓度、b表示胰岛素、c表示胰高血糖素*血糖平衡调节中存在反馈调节机制;可表示为：进食→血糖浓度升高→胰岛素含量升高→血糖浓度降低→胰高血糖素含量升高→血糖浓度升高5、糖尿病及其治疗1症状：“三多一少”多尿、多饮、多食；体重减少..2危害：糖尿病是终身性疾病;需终身治疗;往往引起多种严重的并发症..3治疗：没有根治办法;常用调节和控制饮食与药物治疗相结合例如：注射胰岛素等;还需限制能量物质的摄入和加强锻炼..五、人体的体温调节1、体温恒定的调节：①低温环境②高温环境1寒冷条件下体温调节既有神经调节也有体液调节;而炎热条件下主要是神经调节..寒冷刺激甲状腺激素分泌增多属于神经—体液调节;而肾上腺素增多则是神经调节..2①产热途径：主要是有机物的氧化放能;安静时主要由内脏器官产热;其中肝脏产热最多；运动时;骨骼肌产热最多②散热途径：主要借助汗液的蒸发、皮肤毛细血管的散热3体温调节的中枢：下丘脑4产生冷觉和热觉的中枢：大脑皮层5体温调节的感受器位于：温度感受器包括温觉感受器和冷觉感受器;不只分布在皮肤中;还广泛分布在粘膜和内脏器官中..6体温调节的效应器有：下丘脑、骨骼肌、汗腺、皮肤毛细血管等7体温恒定的原因：产热量=散热量..体温调节是一个动态过程;要用变化的观点去理解..例如;发热过程中体温持续升高;机体产热大于散热；退热过程中体温持续下降;机体散热大于产热；只要体温恒定;散热就一定等于产热..8体温调节有关的激素有甲状腺激素和肾上腺素;主要是甲状腺激素..9特别提醒：①在寒冷环境下;机体通过增加产热和减少散热来调节体温；②在炎热环境下;机体主要通过增加散热来调节体温；2、体温相对恒定的意义：保证了酶的活性;维持了内环境的稳定;是生命活动正常进行的必要条件..六、水盐平衡调节：1、调节过程：2、水的主要来源是饮水、食物中的水和物质代谢产生的水3、水的去路：①主要去路：肾脏排水②皮肤排汗③肺呼出水蒸气④大肠排便4、渗透压感受器位于：下丘脑5、水盐平衡的调节中枢：下丘脑6、调节机制：神经—体液调节1神经调节途径：①渗透压感受器→传入神经→下丘脑水盐平衡调节中枢→传出神经→下丘脑分泌细胞②渗透压感受器→传入神经→大脑皮层→传出神经→主动饮水2体液调节途径：抗利尿激素→肾小管、集合管7、参与的激素：主要为抗利尿激素1产生分泌部位：下丘脑2释放部位：垂体后叶3作用部位：肾小管和集合管4功能：促进肾小管和集合管对水分的重吸收七、下丘脑的功能：1、作为感受器：如下丘脑的渗透压感受器可感受机体渗透压升降;维持水分代谢平衡..2、传导：如下丘脑可将渗透压感受器产生的兴奋传至大脑皮层;使人产生渴觉..3、作为效应器的分泌功能1水盐平衡：2体温调节：4、作为神经中枢：下丘脑中有体温调节中枢、渗透压调节中枢和血糖调节中枢等..5、下丘脑与激素分泌调节的三种类型1甲状腺激素、性激素等分泌调节属于甲类型;即：2抗利尿激素的分泌调节属于乙类型;即由下丘脑合成;垂体释放..3胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等的分泌调节属于丙类型;即：..。