《数字摄影》课程“课程思政”的教学设计
《数字摄影》课程“课程思政”的教学设计
作者：苏奕铭
来源：《科学导报》2020年第25期
关键词：课程思政;教学设计
本文为吉林省职业技术教育学会2018年度科研课题《高职院校艺术设计专业课程思政策略研究——以松原职业技术学院为例》（项目批准号：2018XHY082）的支撑性论文之一。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
“课程思政”指以构建全员、全程、全課程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
提高学生思想觉悟，转变学生思想，是思想政治课教学的核心内容之一，是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节。
1.《数字摄影》课程说明
开课对象：高职广告设计与制作学生
开课学期：二年级上学期
课程性质：综合实践课程
课程目标：《数字摄影》课程为专业摄影课程。
要求学生在了解并掌握广告策划，学会广告摄影的基本技巧与创意方法。
思政目标：树立正确的世界观，人生观，价值观;坚定职业操守;培养学生健康的审美能力;等等。
1.教学内容：
第一节：新闻摄影的含义及拍摄方法
第二节、第三节：实践拍摄
第四节：任务上交，教师点评
2.思政部分：教师在授课过程中贯穿本课程知识点讲解
3.项目完成：拍摄新闻摄影，并图文混合上交。
题材自拟。
（作者单位：松原职业技术学院）。
数字摄影：数码照相技巧教学设计方案
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实践操作的内容：拍摄不同场景、 不同主题的照片，练习构图、用光、 曝光等技巧
实践操作的注意事项：注意安全， 遵守摄影场地规定，尊重被拍摄者 隐私
教师指导与学生自主探究
教师演示：教师亲 自示范，展示摄影 技巧和操作步骤
学生实践：学生分 组进行实践操作， 练习拍摄技巧
教师点评：教师对 学生的作品进行点 评，指出优缺点
场地选择：室内 或室外，考虑光 线、背景等因素
网络环境：确保稳 定的网络连接，便 于分享和传输照片
实践操作的重要性
掌握实际技能： 通巧，提 高实际操作能力。
培养创造力：实 践操作有助于激 发学生的创造力 和想象力，培养 他们运用所学知 识解决实际问题 的能力。
汇报人：XX
目录
CONTENTS
01. 单 击 添 加 目 录 标 题 02. 数 字 摄 影 基 础 知 识 03. 数 码 照 相 技 巧 教 学 04. 教 学 设 计 方 案 05. 实 践 操 作 环 节 06. 课 程 设 计 案 例 分 析
数字摄影简介
数字摄影的定义：利用数码相机和 相关技术记录图像的方式。
调整焦距：根据 拍摄对象的不同， 选择合适的对焦 模式和焦距，确 保清晰度和景深。
拍摄后的后期处理技巧
调整色彩和亮度 裁剪和旋转 修复瑕疵和去除背景噪声 应用滤镜和特效
教学目标与内容
掌握数字摄影的基本概念和技 巧
学会如何选择合适的拍摄模式 和参数
了解数字摄影的构图、光线和 色彩运用
掌握后期处理技巧，提升照片 质量
汇报人：XX
教学实施的问题与对策
教学方法单一，缺乏互动性
教学内容与实际需求不匹配
《摄影》课程思政课堂教学设计
《摄影》课程思政课堂教学设计摄影课程思政课堂教学设计前言摄影课程作为一门以图像为主要表现形式的艺术课程，不仅需要传授技能，更需要引导学生在关注客观事物的同时，对于社会、历史、文化等诸多方面有深入的思考。
在摄影课程的教学过程中，融入思政元素，不仅能够增强学生理解和把握摄影艺术的深度，还能引导学生从更广阔的视角看待世界，培养学生的社会责任感和创新精神。
教学目标- 了解摄影的发展历程和重要摄影家的经典作品- 掌握摄影的拍摄原理和技巧，能够进行相关题材的创作- 通过研究和讨论，认识摄影对于人们认识、关注并改变世界的影响- 培养学生注重观察和思考、有创新意识和社会责任感教学内容与方法本课程的思政教育内容主要体现在以下两个方面：内容之一：摄影的历史与发展通过介绍摄影技术的发展历程和著名摄影家的经典作品，让学生了解到摄影的基本知识和技术，同时了解到摄影对于人们认识、关注并改变世界的影响。
强调思考并输出如下问题的回答：- 摄影术如何影响了人们的生活和文化？- 摄影术如何影响了社会和政治的发展？- 摄影术如何引发了对于环境、人权和社会公正的关注？内容之二：题材探究讲解摄影的拍摄原理和技巧，并指导学生进行相关题材的创作，包括风光、人像、纪实、艺术等多个方面。
同时，要求学生围绕当代社会的热点问题（例如城市化、环境、民生等）进行拍摄，并以小组形式每周进行讨论。
强调思考并输出如下问题的回答：- 热点问题与摄影的关系是什么？- 摄影师应该如何思考和表达社会问题？同时，本课程注重于互动式教学，采用讲授、小组讨论和实际操作等多个教学方式相结合，让学生在实践中掌握相关技能和知识，不断提高自身的思考和创造能力。
教学评估- 期中测试：主要测试学生对于摄影技术的理解和应用能力- 课程设计：要求学生围绕热点问题进行拍摄及讨论，并提交课程设计作品- 期末汇报：学生小组围绕自己的拍摄作品进行汇报，并分享自己的摄影思考和成长历程总结通过对本次课程的思政课堂教学设计，以及在教学过程中贯彻的教学内容、方法和评估方式的阐述，可以有效促进艺术课程与思想政治教育的融合，引导学生成为有社会责任感和创新精神的摄影人才。
数字摄影与摄像课程设计
数字摄影与摄像课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握数字摄影与摄像的基本概念、原理和设备使用方法。
2. 使学生了解数字摄影与摄像在各个领域的应用及其发展前景。
3. 帮助学生掌握数字摄影与摄像的基本技巧，如构图、用光、拍摄手法等。
技能目标：1. 培养学生运用数字摄影与摄像设备进行拍摄、剪辑和创作的能力。
2. 提高学生运用数字摄影与摄像技术表达思想、情感和创意的水平。
3. 培养学生独立或团队合作完成数字摄影与摄像作品的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对数字摄影与摄像的兴趣，培养其热爱生活和艺术的情感。
2. 培养学生具有审美观念，学会欣赏和评价数字摄影与摄像作品。
3. 引导学生关注社会问题，通过数字摄影与摄像作品传播正能量，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重理论知识与实践操作相结合。
学生特点：本课程面向初中生，学生对新鲜事物充满好奇，有一定的动手能力和创新意识。
教学要求：教师需结合学生特点，采用启发式教学，注重培养学生的实践能力和创新精神。
在教学过程中，分解课程目标为具体学习成果，以便进行教学设计和评估。
二、教学内容1. 数字摄影与摄像基础知识- 摄影与摄像的区别与联系- 数字摄影与摄像设备介绍（相机、摄像机、镜头等）- 常用摄影与摄像术语解析（如曝光、焦距、景深等）2. 摄影与摄像技巧- 构图原则与技巧（三分法、对称、框架等）- 光影运用与技巧（自然光、人造光、逆光等）- 拍摄手法与技巧（运动拍摄、稳定拍摄、低角度拍摄等）3. 数字摄影与摄像实践操作- 设备操作与维护- 拍摄主题与策划（人物、风景、活动等）- 后期剪辑与制作（剪辑软件介绍、基本剪辑技巧、特效添加等）4. 数字摄影与摄像作品欣赏与评价- 经典作品欣赏（分析作品构图、用光、拍摄手法等特点）- 学生作品展示与评价（培养学生自我评价和互相评价的能力）- 创意摄影与摄像作品创作（鼓励学生发挥创意，提升作品艺术性）教学内容安排与进度：第一课时：数字摄影与摄像基础知识第二课时：摄影与摄像技巧（一）第三课时：摄影与摄像技巧（二）第四课时：数字摄影与摄像实践操作（一）第五课时：数字摄影与摄像实践操作（二）第六课时：数字摄影与摄像作品欣赏与评价教材章节关联：本教学内容与教材中数字摄影与摄像相关章节紧密关联，涵盖理论知识和实践操作，保证科学性和系统性。
数字摄影：探索数字摄影在艺术创作中的应用教案
数字摄影：探索数字摄影在艺术创作中的应用教案摘要：本教案旨在探索数字摄影在艺术创作中的应用，并提供相关的教学指导。
通过引导学生了解数字摄影的基本原理和技巧，培养学生对数字摄影的兴趣和理解，帮助他们使用数字摄影作为一种表达自己创意的媒介。
本教案包括学习目标、教学内容、教学步骤以及评估方法等。
一、学习目标：1. 理解数字摄影的基本原理和技巧；2. 掌握摄影构图和光影运用的基本方法；3. 学习数字摄影的后期处理技术；4. 培养学生对艺术创作的感知力和创造力；5. 培养学生的团队合作和交流能力。
二、教学内容：1. 数字摄影的基本原理和技巧；2. 摄影构图与光影的运用；3. 数字摄影的后期处理技术；4. 数字摄影在艺术创作中的应用案例分析；5. 学生实践及作品展示。
三、教学步骤：1. 导入：介绍数字摄影的概念和发展历程，引发学生对数字摄影的兴趣并思考数字摄影在艺术创作中的可能性。
2. 理论学习：A. 数字摄影的基本原理和技巧：介绍光线、曝光、焦距等数字摄影基础知识；B. 摄影构图与光影的运用：探讨构图的原则和光影的运用对照片效果的影响；C. 数字摄影的后期处理技术：介绍常用的后期处理软件和基本技巧。
3. 案例分析：选择几个数字摄影在艺术创作中的经典案例，分析其构图、光影运用以及后期处理技巧。
4. 学生实践：A. 分组实践任务：将学生分成小组，要求每个小组选取一个主题进行数字摄影创作；B. 拍摄与后期处理：指导学生进行拍摄实践，并在后期处理上给予必要的技术支持；C. 作品展示：组织学生展示自己的摄影作品，并进行评议和讨论。
5. 总结与评估：A. 总结教学内容和学习收获；B. 学生作品评估：根据摄影构图、光影运用和后期处理等方面进行评估；C. 学生反思与自评：鼓励学生对自己的作品进行反思和自评。
四、评估方法：1. 参与度评估：观察学生在课堂中的积极参与程度；2. 学习成果评估：评估学生的作品质量和创意表达；3. 自我评估：鼓励学生对自己的学习过程和作品进行自我评估。
数字摄影教程课程设计
数字摄影教程课程设计1. 课程背景随着数码相机的普及和技术的进步，摄影这一艺术形式也被越来越多的人所关注和热爱。
数字摄影以其高清晰度、方便快捷的特点已经成为了很多人进行摄影活动的首选。
数字摄影的技术和艺术性的结合，为我们展示了一幅幅美丽的画面。
透过像素，记录下那一幕幕珍贵的瞬间，成为了许多人生中一段不可或缺的回忆。
数字摄影教程的课程设计就是应对这个发展趋势而产生的，旨在让想要学习和掌握数字摄影技巧的人能够有个系统、全面、容易理解的学习途径。
本课程涵盖了数字摄影的基础知识、选购数码相机的要点、拍摄技巧的学习、以及后期处理和分享等多个方面。
2. 课程目标通过本课程的学习，学生能够掌握以下技能：1.理解数码相机的基本结构和工作原理；2.了解选购数码相机的要点；3.掌握拍摄要点和技巧；4.熟练使用摄影后期处理软件；5.具备良好的摄影分析和欣赏能力；6.能够通过网络分享自己的作品，加深学习成果和交流互动。
3. 课程大纲第一讲：数码相机基础知识1.数码相机的历史和发展2.数码相机的结构及组成部分3.数码相机的工作原理4.数码相机的基本参数第二讲：数码相机选购要点1.数码相机的种类及优劣比较2.数码相机的品牌及市场分析3.数码相机的购买预算和注意事项第三讲：摄影技巧的学习1.拍照前的准备工作2.光线和色彩的运用3.景深和快门的设置4.对焦和白平衡的掌握5.构图和视角的选择6.硬件和软件工具的使用第四讲：摄影后期处理技巧1.照片管理和备份2.色彩和曝光的调整3.图像的剪裁和矫正4.锐化处理和杂点去除5.选题和语言文字处理第五讲：数字摄影分析和欣赏1.数字摄影艺术概览2.分类和风格特点3.色彩和构图分析4.作品评选和投票第六讲：分享和交流1.网络分享的渠道和方式2.摄影社区的加入和活动3.作品的发布和交流4.摄影相关的展览和比赛4. 课程评估本课程采用闭卷考试的方式对学生的学习成果进行评估，主要包括数码相机基础知识、摄影技巧的学习、摄影后期处理技巧和数字摄影分析等四个方面。
幼儿园光影时光：数字摄影艺术教学教案设计
幼儿园光影时光：数字摄影艺术教学教案设计幼儿园是孩子们成长的第一所学校，是他们接触美术教育的重要阶段。
数字摄影艺术作为一种新兴的艺术形式，不仅可以激发孩子们的创造力，还可以培养他们的观察力和想象力。
如何设计一份合适的数字摄影艺术教学教案，对幼儿园的美术教育至关重要。
一、教案概述在设计这份数字摄影艺术教学教案时，首先需要明确教学目标。
通过本次教学，我们的目标是让幼儿们了解数字摄影的基本知识，培养他们对光影的观察和感知能力，激发他们的创造力和想象力。
还要通过实际操作，让他们体验拍摄的乐趣，培养他们的团队合作意识和表达能力。
二、教学内容1.光影艺术的介绍–通过图片或视频展示，让孩子们了解光影艺术的特点和魅力。
–通过互动讨论，引导孩子们发表对光影艺术的看法和感受。
2.摄影器材的介绍–通过图片或真实的器材，让孩子们了解相机、手机等摄影器材的基本知识和使用方法。
–让孩子们能够对摄影器材进行简单的操作。
3.创意拍摄–鼓励孩子们观察身边的事物，并用摄影记录下自己感兴趣的光影瞬间。
–开展小组活动，让孩子们共同策划并实施一次创意拍摄活动。
4.照片共享和评价–孩子们将自己拍摄的照片共享给其他同学，大家一起欣赏和评价。
–进行简单的点评，鼓励孩子们互相学习和进步。
三、教学方法在教学过程中，应该注重灵活运用多种教学方法，以激发孩子们的学习兴趣和参与度。
可以采用讲解、展示、实践、讨论、游戏等多种形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
四、教学评价为了评价本节课的教学效果，可以从以下几个方面进行评价： - 学习情况：观察孩子们在课堂上的表现和参与度。
- 作业成果：收集孩子们拍摄的照片，对其进行评价和点评。
- 课后反馈：通过问卷调查、家长回访等方式，了解孩子们对本节课的学习和体验。
五、教学反思在本节课结束后，教师需要对本次教学进行反思和总结。
可以思考以下几个问题： - 孩子们对数字摄影艺术的兴趣和反应如何？ - 教学过程中有哪些亮点和不足？ - 下节课的教学设计应该如何改进？六、观点与理解在幼儿园的数字摄影艺术教学中，重要的是要引导孩子们发现光影的美，培养他们的观察力和想象力。
数字化摄影教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解数字化摄影的基本原理和概念；（2）掌握数码相机的操作方法和技巧；（3）熟悉摄影构图、光线运用、色彩搭配等基本知识；（4）了解后期处理软件的基本操作，如Photoshop、Lightroom等。
2. 能力目标：（1）培养学生独立操作数码相机的能力；（2）提高学生的摄影构图和审美能力；（3）使学生具备一定的后期处理能力；（4）培养学生对摄影的兴趣和爱好。
3. 情感目标：（1）激发学生对摄影艺术的热爱；（2）培养学生的团队合作精神；（3）提高学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 数字化摄影基础知识（1）数码相机的结构、原理及分类；（2）曝光三要素：光圈、快门、ISO；（3）摄影构图的基本原则；（4）光线与色彩在摄影中的应用。
2. 数码相机操作技巧（1）相机的基本操作；（2）手动模式、自动模式及场景模式的运用；（3）拍摄技巧：人像、风景、静物等；（4）摄影附件的使用：三脚架、滤镜、快门线等。
3. 后期处理软件操作（1）Photoshop的基本操作；（2）Lightroom的基本操作；（3）照片修饰与调整：亮度、对比度、色彩等；（4）图片合成与特效制作。
三、教学过程1. 理论教学（1）讲解数字化摄影基础知识，引导学生了解摄影的基本概念；（2）分析优秀摄影作品，培养学生的审美能力；（3）讲解数码相机操作技巧，使学生掌握相机的基本操作。
2. 实践教学（1）分组进行拍摄实践，让学生在实践中掌握摄影技巧；（2）邀请摄影爱好者分享经验，提高学生的摄影水平；（3）进行后期处理教学，让学生学会使用Photoshop、Lightroom等软件进行照片处理。
3. 课堂讨论（1）组织学生进行摄影作品赏析，讨论作品的优点和不足；（2）鼓励学生提出自己的摄影想法，分享创作经验；（3）针对学生的作品进行点评，提高学生的摄影技巧。
四、教学评价1. 学生作品评价（1）作品是否符合摄影基本要求；（2）作品是否具有创意和独特性；（3）作品是否具有艺术性和审美价值。
数字摄像与摄影课程设计
数字摄像与摄影课程设计一、教学目标本课程旨在通过数字摄像与摄影的教学，使学生掌握数字摄像与摄影的基本理论、技术和创作方法，提高学生的艺术修养和创新能力，培养学生在影视制作、广告摄影等领域的专业技能。
知识目标：使学生了解数字摄像与摄影的基本概念、历史发展、技术原理和创作流程，掌握摄影摄像的基本技巧，包括构图、光线、色彩、镜头运用等。
技能目标：培养学生具备数字摄像与摄影的实际操作能力，包括拍摄、剪辑、调色、特效制作等，能够独立完成影视作品和广告摄影。
情感态度价值观目标：培养学生对数字摄像与摄影艺术的热爱和追求，提高学生的审美情趣和创新意识，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括数字摄像与摄影的基本理论、技术技巧和创作实践。
1.理论部分：包括数字摄像与摄影的发展历史、基本概念、技术原理等，使学生了解数字摄像与摄影的背景知识和理论基础。
2.技术部分：包括摄影摄像的构图技巧、光线运用、色彩调整、镜头运用等，使学生掌握数字摄像与摄影的基本技巧。
3.创作实践：包括拍摄、剪辑、调色、特效制作等，使学生能够独立完成影视作品和广告摄影。
三、教学方法本课程将采用讲授法、实践法、案例分析法和小组讨论法等多种教学方法。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握数字摄像与摄影的基本理论和知识。
2.实践法：通过学生的实际操作，使学生掌握摄影摄像的技术技巧。
3.案例分析法：通过分析经典案例，使学生了解数字摄像与摄影的创作方法和艺术风格。
4.小组讨论法：通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、多媒体资料、实验设备和网络资源。
1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习材料。
2.多媒体资料：包括图片、视频、案例等，丰富学生的学习体验。
3.实验设备：包括摄像机、照相机、剪辑软件等，为学生提供实践操作的机会。
4.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和交流平台。
摄影课程中的思政探索与教学设计
实践体会
通过一段时间的实践探索，我深刻体会到思政探索与教学设计的有机结合对 于提高学生综合素质和思政水平的重要性。以下是我在实践过程中的几点体会：
首先，深入挖掘摄影作品中的思政元素是实现思政探索的关键。在教学过程 中，我积极引导学生摄影作品背后的文化内涵和社会价值，帮助他们发现作品中 所传递的思政信息。
参考内容
随着科技的不断发展，摄影测量与遥感技术在各个领域中的应用越来越广泛， 特别是在地理信息、城市规划、环境保护等领域。在高职院校中，摄影测量与遥 感课程是地理信息科学、遥感科学与技术等专业的核心课程之一，对于培养学生 的专业素养和技能具有重要意义。本次演示旨在探讨如何将思政教育融入到摄影 测量与遥感课程中，以实现课程思政教学改革的目标。
3、加强实践教学：通过实践教学环节，让学生了解实际生产和生活中的应 用需求，培养学生的实践能力和创新精神。可以组织学生进行实地考察、实验操 作等活动，以增强学生的感性认识和实际操作能力。
四、实施方案探讨
为了确保改革方案的顺利实施，需要采取以下措施：
1、加强教师培训：组织教师进行相关培训和学习活动，提高教师的专业素 养和教学能力，确保教学质量和效果。
其次，加强课堂互动是提高教学效果的重要手段。通过组织课堂讨论和小组 合作，鼓励学生自由发表意见和交流心得体会，我成功营造了一个积极向上的学 习氛围。这不仅有利于培养学生的独立思考能力，还有助于提高他们的语言表达 和沟通能力。
最后，合理安排实践环节对于提高学生的综合素质具有积极作用。通过组织 社会实践活动，让学生在亲身体验中感受社会主义核心价值观的实际意义，从而 增强他们的社会责任感和文化自信。
摄影课程中的思政探索与教学 设计
01 引言
0已成为人们生活中不可或缺的一部分。在高校中， 摄影课程也逐渐受到重视。本次演示主要探讨在摄影课程中如何进行思政探索与 教学设计，以期提高学生的综合素质和思政水平。
摄影课程中的思政探索与教学设计
智库时代 ·189·智库理论摄影课程中的思政探索与教学设计*李 辉（郑州大学机械与动力工程学院，河南郑州 450000）摘要：通过提炼摄影教学各章节中的爱国情怀、法治意识、社会责任、文化自信和人文精神，并将其转化为社会主义核心价值观，教育具体而生动的载体，使学生能够在摄影课程中践行社会主义核心价值观，将学生对国家与社会的责任感和使命感转化为学习的内在动力。
鼓励学生在实践中培养求真务实、开拓进取、科研创新意识和学术诚信的科学观，把个人理想与国家的发展与需求紧密结合起来。
关键词：摄影；思政要素；融通；教学设计；探索中图分类号：G423.1文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）48-0189-002一、摄影教学与思政教育融通的教学设计目标实现思想政治教育与摄影课程教学的整合，让专业话语与思想政治话语对接，同时利用课程思想政治的动力与资源，提高摄影课程的学术水平，使学生不仅对数码单反相机的结构原理、使用方法和技术有深刻的认识，而且能够熟练地利用数码单反相机拍摄各种场景，了解摄影的核心价值表现。
也通过学生在实践中拍摄主题内容的作品，记录生活中的真善美，通过镜头把握当今历史的特殊阶段，捕捉全国各行各业人们践行“不忘初心，牢记使命”的过程。
在摄影实践中，培养学生的社会责任感、使命感、法治意识、创新思维方式和人文精神，使摄影课程的教学过程实现知识传达、能力培养和价值导向的统一。
二、摄影与思政融通的教学设计通过对摄影课程各部分知识点的梳理，在遵循摄影课程的正常教学规律中，挖掘出各部分知识点的思想政治要素。
在课堂教学中，随着课程内容的逐步深入，使思想政治内容逐渐得到体现和深化，从而拓展了爱国主义，人文情怀，科学素养，创新意识和工匠精神的教育途径，激发摄影课堂教学的活力和多样化的教学方法。
（一）摄影课程重点章节思想政治要素的探索1.摄影发展史在摄影发展史中，通过对中国古代摄影科学的成就分析与总结，让学生认识到了具有勤劳、自强、智慧的中华民族也为世界摄影科学的发展做出了巨大的贡献。