浅论高校大学生科研能力与创新素质的培养 教育文档
大学生创新能力培养与科研素质提升
未来发展趋势
跨学科研究、国际合作等
持续改进与创新
不断学习、反思和改进
个人成长与社会价 值的关系
社会认可与成就感
实现个人价值、回馈社会
社会对创新者的认可、成就 感的重要性
探讨大学生创新能力与科研素质
大学生创新能力与科研素质是当今高等 教育中的重要课题，通过不断提升学生 的创新能力和科研素质，可以培养出更 多优秀的科研人才。
客观全面，科学公 正
学术道德的重 要性
诚信守则，注重品 质
个人科研成果 的展示
展现实力，树立形 象
大学生科研素质培养的路径探讨
指导导师的作用
启迪智慧，指点迷津
学术团队与合作伙伴
共同探讨，互相促进
科研分享与交流活动
交流经验，共同进步
科研素质的培养
大学生科研素质的培养是一个系统工程， 需要专业知识、学术素养和创新意识的 全面提升。只有在实践中不断探索，才 能培养出优秀的科研素质，为未来的科 研之路打下坚实的基础。
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成功大学生创新能力培养案例
优秀的创新能力培养经验分享
分享创新方法和技巧
成功的科研素质提升案例解析
案例分析与评价
大学生成功转化科研成果的案例
科研成果应用实例
创新领域的前沿发展
当前创新领域的热 点问题
技术创新 社会创新 环境创新
未来创新趋势的探 讨
数字化 人工智能 生物科技
创新技术的应用前 景分析
市场趋势 竞争形势 发展潜力
大学生科研成果展示
学术论文成果 展示
学习成果分享
科研成果与社 会应用
科研成果的实际应 用
科研项目实施 情况汇报
项目进展及成果
大学教育的科研与创新能力培养
大学教育的科研与创新能力培养在当今高度竞争的社会中，科研与创新能力的培养对于大学生的个人发展和社会进步起着至关重要的作用。
大学教育的任务不仅是传授基础知识，更要培养学生的科研意识和创新思维。
本文将探讨大学教育如何有效地培养学生的科研与创新能力。
首先，大学教育应注重培养学生的科研意识。
科学研究是一项严谨、系统的工作，需要学生具备科学精神和研究素养。
教师在课堂上可以引导学生学习科学的方法和思维方式，激发学生对科学研究的兴趣。
学校还可以开设科研相关的选修课程，培养学生对于科研的认识和理解。
此外，学校可以引导学生参与科研项目，提供平台让学生进行实践探索，增强学生的科研意识和实践能力。
其次，大学教育应鼓励学生进行实践创新。
创新是社会进步的源泉，大学教育应该培养学生的创新思维和实践能力。
学校可以提供创新创业的平台和机会，鼓励学生参与各类科技创新比赛，锻炼学生的创新思维和实践能力。
同时，学校还可以组织创业讲座和实践交流活动，让学生了解创业的机会和挑战，培养学生的创业意识。
此外，大学教育应注重科研与教学相结合。
科学研究与教学是相辅相成的，两者互为补充。
学校鼓励教师开展科学研究，提高教师的科研水平，同时将科研成果与教学相结合，将科学的发展理论与实践融入课堂教学，丰富教学内容和方法，提高教学质量。
此外，学校还可以鼓励学生参与教师的科研项目，培养学生的科研能力和团队合作精神。
最后，大学教育应鼓励学生进行跨学科研究与创新。
知识的发展已经越来越多地涉及不同学科的交叉融合，学生应具备不同学科的知识和综合分析解决问题的能力。
学校可以开设跨学科的研讨班和课程，促进学生在不同学科领域进行广泛的学习和交流。
同时，学校还可以鼓励学生参与跨学科的研究项目，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
综上所述，大学教育的科研与创新能力培养应通过培养学生的科研意识、鼓励学生进行实践创新、注重科研与教学相结合，以及推动跨学科研究与创新等方式来实现。
新时期大学生科技创新素质与能力培养的探讨
新时期大学生科技创新素质与能力培养的探讨论文关键词：科技创新创新素质创新能力大学生论文摘要：大学生科技创新素质和能力的培养是新时期高校教育改革工作的重要目标和任务。
本文阐述了科技创新的涵义与必要性，从我国的大学生科技创新教育现状出发，分析了当前高校创新素质和能力的培养存在的问题，并对如何提高大学生科技创新能力提出了具体措施。
当前，党中央提出的“建设创新型国家”，是事关社会主义现代化建设全局的重大战略决策。
其核心就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，走出中国特色自主创新道路，推动科学技术的跨越式发展。
科技创新，人才为本。
高校是培养创新人才的基地和摇篮，担负着推动国家创新发展的重任。
培养大学生创新意识、创新精神，提高大学生科技创新能力，为创新人才创造良好的成长环境，是新时期高校教育改革工作的重要目标和任务，也直接关系到国家的前途和命运。
一、科技创新的涵义与必要性创新，简单地说就是革旧布新，运用已知的信息，不断突破常规，发现、产生或创造新思想、新事物的活动。
创新活动一个是发现问题、分析问题、提出假设、论证假设、解决问题，以及在解决问题过程中进一步发现新问题，从而不断推动事物发展变化的系统过程。
创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式。
科技创新是科学技术领域的创新，是原创性科学研究和技术创新的总称，包括知识创新、技术创新和现代科技引领的管理创新。
科技是人类智慧的伟大结晶，创新是文明进步的不竭动力。
当今时代，谁在知识和科技创新方面占据优势，谁就能够在发展上掌握主动。
科技创新广泛地影响着经济社会发展和人民生活，科技发展水平深刻地反映出一个国家的综合国力和核心竞争力。
创新是一个国家的发展之基、力量之源。
随着创新型国家战略的实施，科技创新被提到了一个前所未有的高度。
大学作为科技创新的基本主体之一，肩负着培养和造就高素质创新人才的重任。
当代经济和科技发展的很多成果都是在大学中进行研究并在实际运用中得到转化，大学拥有着良好的创新氛围，而大学生思维活跃、见解独特、求知欲强，具备着自身独特的创新条件和优势。
大学生创新能力培养与科研素养提升
大学生创新能力培养与科研素养提升大学生作为社会的中坚力量和未来的栋梁之材，他们的创新能力和科研素养的培养显得尤为重要。
随着时代的发展和科技的不断进步，大学生需要具备创新思维和科学研究能力，以适应社会的发展需求。
本文将探讨如何培养大学生的创新能力和提升科研素养。
一、提供多元化的学习环境大学校园应提供多元化的学习环境，鼓励学生主动参与到科研项目和创新实践中。
学校可以建立创新实验室、科研中心等机构，为学生提供实验条件和研究设备。
同时，学校还可以举办创新竞赛和学术论坛，提供展示和交流的平台，激发学生的创新潜能和科研兴趣。
二、培养实践动手能力培养大学生的创新能力和科研素养需要注重实践动手能力的培养。
学校可以组织学生开展创新实践活动，例如科技创新比赛、专利申请等。
这些活动能够帮助学生将理论知识应用到实际问题中，培养他们的创新思维和动手能力。
三、引导学生进行科学研究引导学生进行科学研究是提升大学生科研素养的重要途径。
学校可以组织科研导师制度，为学生提供科研指导和研究课题选择。
同时，学校还可以引导学生参与科研项目，培养他们的科学研究能力和科研合作精神。
四、加强实践与理论的结合实践与理论相结合是提高大学生创新能力和科研素养的有效方法。
学校应注重培养学生的动手能力，加强实践教学，将课堂知识与实际问题相结合。
例如，开设实验课程、实习课程等，让学生在实践中掌握科学研究方法和技巧。
五、加强团队合作和交流团队合作和交流是培养大学生创新能力和科研素养的重要环节。
学校可以组织学生参与团队项目，培养他们的团队合作意识和协作能力。
同时，学校还可以举办学术交流会议和研讨会，为学生提供交流和合作的机会。
六、重视科研道德和学术规范大学生的创新能力培养和科研素养的提升需要重视科研道德和学术规范的教育。
学校应加强对学生的科研道德教育，引导他们做到诚实守信、严谨求真。
同时，学校还应加强学术规范的教育，告诉学生如何撰写学术论文、参加学术会议等。
高校的科研与创新能力培养
高校的科研与创新能力培养随着现代社会的发展，科技创新变得越来越关键。
作为高等教育的重要组成部分，高校在科研与创新能力培养方面扮演着举足轻重的角色。
本文将探讨高校如何更好地培养学生的科研与创新能力。
首先，高校应该加强师生交流，提高教学质量。
师生之间的交流不仅仅是知识传授，还可以促进思维碰撞和创新灵感的产生。
高校可以通过开设科研课程、组织学术活动等方式，搭建师生交流的平台。
此外，高校还应该加强教师的培训，提高他们的教学水平和科研水平，培养学生的科研意识和科技创新能力。
其次，高校应该注重实践教学，开展实验研究课程。
实践是检验理论正确性和培养创新能力的有效途径。
因此，高校必须注重实践教学，开展实验研究课程，让学生身临其境地进行探究和创造。
另一方面，高校还可以与企业合作，在企业内开展实习课程，让学生了解实际工作环境和要求，为以后的创业打下基础。
第三，高校应该加强科研机构的管理，提高科研水平。
高校科研机构是培养学生科研创新能力的重要平台。
高校可以加强科研机构的管理，完善科研流程和规章制度，增强科研机构的组织性和协调性。
同时，高校也应该注重科研成果的转化和应用，将科技成果有效地运用于社会生产和创新发展中。
最后，高校应该注重学生创新意识的培养，激发学生的创新热情。
创新是科技进步和社会发展的源动力。
因此，高校应该注重学生创新意识的培养，为学生提供自主创新的平台和机会。
高校可以通过开展创新创业大赛、组织创新创业实验室等方式，激发学生的创新热情和创造力。
综上所述，高校在科研与创新能力培养方面应该加强师生交流、注重实践教学、提高科研水平、注重学生创新意识的培养。
只有这样，才能更好地发挥高校在科技创新和社会进步中的作用。
大学生科技创新素质培养探讨
大学生科技创新素质培养探讨随着时代的进步和科技的不断发展，科技创新已经成为现代社会的重要支柱。
大学生是未来的社会主力军，他们必须具备优秀的科技创新素质，才能适应未来社会的发展需求。
因此，大学生科技创新素质培养显得尤为重要。
本文将探讨大学生科技创新素质培养的主要问题和对策。
一、大学生科技创新素质方面存在的问题1. 缺乏创新意识在大学的学习中，学生大多的精力都投入到了考试中，而不是真正意义上的创新实践中。
因此，大学生缺乏创新意识，很难真正理解创新是什么，怎样创新。
2. 知识面狭窄现在大学生的知识面普遍较狭窄，主要受到课本知识的限制。
不少大学生的探索范围仅限于老师布置的作业和预习范围内的知识，相对而言，实际操作能力和跨学科知识受到限制。
3. 实践经验不足实践是积累经验和激发创新的重要环节，但是现在许多大学生缺乏实践经验，很难把知识和创新思想转化为真正的实践成果。
在实践中，许多大学生可能会遇到技术和经济困难等问题，最终无法完成实践目标。
二、大学生科技创新素质培养的对策1. 建立全方位的科技创新教育体系大学要建立全面的科技创新教育体系，重视开设相关的科技创新课程，普及新兴技术，加强实践环节，让学生真正了解科技创新的内涵，掌握实践过程中的基本方法和技能。
2. 引导学生进行科技创新实践大学应通过支持学生的科技创新实践，引导学生自主选择和发展所感兴趣的科技项目，支持和协助他们完成实践，培养大学生的实践技能和探究精神。
3. 跨学科知识的提升大学应积极开展跨学科课程的教学，帮助学生全面了解不同领域的知识，促进全面思考问题，培养跨领域的创新能力。
4. 认真落实学科竞赛学科竞赛是大学生体验科技创新的重要途径，也是开创未来成就的捷径之一。
因此，大学应充分利用现代科技手段，落实和加强各种形式的学科竞赛活动，确保学生在比赛中获得理论和技能的全面提升。
同时，还能进一步激发学生热爱科技、锻炼专业技能、积累创新经验的热情。
综上所述，大学生科技创新素质培养是顺应时代发展的必之举。
大学生科研创新能力培养论文
大学生科研创新能力培养论文摘要：大部分的高校已初步构建基于三级创新实验计划、实验室开放、学科竞赛、社团活动4种大学生创新训练模式，逐步形成富有特色的创新文化。
提升大学生创新能力与综合素质是一个长期的任务，涉及很多因素，许多方面有待进一步改善与加强，例如课程教学如何提升创新能力、人才培养模式如何适应创新能力培养等，我校将进一步提高人才培养质量，不断探索与完善大学生创新能力训练模式。
高校是培养和造就创新人才的摇篮，培养创新人才是高校的根本任务。
但在我国传统教育模式下培养出来的大学生普遍不具备创新人才的基本素质，特别是实践能力欠缺，从事带有开创性的独立工作能力很差，不能适应知识经济时代的需要。
因此，培养大学生的创新实践能力已成为当前我国高等教育教学改革的核心目标之一。
一、大学生科研创新能力的现状分析（一）缺乏创新能力。
目前国内一些高校为促进学生创新能力培养，在实验实践教学环节中纷纷增加了大量设计性、综合性、创新性实验，各种开放实验室也相应建立，这在培养创新性人才方面确实起到了积极的作用。
然而，仅靠单纯增加实验项目数量、扩展实验内容，没有建立一个相对稳定、系统的实验实践教学平台，无法做到人才培养的系统性和充分性。
（二）专业知识缺乏。
虽然很多高校、专业在培养方案中都包括了专业基础实验、综合性实验、课程设计、毕业论文等实验实践环节，但各个环节独立开展，各自为政，互不关联，学生只为上课而上课，无法体现培养方案设置的良好初衷，达不到最终的培养目标。
（三）教育普及化。
虽然高等教育已经进入大众化阶段，而且正在向普及化阶段发展，但是在大众化的入学率下，精英教育仍然是不可或缺的。
目前很多高校教育一般是一碗水端平，优秀学生的优秀一般来自于自身的勤奋和进取，在这中间，教师尤其是骨干青年教师的积极能动性没有得到充分发挥。
二、加强大学生创业能力的培养（一）要加强大学生创新责任心和使命感的教育。
大学生科研创新责任心和使命感是大学生积极参加科研创新活动的出发点和源动力。
浅谈大学生科研素质和创新能力的培养
7收稿日期:2002-01-07作者简介:霍霞(1961-),女,河南省许昌市人,汕头大学医学院中心实验室副教授,博士,硕士生导师。
文章编号:1001-7130(2002)01-0007-02浅谈大学生科研素质和创新能力的培养霍霞,徐锡金(汕头大学医学院中心实验室,广东汕头515031)摘要:社会的发展越来越需要具有创新精神的高素质大学生,在这种形式下,传统教育向素质教育的转变已是当务之急。
本文就如何充分调动学生参加科研活动的积极性、大力培养学生科研实践能力、深入发掘学生科研潜能等问题简单介绍我们的具体做法和体会。
关键词:科研素质;创新能力;大学生中图分类号:R -4文献标识码:B在倡导素质教育的今天,如何培养高素质、适应时代需要的大学生是当前高等教育的一大主题。
纵观当今社会发展趋势,社会对人才培养的要求已转向智能型、素质型,而作为人才培养基地的高等院校,在培养高校学生特别是本科生综合素质方面该怎样适应这一转变?众所周知,由于受传统教育方法和现实条件的束缚,长期以来传统的考试机制只重视对基础知识的严密考核,这在无形中鼓励学生去死记硬背,容易养成墨守成规的保守思想,压抑了他们想象力和创造力的发展。
但如今随着经济和科学技术的迅猛发展,知识和人才、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要指标,成为推动或制约经济增长和社会发展的关键因素。
具有综合素质的人才才是适应将来社会的真正人才。
无论什么专业的学生,良好的个人素质,诸如德行、科研精神等,都是合格人才不可缺乏的。
江泽民同志曾经指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”可见创新意识和创新精神及创新能力是人才诸多素质中至关重要的。
正因为如此,为了民族的长远利益,1999年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确规定,素质教育的重点是培养学生的创新精神与实践能力。
我国高校素质教育尚处于起步和探索阶段,面对占高校绝大部分的本科生来说,培养他们的创新意识和创新精神,提高他们的实践创新能力,特别是科研能力,不仅可以提高大学生综合素质,而且对于科技进步、社会发展、民族振兴有着举足轻重的作用。
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浅论高校大学生科研能力与创新素质的培养一、大学生参与科学研究的重要意义 (一)有利于创新型人才的成长人才学研究认为,杰出科学家创造的最佳年龄区是25- 45岁之间。
美国一位学者在1935年对605位发明家作了考察,得出发明家的最佳创新年龄是25-29岁。
经统计,1901-1979年诺贝尔奖金获得者中,30岁以下占了39.7%。
发明创新是一个过程,创新的最佳年龄并不是成果的同义词,它要比这些数据早得多。
由于科研活动涉及面较大,因而对发展学生的自学能力、思维能力、观察能力、想象能力、表达能力、社交能力、查阅文献能力等,都是大有裨益的。
创造心理学认为,发表论文(包括论文的数量和质量)在很大程度上反映了人的创新能力的高低。
大学生的科学研究--无论是社会科学研究还是自然科学研究,大都以发表论文表达出来。
因此,提倡和开展大学生的科学研究活动,实行大学生参加科研的制度,无疑是培养和发展学生创新能力最重要的一环。
(二)有助于个性的全面发展科学研究活动的性质和任务,要求研究者不仅必须具备敏锐的洞察力、丰富的想象力、准确的判断力和鉴别力,还要求具有大胆创新精神、严谨务实的科学态度、百折不回的精神和敢于承认错误等优秀品质。
大学生的科研活动,不仅能够锻炼创新能力、使学生的个性得,而且还培养了学生优秀的品质,获取广博知识．以更全面的发展。
大学生的科学活动是他个性的明显的自我表现,是对生活自立的追求。
他活动的动机是与他对待更好学习的活动动机相符合的。
心理学研究表明,积极参加科学研究的具有创造个性的大学生有如下个性特征:目标明确、大胆勇敢、独立性强、思想活跃、勤奋好学、兴趣广泛且又集中、有选择地交往等。
可见,积极有效地参加科研创造活动,能使大学生情感、意志、性格、气质、能力、信念、理想等心理品质得到较好的发展,这又为进行思想品德教育、培养德才兼备的专门人才打下了坚实的基础。
(三)有利于完善大学生的创新人格大学生开展科研活动需要良好的精神状态作基础,特别是一些前人未涉及到的领域的研究工作,往往需要长时间的探索需要经历若干次失败经过否定之否定,最后才能找到正确答案。
在这个探索过程当中,遇到的每次失败或挫折,都是对大学生心理承受能力的一次挑战,大学生必须正视失败与挫折,不灰心丧气,坚持不懈,以良好的心态重新研究另辟蹊径,进一步作科学的探索,才有可能找到科学的答案。
大学生开展科研活动的过程,就是不断否定自我、完善自我的过程,也是大学生克服挫折,调整心态,不断进取的过程,这对大学生心理素质的提高具有极其重要的促进作用。
同时,对于培养大学生严谨求实的作风、协作攻关的精神、坚韧不拔的意志品质、强烈的自信心都具有良好的作用。
(四)为今后的学术探索创新做好方法上的准备经历了发现问题、查阅文献、选择课,学生在导师的指导下题、设计实验方案、做实验、统计分析实验结果、论文写作等不同于常规课堂教学的过程。
导师应用自己的人格魅力、严谨的科研精神、多年总结积累的科研经验对学生在科研过程中遇到的种种困难给予适度的指导,进而融化部分学生的浮躁心理,让学生在坚持平淡的科研过程中酝酿突破,让学生在可能的一次次失败中养成创新意识,让学生在科研团队中养成合作精神,在激烈的讨论中碰撞出思想的火花。
在这些特殊而又有意义的经历中,学生们掌握了科学研究的基本方法,为今后的学术探索奠定了基础。
二、国内大学生参与科学研究的现状在国内,大学有计划地引导学生参与科学研究起步较晚。
上世纪90年代初,清华大学在考察了MIT的UROP计划后,在已有的机械、电子、结构、数学建模大奖赛等学生课外科技活动的基础上,于1995年提出了SRT (Students Research Training,学生科技训练) 计划并将其列入九五规划,1996年开始正式实施。
作为我国首项本科科研训练计划,SRT在跨学科培养学生创新能力方面效果显著。
在此基础土,清华逐步把学生科研能力培养纳入本科生教学计划和人才培养的评价体系,要求本科生在校期间必须取得科研能力训练的学分才能合格毕业。
之后,浙江大学借鉴MIT和清华大学的成功经验,于1998年试行了SRTP (Student Research Train Program,大学生科研训练)。
我们在本科科研训练的实施方,同国外一流研究型大学相比面还存在一定的差距。
主要体现在:项目覆盖范围欠广;项目形式较单一;项目的开放性不够;相关配套举措有待完善。
由于我国的高等教育受传统教育理念的影响还较深,应试教育和被动学习的现象在高校仍然较为普遍尬教和学的双方还缺乏积极主动的双向互动式交流,而对大学生科研意识的激发和科研能力的培养与提高更是关注和重视不够,除了要求大学生在大学三年级时需撰写一篇学年论文,在四年级毕业前需撰写完成一篇毕业论文外(不要求公开发表),对大学生的科研能力开发几乎没有进行更多的关注或是有什么硬性的要求。
大学生创新认知能力普遍较弱,创新思维能力、实践能力、批判能力普遍欠缺。
三、大学生科研能力与创新素质培养的几点想法我国自觉组织本科生进行科学研究方面起步较晚,尽管近几年发展较快,但仍没有形成成熟的运作模式,缺乏创新性的方案和激发性强的举措。
对我国高校的大学生科研训练进一步作理论和实践探索,丰富创造性人才的培养模式,具有非常重要的意义。
(一)先进的、创新的教学是培养大学生科研能力和创新素质的基础大学教学过程除遵循教学论的一般原理外,还有一个显著特征:学习和发现的统一性。
具体说,大学教学过程有三点不同于普通教育的教学特征:其一是有明确的专业目的性;其二是对学生学习的创造性和独立性有较高要求;其三是可以把科学研究引人教学过程。
．1、改革教学模式,营造创新型教育学术氛围美国麻省理工学院的本科生取得学士学位所需完成的学分总数为120学分,而我国高校平均学分为160学分,要求如此高的学分数,学生就不可能有更多的时间参加科研训练活动。
首先要进行教学计划改革,把学生科研训练列入教学计划,并给予学分,为学生参与科研训练提供时间与空间。
其次,要改革教学内容,充分调动学生探索知识的积极性,使学生科研训练与教学活动紧密结合,如开设综合性、设计性、探索的实验内容,以SRTP立项形式替代教学过程。
2、建立创新型课程体系,逐步培养创新型人才创新型课程体系包括以下课程,一是基础层次的基础理论课程,如自然科学概论、社会科学概论。
开设这些课程,可使学生掌握基本的科学原理、概念和方法,对于整个自然科学和社会科学以及所学专业从宏观上很快有一个全貌的了解。
二是提高层次的思维训练课程,这类课程主要包括形式逻辑、数理逻辑、创造力开发、心理学等。
开设此类课程的目的在于让学生掌握科学的思维方法,有目的地对学生进行思维能力方面的训练,提高学生的思维素质和能力,为培养创新能力奠定基础。
三是应用层次的方法类课程,如科技文献检索、设计方法学、SPSS统计软件的应用等课程。
这类课程的目的在于使学生掌握科学的推理方法,搜集资料、信息和处理资料的科学方法。
如中国矿业大学于1991年负责创新教育的理论研究、《创造学》,创造学教研室成立了．的教学和创新人才培养的实践,其编写的《普通创造学》教材获得2000年江苏省优秀教学成果一等奖、2001年国家级优秀教学成果二等奖。
目前国内70%以上开设创造学课的高校在使用此教材,或将其作为重要教学参考书。
3、分阶段培养学生的科研能力和创新素质(二)学生科研导师制是培养大学生科研能力和创新素质的有效手段大学教育要贯穿大学生创新意识与创新能力的培养,要实现嵌入式教学向研究型教学的飞跃,要实行导师制,采取为本科生配备导师的措施。
要选拔一批学历、职称较高,富有人格魅力、科学精神、思想素质过硬、热情而乐于奉献、具有较强科研创新能力的专业教师担任学生科研的指导老师,负责学生基本科研能力的培养,学生科研的选题、立项,研究的开展及成果申报等方面的指导工作。
指导老师将本人的研究领域、研究动态及年度培养计划等上报给校学生科技创新工作领导小组。
领导小组要制定本年度科研创新能力培养总计划,并监督实施情况;要将全校导师的基本情况向全校的师生公开,方便学生熟悉本校的科研动态、参考科研选题方向、选择导师;要将本校的校级课题向全校师生公开,让全校师生共同参与研究。
导师在指导过程中要对学生予以评价,该评价可以成为每年导师对学生科研创新能力培养的教学硕士推荐考试的重要依据。
．工作,指导学生科研的科研工作,应根据工作量和工作的社会价值等给予一定的报酬,并作为优秀导师评选、优秀教师评选、职务职称评聘等的参考。
(三)建立专门的组织是培养大学生科研能力和创新素质的有效保障为保障大学生科研能力和创新素质培养工作的经常化、制度化,要建立相应的抓们组织。
一是成立学生科技创新工作领导小组作为学生科技创新工作的主管机构,指导学生科研能力和创新素质的培养、组织和服务工作。
领导小组由主管学生工作和科研工作的校领导担任组长,成员包括科研处、教务处、学生处、研究生处、团委等部门的负责人,领导小组下设办公室,处理日常事务,办公室可设在团委。
各二级学院可成立相应的学生科技创新工作领导小组,由院长任组长,分管学生工作的党总支书记和分管科研工作的副院长任副组长,分团委书记任辅导员,班主任和教师代表为成员,负责所在学院的学生科研能力和创新素质的培养、组织和服务工作。
二是成立校学科竞赛委员会,负责组织、协调、开展各类学科竞赛工作。
该委员会可由校长任主任,副校长任副主任,各二级学院领导、学科带头人、学生科研优秀导师为成员。
学科竞赛办公室设在教务处,负责日常管理工作,协调联系工作,学科竞赛的命题、评审工作等。
人类的过去、现在和未来都离不开创造,面对知识经济时代高等教育应在注重提高大学生全面素质,的到来及全球化的影响的同时,加强理论与实践的结合,切实开展大学生科技活动,把培养其科研能力和创新素质放在更加重要的位置上。