汉字之美 教案
《美丽汉字民族瑰宝》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了汉字的历史演变、结构美和书写技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对汉字文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中注意汉字的书写美和内涵。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《美丽汉字民族瑰宝》的教学过程中，我意识到汉字的教学不仅是知识的传递，更是文化的传承。通过这节课，我发现学生们对汉字的历史演变产生了浓厚的兴趣，他们在探索汉字的起源和演变过程中，表现出极大的好奇心和学习热情。
课堂上，我尝试运用了多种教学方法，如案例分析、小组讨论和实践活动，让学生在互动中学习，提高他们的参与度。从学生的反馈来看，这些方法取得了较好的效果。他们不仅掌握了汉字的基本书写技巧，还深入了解了汉字所蕴含的丰富文化内涵。
重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调汉字的历史演变和结构美这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同阶段的汉字形态和结构特点来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与汉字结构美相关的实际问题，如“如何书写汉字才能使其看起来更美观？”
实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的书写练习。通过实际操作，让学生感受汉字书写的美感和技巧。
解决方法：设置有趣的活动和任务，引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力和合作精神。如趣味汉字游戏、成语接龙等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《美丽汉字民族瑰宝》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汉字的美？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字的美丽与奥秘。
小学教育ppt课件教案汉字的艺术探索中国书法之美
鼓励学生们继续深入学习汉字艺术和书法技巧，不断提高自己的书写水平和艺术素养。
持续学习
建议学生们积极拓展学习领域，了解不同书体、流派和风格的书法作品，丰富自己的艺术视野和审美体验。
多元拓展
鼓励学生们勇于尝试和创新，在书法创作中发挥自己的个性和创意，创作出具有独特魅力的书法作品。
创新实践
希望学生们能够成为中华优秀传统文化的传承者和弘扬者，为传承和发扬中国书法艺术做出贡献。
汉字的起源
展示汉字从甲骨文、金文、小篆、隶书到楷书、行书、草书的演变过程，让学生了解汉字书写的历史变革。
汉字的发展
解释书法的概念，阐述书法是汉字的书写艺术，强调书法的审美价值和文化内涵。
介绍书法的五种主要书体——篆书、隶书、楷书、行书和草书，以及各种书体的特点和代表作品。
书法的分类
书法的定义
03
结构特点
《曹全碑》、《张迁碑》等，这些作品充分展示了隶书的艺术魅力和独特风格。
代表作品
艺术设计
隶书的独特字形和美感为现代艺术设计提供了丰富的灵感来源。
书法创作
隶书作为中国传统书法的重要组成部分，在现代书法创作中仍具有广泛的应用价值。
文化传承
通过学习和传承隶书这一传统文化艺术，有助于增强民族自豪感和文化自信心。
传承文化
THANKS
感谢您的观看。
08
CHAPTER
总结与展望
通过本课程的学习，学生们深入了解了汉字的艺术魅力，包括汉字的起源、演变、构造和书写技巧等方面。
汉字的艺术探索
学生们通过欣赏和分析经典书法作品，感受到了中国书法的独特韵味和审美价值，增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
中国书法之美
通过实践操作和创作实践，学生们掌握了书法的基本技能和创作方法，提高了自己的艺术修养和审美能力。
汉字美术活动教案模板范文
一、活动名称：汉字之美——美术创意活动二、活动目标：1. 通过观察、模仿、创作等环节，引导学生了解汉字的基本结构、演变过程及文化内涵。
2. 培养学生的审美能力、动手能力和创新能力，激发学生对汉字艺术的兴趣。
3. 增强学生对中华传统文化的认识和热爱，培养学生的民族自豪感。
三、活动准备：1. 教具：黑板、粉笔、毛笔、宣纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
2. 学具：学生自备毛笔、宣纸、颜料、画笔等。
3. 图片资料：汉字演变历程、书法作品、美术字作品等。
四、活动过程：（一）导入1. 教师展示一幅书法作品，引导学生欣赏汉字的美感。
2. 提问：同学们，你们知道这幅作品上的文字是什么吗？它们有什么特点？3. 学生回答，教师总结：这些文字就是汉字，它们具有独特的造型美、音韵美和意蕴美。
（二）汉字基础知识讲解1. 教师简要介绍汉字的起源、演变过程和基本结构。
2. 通过图片展示，引导学生观察不同字体（如楷书、行书、隶书等）的特点。
3. 学生讨论：汉字的演变过程体现了哪些文化内涵？（三）汉字创意绘画1. 教师示范如何将汉字进行创意绘画，如将汉字变形、组合、添加图案等。
2. 学生分组，根据教师提供的汉字进行创意绘画。
3. 教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，创作出独特的作品。
（四）作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，介绍创作思路和灵感来源。
2. 教师和学生共同评价作品，肯定优点，指出不足。
3. 邀请家长参与评价，增进家校沟通。
（五）总结与拓展1. 教师总结本次活动的收获，强调汉字艺术的重要性。
2. 学生分享自己在活动中的感悟，表达对中华传统文化的热爱。
3. 拓展：鼓励学生课后收集更多关于汉字艺术的资料，进一步了解和传承中华优秀传统文化。
五、活动评价：1. 观察学生在活动中的参与程度、合作精神、创新意识等。
2. 评价学生的作品，关注作品的艺术性、创意性和文化内涵。
3. 通过家校沟通，了解学生在活动中的表现和收获。
高中优美的汉字教案
高中优美的汉字教案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】《优美的汉字》教案一、教学目标知识与能力：从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。
过程与方法：收集与整理与汉字有关的传说、书法、字谜等。
情感态度与价值观：培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统,增强民族自豪感。
二、教学重点和难点欣赏汉字的音美、形美和意美三、课时安排1课时四、思路和方法学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美；欣赏书法艺术，感受汉字的形美；趣解汉字，感受汉字的意美。
五、教学设计（一）导入课题放歌曲《中国娃》“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。
”字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显着特征：表意。
鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天让我们一起走近汉字，感受它的美。
（二）走近汉字1、听汉字的音美播放诗歌《念奴娇赤壁怀古》《雨霖铃》思考：学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。
教师指导：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫.刚才我们欣赏的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。
其声犹如余音绕梁，三日不绝，净化了我们浮躁的心灵。
2、看汉字的形美展示名人的书法艺术以及学生的书法作品（这里学生课后准备）思考：学生从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。
汉字的字形由点横竖撇捺等构成。
其方方正正、四平八稳，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是“纸上的舞蹈”。
我们用耳朵欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心来感受汉字的意美。
简洁的明字，有怎样的意美呢3、品味汉字的意美（1）欣赏汉字日、月、山（板书：）教师：（幻灯片）一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状，如钩的新月与太阳的形状区别开来，横看成岭侧成峰，远近高低各不同的山。
关于小学一年级语文教案识字乐园探索汉字之美与智慧
关于小学一年级语文教案识字乐园探索汉字之美与智慧在小学一年级的语文课程中，教师们注重启发学生学习汉字的兴趣，因为汉字作为中华文化的符号之一，是中华文明的瑰宝之一。
本教案旨在通过识字乐园的探索，让学生认识汉字的美丽和智慧。
一、教材分析本节课我们将使用《小学语文》第一册第一课“《馒头》”作为启蒙阅读，学生们通过阅读该课文，了解到一个家庭的故事，也顺便认识到了“馒头”这个汉字。
二、教学目标1.了解汉字的起源和演变。
2.能够正确书写“馒头”这个汉字。
3.认识汉字的基本结构，并且能够运用改字结构的知识拓展词汇范围。
4.感受汉字的美丽和智慧。
三、教学准备1.识字乐园拼音韵母板、声母板、输入笔（或手写板）。
2.种子（用于模拟“枝叶扶苗”的过程）。
3.《小学语文》第一册第一课“《馒头》”。
4.沙盘游戏、识字作品展示板。
五、教学过程1.导入环节教师可以在黑板上写下“馒头”两个汉字的单个笔画，让学生猜测更多的部首，在猜测过程中，激发学生探究汉字本身的兴趣。
2.学习环节首先，教师将张贴着汉字表的拼音韵母板、声母板和输入笔分发给学生，让学生们按拼音、声母、韵母的顺序试着用输入笔或手写板在识字乐园中敲出一个字:“口”。
同学们相互印证，找到正确的方法，在义务教育资源中心查找、此后老师提供相关汉字近似例句，并指导学生摹写。
接下来，选择“馒头”这个汉字展示它的结构，教授它的读音以及意义、学生随后一起读这个词，并在沙盘上写这个汉字，让学生感受其中的美妙和难度。
在学习中，教师可以选择用汉字和中文拼音讲解汉字的由来和演变历史。
通过描写汉字的图案与组成及起源故事，调动学生发现汉字的趣味。
同时也可以通过“彩虹笔画”等练笔方法让学生掌握汉字的构造法则，在构造的过程中感受到汉字的美。
3.互动环节让学生设计自己的理想世界是一种创作。
最后，将他们的故事或理想放在展示板上，让全班共同欣赏。
其他同学可以发表自己的看法，并推出相应的造字方法，如何在本汉字基础上发展出新字。
八年级美术上册《汉字的魅力》教案、教学设计
3.汉字艺术表现手法：介绍水墨画、版画、剪纸等不同的美术表现手法，并结合实际作品进行分析，让学生了解这些手法在汉字艺术创作中的应用。
4.创作方法与步骤：讲解汉字艺术创作的步骤，如构思、草图、制作等，并示范创作过程。
八年级美术上册《汉字的魅力》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解汉字的起源、演变过程以及其艺术价值，认识到汉字不仅是一种交流工具，更是一种艺术形式。
2.学习汉字的基本笔画、结构特点，掌握书写规范，提高汉字书写能力。
3.学会运用不同的美术表现手法，如水墨画、版画、剪纸等，展现汉字的美感。
二、学情分析
八年级学生对汉字已有一定的认识和书写基础，但汉字的艺术魅力及其在美术领域的应用尚未得到充分挖掘。在此基础上，本章节将从以下几个方面进行学情分析：
1.知识储备：学生对汉字的基本笔画、结构有一定了解，但在汉字艺术创作方面，知识和技能较为欠缺。
2.兴趣与动机：学生对美术创作充满兴趣，但对于汉字艺术可能存在陌生感，需要激发他们探索汉字艺术魅力的兴趣。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个汉字进行艺术创作讨论。
2.学生讨论内容：
a.汉字的选择：选择一个具有代表性的汉字，讨论其寓意和艺术价值。
b.创作手法：根据所选汉字特点，讨论采用何种美术表现手法进行创作。
c.创作步骤：明确创作步骤，制定实施计划。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答疑问。
5.创新评价方式，激发学生潜能：采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，关注学生在学习过程中的表现，激发他们的潜能。
有趣的汉字美术教案
有趣的汉字美术教案教案标题：探索有趣的汉字美术教学目标：1. 通过学习汉字的形状和意义，培养学生对汉字的兴趣和理解。
2. 发展学生的美术技能，提高他们的创造力和想象力。
3. 培养学生的观察力和表达能力。
教学内容：1. 汉字的基本结构和意义。
2. 汉字与美术的结合。
教学步骤：引入活动：1. 与学生分享一些有趣的汉字，例如“山”、“水”、“树”等，并让学生猜测它们的意义。
2. 引导学生思考汉字的形状与其意义的关系。
探索汉字的结构和意义：1. 指导学生观察汉字的结构，例如横、竖、撇、捺等。
2. 通过示范和练习，让学生掌握常见汉字的基本结构。
3. 让学生分析汉字的意义与其结构的关系，例如“水”字的形状像水流动的样子。
4. 鼓励学生提出自己的观察和理解。
汉字与美术的结合：1. 展示一些以汉字为基础的艺术作品，例如书法、篆刻等。
2. 引导学生思考如何将汉字与美术相结合，例如通过汉字的形状创作有趣的图案或形象。
3. 分组让学生合作创作一幅以汉字为主题的美术作品，可以是拼贴、绘画或手工制作等形式。
4. 学生展示并解释他们作品中所使用的汉字和创作意图。
总结与评价：1. 回顾学生在本节课中的学习成果，强调他们对汉字的观察和理解能力的提高。
2. 鼓励学生分享他们在创作过程中的体会和收获。
3. 对学生的创造力、合作能力和表达能力进行评价和鼓励。
拓展活动：1. 鼓励学生继续探索汉字的美术表现形式，可以在课后进行个人创作或小组合作项目。
2. 组织学生参观美术展览或书法展，进一步培养他们的艺术鉴赏能力。
教学资源：1. 汉字卡片或教具。
2. 艺术作品的图片或展示材料。
3. 美术材料，如纸张、颜料、画笔等。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度和对汉字的理解程度。
2. 评价学生的创作作品，包括他们对汉字的运用和创意表达。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过观察和理解汉字的形状和意义，发展他们的美术技能和创造力。
这种有趣的教学方法可以激发学生对汉字和美术的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
幼儿园探寻汉字之美教案
幼儿园探寻汉字之美教案教案题目: 幼儿园探寻汉字之美教学目标:1. 帮助幼儿了解汉字的基本概念和来源，培养幼儿对汉字的兴趣和认识；2. 让幼儿掌握汉字的发音和笔画，学会通过简单的汉字与生活物品、词语进行联系；3. 培养幼儿学习汉字的好习惯，提高幼儿汉字听、说、读、写的能力；4. 通过各种游戏和活动，让幼儿对汉字有更深入的了解，从而启发幼儿的智力和创造力。
教学内容：1. 汉字的起源和演变；2. 汉字的基本概念和部首；3. 汉字的书写规范和笔画；4. 与生活物品、词语相关的汉字。
教学过程：一、导入环节(10分钟)1. 课前准备：班级布置好一些汉字图片、字帖、生活物品等；2. 热身活动：老师引领幼儿作手指操，让幼儿做一个国旗；3. 活动内容：教师贴出汉字图片，让幼儿来猜测汉字的含义。
二、学习汉字的起源和演变(15分钟)1. 配合故事、动画等多媒体工具介绍汉字的起源和演变历程；2. 老师示范一些古字的描写方法，讲解大篆、小篆、隶书、行书、楷书五种汉字书写的发展及其特点；3. 组织幼儿一起练习学习使用简单的汉字写古诗词。
三、学习汉字的基本概念和部首(20分钟)1. 教师以生动有趣的方式对幼儿介绍汉字的基本概念，如何区分汉字形体组成的要素等；2. 老师讲解汉字中的部首——左右结构部首，介绍一些常用的部首，如田字格、人字格、木字格等；3. 结合图片、故事等素材，组织幼儿学习汉字常用部首的含义，提高幼儿对语言符号的认知。
四、学习汉字的书写规范和笔画(25分钟)1. 配合多媒体工具，老师向幼儿介绍汉字的笔画类型和书写规范；2. 授课老师示范汉字的正确书写方式，让幼儿跟着老师一起练习；3. 教师结合字帖等教具，指导幼儿逐步掌握正确的字笔画按照正确的书写顺序书写字。
五、与生活物品、词语相关的汉字(30分钟)1. 配合故事、游戏等活动，通过发展幼儿的语言能力，组织幼儿学习与生活物品、词语相关的常用汉字；2. 教师贴出生活物品照片，让幼儿猜测图片中的物品名称，然后学习与物品相关的汉字；3. 活动结束后，教师让幼儿在大屏幕上列举他们已经学会的与生活物品、词语相关的汉字。
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汉字之美（教案）
【教学目标】1..能概括课文中所表现的汉字之美的三个方面：音美、形美和义美，引起热爱汉字、用好汉字的感情。
2.能根据课文内容，欣赏作品中汉字音美、形美和义美，并能将之
运用于写作中。
【教学重点与难点】能运用课文中学到的知识，欣赏作品，领悟汉字美。
【教学课时】一课时
【教学准备】多媒体
【教学过程】
一、字谜竞猜，导入新课
1．师：老师先请同学们来欣赏几幅画面，这些画都是用我们熟知的成语拼写而成的，同学们能看出这是些什么成语吗？同桌间可以互相讨论讨论。
▲冷眼旁观▲明哲保身▲缓兵之计
2．师：通过这几组汉字的变体，你对汉字的形体功能有什么新的认识？
（生：----------）
师总结：汉字不再是以方块的形式出现，而是变成了一个个美丽的舞者。
在艺术家们的创作下，给人以美的享受。
是啊，汉字的形体可以给人以美的享受，那么李倩老师是不是也认同这一点呢？让我们一起欣赏李倩老师的《汉字之美》，感受汉字的独特魅力。
二、整体感知，寻找汉字之美
1．师：▲让我们选择自己喜欢的方式自由朗读课文，说说李倩老师认为汉字的美表现在哪些方面？
（生：——音、形、义）提示在哪里发现答案的？第2小节
2．师：▲一起来齐读这段话，再来感知一下李倩老师的观点。
汉字的音、形、义皆具独特魅力，足以让每一个接近她的人心旷神怡、浑然忘我。
3．师：在李倩老师的观点里有认同我们刚才的说法吗？——汉字的形体可以给人以美的享受。
（生：认同了。
）点明语句：汉字的形美同样不可抗拒。
既然认同，那么我们就先来看看李倩老师他是如何欣赏汉字的形体美的。
三、品读课文、感受汉字之美
（一）形体美
1．师：课文哪几个小节给我们讲述了汉字的形体美？（生：5、6、7三小节）2．师：请同学朗读这三个小节，试着用这样的语句来表述：汉字的形体美，美就美在。
概括每一小节的内容。
3．师：第5小节的主要内容是？试着用一句话来概括。
（生：5——汉字的形体美，美就美在古代的书法作品。
▲欣赏古代书法作品
▲王羲之：飘逸俊朗▲颜真卿：粗犷豪放▲柳公权：华美精巧4．师：第6小节的主要内容是？试着用一句话来概括。
（生：6——汉字的形体美，美就美在现代形形色色的美术字。
▲欣赏现代美术字作品
▲四幅美术字作品
▲讨论交流：现代科技为古老的汉字注入了哪些新的元素？
▲再次展示现代美术字画面
（生：在一幅画面里改变字体；与画面融合；平面转向立体；注入丰富的色彩变化）
师总结：不管汉字以何种形式而出现，无论是古代的书法作品，还是今天融入现代科技光辉的美术字，她们都应当是精彩的，都是中华文化的载体，是中华文明的传承。
5．师：汉字的形体还有怎样的作用？试着用一句话来概括第7小节的内容。
（生：7——汉字的形体美，美就美在汉字给人以无限的想象。
师：你能再举一例吗？
（生：-----------------）
（二）音乐美、意蕴美
引语：汉字的形体是如此让我们赏心悦目，那么汉字的音、义又该是怎样的一番美景呢？
自由默读课文有关音、义的部分，让我们试着从李倩老师提出的角度来欣赏作者的这段文字。
▲汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱。
你看成千上万个汉字就像成千上万个小魔块，在语言大师的“点化”下，忽而成了惊世骇俗的不朽巨著，忽而成了清新隽永的佳作美文，忽而是浅吟低唱，忽而是疾风骤雨，忽而是行云流水，忽而是欲说还休……而我们，正是被这些小魔块们深深吸引，才会“沉睡不知归路”，才会“为伊消得人憔悴”啊！
第一阶段：自我摸索
1．师：首先让我们来默读课文有关音、义的部分，询问音、义相关的小节？（3、4、8）。
2．行间巡视
提示学生画出重点。
3．师：好，下面就让我们一起来欣赏这段来自课文中的文字，先自己试着自由的朗读这段文字。
（生阅读）
师：读完后，你们觉得这段文字美吗？（美）
师：我们请一位同学来读读看，根据你刚才默读时领会到的要点试着读给大家听听。
学生范读
师：同学们，你们觉得他读得美吗？能感受到汉字中的音美、义美吗？（不能）
师：看来，对李倩老师提出的一些看法还没能领会透。
第二阶段老师点拨
1．师：李倩老师他觉得要能读出汉字的音乐美，读时需要讲究哪些方面？
（生：讲究轻、重、缓、疾，抑、扬、顿、挫）
2．师：原来啊，想要读好一段文字需要这许多讲究。
作者告诉我们要做到这样，里面的学问深着呢？那么这里面究竟有什么学问呢？
教师朗诵作者聆听《雨巷》后的感受，询问：作者在聆听中听出了哪些内容。
（生：作品内容，作者情感——板书）
3．仔细品读这段话，作者写了哪几方面的内容？
（生：①只有爱她、懂她，才可以看到汉字之美
②汉字在作家的笔下成为华美的篇章。
③阅读时自己沉醉于汉字之中。
4．要能体会出作者蕴含其中的情感，首先说明，每个人的理解也许会有所不同，为什么呢？李倩老师她是怎么认为的呢？理解汉字的意蕴美与哪些因素有关？
（生：与自己的文化层次、人生阅历）
8师：我们可以先来体会一下作者举出的这个例子
“你是个大坏蛋！”可能是孩子的童言无忌，也可能是情侣的亲密调侃；可能是路人的厉声痛斥，也可能是某君良心发现后的深深自责。
师：我们请同学们从作者理解的角度，揣摩这些不同身份的人说同一句话的语气。
学生范读
4师：再读读这段文字，你觉得里面有着作者怎样的思想情感？
（生：赞美之情，举例）
（生：惊叹汉字功用之大，举例“忽而成了”惊世骇俗的不朽巨著）
（生：对很多作家的敬佩，举例）
第三阶段：自我展示
引语：所以啊，我们的重读之处可以不同，但必须是最能体现作者某种情感之处，当然，当我们读这些重读之处的时候，可以放慢语速，来作强调前的提示，这样也就呈现了轻、重、缓、疾，抑、扬、顿、挫。
学生诵读
▲汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱。
你看成千上万个汉字就像成千上万个小魔块，在语言大师的“点化”下，忽而成了惊世骇俗的不朽巨著，忽而成了清新隽永的佳作美文，忽而是浅吟低唱，忽而是疾风
骤雨，忽而是行云流水，忽而是欲说还休……而我们，正是被这些小魔块们深深吸引，才会“沉睡不知归路”，才会“为伊消得人憔悴”啊！
四、创造汉字之美
师：通过这段文字，我们感受了汉字的音乐美，意蕴美，那么再给自己一次创造的机会，试着把这段文字改编成一首小诗，体会汉字的美。