郭蕊 苏教版五年级语文下册第10课《二泉映月》
1、了解阿炳前后两次听泉的 不同感受； 2、了解《二泉映月》的创作 过程，感受曲子的丰富内涵。
10 二泉映月
默读课文：
1、用横线画出文中描写月 光的词语。 2、用波浪线画出阿炳两次 听泉分别听到的内容。
乐曲片段欣赏：
闭上眼睛，我们一起来欣赏二 胡名曲《二泉映月》……
讲讲你欣赏了这段乐曲后的一 些感受？你觉得这首曲子怎么样？
《永远的二泉映月》 看不见黑暗 是因为穿行在黑暗之中 听不见苦难 是因为置身于苦难之中 一把二胡，道尽人世的沧桑 两根细弦，诉尽命运的悲凉 阿炳啊 你那把血泪斑斑的胡琴 凄凉而不绝望 忧愤而不疯狂 空荡荡的夜色中 我听到了不屈的抗争 触摸到了一颗坚强的灵魂
那是来自阿炳自己内心的 声音，他想叹息，想哭泣，想 倾诉，想呐喊……
于是： 听着，听着，阿炳的心颤抖起来。 他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把 积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。 他的手指在琴弦上不停地滑动着，流 水、月光都变成了一个个动人的音符， 从琴弦上流泻出来。
朗读课文第5自然，感受曲子 创作的过程。读后再分别用“ ” 划出描写琴声的部分；用“～～～” 划出描写阿炳心声的部分。边划边思 考曲子可以分为几个阶段？琴声和阿 炳的心声有没有什么联系呢？
为什么阿炳第二次听泉时 的感受发生了变化？
想起了自己的坎坷经历： 十多年过去了，师父早已离开 人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。 他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺 度日。
雨淅淅沥沥地下着……
西北风猛烈地刮着……
阿炳不小心碰倒了一个水果摊……
贫困交加，阿炳病倒在床上……
雨淅淅沥沥地下着……
西北风猛烈地刮着……
课文详解
“二泉”指的是什么？举手回 答。
无锡的惠山，树木葱茏，藤萝 摇曳。山脚下有一泓清泉，人称 “天下第二泉”。
有一年中秋之夜，小阿炳跟着 师父来到泉边赏月。水面月光如 银，师父静静地倾听着泉声。
突然，他问小阿炳：“你听到 了什么声音？”小阿炳摇了摇头， 因为除了淙淙的流水，他什么声音 也没有听见。
起初，琴声委婉连绵，有如山 泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。 这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优 美景色，在怀念对他恩重如山的师 父，在思索自己走过的人生道路。
随着旋律的升腾跌宕，步步高 昂，乐曲进入了高潮。它以势不可 当的力量，表达出对命运的抗争， 抒发了对美好未来的无限向往。
月光照水，水波映月，乐曲久 久地在二泉池畔回响，舒缓而又起 伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人 心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑 他度过苦难一生的音乐，他爱那美 丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉， 他爱那照耀清泉的月光……
师父说：“你年纪还小，等你 长大了，就会从二泉的流水中听到 许多奇妙的声音。”小阿炳望着师 父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。
又是一个中秋夜，阿炳在邻家 少年的搀扶下，来到了二泉边。月 光似水，静影沉璧，但阿炳再也看 不见了，只有那淙淙的流水声萦绕 在他的耳畔。
月光似水
静影沉璧
他想起了师父说过的话，想到 了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐 地，他似乎听到了深沉的叹息、伤 心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐 喊……
阿炳不小心碰倒了一个水果摊……贫困交加，阿炳病倒在床上……
那是一个雪花飘飞的 午后，阿炳为一帮酒足饭饱 的商贩弹曲子，得到的两个 铜板却丢在了破碗外，阿炳 赶紧伸出瘦骨嶙峋的手，颤 抖地摸着，最终一无所获！
——摘自《阿炳曲
那是一个烈日炎炎的夏天…… 我仿佛看到了
那是一个大雨滂沱的午后…… 我仿佛看到了
思考： 为什么《二泉映月》会成 为一首不朽的乐曲，深受人们 喜爱？
就这样，一首不朽的乐曲诞生了—— 这就是经后人整理并定名为《二泉映月》 的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国 人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
•喜爱曲子优美的旋律。
•喜爱曲子里展现的二泉美景；
•更因为从曲子里可以体会到阿炳那种 面对不幸生活不屈不挠奋斗的精神。
那是一次身患重病的时候…… 我仿佛看到了
但是生活的穷困和疾病的折磨， 泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光 明的向往。他多么希望有一天能过 上安定幸福的生活呀！
渐渐地，渐渐地，他似乎听到 了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤 的倾诉、倔强的呐喊……
阿炳果真从二泉的流水中听到 了叹息、哭泣、倾诉和呐喊这些声 音么？
就这样，一首不朽的乐曲诞生 了 — 这就是经后人整理并定名为 《二泉映月》的二胡曲。几十年来， 这首曲子深受我国人民的喜爱，在 国际乐坛上也享有盛誉。
想到自己双目失明，再也看不到惠山的 葱茏，他似乎听到自己——
想到自己被水果店老板辱骂，他似乎听 到了自己——
想到自己被警察毒打，他似乎听到了自 己—— 想到自己十多年的苦难、屈辱，他听到 了—— 想到自己十多年的热爱，向往，他听到 了——
二泉映月苏教版小学五年级语文下册第10课
二泉映月《二泉映月》苏教版小学五年级语文下册第10课（网上除了教案还是教案，为方便对原文的查阅，以此填补空缺）无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。
山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。
水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。
突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。
师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。
”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。
十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
他整天带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
月光似水，静影沉壁，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的道路。
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。
它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。
苏教版五年级语文课件二泉映月课件
无锡风光
苏教版五年级语文课件二泉映月
天下第二泉
苏教版五年级语文课件二泉映月
在这块美丽的土地上，曾 孕育过一个热爱音乐、追求美 好理想、敢于同命运抗争的民 间音乐家。
苏教版五年级语文课件二泉映月
我们先来感受他的作品。
苏教版五年级语文课件二泉映月
你能猜出乐曲的创作者了吧？ 阿 炳
苏教版五年级语文课件二泉映月
读一读
患病 搀扶 积淀 坎坷 富饶 萦绕 哭泣 泯灭 抒发 委婉 跌宕 倔强 一泓清泉 静影沉璧
苏教版五年级语文课件二泉映月
理解词语
饱经风霜：形容经历过很多艰难 困苦。
静影沉璧：静静的月影如沉在水 中的玉璧。(看图并 联系经验理解)
在二泉边用二 胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映 月》。
苏教版五年级语文课件二泉映月
听课文朗读，说说阿 炳小时候跟着师父来到泉 边赏月的情景。
苏教版五年级语文课件二泉映月
十多年过后，阿炳又来到了二泉， 这时他自己的情况是怎样的？听到这泉 水声他内心是怎么样的？
苏教版五年级语文课件二泉映月
阿炳作品
二胡作品：《二泉映月》 《听松》 《寒春风曲》
琵琶作品：《大浪淘沙》 《龙船》 《昭君出塞》
苏教版五年级语文课件二泉映月
苏教版五年级语文课件二泉映月
此时的阿炳的心绪已无法用语言来 表达，只能通过琴声才能表达它的情怀。 阿炳所拉出来的到底是一首怎样的二胡 曲呢？
苏教版五年级语文课件二泉映月
你能说说这二胡曲抒发了阿炳什么情怀吗？
起初的琴声是委婉连绵的，抒发了阿 炳赞叹二泉美景，怀念恩师，思索人生 的情怀。步步高昂进入高潮，表达出他 对命运的抗争和美好未来的无限向往。
五年级下册语文教案10二泉映月苏教版
《二泉映月》教课方案教课目的：1、赏识二胡独奏曲《二泉映月》，认识音乐家的平生以及不一样的音乐形象微风格，经过对照、剖析，加深体验音乐的内涵，拓宽学生的视线。
2、指引学生从主题旋律、节奏、音色、结构等方面去感觉与剖析，培育学生的鉴赏能力和创建能力。
3、感觉阿炳在磨难中永不放弃对美好生活神往和追求的崇高情怀。
（哪怕对着泉水，哪怕对着月光，阿炳也要思虑，阿炳也要追求，阿炳也要热爱！因此月光下，泉水旁，那连绢起伏的琴声就是他不折的脊梁，不屈的精神。
这类精神是超越音乐的，是超越时空的，在孩子心灵深处悄悄播下的一粒“种子”。
跟着孩子的年纪的增加，这粒“种子”就会生根抽芽，成为流淌在他们血液中，驻扎在精神里的一股强盛的力量！这其实就是对乐曲《二泉映月》最美的理解，最诗意的解说——留驻在心灵间的力量。
）教课要点：赏识二胡独奏曲《二泉映月》，认识音乐家的平生以及不一样的音乐形象微风格，经过对照、剖析，加深体验音乐的内涵，拓宽学生的视线教课难点：指引学生从主题旋律、节奏、音色、结构等方面去感觉与剖析，培育学生的鉴赏能力和创建能力。
教课内容：1、指引学生感觉乐曲的音乐形象，领会音乐风格与内涵。
2、启迪学生感觉音乐形象，发挥学生的主体作用和参加意识。
教课过程：一、课前部分：听二胡演奏曲《赛马》音乐进教室。
二、新课教课部分：1、介绍民族弓弦乐器—二胡。
（1）发问学生方才进教室时听到的音乐是用什么乐器演奏的？引出乐器—二胡，介绍我公民族弓弦乐器—二胡。
（2）认识我公民族乐器二胡的结构、音色特色和演奏方式。
2、导入新课，揭露课题。
要修业生从网上、书上查阅采集对于二胡、《二泉映月》和作者华彦君的资料，先分组互相沟通自己采集的资料，而后老师请代表上来沟通。
（板书，一阿炳与二胡。
）3、赏识《二泉映月》。
（1）完好赏识一遍二胡独奏曲《二泉映月》。
剖析情绪。
请学生赏识完后用一个词来表述自己的感觉。
（让全班同学每人说一个词，感觉音乐的情绪是什么样的。
2023最新-苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案【最新5篇】
苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案【最新5篇】作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
如何把教学设计做到重点突出呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本文是壶知道美丽的编辑为大伙儿收集的苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案【最新5篇】，欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《二泉映月》教学案篇一小学音乐校本教案音乐欣赏《二泉映月》教案教学目标：1. 通过欣赏乐曲了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体会乐曲表达的思想感情。
2. 教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。
教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。
教学过程：一、导入中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。
请学生例举一些中国的民族乐器的名称。
今天我们学习的是有关二胡的重要的民族乐曲，请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲。
导入课题——《二泉映月》。
二、作者介绍1. 华彦钧小名阿炳（解释：炳是光明显著的意思。
正好与阿炳的显示情况相反）1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人毛泽东同年出生）。
2. 阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。
3. 介绍作者的生平——创作风格——主要作品三、作品介绍：首先，阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。
阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神，令人佩服。
阿炳的《二泉映月》等音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。
其次，它的旋律发展，使用了中国民间的乐句首尾衔接，同音承递的旋法，使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆然而涕下”之感。
苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案
苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案《二泉映月》教案(一)教学要求：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、能正确认读本课10个要求会认的字，掌握9个要求会写的生字。
能结合上下文理解运用“饱经沧桑、泯灭、萦绕、跌宕、不朽”等词语。
3、通过描绘时间的词语，理清文章的表达顺序，整体把握课文得知要内容。
4、能联系课文内容，重点理解文中描写的月夜景色和《二泉映月》琴曲意境等句段所传递出的情感。
感受阿炳创作的艰辛，学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。
教学重难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
教学时数：二课时教学过程：第一课时一、播放《二泉映月》，导入新课。
1、同学们，喜欢欣赏音乐吗?为什么?(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》(节选)3、谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)4、了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名字?板书课题：二泉映月二、明确学习目标，了解阿炳生世。
1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。
看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。
(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的?(2)在什么情况下谱写的。
(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。
(老师依次在课题后打上?)师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。
2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的?3、课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。
现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。
三、精读1~4节，了解创作背景。
1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢?请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。
《二泉映月》说课稿(苏教版五年级下册)
《二泉映月》说课稿(苏教版五年级下册) 一、说教材《二泉映月》是苏教版小学语文第十册第9课，这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
这篇文情皆美的文章，适宜朗读感悟。
因此，教师充分发挥网络资源的作用，容易使学生产生共鸣，从而披文入情入境。
同时，学生的观点与想法也能在课堂上交流，可以激发他们对话交流的渴望，更能激起他们的成就感。
二、说目标根据《课程标准》和学生特点，我预设了如下三维目标。
1、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。
2、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
3、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
三、说重难点了解阿炳坎坷的人生，关注《二泉映月》这首名曲的“孕育”过程。
四、说教法学法先是利用下载的音乐、图片等资源，为学生创设情境。
因为学生们都来自山区，信息资源渠道狭窄、闭塞，所以学生对阿炳的生平、乐曲的内涵了解很少。
而课文呈现给学生的又只是文字符号，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。
因此，教师通过远程教育资源辅助，再现情景，让学生形象感知，从内心深处先唤起他们对阿炳那坎坷的经历之情。
再通过以读为主、读中感悟，以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂读透，以获得真真切切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。
五、说教学程序（一）创设情境，感情引入。
先投影播放惠山的图片，引导学生欣赏，感受二泉的美景。
再以这样的语境过渡：同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。
只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔……。
五年级下语文课件-10二泉映月课件苏教版
五年级下语文课件・10二泉映月课件苏教版你知道这是谁的塑像吗?阿炳，民间音乐家，原名华彦钧,江导入新课苏无锡东亭人。
从小跟父亲华清和当道士, 学音乐。
4岁时母亲死了，21岁得了眼病，35岁双目失明。
在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生。
阿炳创作了二胡曲《二泉映月》《听松》，琵琶曲《大泊沙》《昭君出塞》等名曲。
其中最者名的是—胡独奏曲《二泉映月》。
自读要求I1・正确、流利、有感情地朗读课文2・・能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。
3•感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
xi hui fdn rao tan xiang锡惠愤饶疥章无锡优惠气愤饶恕天坛享受无锡惠山倾听激愤富饶乐坛享有盛誉哭泣搀扶倔强呐喊积淀委婉抒发恬静流水淙淙树木葱茏自读检测I茫茫月夜_泓清泉流水淙淙月光照水如银月光静影沉璧蜿蜒而来水波映月初读感知1・听音乐，读课文朗读，给课文标上自然段。
初读感知2•朗读课文f给文章划分层次?第一段（「2自然段）写中秋之夜在二泉边师父告诉阿炳，要等他长大后才能听懂泉声。
第二段（3・4自然段）写历尽人生磨难的阿炳又来到二泉边，他从淙淙的泉声中似乎听到了许多声音。
第三段（4・5自然段）写阿炳用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的二胡名曲《二泉映月》。
為词析句I阅读课文（1-2,回答下列问题:）事件：泉边赏月品词析句请同学们找出文中描写景物的句子.无锡的惠山，树木葱茏,藤萝摇曳。
山脚下有_泓清泉,人称"天下第二泉” O"水面月光如银""淙淙的流水"月光似水,静影沉璧读一读r比一比:•他希望有一天过上安定幸福的生活。
・他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！找出一个词语，既是师傅苦难一生的写照, 也是阿炳"长大"过程中的艰难经历。
饱经风霜：饱，充分•形容经过很多艰苦困难•品词析句第三自然段既是阿炳现实生活的直接描写，也是师傅当年苦难生活的再现;既是师傅所说的"长大"的过程■也是V V二泉映月 > >的重要内容•哪些句子既是阿炳的心声，也是师傅的心声, 更是穷苦人民的心声？"深沉的叹息，伤心的哭泣f激愤的倾诉，倔强的呐喊……”文中采用〃琴声”和"心声"交替出现的写法，用文字的形式再现了 V V二泉映月 > > 的优美旋律，介绍了其中的内容与意境.j逐孵越彌在赞叹惠山二泉的优美景色,在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。
苏教版小学五年级下册：《二泉映月》教案
苏教版小学五年级下册：《二泉映月》教课设计(一)教课要求：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解有生字组成的词语。
2、能联系课文内容，理解文中描绘月夜风景和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能采用部分词语写一段话，描述自己所察看到的月夜风景。
3、感觉阿炳创建不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
4、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文第四第五自然段。
教课要点、难点：领会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
教课准备：光盘、挂图。
教课时间：三课时。
第一课时一、检查复习，导入新课1、认识阿炳，沟通他的状况，向同学们介绍。
2、教师介绍阿炳的平生。
二、初读课文1、自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字音，读顺课文。
(2)画出不理解的词语，联系上下文或借助词典理解词语。
生病、搀扶、积淀、崎岖、丰饶、缭绕、呜咽、消灭、抒发、委宛、跌荡、倔强、一泓清泉、静影沉璧2、检查自学状况。
(1)试读课文，认识词语掌握状况和各自然段的大概内容。
(2)通读课文，分段。
第一段 (1— 2)：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉观月的情形。
第二段 (3— 4)：不幸的经历没有消灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又到达二泉，心潮激荡，仿佛听到人人间的不平之声。
第三段 (5— 6)：阿炳在二泉边用二胡倾诉自己的情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》。
3、学生怀疑问难。
三、指导书写1、请学生自己鉴别，沟通注意点。
2、学生练习书写。
四、部署作业1、抄录词语。
2、朗诵课文，找出课文中不理解的地方。
第二课时一、导入新课1、创建情境。
中秋之夜，瞎子阿炳又一次到达了漂亮的二泉。
洁白的月光照射着清冽的泉水，淙淙流淌的泉水拨动了饱受贫困和疾病摧残的阿病的心弦。
看，他用发抖的手操起了琴弓;听，如泣如诉的琴声在池旁反响起来。
2、听二胡曲《二泉映乐》。
3、你从音乐里听出了什么?用一句话简单谈谈感觉。
苏教版五年级语文下册第9课二泉映月教学设计及反思PPT课件第十册
苏教版五年级语文下册第9课《二泉映月》教学设计及反思PPT 课件第十册苏教版五年级语文下册第9课《二泉映月》教学设计及反思PPT 课件第十册九、二泉映月一、 教学目标一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文四、五自然段。
二、学会本课生字，明白得由生字组成的词语。
读准多音字“强”的不同读音。
3、通过朗诵和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、 重点和难点通过朗诵、感悟并背诵课文，从而体会盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，及这首名曲的丰硕内涵。
三、 教学预备：挂图或投影、配乐歌曲《二泉映月》、配乐朗诵带、搜集有关阿炳的资料。
第一课时一、揭题、导入（播放《二泉映月》）你听过这首曲子吗？能向咱们介绍一下吗？（出示华彦钧的挂图） 一、 这篇课文要紧讲了一件什么事？二、 哪几自然段写了《二泉映月》的诞生进程？二、检查预习，初读感知。
出示生字词小黑板。
一、这些字在书写时要注意什么？二、小结，指导书写：锡、坎、坷、腾、跌、饶：左右结构，左小平齐上，左让右。
葱：上中下结构，上下宽出，中间收拢。
疾、厉：半包围结构，冲出包围。
（师巡视）3、齐读生字词。
4、你用什么方式明白得了哪些词的意思？五、分自然段读课文。
这篇课文要紧讲了一件什么事？六、哪几自然段写了《二泉映月》的诞生进程？3、 小结分段及段意。
三、学习第一段一、 指读第一段，试探：你对二泉有什么样的印象？二、 讨论交流：你喜爱如此的景色吗？把你的感受表达出来四、 学习第一段一、指读第一段，试探：你对二泉有什么样的印象？二、讨论交流。
五、小结：这一课，你有哪些收成？苏教版五年级语文下册第9课《二泉映月》教学设计及反思PPT课件第十册九、二泉映月一、教学目标一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文四、五自然段。
二、学会本课生字，明白得由生字组成的词语。
读准多音字“强”的不同读音。
五年级语文下册《二泉映月》教案
五年级语文下册《二泉映月》教案五年级语文下册《二泉映月》教案1【教材简解】《二泉映月》是九年制义务教育六年制小学苏教版教材第十册的一篇课文。
它生动地记叙了阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，__真挚感人，曲子所表达的意境和内涵丰富，表现了阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。
课文内容真挚感人，语言生动优美，意境高雅深远。
《二泉映月》是一篇文质兼美的课文,但篇幅较长,难点较多。
由于文中有很多音乐上的专业术语,而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟__的中心以及乐曲所表达的情感,有一定难度。
要让学生了解这首名曲所表达的内涵，必须让学生了解华彦君悲惨苦难的人生，感受阿炳刚直顽强的精神，然后学生听这首曲子，展开想象，引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生共鸣，披文入情入境。
【目标预设】1、有感情地朗读课文，体会《二泉映月》琴声变化中蕴含的丰富内涵。
2、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争、美好理想和生活的精神。
【重点、难点】教学的重点：引导学生在音乐的'变化中感受阿炳对音乐的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。
教学难点：通过感情朗读去体会和表现阿炳丰富的内心世界，感受他的精神品质。
【设计理念】《语文新课程标准》强调，教师是学习活动的组织者、引导者。
学生是学习活动的主体。
语文教育一直被称为情境教育，在语文教学中，创设一个美的情境对于语文课堂教学的作用是举足轻重的。
精心创设审美情境，对激发学生的主体意识起着重要作用。
当学生进入特定的情境后，内在的心理倾向趋于教育教学过程，于是情不自禁地全身心投入学习活动中，因而表现出强烈的自主性、能动性和创造性。
【设计思路】由于__的写作背景与学生的生活背景、时间、空间差距较大，因此教者充分发挥多媒体和语言文字的优势，先创设一个音乐情境，让学生在初感音乐时就对音乐中的变化有所了解，在欣赏音乐的过程中拉近阿炳和学生的距离，在品读体悟中产生感情共鸣，从而理解阿炳创作《二泉映月》的艰辛和他的敢于和命运斗争、矢志不渝追求理想的精神。