第二单元第五课时Section 1
【精选】人教版七年级上册英语Unit2第二单元优秀教案
【精选】⼈教版七年级上册英语Unit2第⼆单元优秀教案Unit 2 This is my sister.第⼀课时Section A(1a-1c)【学习⽬标】1．重点单词：sister，mother，father，parent，brother，grandmother，grandfather，grandparent，family，those，who，these 2．重点短语：my parents，my brothers3．重点句式：That's my family.Those are my parents.—Who's she?—She is my sister.【学习重点】1．学会说家庭成员的称谓2．学会谈论家庭成员3．能听懂有关介绍家庭成员的谈话4．学会指⽰代词this，that，these，those的⽤法【学习难点】1．名词复数的正确使⽤2．学会介绍家⼈【⾃主学习】⼀、预习课本P7新单词并背诵，完成下⾯的汉译英。
1．姐妹__________ 2.妈妈__________3．爸爸__________ 4.⽗亲或母亲__________5．兄弟__________ 6.奶奶或姥姥__________7．爷爷或姥爷__________8．祖⽗或祖母__________9．家庭____________ 10.那些____________11．这些____________ 12.谁____________⼆、认真预习1a，1b，1c，找出下列短语和句型。
1．我的⽗母亲________________2．我的兄弟们________________3．那是我的家庭。
________________4．这些是我的⽗母亲。
________________5．—她是谁？—她是我妹妹。
_________________________________________________________________ 【课堂导学】Step 1情景导⼊Teacher：This is my family photo，and these are my family members.This is my father，and that is my mother.These are my grandparents.Can you introduce your family members to us？If you can't，don't worry.We will learn it this lesson.环节说明：由家庭照⽚引出本节课的重点——介绍家庭成员，激起了学⽣的学习兴趣，新课导⼊简单明了，过渡⾃然。
人教版九年级全册第二单元Section A 1a2d教案
教学设计：人教版九年级英语全一册Unit 2 I think that mooncakes are delicious !The First Period (Section A 1a—2d)(Type of lesson: Aural-oral lesson)1. 整体设计思路、指导依据说明：本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标准》为准则，从学生的已有知识水平出发，并以交际法语言教学为理论依据。
语言学习的过程是一种发现语言规则并创造性地活用这些规则的过程，任何人类语言的交际活动都离不开一定的语言环境。
交际法教学强调“以任务为本，以学生为中心”的语言教学实践，要求根据显示生活中对英语的实际需求，模拟各种生活语境，情境，为学生提供综合运用英语语言，进行交际活动的机会，它注重的不仅是语言在形式，语法上的准确性，更强调语言使用的得体性，可行性，交际的技巧性，以及训练学生在交际活动中的应变及解决问题的能力。
因此在本堂课中，为了训练目标语言，我创设了节日的气氛和情境，设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言，并在课堂上让学生扮演Clara和Ben，谈论泰国的泼水节以及人们所从事的活动。
通过pairwork，groupwork以及role play这样的对话活动，把生活中的交际场合搬进课堂，使课堂变为一种具体的社会交往环境，使教学过程成为教师与学生之间、学生与学生之间的一个交际过程。
这大大地增强了学生的兴趣。
交际法教学让学生参与，有时伴有情景或模拟场景，这样让学生更能贴近生活，学生成了主角，自然而然地他们就对英语感兴趣，把学英语当作一种乐趣。
本课还运用任务型教学方式。
任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。
本节课教学行为的每一个步骤都是在完成不同任务中进行的。
如：1a, 将图片与文字描述相联；1b, 2a, 2b听力训练后，完成不同任务的练习；1c, 2c, 2d 都是编对话、完成角色表演的任务等。
人教版新目标英语下年级下册第二单元课件第五课时
【佳作鉴赏】 Dear Rick, How are you? Now, let me tell you about my day.
I usually get up at 6: 00 in the morning. Then I run for half an hour. I brush my teeth and take a shower at a quarter to seven. Then I have breakfast at 7: 00 a. m. at home. At twenty past seven, I walk to school. I have lunch at ten to twelve at school. I usually get home at 5: 30 p. m. after school. I have dinner, do homework and watch TV from 6: 30 to 9: 00. And I go to bed at 9: 00 p. m. .
【习作练习】 假如你是Scott，你的网友Rick想知道你的日常活动安排， 请根据下表信息给你的网友写一封电子邮件说说你的情况。 (词数：不少于70个词)
Dear Rick, How are you? Now, let me tell you about my day. __________________ __________________ __________________ __________________ ________
Yours, Scott
it 2 What time do you go to school?
Section B
Revision
第五课时 Section B(2a～3c)
Unit 5 Fun Clubs
Section B What can you learn in a school club? 第五课时 Section B（2a～3c）
01 重点短语
1.创建 _s_e_t_u_p__ 2.寻找 _l_o_o_k__f_o_r _ 3.各种各样的 _a_l_l _k_i_n_d_s__o_f _ 4.想些新主意 _t_h_in_k__u_p__n_e_w__i_d_e_a_s_ 5.团队合作 _w__o_rk__a_s__a__te_a_m__
02 重点句子
1.我真的对读各种各样的书感兴趣。 I'm really _in_t_e_r_es_t_e_d_ _i_n_ reading all kinds of books. 2.我很乐意读更多的书并与他人分享我的想法。 _I_'d__ _l_o_v_e_ _t_o_ read more and _s_h_a_r_e_ what I think with others.
快速核答案
课前积累 01 重点短语 1.set up 2.look for 3.all kinds of 4.think up new ideas 5.work as a team 02 重点句子 1.interested in 2.I'd love to,share
课堂探究 要点1 look的用法（教材3b） 【练习】 1.looks for 2.Look at 3.look like 要点2 think的用法（教材3b） 【练习】 1.think of 2.think up 3.think about
要点2 think的用法（教材3b）
【教材原句】think up new ideas想出新主意 【讲解】
Unit2第5课时(SectionB3aSC)(教学设计)八年级英语上册(人教版)
积极回答问题.根据真实情况完成书上的问卷调查
观察表格回答问题。
完成3a并思考自己的生活习惯
通过做问卷调查引出与本节课的相关主题，有利于激发学生学习兴趣。
2.Tshows the other example
完成书本3c进行写作
抄写范文2
通过写作对所学内容知识进行输出
Part4：
迁移创新
（5min）
1.Tasks students tofinishselfcheck1.
2.T asks students tofinishselfcheck2.
3.T asks students tofinishselfcheck3.
2.Preview the new words and expressions in Unit 3.
将家庭作业做好记录。
作业布置，加强课后对知识的复习，同时提倡预习。重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
评价反馈
教学反思
本课时的教学重点是谈论好的习惯和不好的习惯。通过让学生完成报告和谈论彼此的习惯来巩固目标语言，同时知道什么是良好的生活习惯,从而纠正自己的行为习惯。在一系列任务型的活动中,学生的小组合作精神和探究思维得到了训练，写作能力和交流能力也得到了提高。
学情分析
上一课时中学生已经通过听说读等多个层面运用做事频率的目标语言结构，具备一定的文本与图表相互转换能力，对生活类话题相对比较熟悉，对于笔头写作方面，可能没有搭建好语言框架，在组织文章语言的连贯性方面还有待加强。
人教版小学英语五年级下册第二单元第五课时教学设计
人教版小学英语五年级下册第二单元第五课时教学设计Period 5 Section A let's spell P16 Section B read and write P19 Learning aims(学习目标)1. 能听读chant，并总结Let’s spell中字母组合gr和br在单词中的发音规律。
2. 能掌握句型“I like spring best because…. ”。
Important &difficult points(重难点)1. 总结gr和br在单词中的发音规律,能找出含有字母gr和br的单词。
2. 加强听力练习。
能听懂短文内容，并完成提出的问题。
导学探究Step1 : 预习温故（用时6分钟）1. Sing a song“What’s your favourite season？”.2. Rewiew the words in this unit.（Page72）师生互译。
3. Rewiew the sentences:T: Which season do you like best? Ss: I like spring best.T: Why? Ss: Because there are pretty flowers.分小组进行操练。
Step 2. 新课内容展示（用时10分钟）1. Learn“Let’s spell”.1）Let’s chant.2）Read these words：brown library brother unbrella /br/ green graoes grandpa grow /gr/ （板书）Can you find out the same and the difference?3）Look at page 16，read and group the words.Step 3. 合作交流，师生共建（用时15分钟）1. Read and write.找出四幅图中出现的陌生单词，板书后反复教读；学生自己读一读短文，并完成相应练习。
英语作文第二单元知识点
英语作文第二单元知识点Unit 2: Communication.Section 1: The Importance of Communication.Communication is the cornerstone of human society. It allows us to express our thoughts, feelings, and ideas; to build relationships; and to coordinate our actions. Without communication, we would be isolated and unable to function as a society.There are many different ways to communicate. We can use language, gestures, facial expressions, and body language. We can communicate in person, over the phone, or through writing. The method of communication we choose depends on a variety of factors, including the situation, the people involved, and the message we want to convey.Section 2: The Communication Process.The communication process is a complex one. It involves several steps:1. Encoding: The sender of a message first encodes it into a form that can be transmitted. This may involve converting the message into words, gestures, or other symbols.2. Transmission: The encoded message is then transmitted through a channel. This may be a physical channel, such as the airwaves, or a symbolic channel, such as a written letter.3. Decoding: The receiver of the message then decodes it into a form that they can understand. This may involve translating the message into their own language or interpreting the meaning of the gestures or other symbols.4. Feedback: The receiver then provides feedback to the sender to indicate that they have received and understood the message. This feedback may be verbal, non-verbal, or both.Section 3: Barriers to Communication.There are a number of barriers that can interfere with communication. These barriers can be either physical or psychological.Physical barriers include noise, distance, and physical disabilities. Psychological barriers include cultural differences, language barriers, and preconceived notions.Section 4: Overcoming Barriers to Communication.There are a number of things that can be done to overcome barriers to communication. These include:Using clear and concise language.Speaking slowly and clearly.Using gestures and facial expressions to support your words.Checking for understanding.Being patient and respectful.Being aware of cultural differences.Section 5: The Importance of Effective Communication.Effective communication is essential for success in all areas of life. It can help us to build strong relationships, achieve our goals, and resolve conflicts.There are a number of factors that contribute to effective communication. These include:Clarity: The message is clear and easy to understand.Accuracy: The message is accurate and truthful.Relevance: The message is relevant to the audience and the situation.Timeliness: The message is delivered at the right time.Appropriateness: The message is appropriate for the audience and the situation.Conclusion.Communication is a vital part of human life. It allows us to connect with others, build relationships, and achieve our goals. By understanding the communication process andthe barriers that can interfere with it, we can become more effective communicators.。
人教版八年级英语上册Unit5SectionA1a2d说课稿
三、教学方法与手段
1.抄写和默写一般现在时态的疑问句和回答。
2.完成一份关于喜欢的体育活动的短文，练习使用一般现在时态。
3.预习下一节课的内容，准备提出问题和参与讨论。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将以清晰、简洁为主，布局合理，内容突出。板书将包括一般现在时态的疑问句和回答的构成，以及肯定回答和否定回答的示例。我会使用关键词和图示，以帮助学生理解和记忆。板书在教学过程中的作用是引导学生理解和掌握知识点，提供直观的学习材料，方便学生复习和回顾。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会事先进行充分的准备，并在教学中根据学生的反应进行调整。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级的学生，他们大多处于青春期，好奇心强，活泼好动，善于模仿和交流。他们的认知水平已经有了很大的提高，已经掌握了一定的英语基础知识，能够理解和运用一般现在时态。他们对英语的学习兴趣较高，学习习惯也在逐渐形成。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的一般现在时态的基础知识。可能存在的学习障碍有：对一般现在时态的疑问句构成及其用法的理解不够深入，对肯定回答和否定回答的构成的混淆，以及在实际运用中不能正确运用。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个日常生活中的情境作为导入。例如，我会提出一个问题：“你们最喜欢的体育活动是什么？”然后让学生用中文回答。接着，我会告诉他们，今天我们将学习如何用英语来表达这个问题和回答。这样的导入方式既能够激发学生的兴趣，又能够帮助他们将新知识与自己的生活实际相结合。
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第五课时Section B(2a3b) and Self Check
1．重点单词：here，photo，of，next，picture，girl，dog
2．重点短语：two nice photos of my family，in the first photo，in the next photo，in my family
3．重点句式：
Here are two nice photos of my family.
Coco is the name of my dog.
Here is a photo of my family.
1．重点短语和句型
2．能根据图片和描述，理解短文
3．熟练运用所学句型描述并询问别人的家庭成员
熟练运用所学句型描述并询问别人的家庭成员
一、预习课本P11—12新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．在这里________ 2.照片__________
3．属于__________ 4.下一个__________
5．图画____________ 6.女孩____________
7．狗______________
二、认真预习2a，2b，2c，3a和Self Check内容，找出下列短语和句型。
1．我家的两张漂亮照片________________________________________________________________________ 2．在第一张照片中________________________________________________________________________ 3．在下一张照片中________________________________________________________________________ 4．在我家里________________________________________________________________________ 5．这是我家的两张漂亮照片。
________________________________________________________________________ 6．Coco是我的狗的名字。
________________________________________________________________________ 7．这是我家的一张照片。
________________________________________________________________________
Step 1情景导入
Teacher：Hello，everyone.Have you taken your family photos？Can you introduce your family members to us？Let's do it this class.
环节说明：直截了当地提出了本节课的知识目标——介绍自己的家庭成员，将学生带入到新的课堂内容中来。
Step 2完成教材2a—2c的任务
1．让学生找出本单元出现的男名和女名，将他们写在2a的方框中，写完后小组内互相交流，然后读一读这些人名。
2．大声朗读2b中珍妮一家的简介，然后圈出文中人名。
(3分钟)
3．再认真读一遍简介，然后根据短文内容完成2c中的句子，核对答案并且让学生熟读这些句子。
(3分钟)
4．小结训练。
(2分钟)
(A)1)Here is ______ my family.
A．a photo of B．photo of C．a photo
(C)2)My uncle's ______ is my cousin.
A．son B．daughter C．A and B
(B)3)Are ______ her parents?
A．this B．these C．that
(C)4)______ is Alice.It's ______ cup.
A．These，her B．This，his C．This，her
(B)5)This is Jenny，______ that is Jim.They are my good friends.
A．or B．and C．too
环节说明：通过阅读及完成句子进一步了解如何用英语介绍他人，并锻炼了学生运用所学知识解决问题的能力。
Step 3完成教材3a—3b的任务
1．请学生认真阅读3a中的句子，然后从方框中选出合适的词来补全短文，集体核对答案，然后根据短文内容给保罗一家画一张全家福。
(5分钟)
2．学生根据自己带来的照片写一篇短文把自己的家庭成员介绍给全班同学，写完后小组交流，教师抽查点评。
(5分钟)
环节说明：这一环节通过读写的训练，有助于学生的写作水平的提高，巩固所学的知识。
Step 4完成教材Self Check的任务
1．将所学的家庭成员名称分类，写完后小组内交流，并识记这些单词。
(3分钟)
2．根据所学的知识，将2中的对话补充完整，集体核对答案，然后两人一组练习对话，并且要求一些学生表演对话。
(3分钟)
Step 5问题探究
1．这是我家人的两张漂亮照片。
Here_are_two_nice_photos_of_my_family.
这个句型是一个陈述句，这个句型中的谓语动词用单数还是复数要由后面的名词的形式来决定。
two nice photos of my family意为“我家人的两张漂亮照片”，其中of表示“……的”，用来表示无生命的名词的所有格。
2．1)在第一张照片中in_the_first_photo；2)在下一张照片里in_the_next_photo。
在照片中要用介词in。
请学生们做前面课时训练部分。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。