八年级生物上册 第五单元 生物圈中的其他生物 第二节 陆地生活的动物名师教案3 人教新课标版
(八年级生物教案)陆地生活的动物教案3
陆地生活的动物教案3八年级生物教案一、教学目标1.运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
2•通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征。
3•强化"生物与其生活环境相适应"的观点,关注动物栖息地的保护。
二、教学策略教师进行教学设计时应充分注意到教材的编写特点，要从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对典型动物的介绍，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构及生理功能特点，重点关注运动、呼吸等方面。
本节强调通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。
教师应深刻认识到引导学生进行比较、实验、观察与思考等教学活动的重要性，并让学生也知道这是获取知识、培养能力的有效途径。
建议教师课前要亲自对"饲养和观察蚯蚓"的实验,对兔的"观察与思考"等栏目进行充分的研究和实践并结合当地的实际作出相应的处理，以便更好地引导学生开展活动。
同时明确要求学生一定要动手参与实践活动，如制作观虫器、饲养蚯蚓等。
教师应充分注意"陆地生活的动物"既包括在地表生活的动物、在地下穴居的动物，水陆两栖的动物，也包括能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物。
因此教学中要引导学生关注并概括出它们适于在陆地环境中生活的形态结构、生理功能等方面的共性；同时完成新课程标准所要求的对环节动物和哺乳动物特征的概括。
由于本节教学内容丰富，建议用3课时完成。
要注意引导学生广泛参与教学活动并注重实效。
建议每节课前都布置学生课下进行观察、调查和搜集材料；课上再进一步认真观察、对比、实验探究、讨论交流等学习活动，然后进行总结概括。
第1课时，建议教师先引导学生通过对比，总结出陆地环境与水生环境的显着不同。
如湿度（干燥）、温度（昼夜温差大）、缺少水中的浮力、气态氧的环境等；然后让学生通过观察、分析教科书提供的图片资料或当地常见陆地生活动物的情况（注意包括能在空中飞行的动物），通过讨论、交流、填写记录表等教学活动，总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。
第二节《.陆地生活的动物》教案
人教版八年级上册生物第五单元第二节《陆地生活的动物》教案【教学目标】：1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理特点；2、阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征；3、强化“生物与生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护，加强环保教育。
【教学重点和难点】：1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；2、引导学生通过观察比较与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。
【课前准备】：教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；学生调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料；【教学过程】：师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请你们仔细观察下面的录像(教师出示陆地环境中生活的各种动物)，看到了哪些动物？描述一下它们各自的生活环境及运动方式。
生1：金丝猴攀援在树上，袋鼠在草原上跳跃，蚯蚓在土壤中穴居，白熊在雪地上行走。
生2：丹顸鹤在引吭高歌，猎豹在奔跑，蝴蝶在花丛中飞舞，老虎在行走……师：你们还能说出陆地上其他动物及其生活环境吗？生1：两栖动物青蛙垢幼体蝌蚪生活在水中，成体过着水陆两栖的生活；生2：沙漠中行走的骆驼；草原上的绵羊……师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。
那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗？(学生分组讨论质疑)生1：陆地环境比较干燥，湿度较小；生2：陆地环境的昼夜温差比较大；生3：缺少水中的浮力；生4：陆地环境中有气态的氧；生5：陆地环境复杂多变……师：那么陆地生活的动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢？(分小组观察讨论)生1：陆地动物一般具有防止水分散失的结构，如：爬行动物一般具有角质的鳞或甲；昆虫具有外骨骼等。
5.1.2人教版生物八年级上册教案陆地生活的动物(第1课时)
2、通过比较使学生能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征
3、阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆生环境相适应的特点
4、环节动物的主要特征
5、观察兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点
6、总结哺乳动物的主要特征
学习内容
学习方法
设计
意图
情境导入：
器官和系统。
4、蚯蚓的形态结构及其生理特征是：蚯蚓体表有黏液，身体由许多组成，靠近身体
端有环带；蚯蚓腹部有刚毛，刚毛在蚯蚓运动中起作用；蚯蚓靠进行呼吸。
图片情景导入
自主学习
小组讨论式学习
引起学生的学习兴趣
预习本节课，完成独立自主的学习
探究式学习，独立完成学习知识点。
学习内容
学习方法
设计
意图
航行路线：
反馈
概述本节课的收获和疑问。
教学反思
第二节陆地生活的动物（1）
一、学习目标
知识与能力
说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
过程与方法
运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
情感态度与价值观
形成生物体的形态结构和生理功能与环境相统一的观点。
二、学习重难点
重、难点：
描述猴子、袋鼠、白熊和猎豹的生存环境。
课前准备：
1、陆地生活的动物一般都具有防止水分散失的结构。如爬行动物具有角质或；昆虫具有。
2、由于陆地环境复杂多变，所以陆地生活的动物具有多种运动方式，以便于和。
3、陆地生活的动物与环境相适应的特点：（1）有防止散失的结构；（2）有支持和
的器官；(3)有能在中呼吸的，位于身体的呼吸器官；（4）有发达的
八年级生物上册《第5单元 第1章 第2节-2 陆地生活的动物》学案
5单元第1章第2节陆地生活的动物8 年级科目：生物执笔：审阅：学习目标知识与能力：1．通过对蚯蚓的饲养与观察，使学生能阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构特点和生理功能特点。
2．使学生能概述环节动物的主要特征。
3．通过饲养蚯蚓使学生模仿蚯蚓饲养方法养殖其他小动物，具有一定实验操作技能。
4．通过蚯蚓的饲养活动的体验，提高学生的观察能力，让学生认识到生活处处皆实验，养成随时随地观察，体验观察的快乐和观察到结果的成功喜悦心情。
过程与方法：采用问题讨论法，通过设疑引学，示例讨论、分析理解，答疑解惑、卫生保健等环节，实现本课教学目标。
情感态度与价值观：1．通过饲养蚯蚓使学生认识到蚯蚓是人类的好朋友，提高学生爱护小动物的意识。
2．实验完毕，将蚯蚓放归自然，使学生认识到人类应该尊重其他种生物的生存权力。
重点1．阐明蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
2．环节动物的主要特征难点蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
教学进程：【学】：教师：同窗们已对蚯蚓进行了两周左右的饲养和观看。
此刻，咱们仍是用老方法，从第1组到第12组，按顺序向全班汇报交流饲养和观看实验情形。
第1组：咱们组观看到蚯蚓的体色是暗红色的，整个躯体由一节一节的体节组成，在躯体前端还有一个像指环一样的结构……第2组：咱们发觉蚯蚓白天钻在土壤里，晚上才出来觅食，它把大点的腐臭树叶拖进洞中，但排出来粪便却像土一样……第3组：咱们组还查阅了资料，明白了蚯蚓是人类的好朋友：第一，蚯蚓能钻洞松土，肥沃土壤；第二，蚯蚓体内蛋白质含量高，能吃，是咱们的食物；第三，蚯蚓还能处置有机废料，是清洁工的好朋友；第四，蚯蚓还能够作养殖行业的饲料，是养殖工人的好朋友……第4组：咱们组观看到…………待小组汇报交流完毕，教师组织学生进行下一环节的观看。
观看之前，先让学生阅读教材第14页～第15页的内容，使学生明确观看的目标。
【议】：观看完毕，全班交流观看结果，教师及时给予评判点拨。
(八年级生物教案)陆地生活的动物教案5
陆地生活的动物教案5八年级生物教案陆地生活的动物教学目标：1•运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；2•通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征；3•强化生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
教学重点和难点：1•引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；2•引导学生通过各种学习活动来获取知识，培养他们总结和概括的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。
课前准备：学生：观察蚯蚓、小白兔的生活习性；调查、搜集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式，并了解动物栖息地保护的现状及措施等资料;教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行饲养和观察蚯蚓”的实验。
课时分配：三课时教学过程设计：师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些，并回忆他们是如何生活和运动的。
生：举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。
师：下面我们再来看一段录像，看一看录像中都有哪些动物，他们又是如何生活和运动的。
生：仔细观察录像，并例举出陆地环境中生活的各种动物，描述它们各自的生活环境及运动方式。
师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。
那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗？（学生分组讨论观察质疑）生：引导学生总结出：陆地环境比较干燥，湿度较小；陆地环境的昼夜温差比较大；缺少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境复杂多变师：那么陆地动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢？分小组观察讨论。
生：教师引导学生总结出：陆地动物一般具有防止水分散失的结构，例如，爬行动物体表一般具、教学设计学习内容学生活动教师活动陆地生活的动物对环境的适应蚯蚓实验：观察和饲养蚯蚓环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成兔哺乳动物的主要特征栖息地的保护1、观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。
八年级生物上册-第五单元-生物圈中的其他生物-第二节-陆地生活的动物名师教案2-人教新课标版
八年级生物上册第五单元生物圈中的其他生物第二节陆地生活的动物名师教案2 人教新课标版教学目标1、能说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
2、描述蚯蚓形态结构和生理功能特点、概述环节动物的主要特征，阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
3、阐明兔适应陆地生活的特点、概述哺乳动物的主要特征。
4、强化“生物与生活环境相适应”的观点。
5、关注动物栖息地的保护。
教学重点、难点、1、重点：（1）陆生动物适于陆地生活的特点重点（2）描述蚯蚓与陆生环境相适应的特点（3）概述环节动物的主要（4）哺乳动物的主要特征（5）关注动物的栖息地2、难点：（1）陆生环境与水生环境的差别（2）设计制作观虫器（3）观察蚯蚓（4）兔适于陆地生活的形态结构特点和生理特点4教学过程一、情景引人1、观察P12页图片描述这些动物的栖息环境2、假设水中生活的动物如鱼到陆地生活需要克服哪些困难？（引出陆生环境与水生环境的不同，使学生产生疑问，激发学生学习欲望）二、自主探究，合作交流学习任务一：比较水生环境与陆生环境的不特点对比分析教材中的图片，讨论总结填表。
1、学生自学教材P13结合图说明陆地生活的动物对环境的适应2、小组讨论交流完成表格3（1）结构：（外骨骼、鳞、甲）（2）器官：（支持躯体和运动的器官）（3）呼吸器官：（气管和肺）（4）反应：（感觉器官、神经系统发达，能对多变的环境及时作出反应）学习任务三：了解蚯蚓的形态结构和生活习性。
1、学生观察和饲养蚯蚓，各小组描述采集的环境介绍并展示蚯蚓观察器的制作方法及饲养过程，互相质疑。
（指导观察方法：先整体后局部做好学生思想动员，消除部分学生恐惧心理）2、探究活动：观察和实验（1）蚯蚓的生活环境（2）外部结构特点（身体的分节情况、触摸感觉腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后）（3）生理特点（对比蚯蚓的运动）（呼吸）小组在进行实验、观察、讨论交流时严格按设计好的实验步骤操作，随时作好记录。
第二节《陆地生活的动物》教案(人教版初二上) (2)
第二节《陆地生活的动物》教案（人教版初二上） (2)●教学目标知识目标1．通过对蚯蚓的饲养与观看，使学生能阐明蚯蚓适应陆生环境的形状结构特点和生理功能特点。
2．使学生能概述环节动物的要紧特点。
能力目标1．通过饲养蚯蚓使学生仿照蚯蚓饲养方法养殖其他小动物，具有一定实验操作技能。
2．通过蚯蚓的饲养活动的体验，提高学生的观看能力，让学生认识到生活处处皆实验，养成随时随地观看，体验观看的欢乐和观看到结果的成功欢乐心情。
情感目标1．通过饲养蚯蚓使学生认识到蚯蚓是人类的好朋友，提高学生爱护小动物的意识。
2．实验完毕，将蚯蚓放归自然，使学生认识到人类应该尊重其他种生物的生存权力。
●教学重点1．阐明蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
2．环节动物的要紧特点。
●教学难点蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
●教学方法实验法、谈话式、启发引导式、演示式。
●教具预备1．教师预备：〔1〕蚯蚓形状结构、生活习性的教学录像或教学软件；其他的环节动物的录像资料或教学软件。
〔2〕放大镜、棉花、清水。
2．学生预备：〔1〕课前两周〔或更长时刻〕饲养并观看蚯蚓的生活习性和形状结构。
〔2〕玻璃板、糙纸，饲养装置〔取无色透亮塑料筒或玻璃缸〕。
●课时安排1课时●教学过程［检查学生教具，直截了当导入新课教学］采纳直截了当导入式。
第一要求各小组拿出自备的教具以便于教师检查或调整。
检查过程中，关于实验装置制作优秀，有创新的小组要给予夸奖，同时，教师还应将合理的实验装置在全班演示，以便于学生课下交流。
教师分发实验器材。
然后采纳谈话式请各小组将饲养蚯蚓这段时刻观看到的现象、想到的或用其他方式查询到的关于蚯蚓方面的知识与全班进行一下汇报交流。
师生可做如下活动：教师：同学们已对蚯蚓进行了两周左右的饲养和观看。
现在，咱们依旧用老方法，从第1组到第12组，按顺序向全班汇报交流饲养和观看实验情形。
第1组：我们组观看到蚯蚓的体色是暗红色的，整个躯体由一节一节的体节构成，在躯体前端还有一个像指环一样的结构……第2组：我们发觉蚯蚓白天钻在土壤里，晚上才出来觅食，它把大点的腐烂树叶拖进洞中，但排出来粪便却像土一样……第3组：我们组还查阅了资料，明白了蚯蚓是人类的好朋友：第一，蚯蚓能钻洞松土，肥沃土壤；第二，蚯蚓体内蛋白质含量高，能吃，是我们的食物；第三，蚯蚓还能处理有机废料，是清洁工的好朋友；第四，蚯蚓还能够作养殖行业的饲料，是养殖工人的好朋友……第4组：我们组观看到…………待小组汇报交流完毕，教师组织学生进行下一环节的观看。
八年级上册-人教版生物第5单元第1章第2节陆地生活的动物(第三课时)教案
陆地生活的动物第三课时自学内容：第二节陆地生活的动物第三课时学案自学目标：（1）阐明兔适应陆地生活的特点、概述哺乳动物的主要特征。
（2）强化“生物与生活环境相适应”的观点。
（3）关注动物栖息地的保护。
自学重点、难点：1.兔适于陆地生活的形态结构特点和生理特点2.哺乳动物的主要特征3.关注动物的栖息地自学过程：学习任务一：举例说出家兔适应陆生环境的特点（1）、观察兔的外部形态特征，思考兔毛的作用。
（2）、观察兔的运动并测量前后肢的长度，推测与运动方式的关系。
（3）、观察兔的牙齿并与狼的牙齿作比较，思考牙齿的不同与食性的关系。
（4）、家兔的内部结构：与人体相比兔的心脏和肺的结构及部位相似吗？这说明了什么？兔的消化道与人体有什么差别这说明了什么？学习任务二：总结家兔与陆地生活适应的特点，总结哺乳动物的主要特征。
1、家兔与陆地生活适应的特点有哪些？2、与兔相似的动物有哪些？3、结合内容概括出哺乳动物的主要特征学习任务三：动物栖息地的保护1.陆生动物的生活需要哪些基本条件？2.保护动物栖息地有什么重要性？导学达标构建知网达标测试：1.兔的繁殖和哺育后代的方式与人类相似，具有和的特征，因而属于动物。
2.兔的心脏分成四个腔：、、和。
血液循环包括和两条循环途径，为身体提供足够的。
3.对于陆地生活的动物来说，、和是基本的环境条件。
然而由于人类活动的影响，有些动物的生存受到了极大的威胁。
4.兔能保持恒定的体温，其原因不包括（）A．兔能适应陆地生活 B．体表有保温结构C．心脏和肺发达 D．血液输氧能力强5、鲸生活在海洋中，但它是用肺呼吸，而且是胎生、哺乳的，所以它应该属于（）A.鱼类B.两栖类C.鸟类D.哺乳类6、、牙齿对动物的生存和生活具有重要意义，生活在南极的海豹在冰下游泳时，隔一段时间就要用牙齿咬破坚冰，浮出水面呼吸空气，海豹牙齿的损坏即意味着死亡的来临。
人的牙齿损坏以后，不仅影响食物的消化，而且会引起疾病，给人带来极大的痛苦。
八年级生物上册 5.1.2 陆地生活的动物导学案(2) 新人教版.DOC
八年级生物上册 5.1.2 陆地生活的动物导学案（2）新人教版.DOC5、1、2 陆地生活的动物策略与反思纠错与归纳【学习目标】1、记住哺乳动物的主要特征。
2、通过实验和观察等活动，说出兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
3、培养热爱动物的情感，关注动物栖息地的保护。
4、全力以赴，激情投入，仔细观察。
【重点难点】兔与其陆地生活环境相适应的结构和生理特点。
【使用说明与学法指导】1、依据学习目标，阅读课本P16-19，黑笔勾画重点内容，疑点以红笔标出，老师课堂检查反馈。
2、全体同学独立、认真、规范完成导学案中的自主学习，用红笔标注疑点。
3、小组长以身作则，督促组员认真阅读课本并完成导学案，并给与适当评价。
【自主学习】1、兔：（1）外部形态：体表被毛，有作用，具有四肢，前肢与后肢比较，发达，适于。
（2）结构及生理：兔用呼吸；心脏腔，血液循环包括和两条循环途径；家兔的体温，属于动物。
消化道中有发达的，这是与它吃植物的生活习性相适应的；它有发达的及遍布全身的，所以能够灵敏地感知外界环境的变化。
2、体温不随环境的变化而改变，可以通过自身的而维持体温的恒定，这样的动物称为动物。
3、哺乳动物的种类很多，地球上大约有_______种。
哺乳动物的主要特征：_______、_______、_______。
4、陆地生活的动物的基本生存条件是、和。
由于人类的活动使动物的生存受到了极大威胁。
所以保动物，重要的是保护它们的。
【合作探究】5、观察活兔及课本P16图“兔的牙齿和狼的牙齿”、“家兔的内部结构”完成讨论题1、2、3、4。
6、尝试归纳兔适应陆地生活环境的特点。
【当堂训练】7、生活在海洋中的灰鲸以胎生的方式生育小灰鲸，用乳汁哺育小灰鲸，灰鲸属于（）A、变温动物B、特殊的鱼C、陆生动物D、哺乳动物8、家兔的消化道适于其植食性生活的结构特点是（）A、消化道长，盲肠不发达B、消化道短，盲肠发达C、消化道长，盲肠发达D、消化道短，盲肠不发达9、恒温动物比变温动物更具有生存优势，是因为（）A、恒温动物消耗的氧气多B、恒温动物需要的食物多C、恒温动物更能适应环境的变化D、恒温动物需要的能量少10、将下列左边的动物名称与右边相对应的运动方式用线连接起来。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第二节 陆地生活的动物学案 人教新课标版
4.兔的心、肺结构与部位和人的有哪些相似，消化道与人有哪些差异？为什么？
分层训练
1.陆生动物的神经系统和感觉器官相对水生动物要发达许多，这是因为陆生动物（）
A.在陆地捕食比较困难B.比水生动物高大
C.适应了陆地复杂环境的结果D.不受水的浮力作用，运动力差
2.蚯蚓适应穴居生活的特点是（）
①身体呈长圆柱形②身体分节③具有刚毛④体表具有粘液
A.①③B.①④C.②③D.②④
3.【2008·黄石】蚯蚓的体表是（）
A.光亮的B.干燥而光滑C.粗糙而湿润D.湿润而光滑
4.夏天的雨后，常有一些蚯蚓爬出地面，这是因为（）
A.蚯蚓要到地面呼吸B.蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行
3、环节动物的身体由许多彼此________的环状_________构成，如蚯蚓、_________、_________。
4、兔：
①运动：兔前肢______，后肢________，且肌肉发达。由于兔的前后肢长短不一，虽然前后肢可交替行动，但更适于__________，这是兔的主要运动方式。
②消化系统：牙齿分为_________和_________，前者适于_________食物，后者适于_________食物。消化道上有发达的_________。与家兔吃_________的生活习性相适应。
自主学习
1、陆生动物如爬行动物具有角质的________、_______昆虫具有__________，能防止体内水分的散失；在空气中一般通过________和______呼吸；普遍具有发达的___________和___________，能对多变的环境及时作出反应。
2、蚯蚓：
①生活习性：生活在富含_________的_________土壤中，通过_________和_________的配合使身体_________，昼伏夜出，以植物的枯叶、朽根和其他_________为食。
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八年级生物上册第五单元生物圈中的其他生物第二节陆地生
活的动物名师教案3 人教新课标版
设计理念
生物学是一门实验性学科，因此我在设计时考虑到对比水中生物的特点，并通过相关内容课件的形式和学生已有经验有机的融合在一起，与水域环境进行对比，引出陆地上的动物对于环境的适应。
然后以人类的好朋友蚯蚓为例分析它适应陆地生活的主要特征以及它们与人类生活的关系。
还有从兔入手认识哺乳动物及特征。
强调通过比较、实验、观察与思考等方式培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。
教材分析
本节课内容十分充实，既有对无脊椎动物如环节动物、节肢动物的概述和特征的总结，又有适应陆地生活环境的特点以及体温恒定的重要意义等的阐述，又有对环境问题出现的根本原因的深入剖析。
本节课在介绍陆地生活的动物时，先从学生容易接受的各种陆生动物和它们的运动方式入手。
在解决学生疑惑的过程中，联系自然界存在而学生平时没有注意的现象，剖析动物在自然界中的作用，顺理成章，便于学生理解接受。
本节课的落脚点仍然是提高保护动物及其栖息地的意识，以及具体行为的落实，本节课最后也有适当地引导。
设计意图
本节课从同学们熟悉的陆地动物，分析了陆地生活的动物对于环境的适应和结构特点，在尊重教材的基础上，挖掘课程资源，延伸教学内容。
根据学生的探究心理特点，利用多媒体的教学手段，丰富知识含量，体现人文关怀。
根据学生的知识储备，引导学生独立进行实验观察，在不断发现问题的过程中，训练科学探究技能和研究方法。
运用多媒体辅助教学，化繁为简，生动的小动物引人入胜，使课堂充满自然的气息。
让同学体会到：我们是自然界的一分子。
应该爱护生态环境。
知识在课堂活动中生成，在交流中明朗，在共享中升华。
教学目标：
知识目标：
1.说明陆地生活的动物与陆地生活环境相适应的主要形态和结构。
2.概述环节动物、哺乳动物的主要特征。
能力目标：培养观察、实验、分析、表达的能力。
情感目标：合作意识，强化“生物与环境相适应”的特点，关注动物栖息地的保护。
教学重点：1.陆地生物的适应条件；
2.环节动物的主要特征；
3.哺乳动物的特征。
教学难点：动物与陆地环境相适应的形态、结构和生理功能特点，通过对比，总结出陆地
环境和水中环境的显著不同。
教学过程：
教学反思
本节课通过比较、实验、观察与思考等学习活动使学生获取知识，即通过让学生饲养和观察蚯蚓的生活和观察蚯蚓的外形和运动实验来进行探究理解穴居动物的生活特点，通过对比观察兔的牙齿和狼的牙齿，兔的内部结构图片等一系列观察活动，使学生在观察和思考中学习陆生动物的生活特点，符合中学生的认知特点，体现了让学生主动学习的学习理念。