8.2.2做好量的准备 促成事物质变 By 黄志刚
高中政治教学课例《做好量变的准备促进事物的质变》课程思政核心素养教学设计及总结反思
多媒体展示：《愚人吃饼》 古时候，有一个行路人，肚子饿极了，就买了一个 烧饼吃，吃后觉得不饱，就又买了一个吃，但肚子还是 饿得慌。于是他一连吃了 6 个，感觉还不是很饱，最后 又买了一个，哪知这个烧饼只吃了一半就饱了。这时他 十分恼火，狠狠地打了自己一个耳光，并责骂道：“我 是个多么不会过日子的人呀！先前的 6 个烧饼都被我白 白地浪费啦！早知道这半个烧饼就能吃饱，我为什么不 先吃它呢！” 思考：（1）寓言中的这个行路人的观点正确吗为 什么 （2）这寓言告诉我们什么哲学道理 生：思考作答略 师：寓言中的这个行路人的观点是不正确的，因为 他只看得质变（由不饱到饱的变化），没有看到量变（前 面 6 个饼）的积累。这寓言给我们哲学启示是：）量变 是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。即量变和 质变的辩证关系。 二、量变和质变的辩证关系（板书） 1、量变是质变的必要准备。一切事物的的发展总 是从量变开始的。没有量变作准备，就不会有质变的发 生，即没有量变就没有质变。（板书）
粒麦子,在第二个小格内给两粒,第三格给四粒,照这样
每一小格比上一格多一倍,把这个棋盘的六十四个小格 放满就行了.国王暗喜,命人把麦子拿来照办,谁知还没 到第二十格一袋子已经空了；随麦粒数迅速增长,国王 惊呆了，即便把全印度的小麦全给了他,也实现不了自 己的诺言!
思考：这个故事体现了什么哲学道理？ 生：思考作答略。 师：看着不起眼的数字，累积起来的结果却是骇人 听闻的，这体现了:1、事物的运动、变化，总是从微小 的、不显著的变化开始的，（即量变开始）。达到一定 程度发生质变。 2、事物的变化，都是量变和质变的统一。即量变 和质变是事物变化的两种状态。 那么什么是量变和质变？二者的根本区别是什么 量变与质变的辩证关系是怎样的？ 一、量变和质变的含义（板书） 生：看书作答略 师：多媒体展示 1、量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一 种渐进的、不显著的变化。（板书） 2、质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种 质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。
8.2.2用发展的观点看问题 做好量变的准备 促进事物的发展
3.学习如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学似 学习如春起之苗，不见其增，日有所长； 学习如春起之苗 磨刀之石，不见其损，年有所亏。 磨刀之石，不见其损，年有所亏。这幅对联表明 的哲理是( ) 的哲理是 量变是一种渐进的、不显著的变化② ①量变是一种渐进的、不显著的变化②量变是质 变的必要准备③要积极做好量的积累④ 变的必要准备③要积极做好量的积累④要看到事 物发展的前途是光明的 A.③④ B.①②④ C.①②③ D.②③④ ③④ ①②④ ①②③ ②③④
8.2 用发展的观点看问题
——做好量变的准备 促进事物的发展
1.什么是量变、质变？ 1.什么是量变、质变？ 什么是量变 量变指事物数量的增减和场所的变更， （1）量变指事物数量的增减和场所的变更， 指事物数量的增减和场所的变更 渐进的、不显著的变化 变化。 是渐进的、不显著的变化。 （2）质变是事物根本性质的变化，是事物 质变是事物根本性质的变化， 是事物根本性质的变化 由一种质态向另一种质态的飞跃， 由一种质态向另一种质态的飞跃，是根本 显著的变化 变化。 的、显著的变化。
6.下列名言名句体现量变与质变关系原理的是 下列名言名句体现量变与质变关系原理的是 （ ） ①千里之堤，毁于蚁穴 千里之堤， ②牵牛要牵牛鼻子 ③水滴石穿绳锯木断 ④勿以恶小而为之，勿以善小而不为 勿以恶小而为之， A.①②③ ①②③ B.②③④ ②③④ C.①②④ ①②④ D.①③④ ①③④
1：量变和质变的区别和联系怎样？ ：量变和质变的区别和联系怎样？ 学习这一辨证关系对我们有何重要意义？ 学习这一辨证关系对我们有何重要意义？
区别：量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态，量变是指 区别：量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态， 事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。 事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。 质变是指事物根本性质的变化， 质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态 的飞跃，是一种根本的、显著的变化。 的飞跃，是一种根本的、显著的变化。 联系：①任何事物的变化发展都会经过量变和质变两种状态和过 联系： 都是量变和质变的辨证统一。 事物的发展总是从量变开始， 程，都是量变和质变的辨证统一。②事物的发展总是从量变开始， 量变是质变的必要准备。没有一定的量变，就不会发生质变。 量变是质变的必要准备。没有一定的量变，就不会发生质变。量 变是质变的基础；事物的量变达到一定程度时，又必然引起质变， 变是质变的基础；事物的量变达到一定程度时，又必然引起质变， 质变是量变的必然结果。质变是新事物代替旧事物的飞跃过程。 质变是量变的必然结果。质变是新事物代替旧事物的飞跃过程。 ③质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的 质变又为新的量变开辟道路， 量变。事物就是经过不断的“量变—质变 新的量变—新的质变 质变—新的量变 新的质变” 量变。事物就是经过不断的“量变 质变 新的量变 新的质变” 这样两种状态的循环往复，由低级到高级，简单到复杂， 这样两种状态的循环往复，由低级到高级，简单到复杂，永不停 息地向前发展。 息地向前发展。
做好量变的准备_促进事物的质变.
D、事物的成分在结构和顺序上的变化，也 能引起质变
3、在下列成语中，能够体现量变和质变辩 证关系的是（ ）
A．庖丁解牛，游刃有余 B．绳锯木断，水滴石穿 C．一叶障目，不见森林 D．失之东隅，收之桑榆
材料分析
在十八大报告中指出，纵观国际国内大势， 我国发展仍处于重要战略机遇期，我们要全 面把握机遇，树立信心，确保到2020年实现 全面建成小康社会宏伟目标。如期建成全面 小康社会目标，任务十分艰巨，全党同志一
衡和静止
衡和静止的破坏
思考
1、气球的爆炸是突如其来、 凭空发生的吗？ 2、当我们不断往气球里吹 气，最终会发生什么事情？
2、量变与质变的辩证关系原理
（1）、量变是质变的必要准备
（2）、质变是量变的必然结果
1）量变达到一定程度时，必然引起质变。 2）量变只有达到一定程度，才能引起质变。
(3)、事物的发展就是由量变到质变， 又在新质的基础上开始新的量变， 如此循环往复，不断前进。
做好量变的准备 促进事物的质变
一、 量变与质变的
含义
高
考
启示
活动内容
请几名同学进行吹气球比赛
活动感悟： 气球发生了 什么变化？
1、量变与质变的含义
量变
质变
含义 特征
事物数量的增减 和场所的变更
渐进的、不显著 的变化
事物根本性质的 改变
根本的、显著的 变化
呈现的状态 统一、相持、平 统一物的分解、平
• A.树立正确的意识，让意识决定物质 • B.在前进中看到曲折，在曲折中看到光明 • C.重视量的积累，不能急于求成 • D.尊重客观规律，发挥主观能动性
2、同等数量的黑白围棋子，可以组成攻势 ，也可以组成败阵。这一围棋比赛的事例说 明（ ）
做好量变的准备促进事物的质变教案
做好量变的准备促进事物的质变教案一、教学目标1. 让学生理解量变和质变的概念，认识到事物发展过程中的量变和质变是相互联系、相互转化的。
2. 培养学生积极面对量变，做好充分准备，以促进事物的质变。
3. 引导学生运用量变和质变的知识，分析和解决实际问题，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 量变和质变的定义2. 量变和质变的关系3. 做好量变的准备4. 促进事物的质变5. 运用量变和质变的知识分析实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：量变和质变的定义、关系以及如何做好量变的准备，促进事物的质变。
2. 教学难点：如何引导学生运用量变和质变的知识分析实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解量变和质变的定义、关系，以及如何做好量变的准备，促进事物的质变。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，引导学生运用量变和质变的知识解决实际问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享各自对量变和质变的理解和应用，互相学习，共同提高。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的事例，如水加热的过程，引出量变和质变的概念。
2. 讲解量变和质变的定义、关系：详细讲解量变和质变的含义，阐述它们之间的相互关系。
3. 分析案例，讲解如何做好量变的准备，促进事物的质变：通过分析具体案例，引导学生了解在量变过程中如何做好准备，以促进事物的质变。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对量变和质变的理解和应用，互相学习，共同提高。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思如何在实际生活中运用量变和质变的知识。
六、教学延伸与实践活动1. 延伸教学内容：探讨现代科技发展中量变和质变的具体案例，如互联网、的发展。
分析社会变革中的量变和质变，如从农业社会到工业社会再到信息社会的转变。
2. 实践活动设计：组织学生进行小组研究，选择一个社会或科技领域的变化过程，分析其量变和质变的特点。
学生可选定一个个人项目，如改进学校某个流程或制作一个创意产品，实践量变到质变的过程。
做好量变的准备 促进事物的质变 教案
第八课第二框做好量变的准备促进事物的质变一、课标要求：本课是高二生活与哲学第三单元《思想方法与创新意识》第八课《唯物辩证法的发展观》第二节《用发展观点看问题》第二框的内容。
1、理解量变和质变的基本含义和辩证关系，明确发展的道路和方向；2、分析量变和质变的辩证统一关系对于我们生活和实践的意义。
（一）知识能力目标：1、知识目标识记：(1)量变的含义 (2)质变的含义理解：量变和质变的关系2、能力目标运用量变质变关系原理，正确对待自己的学习和成长，正确看待我国的经济社会发展变化，科学地分析相关社会现象，提高辨证分析能力。
（二）过程与方法：通过案例教学法、情感教学法，小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过图片教学法、讨论教学法等培养学生理解量变和质变的辩证统一关系；通过对林书豪的励志事例，培养学生运用量变和质变的知识看待高考的思辨能力。
（三）情感态度价值观：通过本节课的学习，培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，让学生切实认识到，做任何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，使学生感受既要注重量的积累，又要抓住质变，推动事物的发展。
二、教学重点：量变与质变之间的辩证关系。
三、教学难点：量变和质变辩证关系方法论意义四、教学方法：ppt课件、启发式讲授、自主学习、小组合作探究学习五、教学过程课前准备1．学生收集量变与质变的名言警句等资料。
2．教师收集相关资料制作教学课件。
准备教具（气球）。
课中教学（一）导入：采取问题导入法，让学生分组进行吹气球比赛，体会思考：（学生交流、展示）1、什么是量变、什么是质变2、为什么有的同学能把气球吹爆，有的没有把气球吹爆？3、要想把气球吹爆了、发生质变应该怎么做？4、如果我们不想让气球吹爆，应该怎么做？（二）讲授新课1、量变、质变的含义（事物发展过程两种不同的状态）：教师：根据思考题，让学生交流分享气球比赛的心得体会，学生阅读课文p65找出量变和质变的含义学生：（1）量变：是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。
《高中思想政治人教部编版精品教案《做好量变的准备 促进事物的质变》》
（学生回答）这说明量变—质变—新的量变—新的质变
（1）事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，所以，我们要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件。（反对激变论：只承认质变，否认量变）
特别说明：
量变是质变的必要准备有两种情况：
1、数量上的增减引起质变。
（如：考试从59分到60分）
2、总体数量不变,由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化，而引起质变。（学生回答）（如：田忌赛马）。
（2）你知道发射的第55颗卫星对北斗三号系统的建成，有什么重要意义吗？（后面回答）
（学生回答）（1）从无到有，区域导航，全球组网，
那这三步走是量变还是质变呢？
知识讲解
（难点突破）
二、做好量变的准备 促进事物的质变
1、量变与质变的区别
（学生回答）
（教师强调）二者的根本区别在于：事物的根本性质是否改变。如果A还是A，就是量变；A变成B，就是质变。
根据二者的区别我们不难得出：1994年——2021年 从无到有，
2021年——2021年 区域导航，
2021年——2021年 全球组网
量变 质变
2、量变与质变的辩证关系
我们以第一步为例：1994年——2021年间，每一年的工作和努力都是量变，都为“从无到有”做了必要准备，反过来是必然结果。
第一步结束后又第二步、第三步，又到2021年，建成综合时空体系。
（2）量变达到一定程度必然会引起质变，质变是量变的必然结果。所以我们要抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃。（反对庸俗进化论：只承认量变，否认质变）
第18课时 《做好量变的准备 促进事物的质变》导学案
第18课时《做好量变的准备促进事物的质变》导学案【学习目标】【重点】质变、量变辩证关系【难点】质变、量变的含义。
【知识梳理】1、量变、质变的含义及表现：（P65）2、量变和质变的辨证关系：（P66）①②③3、量变和质变的辨证关系原理的方法论要求：（P66）①②【合作探究】黑格尔《哲学史讲演录》中有个有趣的论证，叫做“秃头论证”。
他说：“少一根头发能否造成一个秃头？不能。
再少一根怎样？还是不行。
这个问题一直重复下去，总是问减一根头发如何，最后的结果就是从“满发”变成了“秃头”。
探究一：“满发”到“秃头”的变化中，哪方面是量变？哪方面是质变？这一过程说明了量变和质变各有什么特点？有那么一个人饿了，狼吞虎咽地吃了一个饼子，觉得没饱，又吃了一个，一连吃了六个，还是没饱。
于是拿起第七个饼子吃．吃到一半，饱了。
这个人非常后悔，一面用手打自己嘴巴，一面自作聪明地说:“我今天饱了，是因为吃了这半个饼子。
前面吃的六个饼子，都是白白的浪费。
如果早知道这半个饼子就能吃饱，我应该只吃这半个就行了。
”探究二：寓言中的这个大肚汉的观点正确吗? 为什么?探究三：1、为什么我看到“水滴”却不见“石穿”？量变是不是必然引起质变？2、事物的发展最终是通过质变来实现的，但质变等于发展吗？探究四：计算机从第一代计算机发展到第四代计算机，再到笔记本电脑，现在又发展到掌上电脑，它会停止发展么？那么由量变到质变是不是意味着事物发展的终结？【思考判断】(1) 只要有量变就有质变，量变必然会引起质变 (2) 先有量变，后有质变，二者截然分开(3) 事物发生了量变，就实现了发展 (4) 并非任何条件下都要促进事物的质变(5) 事物的发展过程就是由量变到质变的过程。
(6) 质变一定比量变更重要【思维拓展】一、正确理解事物的量变和质变1、量变与质变的根本区别在于：事物的根本性质是否改变。
如果没有变，就是量变；如果变了，就是质变。
2、量变引起质变的两种情形：（1）事物在数量上的增减，即事物在大小、速度、晨读和规模上的变化。
做好量变的准备__促进事物的质变
（3）乙同学所说的做法可不可取?请说明理由。
8
道德践行——哲学就在身边
感悟生活中的哲学 1.节约资源：
9
智慧引领生活
2012年6月5日世界环境日，联合国环境署选出 了一批在保护环境和应对气候变化方面作出卓 越贡献的“气候英雄”。联合国环境署表示， 该活动旨在号召每一个人都做一点力所能及的 事情，人人争做“气候英雄”，通过共同努力 来改变世界。该活动体现了（ ） A.量变和质变不可分 B.量变是质变的前提和必要准备 C.质变是量变的必然结果 D.办事情要坚持适度原则
发展具有普遍性
要 求
发展的趋势：前进 性和曲折性的统一
内容
要求
用发展的观点 看问题
既要对未来充满信心 ，支持新事物的成长 又做好准备，克服前 进道路上的困难
发展的状态：量变 和质变的统一
（1）注重做好量的积累 （2）抓住时机，促成质变 要求 （3）坚持适度原则
7
探究2：回归生活，指引人生
生活情景：模块检测要来了......
事物发展：量变→质变→量变（新）→质变（新）......
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理内容：事物的发展总是从量变开始的，量变 是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；质 变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础 上开始新的量变。事物的发展是由量变到质变， 又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复 ，不断前进。 • 方法论要求：我们做任何事情都要从一点一滴 的小事做起，脚踏实地，埋头苦干，做好量的 积累，为实现事物的质变创造条件；在量变已 经达到一定程度、只有改变事物原有的性质才 能向前发展时，要果断抓住时机，促进质变， 实现事物的飞跃和发展。 2015-3-8
做好量变的准备促进事物的质变教案
做好量变的准备促进事物的质变教案章节：一、引言教学目标：1. 让学生理解量变与质变的概念。
2. 让学生认识到量变是质变的前提和必要准备。
3. 培养学生积极面对量变，做好质变准备的能力。
教学重点：1. 量变与质变的概念。
2. 量变与质变的关系。
教学难点：1. 量变到质变的临界点。
2. 如何做好量变的准备促进事物的质变。
教学方法：1. 讲授法：讲解量变与质变的概念及关系。
2. 案例分析法：分析实例，引导学生理解量变到质变的过程。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享做好量变准备促进事物质变的方法。
教学内容：1. 引入话题：讲解量变与质变的概念。
2. 讲解量变与质变的关系。
3. 分析实例，让学生理解量变到质变的过程。
教学反思：章节二、量变的意义1. 让学生理解量变对于事物发展的重要性。
2. 培养学生积极面对量变，做好质变准备的能力。
教学重点：1. 量变的意义。
2. 量变与质变的关系。
教学难点：1. 量变到质变的临界点。
2. 如何做好量变的准备促进事物的质变。
教学方法：1. 讲授法：讲解量变的意义及量变与质变的关系。
2. 案例分析法：分析实例，引导学生理解量变到质变的过程。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享做好量变准备促进事物质变的方法。
教学内容：1. 引入话题：讲解量变的意义。
2. 讲解量变与质变的关系。
3. 分析实例，让学生理解量变到质变的过程。
教学反思：章节三、量变的方法教学目标：1. 让学生掌握量变的方法。
2. 培养学生积极面对量变，做好质变准备的能力。
1. 量变的方法。
2. 量变与质变的关系。
教学难点：1. 量变到质变的临界点。
2. 如何做好量变的准备促进事物的质变。
教学方法：1. 讲授法：讲解量变的方法及量变与质变的关系。
2. 案例分析法：分析实例，引导学生理解量变到质变的过章节六、识别量变到质变的临界点教学目标：1. 让学生学会识别量变到质变的临界点。
2. 培养学生敏锐的观察力和判断力。
教学重点：1. 量变到质变的临界点。
人教版高二政治必修四教学案：第三单元_第八课_唯物辩证法的发展观有答案
⎪唯物辩证法的发展观第八课⎪⎪目题(一) 发展的普遍性发展的普遍性体现在哪些方面？(1)自然界是发展的自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中，整个自然界经历了一个漫长的前进和上升过程。
自然界的发展是由物质世界的相互作用引起的。
正是事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的变化和发展。
(2)人类社会是发展的社会形态的依次更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。
(3)人的认识是发展的每个人的认识都经历着由不知到知、由知之不多到知之较多的过程，对各种事物的认识也都有一个由浅入深的过程。
[思维纠偏](判断正误并说明理由)1．距离过去或现在不远的事，变化一定不会太大。
(×)辨析：一切事物都处于永不停息的运动、变化和发展中。
2．人的认识可以跨越式发展。
(×)辨析：人的认识是一个由浅入深的过程。
联系和发展的关系(1)联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征。
世界既是普遍联系的，又是变化发展的，事物的联系和发展不可分割。
联系的观点和发展的观点是统一的。
(2)联系是事物存在和发展的条件，是事物之间以及事物内部诸要素之间相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用的关系，推动事物运动、变化和发展。
(3)事物之间的联系也是变化发展的，事物之间的联系通过事物的变化发展表现出来。
[典例应用](福建高考)下列与漫画蕴含的哲理相近的诗句有( )①时人不识凌云木，直待凌云始道高②沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春③芳林新叶催陈叶，流水前波让后波④劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时A．①②B．①④C．②③D．③④[解析] 解答漫画类选择题首先要明确漫画的寓意。
该漫画的大概意思是满树叶子时不会引起人们的注意，剩下一片叶子，人们才知道珍惜，这启示我们要用发展的观点看问题，要把事物看成了一个变化发展的过程，答案为B。
[答案] B目题(二) 发展的实质发展的实质是什么？(1)发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
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水
水蒸气
思考
思考；水的物理性质的变化(由液态到气态)，是不是 突如其来的、凭空发生的？量变与质变有什么关系呢？
（1）量变是质变的前提和必要准备 事物的发展都是首先从量变开始的。没有量变作 准备，就不会有质变发生。 （2）质变是量变的必然结果。 事物的量变达到一定程度时，又必然会引起质变。
请 用 所 学 原 理 说 明
体现量变与质变原理的有： 体现量变与质变原理的有：
1、冰冻三尺，非一日之寒 、冰冻三尺， 2、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍 、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾， 3、千里之行，始于足下 、千里之行， 4、水滴石穿，绳锯木断 、水滴石穿， 5、只要工夫深，铁杵磨成针 、只要工夫深， 6、勿以恶小而为之，勿以善小而不为 、勿以恶小而为之， 7、千里之堤，溃于蚁穴 、千里之堤， 8、防微杜渐 、 9、欲速则不达 、
才会发生质变的。 量变只有达到一定范围和程度才会发生质变的。
3、事物的发展最终是通过质变实现的，但质变等于发展 、事物的发展最终是通过质变实现的， 吗？
事物的发展最终是通过质变实现的， 事物的发展最终是通过质变实现的，没有质变就 没有发展，质变是一种根本性质的变化， 没有发展，质变是一种根本性质的变化，只有上 升前进的质变才能叫做发展
在哲学上，把事物在数量和程度上的逐 量变 渐的不显著的变化叫量变。
(统一、相持、平衡、静止等) 统一、相持、平衡、静止等 统一
把事物显著的、根本性质的变化叫质变。 质变
(是统一物的分解、是平衡、静止的破坏等) 是统一物的分解、是平衡、静止的破坏等 是统一物的分解 在量变阶段，事物的根本性质没有改变， 仍然是这个事物；而质变则是事物根本性质的 改变，是由一种性质的事物向另一种性质的事 物的根本转变。
1、同等数量的黑白围棋子，可以组成凌厉的攻势，也可 以组成破绽百出的败阵。这一围棋比赛的事例说明 A、质变不都是量变的结果 B、围棋比赛的双方必然有胜有败 C、联系是普遍的 D、事物的成分在结构和排列顺序上的变化，也能引起质变
D
2、没有循序渐进的过程和持之以恒的精神，任何知识都 是无法学到手的。这说明 A、量变必然引起质变 D B、量的积累比质的变化更重要 C、学习知识的过程是前进性与曲折性统一的过程 D、学习知识的过程是量变到质变的过程 3、在生活和工作中，凡事要注意分寸，掌握火候，防 止过和不及，这在哲学上符合 A、量变和质变关系的原理 B、内因和外因关系的原理 C、两点论和重点论相统一的原理 D、前进性和曲折 性相统一的原理 A、
小结： 小结： 量变质变辩证关系原理告诉我们： 量变质变辩证关系原理告诉我们： 量变是质变的 必要准备，质变是量变的 必然结果 。 质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始量变。 事物是不断经过“量变—质变—新的量变—新的质变” 如此循环往复，不断前进。
3 方法论
1 坚持适度原则 2 重视量的积累，(反对急于求成、“激变论”) 3、 要抓住时机，促成发展。(反对优柔寡断、“庸 俗进化论”)
1、下列关于量变与质变的辩证关系，正确的表述是（） ①二者互为前提和基础 ②量变是质变的前提和必要准备 ③外因引起量变，内因引起质变 ④质变是量变的必然结果 A、①② B、②③ C、①③ D、②④ D 2、下列名句符合量变与质变辩证关系原理的是（） 2 A、虚心使人进步，骄傲使人落后 B、天行有常，不为尧存，不为桀之 C、牵牛要牵牛鼻子 D、千里之堤，溃于蚁穴 D
（3）质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基 础上开始量变。事物是不断经过“量变—质变— 新的量变—新的质变”永不停息地向前发展的
注意：
量变的两种形式： （1）事物在大小、速度、程度和规模等方面发生变化 （2）构成事物的成分在结构和排列次序上发生的变化。
2、为什么我看到“水滴”却不见“石穿”？ 、为什么我看到“水滴”却不见“石穿”
事物发展的两种状态
合抱之木，生于毫末； 九层之台，起于垒土； 千里之行，始于足下。 —— 老子
事物的运动变化，总是先从微小的、 事物的运动变化，总是先从微小的、不 显著的变化开始， 显著的变化开始，经过逐步积累而达到显著 根本性质的变化。 的、根本性质的变化。
事物发展都是从量变到质变的过程（1）什么是量变？ ）什么是量变？ （2）什么是质变？ ）什么是质变？