公德教育
谈谈中小学生社会公德教育
谈谈中小学生社会公德教育中小学生社会公德教育，指的是在中小学教育阶段，培养学生良好的道德意识、道德品质和社会责任感的教育。
这是一项重要的教育内容，旨在培养学生守法、尊重他人、关爱社会、遵守社会公共规则的良好行为习惯和道德规范。
下面我们来谈谈中小学生社会公德教育。
中小学生是社会发展的未来和希望，他们在德育教育中扮演着重要角色。
通过社会公德教育，可以培养学生的感恩之心和奉献精神，让他们懂得感恩父母、感恩老师、感恩社会的关怀和培养。
教育学生关爱他人，培养学生的同情心和友爱心，让他们懂得团结合作、互助友爱的重要性。
社会公德教育可以培养学生尊重他人和尊重社会的品质。
在社会交往中，学生需要懂得尊重他人的权益和尊重社会公共秩序。
要通过教育引导学生正确行使自己的权利，在尊重他人的前提下实现个人意愿和需要。
要加强学生对社会公共秩序的认知和理解，懂得维护社会公共秩序的重要性。
社会公德教育可以帮助学生树立正确的价值观和法治观念。
在教育中，要重视培养学生遵守法律的意识和法治观念，引导他们自觉地遵守法律规定，不做违法犯罪的行为。
要培养学生正确的价值观，让他们懂得什么是对社会有益的事情，什么是对社会有害的事情，提高他们对自身行为后果的认知和责任感。
社会公德教育要与家庭教育、学校教育和社会教育相结合。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长要以身作则，为孩子树立榜样。
学校作为教育机构，要加强德育教育，设立德育课程和活动。
社会也是学生成长的重要环境，社会各界应该加强对中小学生的关心和教育，提供良好的社会环境和资源。
校园里的公德教案
校园里的公德教育是培养学生良好品德、加强社会责任感和提升公民素养的一项重要工作。
作为教师，我们应该不断完善公德教案，贯彻落实到课堂教学中，通过匹配实际、分层次、分类别的教育模式，培养学生正确的价值观和道德观，让学生深刻理解自身的责任感和义务，做一名公德模范。
一、建立完善的公德教育模式公德教育应该以学生的实际情况为基础，选择合适的教育模式。
在针对不同年龄段的学生，可以采取分类教育的方式，通过生活场景情境的模拟，引导学生进一步了解正确的公德行为。
1.小学生的公德教育针对小学生的公德教育，应该融入生活场景，将良好的公德行为贯穿于小学生的日常学习、游戏、社交活动中。
例如：在学校里，幼儿老师可以通过教育玩具、纸板公园等生动形象，引导孩子们了解公共设施的使用及公共场所的卫生保洁。
在家庭生活中，家长可以借助家务教育的机会，指导孩子们学会自理、尊重父母等。
小学生应该从小培养起好公德，表现地习惯于维护公共环境卫生整洁，礼貌表达对人的关心、尊重，理解对他人的敬意实行践行，培养良好的公德意识。
2.初中生的公德教育对于初中生，重点应该培养学生自觉维护学校、社区、家庭等各公共场所的环境卫生，以及有序的行为规范和道德意识。
初中生年纪大了，也开始走向人生的新发展阶段，对于初中生，需要教育他们清楚地认识自己的行为会对周围的人造成什么影响，了解自身价值，正确对待他人，尊重他人的意愿和权利等。
初中生的公德教育还应该注重提高他们的社会责任感，培养学生团结协作、互帮互助的意识，增强社交技能，成为一个健康发展的社会人员。
3.高中生的公德教育对于高中生，公德教育更应深入和扩展。
在教育的过程中，可以有序分层教授，让学生主动掌握无伤风雅的生活规矩，提升礼节教育的意义。
高中生的公德教育，应该将社会行为规范和运动会礼仪等结合起来，让学生从身边的小事细节中进一步了解自身的行为对社会人际关系的影响，了解正确的公德行为与饮食卫生、穿衣打扮和家庭生活的搭配关系等所存在的相互联系和管理原则。
谈谈中小学生社会公德教育
谈谈中小学生社会公德教育中小学生社会公德教育是培养学生健康成长、发展为社会主义建设者和接班人的重要环节。
社会公德是指个体在社会生活中遵守道德规范、尊重他人、维护公共利益、履行社会责任的品质。
中小学生社会公德教育是以学校教育为主导，家庭教育和社会教育为辅助，通过教师教育、课程内容、校园文化等途径，引导学生树立正确的价值观，培养良好的行为习惯和道德品质。
中小学生社会公德教育应注重价值观教育。
学校应通过课程设置，培养学生正确的价值观念，让他们明白社会公德的重要性与必要性。
学校可以开设德育课程，通过案例教学、讲座、班会等形式，深入分析道德问题，引导学生从社会公德的角度思考和解决问题。
要加强道德评价，建立起奖励机制和激励机制，为学生树立正面榜样，让他们明白道德行为会受到社会肯定和赞扬。
中小学生社会公德教育应贯穿于日常教育活动中。
学校生活是学生日常生活的重要组成部分，通过丰富多样的校园文化，可以培养学生的社会公德意识与行为习惯。
学校可以组织各种形式的社会实践活动，让学生参与社区服务、志愿者活动等，让他们亲身感受到社会公德的实际意义。
学校要加强师生互动，教师要以身作则，尊重学生权益，与学生平等交流，激发他们的社会责任感和公德意识。
中小学生社会公德教育要与家庭教育相结合。
家庭是孩子道德素养的第一课堂，家庭教育是中小学生社会公德教育的重要环节。
家长应注重培养孩子的良好行为习惯和道德品质，通过言传身教、亲子沟通等方式，引导孩子做到诚实守信、友善互助、尊重他人等。
要重视家庭观念教育，传承家族美德，培养孩子对家庭的责任感和社会责任感。
中小学生社会公德教育要积极借助社会资源。
社会教育是学校教育的有力补充，学校可以与社会机构和社区合作，搭建社会公益平台，为学生提供更多的实践和体验机会。
社区可以开展多种多样的社会教育活动，让学生参与提升他们的社会责任感和道德素养。
媒体也是社会公德教育的重要渠道，学校应引导学生正确使用媒体资源，培养他们媒体素养，提高道德意识和道德判断力。
谈谈中小学生社会公德教育
谈谈中小学生社会公德教育1. 引言1.1 社会公德教育的重要性社会公德教育是培养学生正确行为和价值观的重要途径。
在当今社会，道德沦丧、公德缺失的问题日益突出，而中小学生正处于人格形成的关键阶段，需要通过社会公德教育来树立正确的道德观念和行为准则。
只有通过教育引导，让学生了解社会规范、尊重他人、团结合作，才能培养积极向上的品格，帮助他们健康成长。
社会公德教育也有助于提高整个社会的文明程度。
当每个人都具备基本的公德意识和行为准则时，社会秩序就会更加和谐稳定，人与人之间的关系也会更加和睦。
而中小学生作为未来社会的中坚力量，他们受到良好的社会公德教育，将能够传承和弘扬社会正能量，为社会的进步和发展作出贡献。
社会公德教育的重要性不言而喻。
它不仅关乎每个学生个体的成长，更关乎整个社会的文明程度和发展方向。
只有加强中小学生的社会公德教育，才能培养出更多有担当、有责任感的新一代，为社会的可持续发展打下坚实的基础。
1.2 中小学生社会公德教育的现状中小学生社会公德教育的现状可以说是多方面的。
目前社会上存在一些中小学生缺乏基本的社会公德意识和行为规范的现象。
一些学生在公共场所缺乏基本的礼貌和秩序意识，不尊重他人，不守规矩，甚至存在损坏公共设施、乱扔垃圾等不文明行为。
一些中小学生在网络世界中缺乏正确的社会公德教育，存在网络暴力、网络欺凌等不良行为。
在网络空间中，一些学生缺乏尊重他人、维护网络秩序的意识，频繁参与网络谩骂、人身攻击等行为。
中小学生在家庭教育和学校教育中，对于社会公德教育的重视程度不足。
一些家庭和学校更注重学生的学习成绩，而忽视了培养学生的社会责任感、公德意识和行为规范的重要性。
缺乏系统性的社会公德教育，导致学生在日常生活中缺乏应对社会复杂关系的能力和正确的行为表现。
中小学生社会公德教育的现状存在一定的问题和挑战，需要家庭、学校和社会各方面共同努力，加强对中小学生社会公德教育的重视和实施，培养更多有责任感、道德感和秩序观念的新时代少年。
公德教育_班会_课件
减少社会矛盾
公德教育有助于减少因缺乏公共道德而引发的社会矛盾和冲突，维护社会稳定。
推动社会文明进步
随着社会文明程度的提高，人们的生活质量和社会福祉也会得到提升。
展示国家形象
塑造良好国际形象
一个国家的人民在公共生活中的 表现，往往能够反映出一个国家 的文明程度和形象。通过公德教 育，可以塑造良好的国际形象。
通过校园文化建设，营造良好的公德氛围，让学生在 潜移默化中受到熏陶。
社会实践活动
组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、环保活动 等，让学生在实践中体验公德的重要性。
公民素质全面提升为社会文明进步打下坚实基础
公民素质提升
通过公德教育，提高公民的道德素质和文明素养，形成良好的社会 风尚。
社会文明进步
公德教育的普及和深化，有助于推动社会文明进步，构建和谐社会 。
不喧哗、不打闹
在公共场所保持安静，不大声喧哗，不在公共场合打闹。
交通规则要遵守
遵守交通规则，不闯红灯，不乱穿马路，不在马路上玩耍 。
诚实守信做人之本
真诚待人
对待他人要真诚，不说 谎话，不欺骗他人。
守信用
遵守承诺，说到做到， 不失信于人。
勇于承认错误
在犯错时，勇于承认错 误，并积极改正错误。
05 公德教育的效果
公德教育强调个人的自律精神，要求 学生自觉遵守社会规范，不做损害他 人和社会利益的事情。
树立正确的价值观
公德教育有助于引导学生树立正确的 价值观，懂得尊重生命、珍惜资源、 爱护环境，形成积极向上的人生态度 。
社会文明的基础
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谈谈中小学生社会公德教育
谈谈中小学生社会公德教育中小学生社会公德教育是指在学校教育的过程中，帮助学生树立正确的社会价值观和道德观念，培养他们良好的道德品质和行为习惯，使他们能够遵守社会公德，尊重他人，关心社会，参与公共事务，做到知行合一，真正成为社会公民。
中小学生正处于人格形成和道德价值观形成的关键时期，他们的人格特点与道德行为的发展与塑造密切相关。
加强社会公德教育对于中小学生的成长具有重要意义。
中小学生社会公德教育应从培养学生基本的行为习惯开始。
教育者要通过言传身教，引导学生树立良好的生活习惯，如文明用语、整洁卫生、守时等。
学校可以组织开展日常生活教育活动，让学生亲身实践，增强他们的自我管理和自律能力。
要注重培养学生的道德情感和价值观。
教育者应引导学生关注社会大众的疾苦和需要，培养他们关心他人和乐于助人的精神，树立正确的人际关系观。
可以通过讲述正面的故事、开展社会实践活动等方式，激发学生的社会责任感。
中小学生社会公德教育还应着重培养学生的公民意识和公共参与意识。
学校可以开展一些社会实践性的活动，让学生亲身参与社会公共事务，感受社会发展与变革的力量。
学校也应该创设一些平台，让学生能够表达自己的意见和建议，参与学校和社区的决策。
要注重培养学生的规则意识和法律意识。
学校应该加强法制教育，让学生了解法律的基本原则和内容，知道自己的权利和义务。
通过学校秩序的管理和规范，让学生养成自觉遵守纪律的习惯。
中小学生社会公德教育是中小学教育的重要内容，也是培养现代公民的重要途径。
学校和社会要共同努力，加强对中小学生的社会公德教育，培养他们良好的品德和行为习惯，让他们成为有责任感、有担当和有爱心的社会公民。
2024年公德教育工作总结
2024年公德教育工作总结
在2024年，公德教育工作取得了积极的成果。
公德教育是社会主义核心价值观的重要内容，对于培养社会主义核心价值观的信念和行动，促进社会和谐发展起到了关键作用。
一、教育内容丰富多样。
2024年，公德教育内容包括了爱国主义、集体主义、奉献精神、诚信、友善、公平正义等多个方面。
通过开展主题教育活动、讲座、课程设置等多种形式，帮助学生树立正确的价值观和道德观念。
二、教育形式创新多样。
2024年，公德教育工作注重形式创新，不仅通过传统的课堂教育，还通过社会实践、实际操作等方式，让学生参与到实际活动中去，亲身体验和感受公德教育的重要性。
三、教育资源优化配置。
2024年，公德教育工作注重优化资源配置，加强各类公德教育资源的整合和利用。
通过建立公德教育数据库和在线学习平台，提供丰富的教育资源，让学生随时随地都能接触到优秀的公德教育内容。
四、教育成效显著。
2024年，公德教育工作取得了显著成效。
通过多年的系统教育，学生的社会主义核心价值观信念得到了巩固和提高，他们的思想意识和道德水平得到了显著的提升。
在未来的工作中，需要进一步加强公德教育的宣传力度，提高社会对公德教育的认同度和参与度。
同时，也需要加强教育与实践的结合，让学生在实际活动中不断强化公德教育的影响力。
总的来说，2024年的公德教育工作取得了积极的成果，为培养社会主义核心价值观的信念和行动，促进社会和谐发展做出了重要贡献。
我们将继续努力，进一步推进公德教育工作，为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家作出更大的贡献。
公德教育工作总结5篇
公德教育工作总结5篇篇1一、引言公德教育是培养公民道德意识、提高社会文明程度的重要途径。
本学期，我校以“培育新时代好少年”为主题，全面开展了公德教育活动。
通过一系列丰富多彩的活动，让学生在实践中感受公德的重要性，从而养成良好的道德习惯。
二、主要工作及成效1. 主题班会活动本学期，各班级开展了以“公德在我心中”为主题的班会活动。
通过学生自主策划、组织，以及教师的指导，班会活动形式多样，内容丰富。
学生们在活动中讨论了公德的含义、重要性，以及如何在日常生活中践行公德。
此次活动，不仅提高了学生对公德的认识，还增强了班级的凝聚力。
2. 校园公益劳动我校组织学生参加了校园公益劳动，如清理校园垃圾、修剪花草树木等。
通过劳动，学生们不仅锻炼了身体，还培养了团队协作精神和责任感。
在劳动中，学生们学会了尊重劳动成果，懂得了珍惜他人的劳动成果。
3. 社会实践活动为了让学生更好地了解社会、融入社会，我校组织了多次社会实践活动。
例如，学生参观了当地的历史博物馆、科技馆等场所，不仅增长了知识，还培养了爱国情感和社会责任感。
此外，学校还组织学生参加了社区志愿服务活动，如帮助老人、关爱留守儿童等，让学生在实际行动中践行公德。
4. 家庭作业布置本学期，学校布置了关于公德的家庭作业，如让学生在家中帮助父母做家务、陪伴老人等。
通过家庭作业的完成，学生们不仅学会了感恩和孝顺，还增强了家庭责任感和社会责任感。
三、存在的问题及改进措施在公德教育过程中，我们发现部分学生存在公德意识淡薄、不尊重他人劳动成果等问题。
针对这些问题，我们将采取以下改进措施：一是加强课堂教育，通过讲解公德的重要性、树立榜样等方式，提高学生们的公德意识；二是加强监督和管理，通过设立监督岗、定期检查等方式，督促学生们养成良好的道德习惯；三是加强家校合作，通过家长会、家访等方式，与家长共同关注学生的道德成长。
四、总结与展望本学期，我校的公德教育工作取得了显著成效，学生们的公德意识得到了提高，校园和社会公益活动也取得了良好效果。
公德教育_班会_课件
促进社会和谐
遵守公德有助于维护社会 和谐稳定，减少社会矛盾 和冲突。
推动社会进步
良好的公德行为可以推动 社会进步和发展，提高社 会文明程度。
优秀公德行为示例
帮助老人过马路
排队礼让
在马路上看到老人需要帮助时，主动 伸出援手，扶老人过马路。
在公共场所排队时，遵守秩序，礼让 他人，不插队。
捡拾垃圾
在公共场所看到垃圾时，主动捡拾并 放到垃圾桶里。
目的和意义
目的
通过公德教育班会，使学生了解社会公德的基本内容，明确 自己在社会中的责任和义务，培养良好的社会公德行为习惯 。
意义
公德教育是提高学生综合素质的重要途径，对于培养学生的 道德品质、促进社会和谐具有重要意义。同时，也有助于营 造良好的校园文化氛围，推动学校德育工作的开展。
02
公德教育的重要性
诚实守信，承担责任
诚实守信
要诚实守信，不撒谎欺骗家人 或其他人。
承担责任
要勇于承担责任，不推卸或逃 避责任。
守时守约
要守时守约，不迟到或违约。
学会道歉
要学会道歉，对于自己的错误 向家人或其他人道歉。
05
社会公德规范
遵守法律法规，维护社会秩序
尊重法律
了解国家法律法规，遵守社会秩 序，不违法乱纪。
维护公平正义
在日常生活中，维护公平正义，不 参与任何违法活动。
保护公共安全
遵守交通规则，不酒后驾车，不乱 扔垃圾，维护公共安全。
热心公益事业，关爱弱势群体
参与公益活动
积极参与志愿者活动、慈善捐赠 等公益事业，为社会做出贡献。
帮助弱势群体
关注弱势群体，如老年人、残疾 人、孤儿等，给予他们关爱和帮
助。
品德课堂上的社会公德教育
品德课堂上的社会公德教育社会公德，是维护社会公共生活正常秩序的最基本的道德要求，也是每一个社会成员在社会交往和公共生活中应当遵循的行为准则。
在品德课堂上，对学生进行社会公德教育具有至关重要的意义。
社会公德涵盖了诸多方面，如文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等。
这些看似简单的规范，实则是构建和谐社会的基石。
在如今的社会中，我们时常能看到一些违背社会公德的现象。
比如，在公共场所大声喧哗、随地吐痰、乱扔垃圾；在公交车上不给老弱病残孕让座；破坏公共设施等等。
这些行为不仅影响了他人的生活，也损害了社会的形象。
品德课堂作为培养学生良好品德和行为习惯的重要阵地，应当充分发挥其教育作用，引导学生树立正确的社会公德观念。
那么，如何在品德课堂上有效地开展社会公德教育呢？首先，教师可以通过生动的案例来激发学生的兴趣和思考。
比如，讲述一些感人的助人为乐的故事，让学生感受到帮助他人所带来的快乐和满足；或者展示一些破坏环境、违反交通规则等不良行为所导致的严重后果，让学生认识到遵守社会公德的重要性。
这些真实的案例能够让学生更加直观地理解社会公德的内涵和意义，从而引起他们的共鸣。
其次，组织学生进行小组讨论也是一种有效的教学方法。
教师可以提出一些与社会公德相关的问题，如“在公共场合应该如何保持安静？”“看到有人破坏公共设施，你会怎么做？”让学生们分组讨论，并发表自己的看法。
在讨论的过程中，学生们可以相互交流、碰撞思想，从而更加深入地思考社会公德问题，同时也培养了他们的团队合作能力和表达能力。
此外，角色扮演也是一种不错的教学手段。
教师可以设计一些与社会公德有关的场景，让学生们分别扮演不同的角色，如乘客、司机、行人等，通过模拟实际生活中的情境，让学生们亲身体验遵守社会公德的重要性，以及不遵守社会公德可能带来的麻烦。
除了教学方法的多样化，教师自身的言传身教也起着至关重要的作用。
教师是学生的榜样，如果教师在课堂上和日常生活中能够以身作则，遵守社会公德，那么学生们也会受到潜移默化的影响。
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公德教育
良好的社会公德，是社会文明的标志，是民族高素质的体现，是精神文明建设的重要内容。
青少年是祖国的未来，跨世纪的建设者。
青少年的健康成长是关系到祖国前途和民族命运的大事，尤其是在新旧体制转变过程中，如果不认真地抓好青少年公德教育，将要贻误一代人甚至几代人，所以对青少年进行公德教育，全社会都有义不容辞的责任。
诚然，在老一辈革命先驱的高尚道德垂范下，相当部分青少年的公德观念正逐步形成，他们热爱集体，乐于助人，文明礼貌，维护秩序。
但由于市场经济和改革开放带来的负面影响，种种破坏社会公德的思想和丑恶行为时有发生，正在腐蚀着青少年的公德心。
据某校在一节政治课中对“看见发生车祸时你怎么办?”进行问卷调查时，初三级39名学生竟有27人是回答看热闹或尽快避开的，占69.2%，只有8人是回答报警或救人的，仅占20.5%。
可见，近百分之七十的同学公德观念是有待加强的。
此外，社会上某些现象常常令人触目伤怀：路灯或其他公共设施被无故破坏；随地吐痰、乱丢垃圾现象；乘车争先恐后，不但不听从指挥，甚至恶言相向，动辄喊打喊杀；违反公共秩序，不听劝告，甚至辱骂殴打他人……这些现象发生在青少年身上的并不鲜见。
不可否认，青少年公德意识与建设有中国特色社会主义精神文明的思想道德要求相比，还存在一定的差距，究其原因：其一，学校德育工作目标空泛，强调共性有余，注重个性不足，可操作性不强；其二，内容单一，缺乏针对性，理论偏多，理论与实践相脱离，养成教育少；其三，模式迂腐，一般化工作多，一体化建设少，致使学校德育工作疲于应付，难于营造各具特色的氛围；其四，社会上拜金主义、个人主义等不良思想以及黄、赌、毒等不良现象的影响，也往往使学校的德育工作“毁于一旦”。
可见，我们亟需要新观念，改进方法，开创学校德育新格局，强化社会公德教育，保证青少年的身心得到健康成长。
一、言传身教，从教者做起。
加强公德教育，教师家长必须做到言传身教，而且身教重于言教。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
”教者本身的道德形象如何，不仅影响青少年，而且对教育起着强化或弱化作用。
要求青少年如何去做，自己一定要实实在在地做好。
教师的身教作用，表现在严于律己，给学生做出榜样。
加里宁说过：“老师必须好好检点自己，他应该感到，他的一举一动都处在最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格监督。
”教师在平时必须注意自我修养，完善自我的人格，加强“身教”意识，言谈举止做到文明健康、真诚和谐、亲切得体，并在爱校爱班，关心集体，遵纪守法，遵守秩序，爱护公物等方面严格要求自己，做好表率。
这样，教师的身教就可以在学生心目中得到确立和认同，最终达到示范教育的目的。
正所谓“率先躬身，不令而行。
”另外，家长的教育指导和自身行为是子女的重要影响源。
因此，家长同样必须用自己的行动去实践自己讲的道理，如在遵纪守法、讲究卫生、互廉互让，为善助人、杜绝黄、赌、毒等方面做子女的表率。
很难想象，父母讲话言行不一，他的话又怎能使子女信服呢?又怎能起到教育的效果呢?
二、大处着眼，从小事做起。
公德教育必须从大处着眼。
教育者必须认识到青年是继往开来的一代，是跨世纪的建设者，是祖国的未来。
新一代的青少年必须是关心社会、关心集体、关心他人、爱护公物、遵守公共秩序、文明有礼的一代。
青少年公德能否做到这一点将关系到祖国的兴衰成败。
“一屋不扫，何以扫天下。
”如果一个人连起码的社会公德都不具备，又怎能有崇高的理想、高尚的情操呢?为此，公德教育又必须从小事做起。
我们不妨从青少年学生碰到的小事抓起，在关心班级，遵守纪律，遵守公共秩序，爱护公物，讲究卫生，帮助身边有困难的人等事做起，使学生人人参与，抓自我管理，促行为养成。
只要我们能持之以恒地从细微处要求，从小事做起，定能达到“促其思、晓其理、激其情、导其行”的教育效果。
另外，还应当充分利用社会舆论作用，通过大众媒介大力宣传道德高尚的楷模式的好
人好事，抨击和抵制违背道德的言行，逐步形成良好的道德风尚，建立以遵守公德为荣，破坏公德为耻的舆论导向，从而逐步营造一个维护和遵守社会公德的良好氛围。
三、齐抓共管，重在落实。
青少年公德教育工作一定要整体化、网络化。
作为培养人才的学校，对青少年学生思想觉悟的提高、道德修养的形成起着举足轻重的作用，它是青少年学生成长的圣地，又是磨炼青少年学生身心发展的熔炉，倘若学校的德育工作不形成综合育人的整体网络，是不可能形成学校德育工作新熔局的。
为此，学校德育工作必须把握整体性原则，形成党政工团各组织既齐抓又共管，实施教学管理双管齐下，锐意使德智体美劳相互渗透的整体观念，抓好校风建设，建立和健全各项规章制度，实行以法治校，从而使学校为培养青少年公德发挥积极的作用。
比如学校可实行《德育量化考核评分制度》，通过标语、板报、校会、班会等形式宣传制度的内容，形成共识、统一行动、落到实处。
当然，只强调学校教育的整体性是不够的，因为青少年学生正处在求知欲强，好奇心重的心理发展时期。
同时，他们获得信息的媒介渠道多，信息反馈面广，对社会上形形色色的人、事、物都直接或间接地耳濡目染，而学校对社会的影响是极其有限的，相反社会在某种程度上干扰了学校的教育，学校教师的说教，往往被社会上流传的一、两句消极的顺口溜就抵销了。
为此，青少年的公德教育必须与家庭、社会相结合，建立和健全公德教育网络，动员社会务界力量齐抓共管，从而提高青少年公德水平。
如为取得家庭的配合，教师要加强对学生的家访，学校定期召开家长会议，建立《学校与家庭联系手册》，对学生的行为规范起到约束和自我教育作用。
另外，为了取得社会支持，可实行警校挂钩，共建文明校活动，各有关职能部门，也要把青少年公德教育作为本地区精神文明建设的重要内容，切实提高认识，从而使青少年公德教育做到整体化、网络化，形成全社会对青少年公德教育齐抓共管的局面。
常言道：“流水不腐，户枢不蠹。
”只要全社会不断加强对青少年的公德教育，使公德教育社会化、经常化，就一定能提高青少年的公德水平，并逐步形成良好的社会风尚，为造就具有良好道德素质和科学文化水平的一代新人打下坚实的基础。