我站在铁索桥上
我站在铁索桥上
我站在铁索桥上， 心潮汹涌激荡。 头上飘过二郎山的云雾， 脚下滚着大渡河的白浪。 啊！ 在这英雄的土地上， 我要高声歌唱！
英雄的红军， 曾在这里强渡， 高举着红旗，迎着火光。 勇士们哪， 攀着一根根铁索， 冒着密密的弹雨， 冲破了敌人的火网！
啊！ 当年激烈战斗的楼房， 如今成了孩子们的课堂； 勇士们洒过鲜血的地方， 满树的梨花正在开放。 人民捧着美丽的鲜花， 轻轻地，轻轻地撒在这英 雄的土地上。
七律· 长征
毛泽东
红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
北师大版第十二册语文
顾工，上海人， 当代作家。作品多反 映边疆建设者和少数 民族的生活。
பைடு நூலகம்
我站在铁索桥上，
桥身在轻轻地摇晃。
头上飘过二郎山的云雾， 脚下滚着大渡河的白浪。
歌曲欣赏：
我站在铁索桥上
尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
我站在铁索桥上
大渡河上的泸定桥。泸定桥位于四川西部泸定县， 人们常称之为大渡河铁索桥，是甘孜州的门户，康藏 交通的咽喉。1935年5月29日，中国工农红军长征到 这里时，22位红一军团的勇士，面对敌军两个营对江 面的严密火力封锁，在这里“飞夺泸定桥”，为红军北 上开辟了道路。在中国革命史上写下了光辉篇章。
我站在铁索桥上， 桥身在轻轻地摇晃。 头上飘过二郎山的云雾， 脚下滚着大渡河的白浪。
在朗读时应用 什么语气语调 来歌颂英雄？
夺泸定桥的战斗场面，与现下 美好的生活，强调了英雄们的英 勇顽强、勇往直前的革命精神。
品读文章
写景
叙事
抒情
现在美好生活的来之不易
带着对美好生活珍 惜的心情再读文章
说明什么？
泸定桥又高又险
当年红军战斗过 的地方现在是什 么样子？
孩子们的课堂 满树梨花正在开放 人民捧花祭奠
“轻轻地，轻轻地”能否去掉？
不能！ “轻轻地“能表现出作者深切的怀念与崇敬。
作者要高声歌唱， 他所唱的是什么？
我站在铁索桥上， 心潮汹涌激荡。 头上飘过二郎山的云雾， 脚下滚着大渡河的白浪。 啊！ 在这英雄的土地上， 我要高声歌唱！
朗读全诗注意 字词的读音。
知人论事
顾工，1928年生，当代作家、诗人。1945年参加新四军。1951年加 入中国共产党。曾任新四军政治部文工团团员、第三野战军政治部 文工团创作员。历任西南军区政治部文工创作员、八一电影制片厂 编剧、《解放军报》记者、总后勤部政治部文创作员。代表作：长 篇小说《红军的后代》、诗集《喜马拉雅山下》《火光中的歌》、 电影文学剧本《冰山雪莲》等。
全诗共分为几小节？每节讲了什么内容？
第一节 第二节
描述诗人身临铁索桥所见到的景物
四年级语文下册《我站在铁索桥上》教案
四年级语文下册《我站在铁索桥上》教案四年级语文下册《我站在铁索桥上》教案教学目标：1、使学生理解读诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。
2、使学生体会诗的韵味，练习有感情朗读，并背诵喜欢的段落。
3、使学生体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
4、使学生感受文章的结构，学习作者把遗迹的过去和今天联系起来的写法。
教学重点：体会诗歌的第二小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。
教学难点：了解红军时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。
教学准备：查找泸定桥的资料、阅读《七律·长征》和《飞夺泸定桥》等文章，了解红军北上抗日的事迹。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：1、播放《我站在铁索桥上》歌曲，请学生欣赏。
这首歌曲中作者写的是什么地方？你了解泸定桥吗？学生介绍自己查找的有关泸定桥的资料。
教师出示泸定桥的图片，并简单介绍：这就是泸定桥，在四川省甘孜藏族自治州泸定县城西，横跨大渡河，是四川内地通往康藏高原的重要通道。
始建于1705年。
1935年5月29日中国工农红军第一方面军长征至此，把守这里的敌将桥板抽掉，并在桥东头构筑工事封锁桥面。
左路军的先头团----红四团组织强攻，22名红军战士冒着敌人的枪林弹雨，攀着铁索匍匐前进，夺取了泸定桥，使全军胜利地通过。
1961年中华人民共和国国务院公布其为全国重点文物保护单位。
(也可以带领学生回忆课文《飞夺泸定桥》)2、今天我们学习顾工的《我站在铁索桥上》。
板书课题。
二、初读诗歌：1、小声读课文，要读准字音，读顺诗句。
2、指名读，一人一小节。
3、齐读。
三、理解体会：1、站在铁索桥上，作者看到了什么？引导学生抓住重点词语“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”体会泸定桥的艰险与美丽。
2、过渡：看到这样的景象，作者想到了什么？（1）学生读有关的诗句。
（2）你了解飞夺泸定桥的故事吗？简要地讲给大家听。
我站在铁索桥上
课文第三段
啊！ 当年激烈战斗的楼房， 如今成了孩子们的学堂； 勇士们洒过鲜血的地方， 满树的梨花正在开放。 人民捧着美丽的鲜花， 轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上
。
疑问
• 诗人追忆了红军飞夺泸定桥时与敌人激 烈战斗的场面之后，又会想到了什么?
课文第四段
我站在铁索桥上， 心潮汹涌激荡。 头上飘过二郎山的云雾， 脚下滚着大渡河的白浪。 啊！ 在这英雄的土地上， 我要高声歌唱！
课文第二段
英雄的红军， 曾在这里强渡， 高举着红旗，迎着火光。 勇士们哪， 攀着一根根铁索， 冒着密密的弹雨， 冲破了敌人的火网！
• 我们先默读第2节，想想诗人的心情为什 么会久久不能平静了？可以通过划出有 关的词语来品味当时形势的危险和红军 战士的英勇顽强以及不屈不挠的献身精 神。
• 铁索 弹雨 火网 火光 强渡
本文中心
• 全诗共四节：第一节，写身临铁索桥，“站在 铁索桥上”所看到的景物，头上的云雾，脚下 的白浪；第二节，追忆红军当年飞夺卢定桥激 烈战斗的场面；第三节，抚看今朝，烈士们当 年激战过的地方成为今天鲜花盛开的地方；第 四节，反复吟咏，寓情于景，进而直抒胸臆， 高歌英雄的土地、英雄的人民！本诗通过记述 作者站在铁索桥上追忆红军飞夺泸定桥，想到 如今幸福生活的事，从而歌颂了英雄的土地和 英雄的人民。！
读音
•梨(li)
课文第一段
• • • • • 我站在铁索桥上， 铁索桥 桥身在轻轻地摇晃。 头上飘过二郎山的云雾， 脚下滚着大渡河的白浪。
• 本段写了身临铁索桥，“站在铁索桥上 ”所看到的景物，头上的云雾，脚下的 白浪。开篇营造了优美的意境，轻轻摇 晃的桥身，飘过的云雾、大渡河的白浪 ，引发作者的无限遐想。 而这样的美景 是这样的来的呢？自然引出下文。
我站在铁索桥上（通用12篇）
我站在铁索桥上（通用12篇）我站在铁索桥上篇1教学目标：1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。
2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。
3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。
4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。
教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的情感教学时间：一课时教具准备：教学过程：一、激发兴趣，导入新课“俗话说：睹物思人。
是啊，每当我们看到鲜艳的五星红旗，不禁想起无数革命先烈为了让后代过上好日子，不惜抛头颅、洒热血的情景。
同学们，还记得咱们上节课学习的一首现代诗吗？板书课题后，全班齐读一遍。
二、品读诗歌，体会情感全诗共四节，开头和结尾反复吟唱。
开头营造了很美的意境，轻轻摇晃的桥身、飘过的云雾、大渡河的白浪引发作者无限的遐想；结尾同样的景物，却能感受到作者强烈的情感。
这两节诗的内容大致相同，指导学生先学习第1节和第4节诗。
1、配乐范读全诗，引出新课的学习，提出问题：“诗人站在桥上看到了什么？”学生先对全诗有一个整体的印象，继而由问题导入到第1节诗的学习中。
学生自由朗读这一节后，说说自己仿佛看到了什么？感受到了什么？课件出示课本上的铁索桥图片，学生结合图片展开自己的想象各抒己见，对诗人站在铁索桥上看到的景物有了自己初步的情感体验。
2、此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢？请学生们快速浏览全诗，找出反映作者心情的词语划下来。
学生根据自己的生活体验，结合课文内容理解“心潮汹涌激荡”的意思，再自由地朗读感悟第四节诗。
通过指导朗读、观察比较，引导学生发现这两小节诗描写的内容差不多，但第4节比第1节表达的感情更强烈一些。
3、“诗人站在桥上回忆什么？”引导学生学习第2节诗。
作者追忆红军飞夺泸定桥、与敌人激烈战斗的内容离学生的现实生活太远，难以理解。
学生初步感知后，先自己想象一下当时激烈的场面，然后通过观看多媒体课件，再现当年红军战士们飞夺泸定桥的激烈场景，让学生们进入到诗句所描绘的具体的情境中去。
我站在铁索桥上1
第二小节：追忆红军当年飞夺泸定桥 的激烈场面。 追忆 第三小节：抚看今朝，烈士们当年激 战过的地方成为今天鲜花盛开的地方。缅怀 第四小节：直抒胸臆，高歌英雄的土地， 英雄的人民。
抒情
思考讨论：
1、诗人站在铁索桥上看到了什么？
2.诗人站在铁索桥上想到了什么？在文中 划出描写红军战士与敌人激烈斗争的动词 体会其作用。
3.今天，当年红军战斗过的地方变成了什 么样子？运用了什么写作手法，突出了什 么内容？
一系列的动词生动具体地描 绘了红军战士与敌人激烈战 斗的场面，充分地展现了红 军战士英雄顽强、奋不顾身， 舍生忘死、不怕牺牲的大无 畏革命牺牲精神。表达了作 者对红军战士们的崇高敬意。
第三节诗运用对比的手 法，突出了今天幸福生 活的来之不易，是用革 命先烈的鲜血和生命换 来的。人民对革命先烈 充满了敬意。
我站在铁索桥上
顾 工
学习目标：
1.正确流利有感情的朗读课文，
背诵。 2.感受红军战士英勇战斗的场景 和红军英勇无畏的战斗精神，抒 发对革命先烈的崇敬之情。 3.理清课文思路，体会课文“写 景——回想记叙——抒情”的结 构特点。
说说每节诗的 大意。
理清文章脉络
第一小节：作者站在铁索桥上所 看到的景物。 写景
小结：
这首诗通过追忆工农红军强 渡大渡河的激烈战斗场面， 歌颂了红军英勇顽强、勇往 直前的大无畏精神，表达了 对先烈的缅怀和对今天幸福 生活的热爱。
我站在铁索桥上
顾工
看到
云 雾
想到
浪 花
借景抒情
泸红 定军 桥飞 夺
福今 生天 活的 幸
追昔惜今，表达对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。
达标训练：
1.第二节诗中哪些词语最能体现红军英勇 2.第三节运用( )修辞，作用（
古诗我站在铁索桥上翻译赏析
古诗我站在铁索桥上翻译赏析课文《我站在铁索桥上》出自六年级下册语文课文，其原文如下：【课文】我站在铁索桥上，桥身在轻轻地摇晃。
头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。
英雄的红军，曾在这里强渡，高举着红旗，迎着火光。
勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！啊！当年激烈战斗的楼房，如今成为孩子们的课堂；勇士们洒过献血的地方，满树的梨花正在开放。
人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。
我站在铁索桥上，心潮汹涌激荡。
头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。
啊！在这英雄的土地上，我要高声歌唱！【前言】《我站在铁索桥上》是一首现代诗，描写的是诗人站在铁索桥上，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全诗共四节，感情强烈，借景抒情，节奏鲜明，琅琅上口。
【学习目标】1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。
2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。
3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。
4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。
【教学设计】一、创设情境，激趣导如。
1、出示图片或CAI课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。
2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。
3、师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。
铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。
可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。
经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。
毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。
诗人站在这座桥上又会写什么呢？二、初读课文，认读生字词。
1、自由朗读，要求读准字音。
2、检查生字读音。
重点指导：楼梨3、齐读课文三、整体感知课文1、读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？2、学生回答。
我站在铁索桥上教案
我站在铁索桥上教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《我站在铁索桥上》，了解文章背景，理解文章内容。
（2）培养学生对民族英雄的敬仰之情，增强学生的爱国情怀。
（3）提高学生的朗读、理解和表达能力。
2. 过程与方法：（1）采用情境教学法，让学生身临其境，感受民族英雄的英勇事迹。
（2）运用小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生自主学习能力。
（3）运用朗读、讨论、问答等形式，激发学生学习兴趣，提高学生表达、沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族英雄的敬意，激发学生爱国热情。
（2）培养学生勇敢、坚毅、不怕困难的品质。
（3）引导学生学会珍惜幸福生活，为祖国的繁荣昌盛努力奋斗。
二、教学重点1. 理解课文内容，感受民族英雄的英勇事迹。
2. 学会通过朗读、讨论、问答等形式，表达自己的感受和观点。
三、教学难点1. 理解课文中的一些生僻词汇和句子。
2. 引导学生从课文中感受到民族英雄的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。
四、教学准备1. 课文《我站在铁索桥上》相关资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《我站在铁索桥上》的背景，激发学生学习兴趣。
（2）引导学生关注课文，思考：为什么作者站在铁索桥上？2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）学生结合课文注释，学习生僻词汇和句子。
3. 课堂讨论（1）教师组织学生进行小组合作学习，讨论课文中的重点内容。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）教师引导学生朗读课文，感受民族英雄的英勇事迹。
（2）学生分享自己的朗读感悟，教师点评并总结。
5. 拓展延伸（1）教师提出与课文相关的问题，引导学生进行思考。
（2）学生回答问题，教师点评并总结。
6. 小结课堂教师总结本节课的学习内容，强调民族英雄的英勇事迹和爱国情怀。
7. 布置作业（1）学生课后复习课文，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论中的表现以及朗读和问答环节的反应，评估学生的学习兴趣和积极性。
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铁索桥
顾工
铁索桥
泸定桥也叫铁索桥。位于四川省 泸定县境内，康熙四十四年（1705 年）动工兴建，康熙四十五年 （1706）年竣工，康熙皇帝亲自为 该桥题写“泸定桥”桥名。大渡河 自北向南，浪大水急，两岸谷壁陡 峭，险峰兀立。泸定桥是大渡河上 建造最早最长的一座桥梁。桥体分 别由桥身、桥台、桥亭三个部分组 成。桥身，由十三根铁索组成，是 泸定桥的主要组成部分。东西桥台 之间净跨100米、铁索长101.67米、 桥宽2.7米，踏上桥面，整个桥身起 伏荡漾，如泛轻舟，它是连接川藏 交通咽喉之地。
作者简介
顾工，1928年生，诗人，上海市人。1945
年参加新四军。1951年加入中国共产党。历任西 南军区政治部文工团创作员八一电影制片厂编剧、 《解放军报》记者、总后勤政治部文化部创作员。 著有诗集《喜玛拉雅山下》、《火光中的歌》、 长篇小说《红军的后代》、电影文学剧本《冰山 雪莲》等。
影视片段：铁索桥
思考讨论： 1.诗歌各小节各写了什么内容？
2.诗人站在铁索桥上看到了什么？想到了什么？
3.“我站在铁索桥上，心潮汹涌激荡。”怎样理 解其中的心潮汹涌激荡？
概括诗歌每小节的意思：
第一红军当年飞夺泸定桥的激烈场面。
第三小节：抚看今朝，烈士们当年激 战过的地方成 为今天鲜花盛开的地方。
第四小节：直抒胸臆，高歌英雄的土地，英雄的人民。
影视片段：飞夺泸定桥
我站在铁索桥上
看到
顾工 想到
云
浪 借景抒情 泸 红 福 今
雾
花
定军 桥飞
生天 活的
夺
幸
追昔惜今，表达对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。
影视片段：铁索桥上的激战
作者站在铁索桥上，想到红军飞 夺泸定桥。我们参观一处遗迹的时 候，也要把它的过去和今天联系起 来。你参观了哪些古迹、遗迹，把 你的感想也写下来！