我站在铁索桥上1

我站在铁索桥上

1. 顾工，是____作家，作品多反映顾工，作家，作家作品多反映____建建设者和_____民族的生活。民族的生活。设者和民族的生活 2. _______年____月，红军长征时经过这里。年月红军长征时经过这里。 3. ____年生，毕业于北京汇文高中，_____ 年生，毕业于北京汇文高中，年生年参加新四军，年开始发表作品。年参加新四军，_____年开始发表作品。年开始发表作品
作者我知道：作者我知道：
生平介绍：顾工，诗人，当代作家。生平介绍：顾工，诗人，当代作家。 1928年生，毕业于北京汇文高中。1945年年生，年生毕业于北京汇文高中。年参加新四军。参加新四军。历任新四军政治部文工团团第三野战军政治部文工团创作员、员、第三野战军政治部文工团创作员、八一电影制片厂编剧、解放军报》记者、一电影制片厂编剧、《解放军报》记者、总后勤部政治部文化部创作员。总后勤部政治部文化部创作员。1946年开年开始发表作品。始发表作品。主要作品：长篇小说《红军的后代》主要作品：长篇小说《红军的后代》；中篇小说集《泪光》诗集《中篇小说集《泪光》；诗集《喜马拉雅山下》等。
1. 顾工，是当代作家，作品多反映边疆建设顾工，是当代作家，者和少数民族的生活。者和少数民族的生活。
2. 1935年5月，红军长征时经过这里。年月红军长征时经过这里。
3. 1928年生，毕业于北京汇文高中，1945 年生，毕业于北京汇文高中，年生年参加新四军，1946年开始发表作品。年参加新四军，年开始发表作品。年开始发表作品
我站在铁索桥上，我站在铁索桥上，桥身在轻轻地摇晃。轻地摇晃。头上飘过二郎山的云雾，云雾，脚下滚着大渡河的白浪。开篇营造了优美的意境，开篇营造了优美的意境，轻轻摇晃着的桥身、飘过的云雾、摇晃着的桥身、飘过的云雾、大渡河的白浪，渡河的白浪，引发了作者无限的遐想：遐想：这样美好的生活是怎样的来的呢？自然就能引出下文。来的呢？自然就能引出下文。小节导读：写身临铁索桥，小节导读：写身临铁索桥，站在铁索桥上”所看到的景物。 “站在铁索桥上”所看到的景物。

我站在铁索桥上

我站在铁索桥上，心潮汹涌激荡。头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。啊！在这英雄的土地上，我要高声歌唱！
英雄的红军，曾在这里强渡，高举着红旗，迎着火光。勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！
啊！当年激烈战斗的楼房，如今成了孩子们的课堂；勇士们洒过鲜血的地方，满树的梨花正在开放。人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。
七律· 长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
北师大版第十二册语文
顾工，上海人，当代作家。作品多反映边疆建设者和少数民族的生活。
பைடு நூலகம்
我站在铁索桥上，
桥身在轻轻地摇晃。
头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。
歌曲欣赏：
我站在铁索桥上
尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能善待自己和他人。一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！

北师大版六年级语文下册课件我站在铁索桥上ppt

在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么
脚下滚着大渡河的白浪
啊！
在这英雄的土地上，
我要高声歌唱！
在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么
站在这样摇晃的索桥上，作者的心中似大渡河里的滚滚波浪，汹涌激荡，这是一种怎样的心情呢？是什么掀起了作者心海之波？
在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么
二英雄的红军，曾在这里强渡，高举着红旗，迎着火光。勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着秘密的弹雨，冲破了敌人的火网！
作者想到了这些，你读读，看看你读懂了什么？
在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么
第二小节，看着脚下的大渡河水，作者想到了红军，想到了他们怎样？让我们也再次回顾一下吧。
在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么

我站在铁索桥上（通用12篇）

我站在铁索桥上（通用12篇）我站在铁索桥上篇1教学目标：1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。

2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。

3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。

4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。

教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的情感教学时间：一课时教具准备：教学过程：一、激发兴趣，导入新课“俗话说：睹物思人。

是啊，每当我们看到鲜艳的五星红旗，不禁想起无数革命先烈为了让后代过上好日子，不惜抛头颅、洒热血的情景。

同学们，还记得咱们上节课学习的一首现代诗吗？板书课题后，全班齐读一遍。

二、品读诗歌，体会情感全诗共四节，开头和结尾反复吟唱。

开头营造了很美的意境，轻轻摇晃的桥身、飘过的云雾、大渡河的白浪引发作者无限的遐想；结尾同样的景物，却能感受到作者强烈的情感。

这两节诗的内容大致相同，指导学生先学习第1节和第4节诗。

1、配乐范读全诗，引出新课的学习，提出问题：“诗人站在桥上看到了什么？”学生先对全诗有一个整体的印象，继而由问题导入到第1节诗的学习中。

学生自由朗读这一节后，说说自己仿佛看到了什么？感受到了什么？课件出示课本上的铁索桥图片，学生结合图片展开自己的想象各抒己见，对诗人站在铁索桥上看到的景物有了自己初步的情感体验。

2、此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢？请学生们快速浏览全诗，找出反映作者心情的词语划下来。

学生根据自己的生活体验，结合课文内容理解“心潮汹涌激荡”的意思，再自由地朗读感悟第四节诗。

通过指导朗读、观察比较，引导学生发现这两小节诗描写的内容差不多，但第4节比第1节表达的感情更强烈一些。

3、“诗人站在桥上回忆什么？”引导学生学习第2节诗。

作者追忆红军飞夺泸定桥、与敌人激烈战斗的内容离学生的现实生活太远，难以理解。

学生初步感知后，先自己想象一下当时激烈的场面，然后通过观看多媒体课件，再现当年红军战士们飞夺泸定桥的激烈场景，让学生们进入到诗句所描绘的具体的情境中去。

古诗我站在铁索桥上翻译赏析

古诗我站在铁索桥上翻译赏析课文《我站在铁索桥上》出自六年级下册语文课文，其原文如下：【课文】我站在铁索桥上，桥身在轻轻地摇晃。

头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。

英雄的红军，曾在这里强渡，高举着红旗，迎着火光。

勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！啊！当年激烈战斗的楼房，如今成为孩子们的课堂；勇士们洒过献血的地方，满树的梨花正在开放。

人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。

我站在铁索桥上，心潮汹涌激荡。

头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。

啊！在这英雄的土地上，我要高声歌唱！【前言】《我站在铁索桥上》是一首现代诗，描写的是诗人站在铁索桥上，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全诗共四节，感情强烈，借景抒情，节奏鲜明，琅琅上口。

【学习目标】1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。

2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。

3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。

4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。

【教学设计】一、创设情境，激趣导如。

1、出示图片或CAI课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。

2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。

3、师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。

铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。

可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。

经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。

毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。

诗人站在这座桥上又会写什么呢？二、初读课文，认读生字词。

1、自由朗读，要求读准字音。

2、检查生字读音。

重点指导：楼梨3、齐读课文三、整体感知课文1、读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？2、学生回答。

四年级语文下册鄂教版教学10-我站在铁索桥上

影视片段：飞夺泸定桥
• 我们先默读第2节，想想诗人的心情为什么会久久不能平静了？可以通过划出有关的词语来品味当时形势的危险和红军战士的英勇顽强以及不屈不挠的献身精神。
铁索桥
！
啊！当年激烈战斗的楼房，如今成了孩子们的学堂；勇士们洒过鲜血的地方，满树的梨花正在开放。人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。
• 本段写了身临铁索桥，“站在铁索桥上 ”所看到的景物，头上的云雾，脚下的白浪。开篇营造了优美的意境，轻轻摇晃的桥身，飘过的云雾、大渡河的白浪，引发作者的无限遐想。而这样的美景是这样的来的呢？自然引出下文。
英雄的红军，曾在这里强渡，高举着红旗，迎着火光。勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！
思考讨论：
1.诗歌各小节各写了什么内容？
2.诗人站在铁索桥上看到了什么？想到了什么？
3.“我站在铁索桥上，心潮汹涌激荡。”怎样理解其中的心潮汹涌激荡？
• 我站在铁索桥上， • 铁索桥
•••我桥头站身上脚桥头在下身上在飘滚铁在飘轻过着轻过索轻二大轻二桥地郎渡地郎上河摇山摇山的，晃的晃的白。云。云浪雾雾。，，脚下是大渡河的白浪。
• 诗人追忆了红军飞夺泸定桥时与敌人激烈战斗的场面之后，又会想到了什么?
我站在铁索桥上，心潮汹涌激荡。头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。啊！在这英雄的土地上，我要高声歌唱！
概括诗歌每小节的意思：
第一小节：作者站在铁索桥上所看的到的景物。
第二小节：追忆红军当年飞夺泸定桥的激烈场面。
铁索桥
泸定桥也叫铁索桥。在四川省甘孜藏族自治州泸定县城西，横跨大渡河通往康，是四川藏高原的内地重要通道。此桥始建于1706年，桥长101.67米，宽 3 米，高14.5米。桥由条石砌成的东西桥台和13根横亘的铁索组成，其中9根作底索，上铺木板，其余4根均分两边作扶手，是我国古老的铁索桥之一。

小学语文北师大2001课标版六年级下册二遗迹《我站在铁索桥上》

七律长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
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北师大版六年级下册第二单元
小学语文
我站在铁索桥上
铁索桥
铁索桥又称泸定桥，位于四川省泸定县，横跨大渡河，是四川通往康藏高原的重要通道。始建于清康熙44年。 1935年5月29日，中国工农红军第一方面军长征至此，把守这里的敌军将桥板抽掉，并在桥东头构筑工事封锁桥面，红四团组织强攻，22名红军战士冒着枪林弹雨，在铁索桥上匍匐前进，夺取泸定桥，使全军胜利通过大渡河1928年生，诗人。上海市人。 1945年参加新四军。1951年加入中国共产党。曾任新四军政治部文工团团员、第三野战军政治部文工团创作员。历任西南军区政治部文工创作员、八一电影制片厂编剧、《解放军报》记者、总后勤部政治部文创作员。
汹涌激荡：波浪翻腾，互相撞击。亦比喻声势浩大，不可阻挡