【309教育网优选】小学语文北师大版五年级下册探究式教学《灯光》 教学设计教案
北师大版《灯光》教学设计
北师大版《灯光》教课方案教课目的： 1、学习本课生字新词。
2、抓住要点词句读懂课文，理解先烈对将来的美好向往和为此做出的贡献，懂得今日的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗诵课文。
教课要点：1、从郝副营长在激战前的神态和讲话，理解先烈的广阔胸襟和对将来的美好向往。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续队伍带路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教课难点：抓住要点词句读懂课文教课准备：教具：生字新词卡片、电视教课课时： 1教课过程：教课环节教师教课活动学生学习活动导语《灯光》这篇课文给我们描绘了一个感人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是今世有名的作家。
1945 年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了许多革命历史题材小说。
《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
读文按自然段读课文（读后评论，纠正错误，认识生字词）理清次序整体感知课文哪些地方是写此刻，哪些地方是写旧事的？学生默读课文，边读边想学生自读旧事这部分内容，谈谈事情的因由、经过、结果。
学生自己先想想，而后同座相互说一说。
再请几个学生装在全班谈谈，而后组织学生评论。
精读旧事部分内容（“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场四周还有很多“雄伟的建筑”，说明祖国的建设日新月异，因此心头感觉光明，感觉暖和。
）（郝副营长的话道出了他的美好的愿望，反应了他崇敬的精神境地，他想的是祖国的下一代，希望可以给他们创建一个优胜的学习条件。
郝副营长所说的多好啊！是指孩子们在这光明的灯放学习、生活是多么幸福啊！向往的内容可能是：等革命成功后，劳感人民将为建设祖国、为创建自己的幸福生活而勤劳工作，不再为地主资本家卖命，他们的儿女将有可能在舒坦的环境中念书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权益 ------ ）要点议论：“这位年青的战友不惜自己的性命，为了让孩子们可以在电灯底放学习，他自己却没来得及见一见电灯。
”对这句话是如何理解的？学生默读这部分内容，找出描绘灯光的句子，用笔勾勒下来。
北师大版《灯光》教学设计
北师大版《灯光》教学设计北师大版《灯光》教学设计教学目标：1、学习本课生字新词。
2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗读课文。
教学重点： 1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学难点：抓住重点词句读懂课文教学准备：教具：生字新词卡片、电视教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动导语《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
读文学生默读这部分内容，找出描写灯光的句子，用笔勾画下来。
学生汇报自己勾画的句子。
学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。
体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。
无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。
我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。
有感情地朗读回忆往事的这一部分内容板书设计5、灯光广场灯光一声赞叹（多好啊）幸福生活阵地火光憧憬未来（多好啊）生命换取。
《灯光》教学设计
北师大版五年级语文下册《灯光》教课方案【教材剖析】这篇课文经过对一件对于灯光的旧事的回想，颂扬了革命先烈的献身精神，说明今日的幸福生活来之不易，激励我们要学好本事，建设好长辈用鲜血和生命创始的新中国。
【教课目的】1.理清课文思路，理解先烈对将来的美好神往和为此做出的贡献，懂得今日的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
2.理解郝副营长这一人物形象。
3.把自己在灯光放学习时所想到的写下来。
【教课要点】1．从郝副营长在激战前的神态和讲话，理解先烈的宽广胸襟和对将来的美好神往；从郝副营长在战斗中舍身为后续队伍带路的壮举，学习先烈的无私奉献精神。
2．懂得今日的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
【教课策略】灯光，我们都特别熟习，平常其实不特别注意它。
本文作者去对灯光有着特别的感觉，由于在他的经历中，环绕着灯光，发生过一个动人的故事。
在教授本课时我们主要要让学生认真领会课文中几次出现的“多好啊！”明确各是在什么状况下说的？他们在说这句话是，看到了什么，可能想到了什么？进而领会郝副营长这一人物形象。
【教课过程】：第二课时一、复习导入，引出“灯光”之题目：发问：同学们，我们上节课初步学习了《灯光》这篇课文，今日这节课我们来持续深入学习这篇课文。
板书《灯光》。
二、细读课文，理解“灯光”以内容：师：上一节课，同学们归纳出了文章的主要内容，画出了课文的思想导图，此刻我们以小组为单位传阅思想导图，精选出优异作品参加班级的展现。
生：小组范围内传阅思想导图，精选出有代表性的作品准备参加班级的展现。
师：请一名学生展讲思想导图。
( 生展讲，老师记分，其他学生评论，怀疑和增补。
)生 1: 我想评论一下他画的思想导图：思路清楚，线条流利，我很喜爱他写的心得领会，把本课的中心都排列出来了。
师：你的评论很精确，说明你看得认真，听得认真。
生 2：我要怀疑：请问，课文开头和结尾描绘天安门前的灯光是为了什么？师：你真是一个勇敢怀疑的孩子，谁能解答这个问题？生 3：我感觉是看到天安门前绚丽的灯光，路人材会说“多好啊”，才会惹起作者的回想。
《灯光》教学设计
北师大版五年级语文下册《灯光》教学设计【教材分析】这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
【教学目标】1.理清课文思路，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
2.理解郝副营长这一人物形象。
3.把自己在灯光下学习时所想到的写下来。
【教学重点】1．从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈的无私奉献精神。
2．懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
【教学策略】灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。
本文作者去对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，围绕着灯光，发生过一个感人的故事。
在教授本课时我们主要要让学生认真体会课文中几次出现的“多好啊！”明确各是在什么情况下说的？他们在说这句话是，看到了什么，可能想到了什么？从而体会郝副营长这一人物形象。
【教学过程】：第二课时一、复习导入，引出“灯光”之题目：提问：同学们，我们上节课初步学习了《灯光》这篇课文，今天这节课我们来继续深入学习这篇课文。
板书《灯光》。
二、细读课文，理解“灯光”之内容：师：上一节课，同学们概括出了文章的主要内容，画出了课文的思维导图，现在我们以小组为单位传阅思维导图，挑选出优秀作品参加班级的展示。
生：小组范围内传阅思维导图，挑选出有代表性的作品准备参加班级的展示。
师：请一名学生展讲思维导图。
(生展讲，老师记分，其余学生评价，质疑和补充。
) 生1:我想评价一下他画的思维导图：思路清晰，线条流畅，我很喜欢他写的心得体会，把本课的中心都罗列出来了。
师：你的评价很精准，说明你看得仔细，听得认真。
生2：我要质疑：请问，课文开头和结尾描写天安门前的灯光是为了什么？师：你真是一个大胆质疑的孩子，谁能解答这个问题？生3：我觉得是看到天安门前璀璨的灯光，路人才会说“多好啊”，才会引起作者的回忆。
《灯光》教案优秀3篇
《灯光》教案优秀3篇《灯光》教学设计篇一【教学目标】知识与技能：1、了解课文内容，理清课文的表达顺序。
2、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：1、快速阅读课文，初知课文大意，找出最受感动之处和不理解的地方。
2、加强朗读，体会感情，从中受到教育。
情感态度与价值观：感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活。
【重点、难点】重点：帮助学生理清课文的表达顺序。
难点：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
突破方法：从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中设身为后续部队引路的壮举，体会先烈的无私奉献精神。
教学准备：1.相关课件2.有关“董存瑞舍身炸碉堡”的影片【教学过程】一、激趣导入1、板书课题“灯光”，齐读课题，说说你仿佛看到了什么？2、在想象世界上如果没有灯光会怎样？二、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式来读课文，看看你有什么收获？2、学生交流。
3、谁来说说课文讲了一件什么事？4、再读课题，看看你看到的还仅仅是灯光吗？5、再读课文，画出令你感动的句子在旁边做上批注。
三、走近郝副营长1、师：同学们读得很认真，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。
2、生汇报交流投影出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的为后续部队指了路。
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
（1）千钧一发是什么意思？（投影出示这段话）（2）在这千钧一发的时刻。
同学们，再来读这段话，用一个词语概括出你的感受。
（3）指导朗读2、师：我把这段话稍微改动了几个地方，投影出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。
北师大版五下七单元《灯光》精品教案通用
北师大版五下七单元《灯光》精品教案通用一、教学内容本节课选自北师大版五年级下册七单元《灯光》章节，详细内容包括：了解灯光的基本概念、掌握光与影的关系、探究光线的传播、反射和折射现象，以及生活中灯光的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解灯光的基本概念，掌握光与影的关系，了解光线的传播、反射和折射现象。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的动手操作和实践探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：光与影的关系、光线的传播、反射和折射现象。
难点：光线的反射和折射现象在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：手电筒、镜子、玻璃、水、激光笔、多媒体设备。
学具：手电筒、镜子、玻璃、水、激光笔、记录本、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入利用手电筒在教室内制造光与影，引导学生观察光与影的关系。
2. 例题讲解（1）光与影的关系通过实例讲解光与影的关系，使学生理解光源、光线、影子等基本概念。
（2）光线的传播以激光笔为例，讲解光线的传播特点，引导学生观察光线的传播路径。
（3）光线的反射和折射结合镜子、玻璃、水等物品，讲解光线的反射和折射现象。
3. 随堂练习（1）让学生分组讨论，分析光与影的关系，并在记录本上画出光线的传播路径。
（2）学生动手操作，利用镜子、玻璃、水等物品观察光线的反射和折射现象，并记录下来。
（2）学生对本节课的学习进行自我评价，提出疑问和困惑。
六、板书设计1. 光与影的关系2. 光线的传播3. 光线的反射和折射4. 生活中灯光的应用七、作业设计1. 作业题目（1）简述光与影的关系。
（2）画出光线的传播路径。
（3）举例说明光线的反射和折射现象在生活中的应用。
2. 答案（1）光与影的关系：光照射到物体上，产生影子，影子与光的方向相反。
（2）光线的传播路径：直线传播。
（3）光线的反射和折射现象应用举例：镜子反光、水中筷子变弯等。
小学五年级语文下册《灯光》教案、教学设计
5.学生在学习过程中，合作意识逐渐增强，愿意与同学分享、交流，有利于开展课堂讨论和小组活动。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文的主旨，把握灯光在文中所象征的意义，培养学生深度思考的能力。
2.写作作业：结合本节课学习的比喻、拟人等修辞手法，请同学们选择一种灯光，进行描绘。要求运用至少两种修辞手法，字数在200-300字之间。
3.分享作业：与家人或朋友分享你观察到的灯光及写作作品，倾听他们的看法和建议，相互交流学习。
4.拓展阅读：推荐阅读与灯光相关的文章或故事，如《灯光的记忆》、《夜空中最亮的星》等，进一步丰富学生对灯光的认识。
2.学生分享学习收获，包括知识、技能、情感等方面的体验。
3.教师强调灯光背后的辛勤付出，教育学生珍惜生活，关爱他人。
4.布置课后作业：观察生活中的灯光，用文字记录下来，与家人分享你的感悟。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的观察力、思考力和创造力，特布置以下作业：
1.观察作业：请同学们在课后观察自己生活中的灯光，如家庭、学校、街道等场景中的灯光，思考灯光给你带来的感受和意义。请用文字记录下你的观察和感悟，字数不限。
小学五年级语文下册《灯光》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.识别并理解课文中的生字、新词，如“灯光”、“闪烁”、“温暖”等，提高学生的词汇量。
2.能够正确流利地朗读课文，把握课文的主旨，理解作者通过灯光所表达的情感。
3.学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作表达能力。
4.能够通过课文学习，了解灯光在生活中的重要性，培小学五年级学生的年龄特点和认知水平，对本章节进行以下学情分析：
2024年北师大版五下七单元《灯光》教案通用
2024年北师大版五下七单元《灯光》教案通用一、教学内容本节课我们将要学习北师大版五年级下册七单元《灯光》一课。
该课程主要围绕光与影这一主题，通过对教材第34页至第37页的学习，深入了解光源、光线、反射、影子等相关概念。
具体内容包括：1. 光源的定义与分类；2. 光线的传播与反射；3. 影子的形成与变化；4. 灯光在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握光源、光线、反射、影子等基本概念，并能够运用所学知识解释生活中的现象；2. 培养学生观察、思考、动手实践的能力，激发学生对科学的兴趣；3. 培养学生关注生活中的科学，提高学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光线的传播与反射原理，影子的形成与变化；2. 教学重点：光源的分类，灯光在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：手电筒、凸透镜、凹透镜、平面镜、光源模型、投影仪；2. 学具：手电筒、小镜子、白纸、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的灯光现象，引发学生对光的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）学习光源的定义与分类，让学生举例说明不同类型的光源；（2）介绍光线的传播与反射，通过实验演示，让学生直观地了解光线的传播和反射现象；（3）探讨影子的形成与变化，让学生亲自动手实践，观察影子的变化。
3. 例题讲解：（1）通过讲解教材第35页例题，让学生理解光的直线传播原理；（2）讲解教材第36页例题，让学生掌握光的反射原理。
4. 随堂练习：（1）让学生根据所学知识，分析生活中常见的灯光现象；（2）让学生动手实践，观察光线的传播和反射现象。
六、板书设计1. 《灯光》2. 内容：（1）光源的定义与分类（2）光线的传播与反射（3）影子的形成与变化（4）灯光在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的光源，并对其进行分类；（2）简述光线的传播与反射原理；（3）分析影子形成的原因，并描述影子随光线变化的过程。
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《灯光》
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
出示几张关于“灯光”的图片。
同学们觉得这几组图片美吗？这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？
的确，灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光亮。
灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。
今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。
（板书课题——灯光）
【启发思考】
关于作者你了解多少？（介绍作者）
【自主或小组探究】
初读课文，归纳课文主要内容，理清文章脉络。
“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？
默读课文，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来，并仔细体会。
郝副营长是怎么牺牲的？
结尾一段，有什么作用？
【协作交流】
课文以灯光为题的深刻含义是什么？
【总结提高】
年轻的战斗英雄为了战争的胜利，为了共和国来之不易的光明，献出了年轻的生命。
每当我们在灯下
伏案学习时，又怎能忘记那些英勇牺牲的先烈们？历史，我们不应该忘记，但更应该努力使我们的生活变得更加幸福。
教材分析
《灯光》是一片凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。
该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明了今天的幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的伟大祖国。
教学目标
【知识与能力目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】
体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。
【情感态度价值观目标】
读懂课文内容，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重难点
【教学重点】
体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
【教学难点】
通过人物的语言、行动、表情体会革命前辈的崇高品质。
课前准备
1、教师：PPT；
2、学生：预习课文，查找有关资料。
教学过程
一、创设情境
【教师预设】
出示几张关于“灯光”的图片。
同学们觉得这几组图片美吗？这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？
的确，灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光亮。
灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。
今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。
（板书课题——灯光）。