7幼时记趣教案

四、小结
同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。
第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。
不可以调换。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
c．“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
三、体验反思
1、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。
鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。
2、讨论：这篇课文对你有怎样的启发?
提示：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。
课题
第七课幼时记趣
教学目标：1，能借助工具书以及老师的点拨，正确朗读课文并且疏通文句，把握文章的内容。
2，品味充溢于字里行间的童真童趣。
3，能借助想象和联想生动形象地描写事物的方法。
教学重点：
1、疏通文句，学着对文言文知识归纳整理，体会作者儿时观察昆虫的情趣。
2，探寻物外之趣的由来，学习借助想象和联想生动形象地描写事物的方法。
五、作业
将“体验反思”写成300字的短文。
二次备课：
板书设计
物思维方式物外趣
夏蚊成雷联想群鹤舞空怡然称快
草丛、虫蚊、土砾与森林、野兽、丘壑怡然自得
癞蛤蟆想像庞然大物大快人心（鞭打、驱赶）
副板书
教学反思
今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。（板书课题）
二、作品、作者简介
三、学习文言文的方法
文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。
学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。
三、朗读课文
第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：
藐(miao)项为之强(jiang)鹤唳(li)怡(yi)然凹凸(aotu)为壑(he)癞(lai)虾蟆
3、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
提示：热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。
答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。
4、多角度思考：“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?
提示：a、珍惜生命。b、处置有度
2、作者是怎样想像的?
明确：第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。
第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。
第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。
教师小结：“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。
驱之别院：赶、驱逐舌一吐而二虫尽为所吞：被
怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。
庞然大物：形容极大极大的动物。
三、作业
古文积累
第二课时
教学内容
理解课文中表现的“物外之趣”。认识“物外之趣”这一精神体验的意义。
教学步骤：
一、复习导入
二、研读与赏析
默读课文，
思考：①文章围绕什么来回忆了三件趣事?
d、“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。
“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。
“见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。
“时有物外之趣”—一是观察的收获。
再思考：1、只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?
明确：除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。
②试用简洁的语言概括这三件趣事。三件趣事可否调换位置，为什么?
③参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?
④三件趣事之“趣”是怎样得到的?
明确：
a．文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。
b．第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。
第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；
故：所以物外：超出事物本身见藐小之物必细察其纹理。
3、对照注释，试着
私拟作群鹤舞于空中：比做项为之强：脖子、颈项。徐喷以烟：慢慢地
夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。果如鹤唳云端：果真
项为之强：通“僵”，僵硬鹤唳：鸟
以丛草为林：把……当作兴正浓：兴趣方出神：正：鞭数十：鞭打
教学难点：
探寻物外之趣的由来，学习借助想象和联想生动形象地描写事物的方法。
教法：朗读法、讨论点拨法
教时：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容
反复朗读，学习翻译的方法，疏通课文1-2小结并背诵。
教学步骤：
一、导入
同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。
“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。
四、解释词义，疏通文意
1、文言文的翻译方法：
文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。
2、教师讲解第一小节
余：我明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。