冀教版数学四年级上册《一格表示1个、2个单位的条形统计图,用不同方法求平均数》课件公开课(1)
冀教版四年级数学上册《 平均数和条形统计图 一格表示1、2个单位的条形统计图,不同方法求平均数》教案_7
(5)如果今天恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在哪个季节生日？
㈢实践应用
我的女儿生日快到，你们说说送给她什么礼物好？（出示书、布娃娃、果冻、鲜花） 怎样才能知道大家的意见呢？
1.调查、记录
2.汇报、交流
㈣师生小结、课后延伸。
1．这节课你有什么收获？
五、板书设计：
生日
3、4、5月是春季
6、7、8月是夏季
9、10、11月是秋季
12、1、2月是冬季
1.页面不够可另加附页。
探索课教案设计
课题
生日
年级
四年级
团队
四年级教师
研究
主题
采用多种方法，培养学生的自主探究能力。
教学内容解读
本节课向学生介绍两种条形统计图，即横向和纵向条形统计图，使学生会看这两种条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。让学生进一步体验数据的收集、整理、表示和分析过程。
学情
分析
“合作交流是数学学习活动的主要方式。”教师根据生活实际及教材中的统计表，放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识。通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
课时教学目标
1.结合调查班级同学生日所在的季节，经历数据的收集、整理、表示与分析的过程，积累统计活动的经验。
2.认识条形统计图，能根据统计图回答简单的问题。
3.体会统计与生活中的应用，感受数学与生活的联系。
教学
重点
在具体情境中，使学生体验统计的全过程并认识条形统计图。
教学
难点
在具体情境中，使学生体验统计的全过程。
教学Βιβλιοθήκη 准备师多媒体课件生
水彩笔，调查表
四年级数学上册第8单元平均数和条形统计图(认识平均数及求平均数的方法)教学 PPT精品课件冀教版
探究新知 要使每个笔筒放的铅笔同样多，可以怎样做？
拿出1支放 入此笔筒
拿出2支放 入此笔筒
探究新知
3支铅笔是这5个笔筒每个笔筒的平均支数。
探究新知
四（1）班一、二组同学进行投球，每人投10 个。
每组有几人？每组同学进行投球，每人投10 个。
探究新知
四（1）班一、二组同学进行投球，每人投10 个。
认识平均数及求 平均数的方法
教学目标
1.结合具体事例，经历认识平均数、求平均数 以及讨论平均数意义的过程。
2.初步体会平均数的作用，能计算平均数，了
解平均数的实际意义。
3.积极参加数学活动，体会用“平均成绩”说
明问题的公平性。
探究新知 要使每个笔筒放的铅笔同样多，可以怎样做？
铅笔：15支 铅筒：5个
归纳 总结
平均数的意义：一组数据中的所有数据之
和除以这组数据的个数所得的数叫这组数据
的平均数。
探究新知
亮亮把自己家一星期丢弃塑料袋的情况作了统 计。
算一算：平均每天丢弃几个塑料袋？ （1＋3＋2＋3＋2＋6＋4）÷7
＝21÷7 ＝3（个）
答：平均每天丢弃3个塑料袋。
探究新知
求出的“3个”是每天实际丢弃塑料袋的个
巩固应用 2. “小小”的冷饮店一个星期售出饮料的情况 如下表：
（2）冷饮店每个星期进一次货，下星期“小小” 冷饮店准备多少箱饮料比较合适？
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
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五、课上任务设计一、展示微课学习效果（12分钟）师：昨天我们在课前导学中观看了条形统计图的微课，现在我们回顾一下。
（播放微课，这部分可以使用屏幕广播，学生在自己的平板上观看）师：针对微课，大家做了几道测试题，我们先来看看大家做题的情况。
（这一环节如果全部正确就不再讲解，如果有错的，请同学帮忙纠正讲解）师：导学案的第三个问题是让大家以小组搜集有关统计图的知识，哪个小组来汇报一下？（通过同屏让学生的平板界面展示到大屏幕上，请小组派代表到前面发言，如果觉得自己讲的好可以由学生自己为本小组点赞加分）师：通过同学们以小组为单位搜集的资料，汇总为……（出示ppt）师：这些统计图在以后的学习中都会学到，这节课我们先来学习条形统计图。
（板书）二、利用统计图解决实际问题（一）认识统计图师：请看大屏幕（出示ppt），仔细阅读，从中了解到了哪些数学信息？光明小学三（1）班第一组有5名同学，他们这个学期阅读课外书的情况统计如下生：省略。
师：读题很仔细，请坐。
请同学们根据统计表中的信息，完成条形统计图的制作。
生：做条形统计图师：谁来说说你是怎么做的？请抢答。
生：回答略。
（屏幕显示回答同学的统计图）师：哪个同学再来说说。
生：同上。
师：请同学们仔细观察条形统计图（ppt），从中获得了哪些信息？生：？最多，？最少……师：通过同学们的回答，我们可以知道条形统计图可以清楚直观的反映出数据的多与少。
（板书）师：根据条形统计图，三（1）班第一组5名同学“平均每人读了几本书？”我们应该怎样计算呢？请同学们写到练习本上。
（师巡视，直播）生：（1）(12+14+12+8+9)÷5=11（本）师：谁再来说一说呢？生：同生1师：还有没有其它方法？生：（2）移多补少，以大家共同有的数量8本为标准，先求出超过8本部分的平均数，再加上8本。
（生边说，边演示课件）师总结：3种方法都可以求出平均每人看了几本书？师：今天我们学习了条形统计图及求平均数的计算方法，你们学会了吗？请打开课本89-90页，看一看，这是我们今天学习的内容，有疑问的向老师举手示意。
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冀教版小学数学四年级上册《条形统计图的认识》教案一、内容分析（一）“统计与概率”内容编排特色：起点低、分布广、循序渐进、螺旋上升，以统计为主，概率为辅。
（二）、“统计”教学内容安排情况：第一学段目标：1.能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。
2.经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。
3.通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含信息。
侧重于统计直观的培养第二学段目标：（一）简单数据统计过程1.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2.会根据实际问题设计简单的调查表，能选择恰当的方法收集数据。
3.认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折线统计图直观且有效地表示数据。
4.体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。
5.能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。
6.能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。
侧重于数据统计过程，是一种理性思考的培养二、教材分析本节课在小学阶段的“统计”内容中，起承上启下的作用，学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。
能够根据统计表及象形统计图的对比初步经历用统计的方法解决问题的过程；了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。
例题的编排也是力求使学生经历统计的过程，在这个过程中使学生既经历收集、整理、描述、分析的过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计是为生活服务的。
教学目标：1、知识技能：初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题。
2、数学思考：在经历条形统计图产生的过程中，体会并感受数形结合的作用。
一格表示1个、2个单位的条形统计图,用不同方法求平均数-冀教版四年级数学上册教案
一格表示1个、2个单位的条形统计图，用不同方法求平均数-冀教版四年级数学上册教案一、教学目的1.了解1个和2个单位的条形统计图，并能够绘制和解读。
2.掌握用不同方法求平均数的基本概念和计算方法。
3.培养学生观察、分析、解决问题的能力。
二、教学重点1.一格表示1个、2个单位的条形统计图的绘制与解读。
2.用不同方法求平均数的概念及计算方法。
三、教学难点1.用不同方法求平均数的计算方法。
四、教学方法探究法教学法、讲授法教学法，课堂互动和小组合作探究。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习上节课所学内容，让学生回忆1个和2个单位格的条形统计图的绘制和解读。
2. 感知（10分钟）1.通过PPT展示一组1个单位格的条形统计图，让学生发现规律，理解条形统计图的绘制和解读。
2.再通过PPT展示一组2个单位格的条形统计图，要求学生感知它与1个单位格的条形统计图不同之处，并能够解读2个单位格的条形统计图。
3. 讲解（10分钟）1.引导学生熟悉平均数的概念，并教给他们用不同方法求平均数的计算方法。
2.通过实例讲解如何用求平均数的方法解决实际问题。
4. 实践（25分钟）1.分小组进行活动，让学生在小组内互相交流、探究和解决问题，通过PPT 展示实际问题的条形统计图，要求学生分别采用最简单的方法和公式法求平均数。
2.每个小组展示自己的解答和方法，并共同讨论和比较结果的优劣。
5. 总结（10分钟）1.整理学生们的解答和精彩观点，将其呈现给全班。
2.总结本堂课的教学内容，帮助学生对本节课的学习进行梳理和回顾。
六、板书设计1.一格表示1个单位格的条形统计图、2个单位格的条形统计图。
2.平均数的定义和计算方法。
七、作业根据老师提供数据，自己绘制条形统计图，并通过最简单的方法或公式法求出平均数。
八、课后反思本节课采用探究法教学法结合讲授法教学法，让学生在实践过程中理论与实践相结合，使他们更好地掌握条形统计图和平均数的基本知识。
不过，要求学生在短时间内理解和掌握这些知识还是比较困难的，需要在以后的教学过程中加强巩固和延伸。
冀教版四年级数学上册《 平均数和条形统计图 一格表示1、2个单位的条形统计图,不同方法求平均数》教案_9
课题：读图求平均数
教学内容：冀教版小学数学四年级上册第89－90页的内容。
教学目标：
知识与技能：能读懂条形统计图，会求简单数据的平均数，进一步了解“平均数”的意义。
过程与方法：经历读条形统计图、并根据图中的数据求平均数的过程，体验解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观：学生通过自主学习，体验多种方法，增强学习数学的信心。
结合教材内容，培养学生的环境保护意识。
重、难点：根据统计图会求简单数据的平均数，进一步了解“平均数”的意义。
理解求平均数的其他方法。
教学准备：幻灯片。
教学反思：
本节课采用“读讲精练”教学法进行教学，主要突出以下两点：1.关注学生的学习过程。
当读书任务提出后，给学生充分阅读、思考的时间，然后全班交流读书所得，总结课本中出现的三种方法。
这样拓宽学生的思维，让每位学生深深感受到了知识的形成过程。
2.润物无声的人文感染。
从课始“收集废旧电池”活动到最后“拒绝使用一次性筷子”的倡导，整节课都在向学生传递环保意识，进
行了润物细无声的思想教育。
遗憾之处：在讨论“小军游泳有无危险”时，没有及时抓住学生的矛盾点，错失一次高潮。
冀教版四年级数学上册《 平均数和条形统计图 一格表示1、2个单位的条形统计图,不同方法求平均数》教案_9
平均数和条形统计图【教学内容】条形统计图【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．结合具体事例，经历认识简单条形统计图、用不同的方法求平均数的过程。
2．认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用合适的方法求平均数。
3．感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不同的方法求平均数，增强学习数学的信心。
【教学重难点】1．认识简单的条形统计图，用条形统计如图表示简单数据；2．借助条形统计图直观表示数的特点，学习用不同的方法求平均数。
【教学过程】1．出示教材上的条形统计图，让学生读图，说一说从统计图中得到了哪些信息，要给学生充分的时间进行观察和交流，如果在交流的过程中，有学生提出有关求“平均数”的问题或直接求出了平均数，教师要因势利导直接进入下一个教学环节。
在一次“保护环境”活动中，三（2）班第四组5名同学收集废旧电池数量如下：收集废旧电池数量还可以用下面的统计图表示：三（2）班第四组5名同学收集废旧电池统计图李强张红云马波王晓娟李云萍2．读上面统计图，你了解到哪些信息？张红云收集了19枚，是最多的。
议一议：上面两种表述数据的方法，各有什么特点？使学生了解：用统计表表示数据，简单、明了；用条形统计图表示数据，直观、形象。
3．求平均数：算一算：平均每人收集了多少枚？提出求平均数的问题，让学生用上节课求平均数方法计算。
4．提出兔博士的问题：还有其他方法吗？让学生交流计算方法，教材上呈现了三种算法。
对于“移多补少”的方法，如果学生没有出现，教师可作为参与者与学生交流。
先求一共收集了多少枚，再除以总人数（11+19+16+18+16）÷5=80÷5=16（枚）议一议：收集最多的比平均数多几枚，收集最少的比平均数少几枚？5．达标测评：课后“练一练”第1题。
【作业布置】课后“练一练”第2题。
冀教版四年级数学上册《 平均数和条形统计图 一格表示1、2个单位的条形统计图,不同方法求平均数》教案_12
1、课本90页练一练。
【巩固练习】
见课件内容。
作业布置
单元本39页完成。
板书设计
读条形统计图求平均数
（11+19+16+18+16）/5平均数=总数÷份数
移多补少找基准数
教学反思
本节课是在学生已有的基础上进一步认识条形统计图。引入新课时运用情境，学生很感兴趣，所以读图并不困难。教学时我将重点放在求平均数上。“从图中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建议”和“你还能提出什么数学问题”这样的问题，让学生知道怎么根据统计图进行简单数据分析，培养学生分析数据的能力。
四年级
“四自主·四环节”课堂教学设计
日期
学科
授课教师
课型
新授课
课时
1
课题
《读条形统计图求平均数》教学设计
教学
目标
学科目标：
1、结合解决问题的过程，进一步了解平均数的意义，体会学习求平均数的必要性。
2、能读懂简单的条形统计图，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。
3、经历求平均数的探索过程，灵活掌握求平均数方法，渗透对应的思想。
教学过程（项目实施——交流展示——评价激励）
教师活动
学生活动
【项目实施】
问题情境
电池的用处以及废旧电池的处理，引出收集废旧电池的条形统计图。
【项目完成】
读条形统计图，你了解了那些信息？你能提出那些问题？并求出他们的平均数吗？
【指导调控】
1、出示项目设置，提出完成项目要求。
1）、在学生完成项目时，教师巡视，对遇到问题的学生，个别指导。
2、可以利用找基准数的办法，快速求出好多数据总和。
【拓展提升】
1、王大爷进行科学种田实验区的成功，今年土豆喜获丰收。王大爷随机取了10个土豆进行称重，得到数据如下：（单位：克）
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17Байду номын сангаас
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请选择一类奖牌把前四名的奖牌情况 绘制成条形统计图，并回答问题：
（1）每格代表（）枚。 （2）（）的（）牌枚数最多。 （3）你还能发现什么？
（4）你认为哪个图表示这里的 数据比较合适？为什么？
右图表示这里的数据比 较合适，因为右图用1 格代表2人，画出的图 大小合适，不浪费。
（1）每格代表（ 5 ）
辆车。
（2）什么情况下，用1格 代表5辆车比较合适？
每个数量都是5的倍数时 用1格代表5辆车比较合 适。
（3）如果统计结果是下面这样，每格代表几合适？
2 1
0 晴阴
6
多云
多云 阵雨 雷阵 雨
952
阵雨 雷阵雨
条形统计图能清楚地看出数量的多少，也能 直观地反映出数量的差异，便于比较。
（1）两个图每格分别代表几？
第一个图每格代表1。 第二个图每格代表2。
（2）最喜欢（ 粥）的人数最多。
（3）如果最喜欢牛奶的是5人， 在右图怎样表示？
可以用半个表示1人。
机动车 辆数
轿车 面包车 60 30
客车 40
选择“以1格代表10辆车合适。
货车 10
制作条形统计图的一般步骤和方法：
1、整理数据 2、写上统计名称即总标题、制图日期 3、确定纵轴和横轴 4、画直条
1、观察下面的条形统计图回答问题.
某停车场车辆停放统计图
数量／辆
28 26
24 22
20 18
16 14
人教版四年数学上册
例1
精讲点拨,实践探究
这是北京市 2012年8月的 天气情况。
这个月的每种天气各有多少天？你能把 它们清楚地表示出来吗？
这是北京市 2012年8月的 天气情况。
可以用统计表表示。
天气 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨
天数 9 6 9 5 2
天气 晴 阴
天数 天数 9
9 8 7 6 5 4 3
12
10 8
6
4 2
0
轿车
面包车
大客车
货车
种类
（1）这个统计图每格代表
（
）辆。
（2）这个统计图的横轴表示什么？ 纵轴表示什么?
（3）通过条形图你获得了什么信息？
某停车场车辆停放统计图
数量／辆
28 26
24 22
20 18
16 14
12
10 8
6
4 2
0
轿车
面包车
大客车
货车
种类
2、佳美电器商场电视机一周销售情 况统计表如下:
四年数学上册
授课班级:四年级1班 授课教师:张德祥
据统计,在意外事故中,以车祸占首位。仅以汽车交通事 故为例,全世界因交通事故而死亡的人数已超过3000万人。 在交通事故中,以青少年的死亡人数最多,其次为老年人。值 得指出的是:不论是发达国家或是发展中国家的资料均表明, 自行车交通事故所导致的伤亡,儿童青少年是其高危人群。 WHO在一份报告中指出,因车祸而死亡的人数以15～24岁的 青少年居多,且仍在继续增。
星期 一 二 三 四 五 六 日 销售 15 10 20 25 30 50 45 量/台
先绘制统计图，然后回答问题： （1）这一周哪天销售量最多？哪天 最少？ （2）你还能发现什么？你能提出什 么建议？
3、2012年伦敦奥运会奖牌榜前四个 国家的获奖情况统计表如下:
奖牌榜
金牌
银牌
铜牌
总数
美国 中国 英国 俄罗斯
查阅公安交通部门的交通事故档案可以发现,儿童期交通 事故的责任方多半是受害儿童,因不遵守交通规则而发生的车 祸在交通事故中占大多数。例如,低龄孩子穿越马路时没有成 年人带领、不走人行横道、骑自行车技术不熟练或逆行、在
公路旁玩耍、红灯亮时横过马路、骑自行车带人、在机动车 道上骑自行车、12岁以下儿童骑自行车上马路等。