北师大语文二年级下《五 青青的山：美丽的武夷山》 赛课教学设计_4
北师大版小学二年级语文(下册)青青的山 美丽的武夷山 教案_教案教学设计
北师大版小学二年级语文（下册）青青的山美丽的武夷山教案本文是关于北师大版小学二年级语文（下册）青青的山美丽的武夷山教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
1．教学设计学科名称北师大版小学二年级语文（下册）美丽的武夷山2．所在班级情况，学生特点分析本班有学生25人，大部分学生都是城区就近入学，父母大都在身边，能在课后进行辅导。
只有少数几个学生父母在外打工，由爷爷奶奶带在身边，相对来说成绩较差一些。
在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。
但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。
在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。
但是，由于教学的随意性，没有整体的规划，不善于思考总结，教学中还存在着不少问题3．教学内容分析《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。
本篇课文的教学，我为了让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言，充分感悟文章人文之美，山水之美，语言之美。
4．教学目标（1）认字16个写字10个，读懂课文内容。
（2）能正确。
流利，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的句子。
（3）通过观察画面，理解课文内容，体会武夷山的奇秀。
（4）通过学习课文，激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情。
5．教学难点分析（1）识字教学。
（2）抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽。
6．教学课时两课时教学过程：第一课时一、谈话引入单元主题：同学们，你们喜欢爬山吗？爬过哪些山？“山”在你心目中是怎样的形象？生自由发言，师板书：青青的山，齐读。
新北师大版二年级语文下册《 青青的山 ②美丽的武夷山》优质课教案_3
《美丽的武夷山》教学设计一、教学目标：2、抓住重点语句，体会武夷山的美，感受祖国山水之壮丽3、渗透进行句式训练二、教学重点：三、教学难点：边读边发挥想象，体会“入诗入画”的感觉四、教学过程：（一）欣赏武夷山图片，谈话导入1、师：同学们，你喜欢旅游吗？那你去过哪些地方？2、欣赏图片，简介武夷山的来历，导入本课，板书课题。
3、师：你想亲自去武夷山领略美景吗？今天，让我们插上想象的翅膀，和老师一起去武夷山转转吧!（二）整体感知1、选择自己喜欢的方式读课文，标出自然段。
2、指名读，其他人想想每段写了什么内容（生回答）。
3、思考：课文是从哪几个方面来描写武夷山的美景的？（山和水）4、师过渡：这就是美丽的武夷山，它就像一幅美丽的画，今天，我们深入体会武夷山之美吧（三）细读感悟学习山之美：1、课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢？请小朋友们先读一读，再拿起笔，把体现山的特点的词语找出来，用横线表示2、同学们轻声地读一读2段，思考：作者是怎样写山的？它有什么特点？2、出示幻灯，体会山的特点3、本段哪句话写了山的特点？4、班级交流，师相机板书--山势险峻、造型奇特5、师：出示图片（大王峰）--这就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真险啊！6、师：小朋友们，武夷山这么多的山，作者把山峰的样子比作了什么呢？请你找一找，用波浪线画出来7、师：谁来说？8、指名学生回答，读句子9、师：你读得真不错，你们能不能读得和她一样好呢？10、生：小组读、齐读11、师：出示练习，指导背诵武夷山的三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。
最险的是，从峰底向上有，一直通向。
（1）指名学生回答（2）全班齐读12、师：你们读得真好，我们知道武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？（师出示图片6张，学生说）学习水之美：1、欣赏图片，师过渡：山离不开水，水也离不开山，请小朋友听老师读第3自然段2、师配乐范读，问：九曲溪是怎么来的？（指名答）3、师：请同桌互读，想：水有什么特点？（清和静）3、看看哪个句子是描写武夷山水的清、静，请你用横线画下来（指名回答）5、溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么吗？6、指名学生回答（可以看见小鱼、小虾、水草……）7、师出示画面：你们看，溪水静得像什么？（一面镜子）8、师：你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会看见什么？9、指名回答（3名）--看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……10、师评价：真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？自己先试一试11、学生轻声读段落12、男、女生分别读、小组读13、师评价：读得真好，美文美景就得美美的去读，这样才会读的更动人更有感情。
北师大新课标小学语文二年级下册《5 青青的山 ②美丽的武夷山》优质课教学设计_0
《美丽的武夷山》教学设计教材说明：《美丽的武夷山》这篇文章选自北师大版语文二年级下册第五单元第二课。
第五单元的主题是“青青的山”，是引导学生热爱自然，亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受，而《美丽的武夷山》是一篇说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水，其中语言优美，字里行间都渗透着对武夷山的热爱和赞美之情，更能使学生体会到祖国山川的雄伟、美丽与神奇。
学情分析：二年级学生因为注意力坚持不会太长，阅读理解有限，所以我在安排本课内容时会增加不同形式去学习课文，比如说画一画，读一读，能让学的过程中充满趣味，抓住重点词语理解文章，不同形式的读，激发学生的兴趣，让学生在理解的读中能感悟更多。
本班学生亲近大自然的范围绝大部分局限在本地，所以我会借助图片让学生了解武夷山，感受祖国的大好河山。
教学目标：1.抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。
2.学习准确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。
3.培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
4.观赏武夷山的美丽图片，感受祖国的壮丽山河。
教学重点：通过各种方式的读，体会武夷山的美丽景象，同时积累好词佳句。
（因为本课语句优美，充分体现出了奇山秀水，而要感受到其中的美，重点是增强朗读，读出味道，体会“入诗入画”的感觉。
）教学难点：有感情朗读课文，感受武夷山的美丽。
（要从读中感悟武夷山的美，难点就在于引导读文时怎样使感受深刻，使学生能更加热爱大自然。
）教学准备：多媒体课件（其中包含复习内容、课文内容、武夷山图片、其他图片。
）教学过程：一、复习导入，字词巩固。
师：武夷山风光秀丽、景色宜人。
今天，我们继续到美丽的武夷山去游览，齐读题目。
师：要到美丽的武夷山去，先得接受考验，谁能读出上面的词语？（课件出示词语，巩固学生的字词，使后面朗读更流畅。
）师：同学们表现太棒了，下面我们就一起来学习课文吧！二、学习课文，读中感悟。
1.整体感知，初步了解武夷山。
师：同学们，武夷山有多美呢？用你们的朗读告诉老师，自由读文。
小学二年级《美丽的武夷山》教学设计5篇
小学二年级《美丽的武夷山》教学设计5篇篇一：《美丽的武夷山》教学设计课标教材解读：这是北师大版小学语文二年级下册的一篇课文。
这是一篇语言优美的说明性散文，描绘了武夷山的奇山异水。
从第一自然段写武夷山的位置、地貌、山水互绕等特点，到第二自然段写武夷山的山的奇、险，再到第三自然段写武夷山的水之清和静，最后一个自然段写游览武夷山时入诗入画的感觉。
全文洋溢着美感，处处可见作者对武夷山的热爱与赞美之情。
教学目标：1、初步认识本课的生字、新词。
2、抓住重点语句,感受武夷山奇山秀水的特点。
3、能通过想象，体会作者所描写的意境，进行适当的句子训练。
4、根据自己的感受朗读课文。
教学重难点：1、体会武夷山的山水之美，能够读出美来。
2、在具体的语境中根据想象进行句子训练。
3、能够在词语中认识、理解生词的意思。
教学准备：课件（图片、文字）教学过程：一、创设情境，导入新课。
播放武夷山风景图片，学生静静地欣赏。
同学们这就是美丽的武夷山，有山有水的地方就是好地方，今天让我们一起走进武夷山。
二、初读感知，检查识字。
1、自由读课文，圈出不认识的字并解决它。
2、出示词语，指名读，纠正字音。
小组读、分男女生读、齐读。
西北部风景爬山缓缓徐徐古朴造型奇特山势险峻入诗入画3、我们马上就要爬山了，“爬”字怎么写呢？请生说记字方法，师示范写，生练写2个。
三、熟读课文，加深理解。
1、同桌共读一本书，再次轻声读一遍课文，相互学习。
（边读边想课文写了武夷山的什么。
）2、刚才同学们读得很认真，谁能说说写武夷山的山是在哪一自然段吗？（第2自然段）出示课文第2自然段文字，指名读。
3、谁来说说武夷山的山怎样？（造型奇特、山势险峻）板书：奇、险请大家找一找写武夷山“奇”的句子，并用自己喜欢的符号画出来。
汇报读：三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。
谁能给大家画一画这些造型奇特的山峰。
（请生上黑板来画图）哇，真是特别奇异的山峰啊。
你觉得这三十六峰还可能像什么，你能也用上：有的像.....有的像......有的像........来说句子吗？自由说。
小学语文北师大二年级下册(2023年新编)5青青的山-美丽的武夷山教案及反思
北师大二年级下《美丽的武夷山》教案顶新新建小学刘艳叙一、教学课题：《美丽的武夷山》二、教材分析：《美丽的武夷山》选自北师大版小学语文第四册，文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情，从而激发学生从小热爱祖国，热爱大自然。
教时安排为两课时，本次教学为第二课时。
三、教学目标：1、赏读想象，体会作者所描写的意境，体会武夷山奇、险，水清、静的特点。
2、会说“___，清得___”;“到武夷山游览，可以___，也可以___”的句式。
3、通过在小组内说、议、评、改，用句式“有的像…有的像…有的像…有的像…”描写武夷山的山峰姿态。
四、教学过程：（一）以题眼“美丽”导入课文学习导入：孩子们，这节课我们继续游览祖国壮丽山河武夷山，齐读课题。
这是什么样的武夷山啊？请再读课题。
板书上：美丽你从课文中哪些句子，能感受到武夷山的美呢？抽生交流（二）深入感悟，个性朗读领略山之奇美感悟第2自然段：课件：大王峰图仔细观察，它和我们经常看到的山峰有什么不同之处？走在这样狭长的石阶上，往上爬，你有什么感受？你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶。
引读：正是因为有了这样一条狭长盘旋的石阶…（一直通向峰顶），（2）“三十六峰”在2自然段中还有别的句子是写武夷山美丽景色吗？①感受课件：三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。
孩子们，想不想现在就去欣赏三十六峰的各种美丽姿态呢？课件:三十六峰三十六峰给你留下了什么样的印象呢？2自然段中有一个词就是形容山的多姿多态的，请找一找。
（板书：奇）②仿写：我们一起再去看看这些山还像什么？课件：武夷山山峰图滚动播放请看，三十六峰有的像……（第一幅……第二幅……第三幅……第四幅…请把刚才说的姿态填入句子中生自填。
小组合作学习请按下列要求在学习小组内共同学习，要求如下。
展示课件，请在学习小组内按要求进行学习：全班展示，交流。
小学语文北师大二年级下册5 青青的山-美丽的武夷山教案
《美丽的武夷山》教案新津县花源小学秦雪梅教学目标：1.通过预习和课堂交流分享，自主认识14个生字，学写7个生字，正确流利地朗读课文。
2.通过自学、伙伴演示、教师点拨等方式进一步练习和提高自主识字的能力，注意形近字的辨析和声旁的运用；继续培养良好的写字习惯；用自己的方式读和标注出喜欢的段落，积累优美词句，在同学互评和教师指导中，有感情地朗读课文。
3.在不断朗读中体会武夷山的美，感受大自然的美好，在交流学习中，感受和同学们一起学习成长的快乐，体会通过自主学习和主动思考带来的愉悦。
教学重点、难点：教学重点是正确、流利、有感情的朗读课文，难点是继续提高学生自主识字写字的能力。
教法学法：学生主体，教师主导教学过程：一、情境导入孩子们，阳春三月是一个适合外出游览的季节，今天我们不仅到新的环境来学习，我们还要去一个新地方，可是我们不用脚而靠它（师画一座桥，在桥的一端写“我们”），这座桥有点不一样，它是由文字组成的（师在桥中间书写），知道我们去哪里吗？学生回到后师在桥的另一端书写“武夷山”，让我们一起通过文字这座桥梁去领略武夷山的美丽风光吧！二、字词梳理各位小游客，我们要进入武夷山，还得过一关，瞧，认识吗？（师出示14个要求会认的字），通过预习，你认识了哪些字词，请同学上来分享自学成果，之后同桌互相读，最后开小火车打乱顺序读。
三、读中感悟欢迎大家来到武夷山，请把语文书轻轻地翻到34页，看看自学要求，谁来读一读，知道要求后自由读课文，用直线勾画出表示武夷山位置的词语。
（师板书“山峰”和“溪水”，）我们一起先去游览那儿的山峰吧，请一个学生读第二自然段，师板书，请同学用波浪线勾画出描写山峰造型奇特的句子采用抽读、小组读、加动作读等方式读出山峰的造型奇特，并联系句式“有的……有的……有的……有的……”，在这三十六峰中，有一座山峰最为险峻，就是大王峰，一听到这个名字，你觉得这座山峰怎么样？让我们来看看它长什么样？谁来读一读，让我们来感受感受大王峰的险峻。
二年级语文下册5青青的山5.2《美丽的武夷山》教案北师大版
第五单元：青青的山美丽的武夷山设计理念：实实在在让学生拥有完整的阅读过程。
充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想像，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程，从而锻炼他们的各种表达能力。
教学目标：1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。
2、能够读通、读顺、读好课文。
能够了解武夷山的位置与风光特点。
能通过想象，体会作者所描写的意境。
3、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。
愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学过程：一.谈武夷，畅快交流师：你们知道我们福建省最著名的风景区是哪吗？（武夷山）武夷山位于北部，方圆70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。
素有“碧水丹山”、“奇秀甲东南”的美誉。
你们去过武夷山吗？谁能用一句话说说武夷山？（说你对武夷山的感受。
说你印象最深的一个景点。
）是的，武夷山峰峦林立、气势磅礴，既有醇厚古朴的原始大森林风貌，又有造化神奇的俏丽英姿，是融雄浑、古朴、俊秀于一体的一方圣土，是回归大自然的胜地。
今天就让我们一起走进武夷山。
（板书：武夷山）齐读课题，学习生字：武夷能用一个词来形容武夷山吗？这么美丽、神奇、雄伟、迷人，那我们一起走进“美丽的武夷山”。
（板书：美丽）知道这时该怎么读课题？指名试读，生齐读课题，感受美丽。
2·1·c·n·j·y二.看武夷，情趣识字聪明的小朋友们，美丽的武夷山欢迎你们。
（课件展示图片）不过进入武夷山之前，得过生字宝宝这一关，你们有信心吗？指名读开火车读三．游武夷，学习课文1.聪明的小朋友们都和生字宝宝交上了好朋友，想带着他们一起去美丽的武夷山旅行吗？看着课文，静静地听老师读。
（课件配乐）（可以让想发表感受的学生谈。
）课文有几个自然段？这么美的课文，听着就让小朋友们陶醉。
北师大版二年级语文下册《 青青的山 ②美丽的武夷山》公开课教案_4
《美丽的武夷山》教学设计（第二课时）教材分析：这是一篇说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水。
全文共四个自然段，主要从山、水、游三个方面表现武夷山的美，语言简洁明丽，字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情。
学情分析：本文语言简洁明丽，学生理解课文内容并不会太难，但要二年级学生体会作者描绘的美好意境却是难点。
本班学生都是农村孩子，他们没有游览武夷山的经历，只是从电视、书本中了解了一点相关内容，对武夷山的美丽风光比较陌生，但是他们却渴望能到这么美丽的地方去游一游。
所以，我鼓励有条件的学生上网搜集有关武夷山的图片或资料，有利于调动学生的学习积极性。
本节课是在第一课时认识生字、书写生字以及整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。
因此，教学过程中我要创设情境，激发学生的阅读兴趣，注重让学生充分朗读，在读中感悟，读中想象，感受文章表现的山水之美，语言之美，并进行词句的渗透训练，让学生各方面的能力得以发展。
知识与能力：1、正确认读文中的生字新词。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。
过程与方法：1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，并渗透词句的训练。
2、能够通过想象，体会作者描写的意境。
情感态度、价值观：理解课文内容，感受武夷山奇山秀水的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重、难点：1、体会武夷山的美，激发对大自然的热爱之情。
2、能用边读边想象的方法美读课文。
教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时一、导入。
1、谈话导入。
2、齐读课题。
3、出示生字词，检查生字词掌握情况。
二、读想结合，领略意境之美。
（一）、学生按阅读要求自读课文。
1、出示阅读要求。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、指名回答。
（二）、了解武夷山的位置和地貌特点。
1、你们知道这么美的武夷山在哪里吗？你是从哪一自然段知道的？2、齐读第一自然段。
（借助手势帮助学生理解“溪水环绕、弯曲回转”的意思。
）（三）、学习“山”的特点。
1、大家都觉得武夷山的山和水最美，那我们就先去游一游神奇的山吧！知道文中第几段写了武夷山的山吗？2、这一自然段中有一句话概括地介绍了武夷山山的特点，看谁的眼睛最亮，最先找到它。
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《美丽的武夷山》教学设计
教学目标：
1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。
2、学习准确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。
3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学重点难点：通过各种方式的读，激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情
教学过程：
一、感知课文，走近武夷
同学们，在我国福建省西北部，有一个著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，人们称它为“人间仙境”，那就是武夷山。
今天，老师就带领大家去游览一下武夷山的奇山秀水，让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境！
二、深入感悟，品味武夷
现在我们来到了武夷仙境。
你想马上进山去领略武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗？看谁读的棒！
武夷山北部溪水山势险峻造型
玉柱风景古朴竹筏缓缓徐徐竹笋
亲爱的同学们，让我们一起走进武夷山的大门吧。
带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪里的景色最吸引你，就把那段风景多读几遍！（自读课文）说说武夷山的什么最吸引你？（交流板书：山水）
（一）感悟武夷的山（第2自然段）
1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特点。
让我们一起来看看武夷山的山峰。
自由读读第二小节，想一想：武夷山的山有什么特点?
2、“险”——
（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）
（2）你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶）
（3）从这句话中你体会到什么？（山高）
你能读出山的高吗？听了你的朗读，我好想看到了高高的武夷山。
你还体会到什么？（山陡）
你能读出山的陡峭吗？听了你的朗读，我好想看到了陡峭的武夷山。
（4）（出示图片）看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同？远看它就像一顶官帽，上宽下窄，气势磅礴，到处是悬崖峭壁，只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！（5）那如果你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉？（畅所欲言）
这又高又陡的武夷山大王峰，实在让人望而生畏。
这就叫“险峻。
”
（6）即使大王峰山势极为险峻，但前去攀登的人却非常多。
你们想不想登上大王峰去一览众山小呢？（齐读句子。
）武夷山除了“险”，还有一个特点是什么？
3、“奇”——
（1）文中有一个词语高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板书：奇）（2）武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方？——“三十六峰”
示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。
A、指名读句子。
B、在他们的朗读中，我们似乎看到了那一座座怎样的山峰。
你能用语言把这些山峰描绘得更形象吗？
示：三十六峰造型奇特，有的像（）的玉柱，有的像
（）的火把，有的像（）的鲜花，有的像
（）的竹笋。
C、这样的山峰你们平时见过吗？怪不得作者说武夷山的山峰——“造型奇特”
（3）武夷山有三十六峰，这儿只写了几座山峰？还有其他山峰都没有写到（课件演示其它山峰）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿，擦亮你的小眼睛，我们一起去欣赏那些造型奇特的三十六峰。
这些山峰还等着你给它们取名呢！
请你发挥自己的想象，说一说这“造型奇特”的山峰还像什么？（自由说）示：三十六峰造型独特，有的像，有的
像，有的像，有的
像。
（5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返！
4、此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山风轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉？就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。
（二）、感悟武夷的水（第3自然段）
1、过渡：武夷山的山是奇特的，是险峻的，是气势宏伟的，在它的旁边，有一条碧绿的彩带，它依恋着山峰转了九个弯，它就是（九曲溪）。
（板书：一溪九曲）体会曲，指名读，看九曲溪的平面图.
2、请默读第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪线勾画出来（自由读三自然段）（出示图片）你们觉得武夷山的水美在哪里？（清、静）
A、清
（1）示句：溪水很清，清得能够看见溪底的沙石。
（2）武夷山的水清得怎么样？你能读出水的清吗？
（3）除了溪底的沙石，你还看到了什么？
出示：溪水很清，清得能够看
见。
（小鱼嬉戏、倒影、水草跳舞）
（4）这里的溪水可真是——清澈见底，让我们一起读出水的清
B、静
（1）示句：溪水很静，静得像一面镜子。
（2）这里把平静的水面比作了什么？（一面镜子）读好句子
（3）读读句子，在这面镜子里，你看到了什么？（山峰、绿竹）
除了山峰、绿竹，你还能看到什么？（看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……）
这个时候你们不但是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！
仿写句子：山很高，高得—————————————————————。
（4）此时，这镜子一样的水面似乎成了一副风景画。
这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？自己先试一试
3、多美的一幅风景画！我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明看见青山顶，船在青山顶上行。
”
我们一起跟着朗读走进这那美丽的风景画中吧！
（三）感悟“入诗入画”
1、武夷山的山——奇、险，武夷山的水——清、静，山山水水相依相伴。
示第一自然段：那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。
2、到武夷山游览，你能够——爬山，也能够——乘坐竹筏
同学们，此时此刻，你最想做的就是什么？是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多想马上就忘情在这人间仙境！
3、你们知道武夷山当地最具有特色的游览方式是什么吗？（竹筏）
乘坐竹筏，抬头能够欣赏造型奇特的山峰，低头能够欣赏又清又静的溪水，侧耳能够倾听溪水欢快的唱歌，伸手能够触摸清凉的水花。
乘坐竹筏，还能够欣赏到36峰，72洞和99岩的雄姿呢！想试试吗？就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上绕着山峰——漂行。
小朋友们，靠在椅子上坐好，双手扶在你前面的桌子上，现在你已经在竹筏上了，千万注意安全哦！闭上眼睛，想象你以前看到了什么。
（配乐师范读）
说说你都看见什么了？指名说。
4、溪水——，青山——，带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，注意这些红色的词，再读这个段。
（指导朗读）
听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。
”
三、升华情感，导游武夷
1、古往今来，多少文人雅士赞叹武夷山的美景，“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。
我们一起再读一遍课文，感受武夷山独特的魅力。
2、同学们，就让我们一起来放声地赞美这——美丽的武夷山！一起来用心的品味这——美丽的武夷山！一起来动情地赞叹这人间仙境——武夷山！
3、作业：当一回小导游，向家人介绍这如诗如画的武夷山。
回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山。
下节课，我们将给大家一个展示的机会，玩一个“我当小导游”的游戏。
教学反思：
为了达到我们年段的小课题：利用课程资源，对学生实行词句的教学和应用，我在教学这篇课文时采用以下几个策略：
1、注重学习情境的创设，特别是画面与语句的有效融合，能使学生较好地体会到文章的美好意韵。
例如：在教学描写九曲溪漂流的一段课文时，抓住本段的一个关键词“入诗入画”，我是这样说的“在九曲溪上漂流的感觉多么美妙呀，美的呀，就像走进了一首诗，走进了一幅画，这就叫作‘入诗入画’！你能带着这种入诗入画的感觉来读读这个段课文吗？”
2、将“读”的训练贯穿于教学全过程，自始至终紧扣文本的一词一句，引导学生品读感悟。
例如：课文的第二小节把武夷山山峰的山势险峻和造型奇特描写得淋漓尽致。
教学时我围绕“山势险峻”和“造型奇特”这两个关键词来谈。
再围绕一个“最”字，理解大王峰是最险的，比其他的山峰都险！
3、“感人心者，莫先乎情”。
教师激励性的语言对学生的学习兴趣起着积极的作用。
所以，在本课的教学中我十分注重教学过渡语和评价语的设计。
4、一堂语文课，在传授给学生知识技能的同时，同时也不能忽略人文的熏陶和道德情操的培养。