沪教版六年级第一学期古诗词鉴赏
沪教版语文六年级上古诗文言文
沪教版语文六年级上古诗文言文古诗文是中华民族宝贵的文化遗产，也是我国语文教育的重要内容之一。
在沪教版语文六年级上册中，学生将接触到一些古代诗文，其中包括古代的诗歌和文言文。
这些古代诗文以其深厚的文化底蕴和艺术表达方式，对学生的语文素养和文化修养有着重要的影响。
下面是一些六年级上册沪教版语文中出现的古代诗文，给大家做一个简要的介绍。
《静夜思》是唐代杜甫的一首诗，也是中国古代文学的经典之作。
它以简练、质朴的用词和自然、真实的描写方式，表达了作者在初秋深夜时对家乡的思念之情。
这首诗短小精悍，内容简洁，使人耳目一新，更容易被读者所理解和喜爱。
《春晓》是唐代孟浩然的一首脍炙人口的诗。
它以细腻的笔触和明朗的色彩，描绘了春天的早晨给人们带来的欣喜和愉悦。
这首诗表现了作者对大自然的热爱和对生活的向往，形象生动地再现了春天的美丽和希望。
《清明》是唐代杜牧的一首五言绝句。
它以细腻的笔触和情感丰富的语言，描绘了清明时节，人们纷纷到墓地祭祀亲人的场景。
诗中表达了对逝去亲人的思念之情和对社会风气的批判，以及对生死与轮回的深刻思考。
《登鹳雀楼》是唐代王之涣的一首七言绝句。
它以雄浑豪迈的笔触和壮丽的场景，描绘了登临鹳雀楼时的壮观景象和豪情壮志。
这首诗表达了对壮丽景色的赞叹和对人生志向的追求，以及对历史沧桑的感叹。
《岳阳楼记》是唐代范仲淹的一篇散文名篇，也是我国古代散文的集大成者之一。
它以作者游览岳阳楼时的所见所感为主线，通过对历史名楼的描绘和对社会风貌的观察，表达了作者对时代变迁的深刻思考和对社会现象的批判。
这篇散文以其娓娓动听的语言和丰富的文化内涵，对后世产生了深远的影响。
以上这些古代诗文，都是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，也是语文学习的重要内容。
通过学习和理解这些诗文，可以培养学生对文化的敬畏之心，提高他们的语文素养和审美情趣。
这些诗文也能够帮助学生了解我国古代文化的博大精深，增强他们的文化自信心。
在学习这些古代诗文时，我们不仅要注重其语言文字的理解和表达，更要重视其文化内涵和历史背景的理解，让学生通过阅读和欣赏这些诗文，感受到中华民族优秀传统文化的博大精深，从而真正做到学以致用，将其融入到自己的生活和实践中。
沪教版语文六年级上古诗文言文
沪教版语文六年级上古诗文言文
古代文言文是我国传统文化的重要组成部分，也是中学语文学科的重要内容之一。
对于六年级学生来说，掌握古代文言文的基本语法和阅读能力是非常重要的。
下面是一些古代诗文和文言文的例子，供六年级学生参考。
1.《静夜思》-李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2.《登鹳雀楼》-王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
3.《滕王阁序》-王勃
豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
雄州雾列，俊采星驰。
台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。
家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
4.《陋室铭》-刘禹锡
山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：何陋之有？
5.《离骚》-屈原
欲离尸土，终无宠辱情。
离怨离恨，常在我心中。
谁为带山河图，变幻塞云雨？
元龙殪其愿，兴废同其属。
沪教版六年级古诗三首诗词理解(含)答案
观沧海（三国曹操）东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1．诗中，作者通过所观之景，表现了大海的辽阔壮观和生命活力；接着又通过所想之境，表现了大海的博大胸怀。
（2分）2、诗中点明观沧海地点的句子是东临碣石，以观沧海。
3、诗中总写大海全景句子的是水何澹澹，山岛竦峙。
4、诗中“澹澹”的意思是水波摇动的样子。
5、本诗以“观”字总领全篇，借大海辽阔壮观的景象，表达诗人得胜归来的壮志豪情。
6、诗中的“星汉”指的是银河。
7．下列对这首诗理解错误的一项是 B 。
（2分）A．诗歌首句交代了诗人观海的地点，显示出“君临天下”的威严气势。
B．“秋风萧瑟”为诗歌平添了一份肃杀之气，吻合曹操“奸雄”的形象。
C．诗歌采用动静相衬、虚实结合的写法，既描绘了“景”，又表达了“志”。
D．诗歌借景抒情，抒发了诗人要统一中国、建功立业的远大抱负。
8．下列对这首诗理解错误的一项是 A 。
（2分）A．首句点明了诗人观沧海的时间和地点。
B．“水何澹澹”两句勾勒出大海壮丽的景象。
C．“日月之行”四句表现了诗人开阔的胸怀。
D．诗人借大海抒写了自己高远的抱负。
9．下列对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”理解错误的一项是 B 。
A．这几句为沧海美景平添了浩荡磅礴的气势。
B．描绘了眼前大海正吞吐日月星辰的景象。
C．是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照。
D．表达了诗人旷达的胸襟和乐观的气度。
10、下列对这首诗理解错误的一项是 C 。
（2分）A．开头两句流露出诗人兴奋而庄严的心情。
B．“水何澹澹”两句总体上显示了大海的辽阔壮观。
C．“树木丛生”四句描绘了沧海上山岛的具体景象。
D．最后两句是古体乐府诗结束时的“套语”。
望岳岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
1．诗中“齐鲁”是指现在的山东地区。
沪教版语文六年级上古诗文言文
沪教版语文六年级上古诗文言文古诗文是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，它是中国古代文化的瑰宝，也是中小学语文教育的重要内容之一。
在沪教版语文六年级上册中，有一些古诗文和文言文的篇目，让学生通过学习，了解古代的文化背景、历史故事和优秀作品，感受中华民族的文化传统和精神风貌。
接下来，我将简要介绍一下这些古诗文和文言文。
第一篇是《登鹳雀楼》。
这是北宋文学家王之涣创作的一首诗，描写了登上鹳雀楼后所看到的壮丽美景。
通过这首诗，可以让孩子们领略到古代建筑的美丽和壮丽，感受到登高远眺的快乐和无限想象。
第二篇是《饮酒》。
这是唐代文学家杜牧创作的一首诗，描绘了饮酒后的深厚情感和对人生的思考。
通过这首诗，可以让孩子们了解到古人喜欢饮酒的文化和情感交流的方式，感受到诗人对人生的思考和抒发。
第三篇是《观书有感》。
这是明代文学家杨慎所创作的一篇文言文，通过描述一个读书人的心情和感受，展示了古代读书人对书本的热爱和对知识的追求。
通过这篇文章，可以让孩子们领略到古代读书人的风采和对知识的崇拜，激发他们对读书学习的兴趣和热情。
第四篇是《陪母亲看牡丹花》。
这是古人写给母亲的一首赞美文章，通过描述与母亲一起观赏牡丹花的经历，表达对母亲的感激和敬爱之情。
通过这篇文章，可以让孩子们体会到母爱的伟大和母亲对自己的关怀和付出，激发他们对家庭、对母爱的感恩之情。
第五篇是《唐诗选》。
这是一篇介绍唐代诗人和其代表作品的文章，通过对唐诗的简单介绍和赏析，让孩子们了解到唐代诗歌的特点和魅力，感受到古代文化的魅力和美丽。
以上就是沪教版语文六年级上册中的一些古诗文和文言文。
通过学习和欣赏这些古代作品，可以让孩子们了解到古人的智慧和文化传统，培养他们的审美情操和文学素养，同时也可以培养他们的爱国情感和对中华民族优秀文化遗产的热爱和传承之心。
希望孩子们通过学习这些古诗文和文言文，愿他们在今后的学习和生活中，能够传承发扬中华民族的文化传统，做一个有道德情操、有文化修养、有民族自豪感的新时代好青年。
上教版六年级第一学期古诗及文言文(全部)
沪教版六年级上册古诗及文言文第一单元有家真好望驿台【唐】白居易靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。
两处春光同日尽，居人思客客思家。
注释：（1）《望驿台》：这是白居易应和好友元稹的诗。
（2）当窗柳：意即怀人。
唐人风俗，爱折柳以赠行人，因柳而思游子。
（3）望驿台：在今四川广元。
驿：旧时供传递公文的人中途休息、换马的地方。
（4）居人：家中的人。
诗中指元稹的妻子。
（5）客：出门在外的人。
指元稹。
诗意: 靖安宅里，天天面对着窗前的碧柳，凝眸念远；望驿台前，春意阑珊，花儿纷纷飘落到地面。
两处美好的春光，在同一天消尽；此时，家里人思念着出门在外的亲人，出门在外的人一样也思念着家中的亲人。
秋思【唐】张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
注释：见：现。
行人：此处指送信的使者。
发：出发。
意万重，思绪万千。
开封，打开信封。
诗意：一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，想写信又不知怎么说。
捎信人即将出发，我又拆开了缄上的信封，赶快再添上几句，说不尽的心事，无奈太匆匆。
第二单元同龄人的故事宿新市徐公店【南宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
注释：1．新市徐公店：地名。
2．篱落：篱笆。
3．径：小路。
4．阴：树叶茂盛浓密。
5．急走：奔跑着。
诗意：在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路旁树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。
儿童们奔跑着，追扑翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是黄色的蝴蝶飞到黄色的菜花丛中，孩子们再也分不清、找不到它们了。
村晚【宋】雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
注释：①陂（bēi）：池塘。
②衔：口里含着。
本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。
③浸：淹没。
④漪（yī）：水波。
⑤横牛背：横坐在牛背上。
⑥腔：曲调。
⑦信口：随口。
⑧池塘：堤岸。
诗意：在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山口咬住一样，淹没在冰凉的池水波纹中。
精编六年级语文沪教版上学期古诗词阅读理解专项知识点
精编六年级语文沪教版上学期古诗词阅读理解专项知识点班级：_____________ 姓名：_____________1. 阅读下面的诗歌，完成练习。
寒食①孟云卿二月②江南花满枝，他乡寒食远堪悲。
贫居往往无烟火③，不独明朝④为子推。
寒食寄京师诸弟韦应物雨中禁火空斋⑤冷，江上流莺⑥独坐听。
把酒⑦看花想诸弟，杜陵⑧寒食草青青。
（注释）①寒食：节名，在清明前一天（一说前两天）。
相传起于晋文公悼念介子推，因介子推是被火烧死的，晋文公便下令这一天禁火寒食。
②二月：寒食在冬至后一百零五天，若冬至在十一月上旬，或是冬至到来年二月间有闰月，则寒食就在二月。
③无烟火：寒食节禁火，但穷人常常断炊，不禁也无火。
④明朝（zhāo）：明天。
⑤空斋：空荡的书斋。
⑥流莺：鸣声婉转的黄莺。
⑦把酒：手执酒杯，谓饮酒。
⑧杜陵：位于西安南郊杜陵塬上，内有宣帝陵、王皇后陵及其他陪葬陵墓。
［1］结合注释，写出下列诗句的意思。
（1）二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。
________________________________________________________［2］孟诗的前两句借___________的美好景象，抒发了诗人___________之情。
这两句诗一写繁华，一写________，用的是以乐景写哀情的________手法。
［3］对这两首诗的赏析，不正确的一项是（）A.“贫居往往无烟火，不独明朝为子推”和“雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听”都写出了寒食节禁火吃寒食的习俗。
B.《寒食》一诗借咏“寒食”写寒士的辛酸，却并不在“贫”字上大做文章，反而以一种幽默诙谐的自嘲，传达出一种抓住人心的悲哀。
C.《寒食寄京师诸弟》一诗中，诗的首句从远处着笔，遥想客中寒食的景色；末句从近处落想，实写故园寒食的景色。
这一起一收，首尾呼应，紧扣诗题。
D.孟诗表现了诗人节日思亲的伤感和同情民间疾苦的情怀；韦诗抒发了诗人离家在外的孤独之感和对故乡、亲人的思念之情。
沪教版语文六年级上古诗文言文
沪教版语文六年级上古诗文言文中国古代的诗歌和文言文是中国文化瑰宝的重要组成部分，通过学习古代诗文，我们可以了解古代文化的博大精深。
下面是《沪教版语文六年级上册》中关于古诗文言文的一些内容，共计1000字左右。
1. 《大风歌》大风歌是我国古代文化宝库中的珍品之一。
它以形象生动的描写方式，赞美了自然风力的强大和壮美，展现了人与自然的和谐共生。
通过学习《大风歌》，我们可以感受到大自然的神奇力量。
2. 《竹石》《竹石》是北宋文学家苏轼创作的一首诗，以自然界中的竹子和石头为题材，表达了作者对自然的喜爱之情。
这首诗通过简练的语言、深入的描写，使我们对自然界的美感有了更加深刻的理解。
3. 《观沧海》《观沧海》是元代文学家文天祥创作的一篇散文，这篇散文以广阔的海洋为背景，抒发了作者对国家兴亡的忧国思情。
通过学习《观沧海》，我们可以了解到文天祥的爱国精神，激发起我们应为国家的繁荣和发展而努力奋斗的热情。
4. 《黍离》《黍离》是唐代文学家刘禹锡创作的一首诗，这首诗以我国古代的农业文化为背景，描绘了丰收的喜悦和对劳动的赞美。
通过学习《黍离》，我们可以了解到我国古代农业文化的特点，以及农民的劳动精神和品质。
《长恨歌》是唐代文学家白居易创作的一篇长诗，这首诗以唐玄宗李隆基和杨贵妃的爱情故事为背景，表达了作者对事业不顺利和杨贵妃早逝的悲伤之情。
通过学习《长恨歌》，我们可以深刻体会到爱情的甜蜜和苦涩，以及人生的无奈和悲欢离合。
通过学习这些古代诗文，我们可以了解到我国古代文化的博大精深，同时也可以提高自己的文学修养和语言表达能力。
希望同学们能够认真对待这些课文，通过阅读和理解，发现其中的美和智慧，提升自己的人文素养。
【古诗文】沪教版六年级上古诗文汇总及译文
【古诗文】沪教版六年级上古诗文汇总及译文古诗词让我们荡起双桨来自魔都语文园地00:0004:00望驿台【唐】白居易靖安宅里当窗柳⑵，望驿台前扑地花。
两处春光同日尽⑷，居人思客客思家。
【译文】靖安宅里，天天面对着窗前的碧柳，凝眸念远；望驿台前，春意阑珊，花儿纷纷飘落到地面。
两处美好的春光，在同一天消尽；此时，家里人思念着出门在外的亲人，出门在外的人一样也思念着家中的亲人。
秋思【唐】张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发⑷又开封。
【译文】一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，身居洛阳城内的游子，不知家乡的亲人怎么样了；写封家书问候平安，要说的话太多了，又不知从何说起。
信写好了，又担心匆匆中没有把自己想要说的话写完；当捎信人出发时，又拆开信封，再还给他。
宿新市徐公店【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
【译文】在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。
小路旁边的树上花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。
儿童们奔跑着，追捕那翩翩飞舞的黄色蝴蝶。
可是蝴蝶飞到黄色的菜花丛中后，孩子们就再也分不清、找不到它们了。
村晚【宋】雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹【译文】绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。
远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。
那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。
暮江吟【唐】白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
【译文】一道余辉铺在江面上，在阳光的照射下，波光粼粼，金光闪闪。
江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出殷红。
更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠一般，一弯新月仿佛是一张精致的弓。
夜泉【明】袁中道山白鸟忽鸣，石冷霜欲结。
流泉得月光，化为一溪雪。
夜晚雪山中夜鸟突然鸣叫了起来，石头冰凉得使在石上的露水快要结成霜了。
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沪教版六年级第一学期古诗词鉴赏望驿台唐白居易靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。
两处春光同日尽，居人思客客思家。
【注释】（1）当窗柳：意即怀人。
唐人风俗，爱折柳以赠行人，因柳而思游子。
（2）望驿台：在今四川广元。
驿，旧时供传递公文的人中途休息、换马的地方。
（3）居人：家中的人，这里指元稹的妻子。
客：在外的人，指元稹。
【译文】靖安宅里，天天面对着窗前碧柳，凝眸念远；望驿台前，春意阑珊，花儿纷纷飘落到地面。
两处美好的春光，在同一天消尽；此时，家中人思念着出门在外的人，出门在外的人同样也思念着家中的人。
【作品赏析】这是白居易应好友元稹的诗。
元稹组诗中的《使东川》云：“可怜三月三旬足，怅望江边望驿台。
料得孟光今日语，不曾春尽不归来！”这是元稹在809年三月的最后一天，为思念妻子韦丛而作。
结句“不曾春尽不归来”，是诗人的揣测之辞。
他料想妻子以春尽为期，等他重聚，而现在竟无法实现，怅惘之情，宛然在目。
白居易的和诗更为出色。
首句“靖安宅里当窗柳”，元稹住宅在长安靖安里，他的夫人韦丛当时就住在那里，诗人写元稹的住宅，诗句就自然联系到元稹的妻子。
“当窗柳”意即怀人。
唐人风俗，爱折柳以赠行人，因柳而思游子，这是取柳丝柔长不断，以寓彼此情愫不绝之意。
读者从这诗句里，可以看出韦丛天天守着窗前碧柳、凝眸念远的情景，她对丈夫的怀念之情很深。
次句“望驿台前扑地花”是写元稹。
春意阑珊，落红满地。
元稹一人独处驿邸，见落花而念家中如花之人。
这一句巧用比喻，富于联想，也饶有诗情。
三句“两处春光同日尽”，更是好句。
“尽”字如利刀割水，效果强烈，它含有春光尽矣、人在天涯的感伤情绪。
“春光”不单指春天，而兼有美好的时光、美好的希望的意思。
“春光同日尽”，也就是两人预期的欢聚落空了。
这样，就自然导出了“居人思客客思家”。
本来，思念决不只是限在这一天，但这一日既是春尽日，这种思念之情便更加重了。
一种相思，两处离愁，感情的暗线把千里之外的两颗心紧紧联系起来了。
诗的中心是一个“思”字。
全诗紧扣思字，含蓄地、层层深入地展开。
首句“当窗柳”，传出闺中绮思，次用“扑地花”，写出驿旅苦思。
这两句都通过形象以传情，不言思而思字灼然可见。
三句推进一层，写出了三月三十日这个特定时日由希望转入失望的刻骨相思。
但仍然没有直接点出，只用“春光尽”三字来写，很有含蓄之妙。
四句更推进一层，含蓄变成了爆发，直点“思”字，而且迭用两个思字，将前三句都绾合起来，点明诗旨，收束得很有力量。
此诗诗格与原作一样，采用“平起仄收”式，但又与原诗不同，开篇便用对句，而且对仗工稳，不仅具有形式整饬之美，也加强了表达力量。
因为，在内容上，这两句同时写双方，用了对句，就表现出双方感情同等深挚，相思同样缠绵，形式与内容和谐一致，相得益彰。
又由于用对局开篇，用散句收尾，章法于严谨中有变化，也就增加了诗的声情之美。
秋思【唐】张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重(chóng)。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
【诗词赏析】这是乡愁诗。
通过叙述写信前后的心情，表达乡愁之深。
第一句交代“作家书”的原因（“见秋风”），以下三句是描写作书前、作书后的心理活动。
作书前是“意万重”，作书后是“复恐说不尽”。
“临发开封”这个细节把“复恐说不尽”的心态表现得栩栩如生，意形相融。
写的是人人意中常有之事，却非人人所能道出。
作客他乡，见秋风而思故里，托便人捎信。
临走时怕遗漏了什么，又连忙打开看了几遍。
事本子平，而一经入诗，特别是一经张籍这样的高手入诗，便臻妙境。
这在诗坛上并不是常有的。
当然以家书为题材的作品，在唐诗中也不乏佳作。
像岑参的《逢入京使》：“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
”写作者戎马倥偬，路遇使者，托传口信以慰家人。
杜甫的《春望》：“烽火连三月，家书抵万金。
”写作者身陷安禄山占领下的长安，不知战乱中的家人是否安吉，切盼来书以慰远情。
他们都用独特的技巧表达了思家的心情。
这首诗与众不同的是寄深沉于浅淡，寓曲折于平缓，乍看起来，寥寥数语，细细吟味，却有无穷意味。
王安石《题张司业》诗说：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。
”颇能道出这首诗的艺术风格和创作甘苦。
诗以秋风起兴，这是自《诗经》以来常用的手法。
秋风一起，北雁南飞，他乡羁旅，易触归思。
例如刘禹锡的《秋风引》就曾说：“何处秋风至，萧萧送雁群。
朝来入庭树，孤客最先闻。
”我们再来看看诗人的历史，原来他本籍吴中（今江苏苏州），这又使人想起晋人张翰的故事。
据《晋书·张翰传》说：“因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适志，何能羁宦数千里以要名爵乎！’遂命驾而归。
”张籍与张翰异代同里，且俱宦游北方。
张翰因预测到齐王司马冏即将作乱，知机引退，张籍未必有什么政治上的原因，但在见秋风而思故乡这一点上，却极其相似。
他虽不能像张翰那样马上“命驾而归”，但却把一腔思乡之情倾泻在纸上。
这种感物缘情的创作冲动，虽然用的是传统的手法“起兴”，但其中包括如许丰富的内涵，不能不是此诗的一个特色。
“欲作家书意万重”，其中的“欲”字紧承“见秋风”。
原来诗人的心情是平静的，像一泓清水。
秋风乍起，吹起他感情上的阵阵涟漪。
行文顺畅自如，一气流贯，然而句末“意万重”三字，忽又来一个逆折，犹如书法上的无垂不缩。
因此这里诗人的感情并未顺流而下，而是向更深的地方去开掘。
这种手法，看似寻常，实极高超。
我们细玩诗意：诗人因见秋风而生乡思，于是欲作家书，可是千言万语，又不知从何写起。
“意万重”，乃是以虚带实。
刘禹锡《视刀环歌》云：“今朝两相视，脉脉万重心。
”“万重心”、“万重意”，俱是极言思想感情的复杂。
其中究竟有多少心意，每一个有生活经验的读者，都能体会得到。
因为是“意万重”，这家书怎么写呢？写了没有？作者没有明言，让读者去想象，这就叫做含蓄不尽，耐人寻味。
尽管“意万重”，无从下笔，但就文意看，家书还是写了，问题在于匆匆着笔，意犹未尽。
“匆匆”二字，生动如画，既写了自己一方，也反映出捎信者一方。
联系下文来看，那个捎信人是在行期在即时遇到的：也许就要上马、上船，即便不像岑参与入京使“马上相逢”那样急迫，总还是行色匆匆不能久停的。
由于捎信人是这样行色匆匆，写信人不得不匆匆落笔。
由于匆匆落笔，万重心意一下子很难表达清楚。
在这种符合逻辑的描绘之中，诗人的急遽之情，匆忙之色，栩栩然如在目前。
“说不尽”三字，也与上文“意万重”紧相呼应，由于“意万重”，所以才“说不尽”。
而“意万重”也与“见秋风”引起的乡思相关联。
黄叔灿《唐诗笺注》说：“首句羁人摇落之意已概见，正家书所说不尽者。
‘行人临发又开封’，妙更形容得出。
试思如此下半首如何领起，便知首句之难落笔矣。
”说明下半首的起头与全诗的起句，环环紧扣，首尾相应。
结句更是造语入妙，写情入微，可称一篇之警策。
近人俞陛云评论说：“已作家书，而长言不尽，临发开封，极言其怀乡之切。
”又说：“此类之诗，皆至性语也。
”（《诗境浅说续编》）所谓“至性语”，就是说写出了最真挚的人类共有的感情，而且达于极致。
在结构上，上句说“匆匆说不尽”，下句说“临发又开封”，渲染足了“匆匆”的气氛。
宿新市徐公店宋·杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
【注释】1．宿新市徐公店：新市：地名。
今浙江省湖州市德清县新市镇。
新市又为宋代酿酒中心，政府在新市设酒税官，由朱熹之子朱塾担任。
杨万里迷恋新市西河口林立的酒。
痛饮大醉。
留住新市徐公店。
徐公店，姓徐的人家开的酒店名。
（公：古代对男子的尊称）。
2．篱落：篱笆。
3．疏疏：稀稀疏疏。
4．径：小路。
5 ．深：深远。
6. 树头：树枝头上。
7.花落：新绿。
8. 未：没有。
9．阴：树叶茂盛浓密。
10．急走：奔跑、快追 11. 黄蝶:黄色的蝴蝶。
12.寻：寻找。
【简洁译文】在稀稀疏疏的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路旁树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。
儿童们奔跑着，追捕翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是黄色的蝴蝶飞到黄色的菜花丛中，孩子们再也找不到它们了。
【词句赏析】这是一首描写暮春农村景色的诗歌。
描绘了一幅春意盎然的景象和天真可爱的儿童，头两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶快乐，天真的背景。
这儿有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路。
篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未长出的捕蝶图。
后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面。
“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。
这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。
而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。
“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛面前又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。
村晚[宋]雷震草满池塘水满陂(bēi)，山衔落日浸寒漪（yī）。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
【注释】①陂：池塘。
②衔：口里含着。
本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山含住了。
③浸：淹没。
④寒漪：水上波纹。
⑤横牛背：横坐在牛背上。
⑥腔：曲调。
⑦信口：随口。
⑧归去：回去。
⑨池塘：堤岸。
⑩雷震：宋代人，籍贯：眉州人，一说南昌人，生平事迹不详，并不是一个很有名的诗人。
这是他的代表诗词之一。
【译文】四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，火红的火球好像被山衔住一样，淹没在清凉、泛着波光的池塘。
放牛孩子横坐在牛背，悠闲自在地用短笛吹奏着乐曲。
【赏析】1、写景的艺术特色：《村晚》的写景文字集中在一、二两句，写的是山村晚景。
诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画,为后两句写牧童出场布置了背景。
瞧,"草满池塘水满陂"，两个"满"字，写出仲夏时令的景物特点，写出了景色的生机一片；"山衔落日浸寒漪"，一个"衔"，写日落西山，拟人味很浓，一个"浸"，写山和落日倒映在水中的形象，生动形象。
"横"字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱，天真活泼，淳朴无邪。
这些景物，色彩和谐，基调清新，有了这样的环境，那牧童自然就是悠哉悠哉、其乐融融的了。
同时，也表现出了牧童无忧无虑，悠闲自在的情致……2、诗歌的意境的创造：诗人是带着一种欣赏的目光去看牧童、写村晚的，他十分满足于这样一种自然风光优美、人的生活自由自在的环境，所以他写牧童，让其"横牛背"，吹笛呢，则是"无腔信口"，是诗人厌倦了尘世的喧嚣，看破了"红尘滚滚"呢，还是他天性好静、好无拘无束呢？总之，这首诗描绘的确实是一幅悠然超凡、世外桃源般的画面，无论是色彩的搭配，还是背景与主角的布局，都非常协调，而画中之景、画外之声，又给人一种恬静悠远的美好感觉。