冀教版三年级科学《倾听声音》教学设计
冀教小学科学三年级下《倾听声音》
冀教小学科学三年级下《倾听声音》教案（2）倾听声音一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
（二）情感态度与价值观目标：1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
（三）科学知识目标：1.能举例说明周围的声音是各种各样的。
2.能归纳出声音是由物体振动产生的。
二、教学重点：通过认识声音是由物体振动产生的这一过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力，创新能力。
三、教学难点：想办法验证“声音是由物体振动产生的”。
教学准备：按组准备鼓和鼓槌 1 个、绿豆若干粒、锣1面、尺1根四、教学过程：（一）游戏导入，揭示课题1.老师介绍游戏规则：两组同学背靠背而立，第一组同学中一人说“猜猜我是谁”，第二组同学说出他的名字，猜对了大家用掌声鼓励。
2.xx 进行游戏3.交流怎么猜出的答案（听声音）4.谈话引题今天，老师要领大家走进一个奇妙的声音世界，让我们一起倾听声音。
出示课件，并板书课题：倾听声音（二）探究活动1.寻找声音（1）你们仔细地全神贯注地倾听我们教室和教室外的声音，然后小组内交流刚才你听到了哪些物体发出的声音？（2）师播放各种声音的课件，学生倾听。
学生自由发言。
（3）用我在••…听到…•发出••…的声音”的形式描述生活中你听到的声音。
出示课件，学生自由发言（4）关于声音你想知道些什么呢？请大家先自己动脑想一想，然后在小组内交流并把自己想要了解的问题记录在P10,待会儿呀，每组派名代表说一说。
学生独自思考后小组内交流。
学生汇报归纳出主要问题：声音是怎样产生的？制造声音：（1）提出问题：声音是怎样产生的呢？学生猜想讨论（碰撞.摩擦.振动等）（2）学生利用不同物体制造声音，分组实验。
出示课件，明确实验要求学生分组实验，观察，记录。
教师巡视指导。
各组派代表在班上汇报结果并演示实验。
【小学科学】2020最新冀教小学科学三下《3倾听声音》word教案(2)
【小学科学】2020最新冀教小学科学三下《3倾听声音》word教案(2)倾听声音一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
（二）情感态度与价值观目标：1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
（三）科学知识目标：1.能举例说明周围的声音是各种各样的。
2.能归纳出声音是由物体振动产生的。
二、教学重点：通过认识声音是由物体振动产生的这一过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力，创新能力。
三、教学难点：想办法验证“声音是由物体振动产生的”。
教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、尺1根四、教学过程：（一）游戏导入，揭示课题1.老师介绍游戏规则：两组同学背靠背而立，第一组同学中一人说“猜猜我是谁”，第二组同学说出他的名字，猜对了大家用掌声鼓励。
2.师生进行游戏3.交流怎么猜出的答案（听声音）4.谈话引题今天，老师要领大家走进一个奇妙的声音世界，让我们一起倾听声音。
出示课件，并板书课题：倾听声音（二）探究活动1.寻找声音（1）你们仔细地全神贯注地倾听我们教室和教室外的声音，然后小组内交流刚才你听到了哪些物体发出的声音？（2）师播放各种声音的课件，学生倾听。
学生自由发言。
（3）用“我在……听到……发出……的声音”的形式描述生活中你听到的声音。
出示课件，学生自由发言（4）关于声音你想知道些什么呢？请大家先自己动脑想一想，然后在小组内交流并把自己想要了解的问题记录在P10，待会儿呀，每组派名代表说一说。
学生独自思考后小组内交流。
学生汇报归纳出主要问题：声音是怎样产生的？制造声音：（1）提出问题：声音是怎样产生的呢？学生猜想讨论（碰撞.摩擦.振动等）（2）学生利用不同物体制造声音，分组实验。
出示课件，明确实验要求学生分组实验，观察，记录。
教师巡视指导。
各组派代表在班上汇报结果并演示实验。
2019-2020年三年级科学下册 倾听声音 1教案 冀教版
2019-2020年三年级科学下册倾听声音 1教案冀教版一、教学目标l.培养学生倾听各种声音的习惯，激发学生学习音乐的兴趣。
2.引导学生感受和模仿自然界和生活中的各种声音，并能够对各种声音产生联想，培养学生丰富的想象能力。
3.在声音创编的活动中养成仔细观察事物的习惯，激发学生创造的兴趣和意识，并从中获得成功的喜悦。
二、教学重点创造声音并用声音“编织”故事。
通过创编音乐的实践活动，引发学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。
三、教学难点使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。
四、教学过程（一）寻找声音1.播放声音，让学生猜2.用“我在……听到了……发出……的声音”的形式，向同学描述自己听到的声音。
比一比，谁模仿得更好。
（例：我在池溏边听到了青蛙发出了哇哇的声音）师：在我们的生活中，风声.雨声.读书声，处处充满着各种各样的声音。
下面我们就来看看书上的几幅插图，它们的声音又从哪来呢？（P10）要求：第一，要注意倾听和辨别声音，找出声音是由谁发出的第二，要清高意观察某些物体发声时的变化，如树叶发声时在不停地摇曳，青哇鸣叫时气囊在不停地鼓起（二）观察物体发声时的现象1.观察物体发声时的现象（如敲鼓……）物体发声时都在来回运动，这种来回往复的运动可以用“振动”来表示。
2.用什么办法能使物体停止发声？3.物体停止发时有什么共同的现象？说明了什么？停止发声的物体其振动也停止，说明声音是由物体振动产生的。
4.通过刚才的了解，关于声音，你想对它了解什么吗？（生提问题，师引导）师：声音对于每个人来说并不陌生，我们来到这个世界上，就置身于声音的海阳中，从呱呱的哭声，伴随着妈妈发自内心的笑声……人类可以靠声音传递信息.交流思想。
（三）总结通过用模仿声音可以引起学生的兴趣，培养他们对声音灵敏的感受力和表现力。
让学生聆听各种不同的声音，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，鼓励和保护学生在音乐体验中的独立见解。
冀教小学科学三下《3倾听声音》word教案(12)
（冀教版）三年级科学下册教课设计第二单元声倾听声音一、教课目的l.培育学生倾听各种声音的习惯，激发学生学习音乐的兴趣。
2.指引学生感觉和模拟自然界和生活中的各种声音，并能够对各种声音产生联想，培育学生丰富的想象能力。
3.在声音创编的活动中养成认真察看事物的习惯，激发学生创建的兴趣和意识，并从中获取成功的愉悦。
二、教课要点创建声音并用声音“编织”故事。
经过创编音乐的实践活动，引起学生对创建的兴趣并获取成功的愉悦。
三、教课难点使学生逐渐成立起对声音的联想，为探究声音打下优秀的基础。
四、教课过程（一）找寻声音1.播放声音，让学生猜2.用“我在听到了发出的声音”的形式，向同学描绘自己听到的声音。
比一比，谁模拟得更好。
（例：我在池溏边听到了青蛙发出了哇哇的声音）师：在我们的生活中，风声 .雨声 .念书声，到处充满着各种各种的声音。
下边我们就来看看书上的几幅插图，它们的声音又从哪来呢？（ P10）要求：第一，要注意倾听和鉴别声音，找作声音是由谁发出的第二，要高傲意察看某些物体发声时的变化，如树叶发声时在不断地摇摆，青哇鸣叫时气囊在不断地鼓起（二）察看物体发声时的现象1.察看物体发声时的现象（如击鼓）物体发声时都在往返运动，这类往返来去的运动能够用“振动”来表示。
2.用什么方法能使物体停止发声？3.物体停止发时有什么共同的现象？说了然什么？停止发声的物体其振动也停止，说明声音是由物体振动产生的。
4.经过方才的认识，对于声音，你想对它认识什么吗？（生发问题，师指引）师：声音对于每一个人来说其实不陌生，我们到达这个世界上，就置身于声音的海阳中，从呱呱的哭声，陪伴着妈妈发自心里的笑声人类能够靠声音传达信息.沟通思想。
（三）总结经过用模拟声音能够惹起学生的兴趣，培育他们对声音敏捷的感觉力和表现力。
让学生倾听各种不一样的声音，启迪学生在踊跃体验的状态下，充足睁开想象，鼓舞和保护学生在音乐体验中的独立看法。
《倾听声音》说课稿
《倾听声音》说课稿《倾听声音》说课稿1各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是《倾听声音》。
《倾听声音》是冀教版科学三年级下册第三单元第一课的内容。
下面我将从教材内容、教学目标及重、难点的确立、教学策略、教学设计等几个方面对本课进行说明。
一、教材分析本单元以学生熟悉的声音为探究对象，以培养学生科学探究能力为重点，指导学生通过一系列活动，认识声音的作用，找出声音与我们生活的密切关系。
在教学第一课时，教师带领学生进行了寻找声音的室外活动，在活动中，学生着重观察了解了“声音是由谁发出的”“物体发生时的变化”等问题，不但提高了学生探索声音奥秘的兴趣，也为第二课时的学习做准备、打基础。
本课主要来研究、探索“声音是怎样产生的？”这一问题，为后面《物体传声》、《制作小乐器》、《声音与生活》等课的探究活动作好充分的知识准备。
二、根据教材内容和学生的知识水平现状，我把本课的教学目标分解成了三个部分：知识目标：能归纳出声音是由物体振动产生的。
能力目标（1）能够在多个问题中确定适合自己探究的问题；（2）能用“耳”和“眼”共同感知各种物体发声时产生的现象。
情感目标（1）乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题；（2）能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
三、教学重、难点教学重点：通过认识声音是由物体振动产生的这一过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力、创新能力。
教学难点：设计实验，验证假设。
四、教学设计针对以上教学目标，结合学生实际情况，我在教学中设计了以下教学策略（一）游戏引入、提出问题好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，我从上节课寻找声音、模仿声音开始，激发学生的学习兴趣。
上节课提出的有关声音的许多问题，这节课研究最根本的问题——声音是怎样产生的。
（二）自主探究，解决问题这一过程共分三步：第一步使物体发出声音，并提出假设组织学生观看桌子上的物品，并让学生带着下列问题进行有目的的实验。
2019-2020年三年级科学下册 倾听声音 3教案 冀教版
2019-2020年三年级科学下册倾听声音 3教案冀教版一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2.能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。
3.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
（二）情感态度与价值观目标：1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
（三）科学知识目标：1.能举例说明周围的声音是各种各样的。
2.能归纳出声音是由物体振动产生的。
（三）STSE目标：能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。
二、教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个.绿豆若干粒.锣1面.钢尺1根.纸杯1个课时安排：2课时三、教学过程：附送：2019-2020年三年级科学下册倾听声音 4教案冀教版一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
（二）情感态度与价值观目标：1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
（三）科学知识目标：1.能举例说明周围的声音是各种各样的。
2.能归纳出声音是由物体振动产生的。
二、教学重点：通过认识声音是由物体振动产生的这一过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力，创新能力。
三、教学难点：想办法验证“声音是由物体振动产生的”。
教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、尺1根四、教学过程：（一）游戏导入，揭示课题1.老师介绍游戏规则：两组同学背靠背而立，第一组同学中一人说“猜猜我是谁”，第二组同学说出他的名字，猜对了大家用掌声鼓励。
2.师生进行游戏3.交流怎么猜出的答案（听声音）4.谈话引题今天，老师要领大家走进一个奇妙的声音世界，让我们一起倾听声音。
出示课件，并板书课题：倾听声音（二）探究活动1.寻找声音（1）你们仔细地全神贯注地倾听我们教室和教室外的声音，然后小组内交流刚才你听到了哪些物体发出的声音？（2）师播放各种声音的课件，学生倾听。
倾听声音教学设计
倾听声音教学设计《倾听声音》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解声音的产生和传播原理。
学生能够识别不同声音的特征，如音高、音量、音色等。
学生能够掌握一些基本的声音测量方法，如使用分贝计测量声音的强度。
2. 过程与方法目标通过实验探究，让学生亲身体验声音的产生和传播过程，培养学生的科学探究能力。
通过观察和分析，让学生学会识别不同声音的特征，培养学生的观察能力和分析能力。
通过实际操作，让学生掌握一些基本的声音测量方法，培养学生的实践能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对声音的兴趣和好奇心，培养学生的科学探索精神。
培养学生的团队合作意识和交流能力，让学生学会分享和合作。
让学生了解声音对人类生活的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
二、教学重难点1. 教学重点声音的产生和传播原理。
不同声音的特征，如音高、音量、音色等。
基本的声音测量方法，如使用分贝计测量声音的强度。
2. 教学难点声音的产生和传播原理的理解。
不同声音特征的识别和区分。
声音测量方法的实际操作和应用。
三、教学方法1. 讲授法讲解声音的产生和传播原理，让学生了解声音的本质。
介绍不同声音的特征，如音高、音量、音色等，让学生学会识别和区分不同的声音。
讲解基本的声音测量方法，如使用分贝计测量声音的强度，让学生掌握声音测量的基本技能。
2. 实验法设计一些简单的实验，让学生亲身体验声音的产生和传播过程，如用钢尺在桌面上振动产生声音，用塑料薄膜在空气中振动产生声音等。
让学生通过实验观察和分析，了解声音的产生和传播原理，培养学生的科学探究能力。
3. 观察法播放一些不同的声音，让学生观察声音的特征，如音高、音量、音色等，培养学生的观察能力和分析能力。
让学生观察生活中的声音现象，如乐器演奏、动物叫声、机器运转等，了解声音在生活中的应用。
4. 讨论法组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对声音的认识和理解，培养学生的交流能力和团队合作意识。
【冀教版】2019版小学科学三下《3倾听声音》教案(4)
（冀教版）三年级科学下册教案第二单元声倾听声音一、教学目标：1.能够利用感官发现周围各种声音。
2.能比较形象地模拟周围一些物体发出的声音。
3.能用科学的方式描述自己找到的声音。
4.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。
5.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。
二、教学重点：1.能够利用感官发现并模拟周围的声音，并提出问题。
2.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。
三、教学难点：1.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。
2.通过观察比较发声物体与不发声物体，引发思考，并积极的去研究发现物体发声的秘密。
四、教学过程：（一）导入师：平时在学校里，你是怎么知道什么时候该上课，什么时候该下课的呢？（生：听铃声）师：好。
你听（师跺脚），这是——（跺脚的声音）。
再听（师拍手）你听到了什么？（拍手的声音）的确，在我们的生活中到处都存在着各种各样的声音，我们无时无刻不在倾听声音。
（板书课题：倾听声音）（二）倾听声音播放课件——倾听声音生猜。
播放课件——寻找声音1.课件播放，师带着同学们去野外旅游，有哪些声音。
2.联系生活实际，寻找声音。
在不同的地方，你还听到过那些声音？说得越完整越好。
生说一个，师提出要求：用“我在……听到过……发出……的声音。
”你能不能用这个句式来描述一下。
播放课件——模拟声音教师点出一种声音，学生倾听并说出是谁的声音。
（三）观察物体发声时的现象1.制造声音，观察现象（1）利用周围的物体制造声音。
（2）学生汇报自己是怎样制造声音的，在制造声音时有什么发现？2.发现问题，引导探究。
（1）学生根据生活经验和观察到的实验现象对声音产生的原因做出假设。
（2）声音究竟是怎样产生的？（3）设计实验，验证自己的假设。
要求：①实验前考虑怎样操作，做完一个在做下一个。
②注意观察物体发声前和发声时的变化，反复做几次。
（4）学生选取材料，进行验证。
（要求小组合作，作好观察记录）3.汇报结果4.从现象探究规律（1）同学们真棒，有这么多的收获，请你们认真地想一想，你们各组产生声音的用具在发声时有什么共同点呢？（来回运动.振动）（2）振动是怎样产生的？振动和声音有什么关系？声音是由于物体振动产生的。
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冀教版三年级科学《倾听声音》教学设计冀教版三班级科学《倾听声音》教学设计同学分析：对模拟声音活动感到饶有兴趣。
教学目标：
1、能够利用感官发觉四周各种声音。
2、能比较形象地模拟四周一些物体发出的声音。
3、能用科学的方式描述自己找到的声音。
4、能提出一个以上自己想要讨论的有关声音的问题。
教学重点：能够利用感官发觉并模拟四周的声音，并提出问题。
教学难点：能提出一个以上自己想要讨论的有关声音的问题。
教学预备：教学课件
教学过程：
一、导入
师：老师先提个问题，别紧急，很简洁。
平常在学校里，你是怎么知道什么时候该上课，什么时候该下课的呢？（生：听铃声）
师：好。
你听（师跺脚），这是（跺脚的声音）。
再听（师拍手）你听到了什么？（拍手的声音）其实我们生活中的声音绝不止这几种。
有一位学者就曾经说过这样
一句话"风声、雨声、读书声，声声入耳'，的确，在我们的生活中处处都存在着各种各样的声音，我们无时无刻不在倾听声音。
（板书课题：倾听声音）
二、猜声音。
看谁听得清，猜得准。
播放课件：
1、播放第一种声音，指名猜。
2、播放其次种声音，指名猜。
3、播放第三种声音，指名猜。
4、后两个一起播放，看谁都能猜出来。
同学们猜的都很正确，可见同学们平常都很专心地倾听声音。
三、探寻声音
冀教版三班级科学《倾听声音》教学设计师：现在正是旅游的好季节，老师带着同学们一起到野外旅游。
在这里，你会听到哪些声音呢？你能找出来吗？（播放课件）
（同学说出一种声音，老师用鼠标点出声音，边点边提示：我指着图上的事物，按鼠标的左键就发出声音，谁情愿到前面来边找边点出声音？）你们找的真准，那你有没有发觉青蛙叫与不叫的时候有什么变化吗？
小河和瀑布都是水的声音，它们有什么不同？
四、联系生活实际，探寻声音。
在不同的地方，你还听到过那些声音？说得越完整越好。
生说一个，师提出要求：用"我在听到过发出的声音。
' 你能不能用这个句式来描述一下。
五、倾听声音
（课件展现）共同倾听。
老师点出一种声音，同学倾听并说出是谁的声音。
六、嬉戏巩固。
1、两个同学一组，一个效仿声音，另一个同学猜。
一会到台前比一比，看哪组同学协作得更默契。
2、师生协作表演。
师说：现在，我要到农场去参观，你们都是农场的小动物，我走到谁的面前，叫出谁的名字，你就来效仿它的叫声。
分别叫出牛、马、羊、狗、鸡、猪。
七、
刚才我们听到了这么多各种各样的声音，对于声音你有什么想知道的吗？（同学提问题）
下节课一起来讨论，下课。