李白的人生与诗歌教案[技巧]
李白的人生与诗歌 教案
校本教材之——李白的诗歌与人生·教学目标：1、了解李白生平，能够做到知人论世，更进一步理解李白诗歌背后的思想意蕴。
2、鉴赏探究，总结李白诗歌的浪漫主义手法，提升自己的鉴赏诗歌的能力。
3、激情投入，领略李白的人格魅力，陶冶自己的精神世界。
·教学重点：结合史实，了解李白生平经历，知人论世。
·教学难点：总结李白诗歌的浪漫主义手法，尤其是其变幻莫测的想象、夸张的比喻。
·教学方法：诵读法、讨论点拨法、品读鉴赏法·学习方法：自主学习法、合作学习法·教具准备：多媒体·教学时数：一课时·教学过程：一、导入，创设课堂氛围出示PPT——世人对李白的评价。
再播放余光中先生的《寻李白》朗诵视频，通过视频让学生对李白有一个更全面的了解，并且营造良好的学习氛围。
二、李白的人生简述：李白（701—762），字太白，号青莲居士，中国唐代伟大的浪漫主义诗人，被贺知章称为“诗仙”，其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。
诗风雄奇豪放。
他与杜甫并称为“大李杜”，且李商隐与杜牧并称为“小李杜”。
汉族，祖籍陇西郡成纪县（今甘肃省平凉市静宁县南），出生于蜀郡绵州昌隆县（今四川省江油市青莲乡）。
公元762年病卒，享年61岁。
其墓在安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
详述：分为四个阶段1、蜀中读书与任侠（公元701—公元725 25岁以前）李白少年时代的学习范围很广泛，除儒家经典、古代文史名著外，还浏览诸子百家之书，并“好剑术”（《与韩荆州书》）。
他很早就相信当时流行的道教，喜欢隐居山林，求仙学道；同时又有建功立业的政治抱负，自称要“申管晏之谈，谋帝王之术，奋其智能，愿为辅弼，使寰区大定，海县靖一”（《代寿山答孟少府移文书》）。
一方面要做超脱尘俗的隐士神仙，一方面要做君主的辅弼大臣，这就形成了出世与入世的矛盾。
但积极入世、关心国家，是其一生思想的主流，也是构成他作品进步内容的思想基础。
《走近李白》教案设计
《走近李白》教案设计第一章：李白生平简介1.1 李白的生平背景介绍李白出生的时代背景，家庭环境以及他的出生地点。
让学生了解唐朝是中国历史上一个繁荣昌盛的时期，诗歌发展达到了巅峰，李白就是这个时代的杰出代表。
1.2 李白的文化成就讲解李白在诗歌方面的天赋和才华，以及他在文学史上的地位。
让学生了解李白被誉为“诗仙”的原因，他的诗歌风格和特点。
第二章：李白的诗歌创作2.1 李白的诗歌主题分析李白诗歌的主题，包括山水田园、友情、壮志凌云等。
让学生理解李白诗歌中的情感表达和哲理思考。
2.2 李白的诗歌形式介绍李白在诗歌形式上的创新和突破，包括五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。
让学生了解李白在诗歌结构、韵律和用词上的独特之处。
第三章：李白的诗歌艺术特色3.1 李白的诗歌意境讲解李白诗歌中的意境美，如何通过诗歌表达出宽广的胸怀和超凡脱俗的境界。
让学生感受李白诗歌中的意境，培养他们的审美情趣。
3.2 李白的诗歌语言分析李白诗歌中的语言特点，如豪放、奔放、清新、典雅等。
让学生学习李白诗歌中的优美词句，提高他们的语言表达能力。
第四章：李白的诗歌影响4.1 李白的诗歌对后世的影响讲解李白诗歌对后世文学和艺术的影响，包括其他诗人的受启、画家、音乐家的创作等。
让学生了解李白诗歌的价值和意义，认识到他在中国文学史上的重要地位。
4.2 李白的诗歌在现代的价值探讨李白诗歌对现代人的启示和价值，如何从他的诗歌中汲取营养，提升自身的文化素养。
让学生思考如何将李白诗歌的精神融入到自己的生活中，成为更有思想深度的人。
第五章：欣赏李白的名篇5.1 《将进酒》分析《将进酒》的诗歌背景、主题和意境，讲解其中的经典词句和韵律特点。
让学生感受李白豪放奔放的诗风，领略他的诗歌魅力。
5.2 《庐山谣》分析《庐山谣》的诗歌背景、主题和意境，讲解其中的经典词句和韵律特点。
让学生感受李白清新典雅的诗风，领略他的诗歌魅力。
第六章：李白诗歌的浪漫主义精神6.1 浪漫主义诗歌的特点讲解浪漫主义诗歌强调个人情感、追求自由、描绘理想的特点。
李白诗教案设计教案教学设计
李白生平及作品概述让学生了解李白生平及其时代背景，理解李白诗歌的思想内涵和艺术特色。
培养学生欣赏、分析和评价李白诗歌的能力，提高学生的审美素养和文学鉴赏能力。
通过学习李白诗歌，引导学生感悟人生、追求真理、热爱生活。
课程目标与要求教学方法与手段采用讲授、讨论、朗读、背诵等多种教学方法，引导学生深入理解李白诗歌。
利用多媒体手段，如PPT、音频、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
组织学生进行课堂讨论和小组合作，培养学生的合作精神和探究能力。
李白诗歌风格特点及代表作品风格特点代表作品教学内容选取与安排选取原则安排顺序按照李白生平及诗歌创作时期进行编排，由早到晚，由易到难。
教学重点与难点教学重点教学方法教学难点解决方法范读引领学生自读指名诵读030201诵读法：感受诗歌韵律美情境法：创设诗意情境，激发情感共鸣音乐渲染画面再现语言描绘合作探究法：引导学生自主、合作、探究学习小组讨论全班交流拓展延伸展示李白诗歌中的名句，引导学生猜测作者和诗歌名称，激发学生对李白诗歌的兴趣。
简要介绍李白的生平和诗歌成就，为后续的讲解做铺垫。
播放李白诗歌朗诵音频，让学生感受李白诗歌的韵律和意境。
导入新课：激发学生兴趣，引入李白诗歌讲解新课讲解李白诗歌的风格特点，如豪放、奔放、清新、自然等，并结合具体诗句进行分析。
选取李白的代表作品，如《将进酒》、《庐山谣》、《夜泊牛渚怀古》等，进行深入解读。
通过分析诗歌的背景、主题、意象、表现手法等方面，引导学生理解诗歌的内涵和艺术价值。
引导学生朗读和背诵李白的诗歌，感受其语言之美和意境之深远。
设计针对李白诗歌风格特点和代表作品的练习题，如选择题、填空题、简答题等，检验学生对知识点的掌握情况。
引导学生分组讨论，探讨李白诗歌中的主题、意象、表现手法等，培养学生的思辨能力和合作精神。
鼓励学生尝试创作李白风格的诗歌，提高学生的文学创作能力和审美水平。
巩固练习课堂小结：总结本节课内容，回顾教学目标总结本节课所讲解的李白诗歌风格特点和代表作品，回顾教学目标和重点难点。
《李白》优质课教案教学设计
《李白》优质课教案教学设计李白优质课教案教学设计一、教学目标1. 了解李白的生平和作品；2. 研究李白的代表作品，包括《静夜思》和《将进酒》；3. 分析李白诗歌的主题和艺术风格；4. 培养学生欣赏和理解古典诗歌的能力；5. 提高学生的写作和表达能力。
二、教学内容1. 李白的生平和创作背景；2. 李白的代表作品欣赏：《静夜思》和《将进酒》；3. 李白诗歌的主题和艺术风格分析；4. 学生自主撰写一篇李白风格的作品。
三、教学步骤步骤一：引入1. 利用图片或视频展示李白的形象，引起学生的兴趣；2. 介绍李白的生平和创作背景，让学生了解他的诗歌创作环境。
步骤二：欣赏诗歌1. 阅读《静夜思》和《将进酒》两首李白的代表作品，让学生感受其中的美和哲理；2. 分析诗歌的形式、语言和意象，深入了解李白诗歌的艺术特点。
步骤三：讨论主题和风格1. 引导学生讨论李白的诗歌主题，如自然、爱国、人生思考等；2. 教师指导学生分析李白的艺术风格和表达方式，例如借景抒怀、豪迈奔放等。
步骤四：写作练1. 要求学生尝试仿写李白的诗歌风格，选取一个自己感兴趣的主题；2. 学生可以选择写一首完整的诗歌，或是写一篇诗情画意的散文。
四、教学评价1. 学生课堂参与情况；2. 学生对李白诗歌的理解程度；3. 学生自主撰写作品的质量和创意。
五、教学资源1. 李白相关的图片、视频资料；2. 李白的代表作品《静夜思》和《将进酒》的课文材料；3. 李白其他作品的选段。
六、教学延伸1. 组织学生进行更多的李白诗歌欣赏和分析活动；2. 组织学生进行李白作品的朗诵比赛；3. 鼓励学生自主研究其他古代文学作品，扩展对古典文学的理解。
《专家出手设计李白》教学教案设计
《专家出手设计李白》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解李白的基本信息和诗歌创作背景。
2. 通过分析李白的诗歌，使学生掌握其诗歌的特点和风格。
3. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
二、教学内容：1. 李白生平简介：介绍李白的出生、成长、游历和创作经历。
2. 李白诗歌欣赏：选取具有代表性的李白诗歌进行讲解和分析。
3. 李白诗歌创作指导：引导学生学习李白诗歌的写作技巧和方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解李白的生平事迹，欣赏李白的诗歌，掌握其诗歌特点。
2. 教学难点：分析李白诗歌的写作技巧，培养学生创作古体诗的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解李白生平简介和诗歌创作背景。
2. 案例分析法：分析李白诗歌的艺术特色。
3. 实践操作法：引导学生进行古体诗创作实践。
五、教学准备：1. 教材：准备李白诗歌选集，便于学生阅读和分析。
2. 课件：制作李白生平简介和诗歌分析的课件。
3. 参考资料：收集有关李白的学术研究资料，以便于拓展学生视野。
4. 写作工具：为学生提供古体诗创作的工具，如纸笔或电脑。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍李白生平，激发学生兴趣。
2. 讲授李白生平简介：介绍李白的出生、成长、游历和创作经历，帮助学生了解李白的生活背景。
3. 分析李白诗歌：选取具有代表性的李白诗歌进行讲解和分析，引导学生掌握其诗歌特点和风格。
4. 诗歌欣赏：让学生齐读或分组朗读李白诗歌，体会诗歌韵味。
5. 创作指导：讲解李白诗歌的写作技巧和方法，引导学生进行古体诗创作实践。
6. 学生创作展示：邀请学生分享自己的作品，互相评价、学习。
7. 总结课程：对本节课的内容进行回顾和总结，强调李白诗歌的艺术价值。
七、课时安排：本节课计划用2课时完成，第1课时讲解李白生平简介和诗歌分析，第2课时进行诗歌创作实践和作品展示。
八、作业布置：1. 背诵至少一首李白的诗歌。
2. 结合所学，写一篇关于李白诗歌特点的分析文章。
李白教案设计初中
李白教案设计初中教学目标：1. 了解李白的生平背景和诗歌特点，感受李白的豪放与激情。
2. 学习并掌握李白的代表作品，品味其诗歌中的意境和情感。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对古典文学的兴趣和热爱。
教学重点：1. 李白的生平背景和诗歌特点。
2. 李白的代表作品分析和欣赏。
教学难点：1. 理解李白诗歌中的意境和情感。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
教学准备：1. 教师准备李白的生平介绍和诗歌解析资料。
2. 学生准备笔记本和阅读李白的诗歌。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的唐诗作品，让学生对唐诗有一定的了解和认识。
2. 提问学生对李白的了解，激发学生对李白的好奇心。
二、生平介绍（10分钟）1. 教师介绍李白的生平背景，包括他的家庭、成长经历、旅行经历等。
2. 引导学生了解李白的生活背景对诗歌创作的影响。
三、诗歌特点（10分钟）1. 教师讲解李白的诗歌特点，包括豪放、奔放、激情等。
2. 引导学生通过李白的诗歌感受其豪放与激情的风格。
四、代表作品分析（15分钟）1. 教师选取李白的代表作品，如《将进酒》、《庐山谣》等，进行分析和讲解。
2. 引导学生品味李白的诗歌中的意境和情感，理解其诗歌的美。
五、学生阅读与讨论（10分钟）1. 学生自由阅读李白的诗歌，感受其豪放与激情。
2. 学生分组讨论，分享对李白诗歌的理解和感受。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结李白诗歌的特点和意境，巩固所学内容。
2. 学生反思自己对李白诗歌的理解和感受，思考古典文学的意义。
教学延伸：1. 学生可以进一步阅读李白的诗歌，深入了解其诗歌创作的不同风格。
2. 学生可以尝试自己创作诗歌，模仿李白的豪放风格，培养自己的文学素养。
教学反思：本教案通过介绍李白的生平背景、诗歌特点和代表作品，帮助学生了解和欣赏李白的诗歌。
在教学过程中，教师引导学生阅读和讨论，培养学生的文学素养和批判性思维能力。
通过本教案的学习，学生能够对李白的诗歌有更深入的理解和认识，激发对古典文学的兴趣和热爱。
李白重点诗歌赏析教案
李白重点诗歌赏析教案教案标题: 李白重点诗歌赏析教学目标:1. 了解李白诗歌的背景和特点。
2. 学习并理解李白的重点诗歌作品。
3. 分析和解读李白诗歌的意义和主题。
4. 培养学生对李白诗歌的欣赏能力和文学素养。
教学准备:1. 李白的重点诗歌选集。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生课本和笔记本。
教学过程:引入活动:1. 利用多媒体设备播放李白的诗歌朗诵录像，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对李白的了解和对他诗歌的印象。
知识讲解:1. 介绍李白的背景和生平，包括他的成就和对中国文学的贡献。
2. 分析李白诗歌的特点，如意境丰富、豪放奔放的情感表达等。
诗歌赏析:1. 选择李白的几首重点诗歌，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，逐一进行赏析。
2. 分析诗歌的结构、韵律和修辞手法，帮助学生理解诗歌的艺术之美。
3. 解读诗歌的意义和主题，引导学生思考诗歌背后的深层含义。
4. 进行诗歌朗读和讨论，鼓励学生分享对诗歌的理解和感受。
拓展活动:1. 组织学生进行小组讨论，探究李白诗歌与当时社会背景的关系。
2. 鼓励学生创作自己的诗歌，以李白的诗歌风格为参考。
3. 邀请学生在班级或学校活动中朗读李白的诗歌，展示他们对诗歌的理解和表达能力。
总结与评价:1. 总结本节课学到的知识和理解，强调李白诗歌的重要性和价值。
2. 对学生的诗歌赏析和表达能力进行评价，给予肯定和建议。
3. 鼓励学生继续深入研究李白的诗歌，培养他们对文学的热爱和欣赏能力。
教学延伸:1. 组织学生进行李白诗歌创作比赛，提高他们的创作能力和文学素养。
2. 鼓励学生阅读更多李白的诗歌，拓宽他们的文学视野。
3. 定期组织诗歌分享活动，让学生有机会展示自己的诗歌才华。
教学评估:1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的积极参与程度。
2. 诗歌赏析作业：布置学生写一篇关于李白诗歌的赏析文章，评估他们对诗歌的理解和表达能力。
3. 诗歌朗读和讨论：评估学生在课堂上对诗歌的朗读和讨论能力。
“李白一生”教案讲义
“李白一生”教案讲义教案讲义：李白一生一、教学目标1.了解李白的背景和生平经历；2.了解李白的诗歌风格和作品特点；3.培养学生对李白诗歌的欣赏能力；4.培养学生的创作能力，写一首李白风格的诗歌。
二、教学内容1.李白的背景和生平经历；2.李白的诗歌风格和作品特点；3.李白的代表作品欣赏；4.创作一首李白风格的诗歌。
三、教学步骤Step 1：导入（10分钟）通过展示李白的肖像画和一些李白的名句，引发学生对李白的兴趣，介绍李白的背景和生平经历，激发学生学习的兴趣和欲望。
Step 2：了解李白的诗歌风格和作品特点（20分钟）通过给学生阅读李白的诗歌片段，让学生了解李白的诗歌风格和作品特点，并领会李白诗歌的意境和情感，引发学生的联想和想象。
Step 3：学习李白的代表作品（30分钟）组织学生集体朗读李白的代表作品，让学生体验和感受李白的诗歌之美，培养学生对李白诗歌的欣赏能力。
Step 4：创作一首李白风格的诗歌（30分钟）引导学生选择一个自己感兴趣的主题，仿照李白的风格写一首诗歌。
要求学生运用李白的诗歌特点和技巧，表达自己的情感和想法。
Step 5：展示和分享诗歌（10分钟）学生互相展示和分享自己创作的诗歌，对彼此的作品进行欣赏和评价，鼓励学生相互学习，互相进步。
四、教学评价1.学生对李白的背景和生平经历是否了解；2.学生对李白的诗歌风格和作品特点是否掌握；3.学生的诗歌创作是否具有一定的李白风格和特点。
五、教学延伸1.鼓励学生继续阅读李白的其他作品，加深对李白诗歌的理解和欣赏；2.组织学生参加诗歌朗诵比赛，展示自己的才艺和创作能力；3.组织学生参加李白诗歌作品的解读和研究活动，拓宽学生的文化视野和知识面。
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李白的人生与诗歌教案[技巧] 校本教材之——李白的诗歌与人生教学目标:1、了解李白生平，能够做到知人论世，更进一步理解李白诗歌背后的思想意蕴。
2、鉴赏探究，总结李白诗歌的浪漫主义手法，提升自己的鉴赏诗歌的能力。
3、激情投入，领略李白的人格魅力，陶冶自己的精神世界。
?教学重点:结合史实，了解李白生平经历，知人论世。
?教学难点:总结李白诗歌的浪漫主义手法，尤其是其变幻莫测的想象、夸张的比喻。
教学方法:诵读法、讨论点拨法、品读鉴赏法学习方法:自主学习法、合作学习法教具准备: 多媒体教学时数: 一课时教学过程:一、导入，创设课堂氛围出示PPT——世人对李白的评价。
再播放余光中先生的《寻李白》朗诵视频，通过视频让学生对李白有一个更全面的了解，并且营造良好的学习氛围。
二、李白的人生简述:李白(701—762)，字太白，号青莲居士，中国唐代伟大的浪漫主义诗人，被贺知章称为“诗仙”，其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。
诗风雄奇豪放。
他与杜甫并称为“大李杜”，且李商隐与杜牧并称为“小李杜”。
汉族，祖籍陇西郡成纪县(今甘肃省平凉市静宁县南)，出生于蜀郡绵州昌隆县(今四川省江油市青莲乡)。
公元762年病卒，享年61岁。
其墓在安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
详述:分为四个阶段1、蜀中读书与任侠 (公元701—公元725 25岁以前)李白少年时代的学习范围很广泛，除儒家经典、古代文史名著外，还浏览诸子百家之书，并“好剑术”(《与韩荆州书》)。
他很早就相信当时流行的道教，喜欢隐居山林，求仙学道;同时又有建功立业的政治抱负，自称要“申管晏之谈，谋帝王之术，奋其智能，愿为辅弼，使寰区大定，海县靖一”(《代寿山答孟少府移文书》)。
一方面要做超脱尘俗的隐士神仙，一方面要做君主的辅弼大臣，这就形成了出世与入世的矛盾。
但积极入世、关心国家，是其一生思想的主流，也是构成他作品进步内容的思想基础。
李白青少年时期在蜀地所写诗歌，留存很少，但像《访戴天山道士不遇》、《峨眉山月歌》等篇，已显示出突出的才华。
2、仗剑去国，辞亲远游 (公元726—公元742 25岁岁至42岁) 开元十四年(726)，二十六岁的李白便“仗剑去国”，辞亲远游，开始了以安陆(今属湖北)为中心的十六年的大漫游，历两湖、江浙、河南、山西等地区，足迹踏遍近半个中国。
这一时期的诗歌多描写自然山水和漫游生活。
作品有《渡荆门送》、《丁都护歌》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《越中览古》《春夜洛城闻笛》等，风格已经成熟。
3、应召入长安，供奉翰林 (公元742—公元744 42岁至44岁)天宝元年(742)，四十二岁的李白由友人推荐，应诏赴京，供奉翰林。
被召之初，李白异常兴奋，写下了“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”(《南陵别儿童入京》)这样的诗句，以为将会实现自己的政治抱负但是现实无情地粉碎了他的幻想。
当时的唐玄宗昏庸腐朽，纵情声色，不理朝政，诗人的志愿无法实现，结果反被排挤，怀着失望与悲愤的心情离开了长安，结束了这前后不满两年的帝京生活。
失意这一时期诗人写下了不少抨击现实的诗歌，表现诗人不愿同流合污的思想品德和反抗精神如《古风》的一部分，《行路难》《梁甫吟》等。
4、以梁园为中心的十载漫游 (公元744—公元755 44岁至55岁)天宝三年(744)春，李白离开长安，怀着理想幻灭的痛苦与悲愤，开始了以梁园(开封)为中心的第二次漫游，历时十一年，浪迹天下，以诗酒自适，但对国事仍然非常关心，希望有朝一日能够重新得到朝廷的任用。
天宝三年秋，在洛阳和汴州分别遇见了杜甫和高适，三人便结伴同行，畅游了梁园和济南等地，李杜从此便结下了深厚的情谊。
这一时期，是诗人创作最丰富的时期，代表作品有:《梦游天姥吟留别》《将进酒》《北风行》《梁园吟》等等。
深刻地揭露现实和强烈的反抗精神是这个时期作品的显著特色。
5、报国蒙冤重病逝世 (公元755—公元762 55岁至62岁)天宝十四载(755)，安史乱起，李白怀着消除叛乱、恢复国家统一和安定的志愿，参加了永王李璘的队伍，不料永王和肃宗争夺帝位，肃宗消灭了李璘的队伍，李白获罪，流放夜郎(今贵州桐梓县一带)，诗人含不白之冤，发出无声的垂泣:“平生不下泪，于此泣无穷”(《江夏别宋之悌》)。
乾元二年(公元759年)，李白行至巫山，朝廷因关中遭遇大旱，宣布大赦，规定死者从流，流以下完全赦免。
这样，李白经过长期的辗转流离，终于获得了自由。
他随即顺着长江疾驶而下，而那首著名的《早发白帝城》最能反映他当时的心情。
到了江夏，由于老友良宰正在当地做太守，李白便逗留了一阵。
乾元二年，李白应友人之邀，再次与被谪贬的贾至泛舟赏月于洞庭之上，发思古之幽情，赋诗抒怀。
不久，又回到宣城、金陵旧游之地。
差不多有两年的时间，他往来于两地之间，仍然依人为生。
上元二年，已六十出头的李白因病返回金陵。
在金陵，他的生活相当窘迫，不得已只好投奔了在当涂做县令的族叔李阳冰。
上元三年(公元762年)，李白病重，在病榻上把手稿交给了李阳冰，赋《临终歌》而与世长辞，终年六十一岁。
关于李白之死，历来众说纷纭，莫衷一是。
总体可以概括为三种死法:其一是醉死，其二是病死，其三是溺死。
第一种死法见诸《旧唐书》，说李白“以饮酒过度，醉死于宣城”;第二种死法亦见诸其他正史或专家学者的考证之说。
说当李光弼东镇临淮时，李白不顾61岁的高龄，闻讯前往请缨杀敌，希望在垂暮之年，为挽救国家危亡尽力，因病中途返回，次年病死于当涂县令、唐代最有名的篆书家李阳冰处;而第三种死法则多见诸民间传说，极富浪漫色彩，说李白在当涂的江上饮酒，因醉跳入水中捉月而溺死，与诗人性格非常吻合。
但是不管哪一种死法，都因参与永王李璘谋反作乱有着直接的关系。
因为李白流放夜郎，遇赦得还后不久，就结束了他传奇而坎坷的一生，这是一个不争的事实。
三、李白诗歌的艺术特色1、喷薄而出的情感尽管没有一种生活能永远使他满足，但他那炽热的感情，强烈的个性，在表现各种生活的诗篇中打下了不可磨灭的烙印，处处留下浓重的自我表现的主观色彩。
他要入京求官，就宣称:“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人!”政治失意了，就大呼:“大道如青天，我独不得出!”他要控诉自己的冤曲，就说:“我欲攀龙见明主，雷公砰訇震天鼓。
”他想念长安，就是:“狂风吹我心，西挂咸阳树。
”他登上太白峰，就让“太白与我语，为我开天关”。
他要求仙，就有“仙人抚我顶，结发受长生”。
他要饮酒，就有洛阳董糟丘“为余天津桥南造酒楼”。
他悼念宣城善酿纪叟，就问:“夜台无李白，沽酒与何人?”这种强烈的自我表现的主观色彩，从艺术效果来说，有时使诗歌增加了一种排山倒海而来的气势，先声夺人的力量;有时又让人读来感到热情亲切。
与之相应，李白在感情的表达上不是掩抑收敛，而是喷薄而出，一泻千里。
例子:入京求官——“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人!” 政治失意——“大道如青天，我独不得出!”控诉冤屈——“我欲攀龙见明主，雷公砰訇震天鼓。
” 想念长安——“狂风吹我心，西挂咸阳树。
”登太白峰——“太白与我语，为我开天关”。
求仙得道——“仙人抚我顶，结发受长生”。
2、豪放飘逸的风格情感跌宕起伏，结构大开大合，变幻莫测，飘然无序，以不可羁勒之势在空际驰骋正是李诗之特色。
象由情生，随情所行，随情所之，激发了他无穷的想象力，造就出他飘逸奇纵、瑰丽多姿的浪漫色彩和不拘章法、任情任性的独特风格。
3、朴素自然的语言“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
李白这两句诗是他诗歌语言最生动的形容和概括。
李白的诗歌语言所以能达到这样理想的朴素自然境界，是和他认真学习汉魏六朝乐府民歌分不开的。
据权德舆作的韦渠牟诗集序说，李白曾经把“古乐府学”传授给十一岁的韦渠牟。
他的乐府诗中拟古乐府之作很多。
但他最得力于乐府民歌的地方，首先还是语言。
他的《长干行》、《子夜吴歌》的语言，酷似《孔雀东南飞》、《子夜歌》和《西洲曲》。
“蜀道之难难于上青天。
”写得活泼自然，叫人吟咏难忘。
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”学习汉乐府《长歌行》:“百川东到海，何时复西归?” 青出于蓝。
这些看似平凡实则高妙之处，后人难以企及。
例子:举头望明月，低头思故乡。
---《静夜思》一回一叫肠一断，三春三月忆三巴。
---《宣城见杜鹃花》人道横江好，侬道横江恶。
---《横江词》清水出芙蓉，天然去雕饰。
---《赠江夏韦太守良宰》噫吁嚱～危乎高哉～蜀道之难，难于上青天～--《蜀道难》抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
--《宣州谢眺楼饯别校书叔云》行路难～行路难～多歧路，今安在, ---《行路难(其一)》 4、变幻莫测的想象李白想象的惊人，和他善于运用比喻和夸张的手法是分不开的。
例子:君不见黄河之水天--- 《将进酒》人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
---《赠汪伦》天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
---《梦游天姥吟留别》飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
--- 《望庐山瀑布》山随平野尽，江入大荒流。
---《渡荆门送别》霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
---《梦游天姥吟留别》蜀道之难，难于上青天。
---《蜀道难》白发三千丈,怨愁似个长。
---《秋浦歌》燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
---《春思》镜湖水如月。
耶溪女似雪。
---《越女词其五》霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
---《梦游天姥吟留别》浮云游子意，落日故人情。
---《送友人》长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
---《行路难》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
---《北风行》天生我材必有用，千金散尽还复来。
---《将进酒》孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
--- 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
---李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》危楼高百尺，手可摘星辰。
---李白《夜宿山寺》四、小结:李白的地位与影响李白是时代的骄子，一出现就震惊了诗坛;中晚唐韩愈、李商隐等诗人都对他推崇不已;宋以后，论诗者皆李杜并称。
李白对后世的影响，首先是他诗歌中所表现的人格力量和个性魅力，在中国古代封建社会那种个体人格意识受到正统思想压抑的文化传统中，李白狂放不羁的纯真的个性风采，无疑有着巨大的魅力。
他的诗歌的豪放飘逸的风格、变幻莫测的想象、清水芙蓉的美，对后来的诗人有巨大的吸引力。
在中国诗歌史上，李白有不可更替的不朽的地位。
五、课后作业:自己搜集资料,了解杜甫的人生和诗歌。