统编版语文五年级下册-《与象共舞》精品教案
五年级语文下册《与象共舞》教案设计
五年级语文下册《与象共舞》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过课文学习，培养学生的阅读理解能力。
学会通过上下文和词义推断词语的含义。
1.3 情感态度与价值观培养学生对动物的关爱和保护意识。
引导学生正确对待人与自然的关系。
第二章：教学内容2.1 课文概述简介课文《与象共舞》的内容，引起学生的兴趣。
引导学生关注课文中的生字词和重要句子。
2.2 课文朗读与理解分组朗读课文，让学生熟悉课文内容。
学生通过回答问题，检查对课文的理解程度。
第三章：生字词学习3.1 生字词列表列出课文中的生字词，供学生学习和记忆。
3.2 生字词学习学生通过查字典、组词、造句等方式，学习和掌握生字词。
第四章：课堂练习4.1 填空练习根据课文内容，设计填空题目，让学生巩固所学知识。
4.2 选择题练习设计选择题目，测试学生对课文内容的理解程度。
第五章：课后作业5.1 家庭作业要求学生回家后，向家长介绍课文内容，并练习朗读。
5.2 拓展作业学生可以选择一篇关于动物的课文，进行阅读和理解，培养阅读习惯。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
通过小组讨论和回答问题的情况，评估学生的合作能力和思维能力。
6.2 作业评价评估学生家庭作业的完成质量，包括书写规范、回答准确性和对课文内容的理解。
第七章：教学反思7.1 教学效果反思教师在课后对自己的教学效果进行反思，包括学生的学习兴趣、参与度和理解程度。
思考如何改进教学方法，以提高教学效果。
7.2 学生反馈反思教师可以收集学生对课文学习的反馈意见，了解他们的学习需求和困难。
根据学生的反馈，调整教学计划和方法，以更好地满足学生的学习需求。
第八章：教学拓展活动8.1 观看与象共舞的视频组织学生观看大象表演的视频，增强学生对课文内容的理解和兴趣。
引导学生讨论视频中的大象表演技巧和与人类的互动。
五年级下册语文《与象共舞》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【学习⽬标】 1. 有感情地朗读课⽂，感受泰国⼈与⼤象和谐相处的境界。
2. 认读课⽂8个⽣字，能联系上下⽂理解重点词的意思。
【教学重点】 1. 依托重点语段，感受语⾔表达的节奏和精确，体会⼈和象关系密切，和谐共处的美好境界。
2. 理解题⽬和内容之间的关系，初步体会题⽬的双关作⽤，扩⼤命题范围。
【教学过程】 ⼀、导⼊新课，揭⽰课题 1. 课前播泰国风光图⽚及⾳乐：课前我们先欣赏⼀些异国风光好吗? 2. 简介泰国。
(同学们知道我们课前欣赏的美丽风光是哪⼉的吗?在我们国家的南⾯，有⼀个风光迷⼈、⽂化独特的国家──泰国，泰国整个版图就如⼀头威武的⼤象。
这个被称为“⽩象王国”的美丽国度，拥有独特的⽂化传统和民族风俗，它有“千佛之国、黄袍佛国、⽩象之国”的誉称。
) 2. 板书课题：今天，让我们⼀起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。
⼆、字词拓展，初知⼤意 1. 课前⽼师布置了两项预习任务：①通读课⽂，并找⼀找带“睹”字的成语。
②猜想⼀下这个题⽬，假如是命题作⽂，《与象共舞》，你会写些什么?完成这两项预习任务的同学请举⼿。
2. ⼤投影出⽰：熟视⽆睹 (1)这是这篇课⽂当中出现的⼀个新词，也是⼀个成语，还带⼀个⽣字，谁来读?(指名读) (2)知道这个词⼉的意思吗?在这个成语中有两个字的意思是相同的，谁发现了?“视”——看见;“睹”——看见 (3)更巧的是，这个成语当中两个词语意思是相反的，谁知晓了这个秘密?整个词说的是——(经常看见的⼈和事好像没有看见⼀样)。
析字解词是理解词语的⼀个好⽅法。
再⼀起读读。
3. 你们还积累了哪些带“睹”的成语? (1)指名学⽣回答。
(2)刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语，我们“先睹为快”吧。
五年级语文教案《与象共舞》
五年级语文教案《与象共舞》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的背景和主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查阅资料、询问等方式，了解相关文化知识。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。
（2）培养学生勇敢、坚毅的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 提高学生朗读课文的能力。
三、教学难点1. 理解课文中所描绘的场景和情感。
2. 学会通过查阅资料、询问等方式，了解相关文化知识。
四、教学准备1. 课文文本《与象共舞》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注大象这一动物。
（2）引导学生思考：你们对大象有什么了解？今天我们将要学习一篇与大象有关的课文。
2. 自主学习（1）学生自读课文《与象共舞》，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料、询问等方式，了解课文背景及相关文化知识。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文讲述了什么内容？你从中感受到了什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导学生深入思考。
4. 朗读训练（1）学生齐读课文，注意语气、情感的把握。
（2）学生分角色朗读，体会课文中人物的情感。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）强调生字词的学习与运用，鼓励学生在日常生活中多运用。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇小练笔，题目为《我与大象的故事》。
7. 板书设计与象共舞爱大象尊重生命教学反思：六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作探讨表现等，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，关注学生对生字词的掌握情况和课文内容的理解。
《与象共舞》教学设计9篇
《与象共舞》教学设计《与象共舞》教学设计9篇作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《与象共舞》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《与象共舞》教学设计1一：导入：孩子们,喜欢旅游吗？都去过哪里？今天咱们一起去个地方，先来通过一条短片看一看（视频）没错，就是泰国泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。
腿粗如柱的大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。
来，让我们去感受与象共舞的另一番情趣吧（请和老师一起板书课题）二：解决字词：之前大家预习了课文，为了更好的学习本课，先来检查一下大家的预习情况，（出示生字词）找一组同学来给读一读，其他同学请认真听他们的读音，谁愿意再领着大家读一两遍。
三：初读课文看来同学们的预习习惯养成的非常好，生字词掌握的这么棒，那就让我们一起走进课文，去感受泰国的异域风情，请同学们自由朗读课文，找一找最令作者难以忘怀的是什么？找到了吗？谁来说说，你来，大家和他找的一样吗？那大象是如何跳舞的文中写了吗？请找出来，并用“----”画出来。
谁来读一下你找到的句子？哦，这句话描写了泰国的大象如何跳舞，那我想问一下你印象中的大象是什么样子的？（高大的）那你印象中的大象跳起舞来应该是什么样子的？（笨重的）这里的大象有这种感觉吗？（没有）来，女孩子读出大象那轻盈的舞姿，我们知道音乐是有节奏的，有强也有（）有长也有（）有急也有（），那么同样语言也是有节奏的，来，谁能把这句话读出节奏来，（个人读）节奏感伴随着你的语音出来了，看，大象正在有节奏的跳舞呢！（视频）。
（音乐）来咱们也一起站起来，学学大象的样子，做做动作，有节奏的读一读吧。
大象和谁一起怎么有节奏的跳舞呢？快速找出来相关句子，用“～”画出来，谁找到了，你来。
（音乐）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，如果你现在就在泰国，就在东巴乐园，你愿意成为其中一个观众吗？来，女孩子也加入到人群中来，（读）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，如果你就在东芭乐园，你愿意加入到舞蹈的象群中吗？来男孩子们也舞蹈起来吧！（读）老师也被你们的热情感染，想要和你们一起舞蹈了。
五年级语文下册《与象共舞》教案、教学设计
5.家长参与作业：请同学们与家长共同完成一份关于大象的手抄报，要求图文并茂，展示大象的相关知识。此作业旨在增进亲子沟通，让家长了解孩子的学习内容，共同关注动物保护和环境问题。
6.拓展阅读：推荐阅读《动物世界》等相关书籍，拓展学生的知识视野，提高对动物保护的意识。
-课堂活动：组织小组合作和角色扮演，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
-巩固拓展：通过课后练习和相关阅读材料，巩固所学知识，拓展学生的视野。
3.教学评价：
-课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
-课后作业：检查学生课后练习完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
-小组合作：评价学生在团队合作中的表现，包括观点阐述、沟通协作等方面。
一、导入（5分钟）
1.老师通过播放一段大象与人类和谐共处的视频，引发学生对大象的兴趣。
2.学生分享自己对大象的了解，老师总结并引导学生进入本课的学习。
二、自主学习（10分钟）
1.学生自主阅读课文，了解课文内容，标注出生字词、成语等。
2.学生通过查字典、交流讨论等方式，理解生字词、成语的意思。
三、课堂讲解（15分钟）
4.学生的情感态度：教师要关注学生的情感体验，通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，培养学生的同理心和责任感。
5.学生的个体差异：在教学中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，为不同水平的学生提供适当的学习支持，使他们在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握《与象共舞》这篇课文的基本内容、生字词、成语、修辞手法等，并能运用所学知识进行阅读分析和写作。
《与象共舞》教学设计五年级语文下册 3篇
《与象共舞》教学设计五年级语文下册篇1【教学目标】1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
【教学重点】1、了解人与大象的亲密关系。
2、比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。
【教学准备】搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、激情导入上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。
泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。
泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、交流大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。
三、学习课文1、我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：“驰”(chí)和“绅”(shēn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音;“摩”(mó)不要读成一声;“彬”(bīn)的韵母不要读成后鼻音;“氛”(fēn)不要读成四声;“尴尬”(gān gà)。
2、词句解析：熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。
文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
驯服：使顺服。
按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
四、学习课文1、了解课文大意，说说课文各段分别写了什么?第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第二自然段：讲大象是泰国的国宝。
五年级语文《与象共舞》教案
五年级语文《与象共舞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文描述的与象共舞的场景和意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用小组合作学习，培养学生沟通交流和合作的能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）培养学生对文化差异的尊重和理解。
（3）培养学生积极乐观的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解与象共舞的场景和意义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中的文化差异。
三、教学准备1. 教学材料：课文《与象共舞》、生字词卡片、图片、视频等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生观察和描述图片中的大象。
（2）引导学生思考与象共舞的意义和场景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的表达。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读和记忆。
（2）学生进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
4. 理解课文（1）教师引导学生分段阅读课文，讨论每段的主要内容。
（2）学生分享自己的阅读理解和感受。
5. 小组合作学习（1）学生分组，每组选择一个与象共舞的场景进行讨论和表演。
（2）各组展示自己的讨论和表演成果。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于与象共舞的短文。
2. 课后作业：（1）收集有关大象的资料，进行阅读分享。
（2）与家长一起讨论与象共舞的文化意义。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作交流能力。
《与象共舞》五年级语文教案设计
《与象共舞》五年级语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《与象共舞》的主要内容，体会作者对大象的喜爱和赞美之情。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
培养学生热爱动物、保护环境的意识。
3.情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美好，树立正确的生态观念。
培养学生的同情心、责任心和感恩之心。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者情感。
2.学会生字词，提高语文素养。
三、教学难点1.分析课文结构，理解作者写作手法。
2.培养学生爱护动物、保护环境的意识。
四、教学过程1.导入新课播放《与象共舞》的视频片段，引导学生关注大象的特点和人与象的关系。
2.自主学习让学生默读课文，边读边圈出生字词，并借助工具书查阅意思。
3.合作探讨a.课文讲述了哪些关于大象的知识？b.作者为什么喜欢和大象一起跳舞？c.从课文中你能感受到作者对大象的什么情感？4.成果展示邀请学生分享讨论成果，培养学生的表达能力和合作精神。
5.精讲点拨针对学生回答的问题，进行讲解和点拨，引导学生深入理解课文。
6.课文品读让学生有感情地朗读课文，体会作者情感，感受人与象的和谐相处。
7.课堂小结8.作业布置让学生写一篇关于自己喜爱的小动物的作文，培养学生的写作能力。
五、课后反思本节课通过视频导入、自主学习、合作探讨、成果展示、精讲点拨、课文品读等多种教学手段，让学生充分理解和感受课文《与象共舞》的内容和情感。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们主动参与、积极思考，培养他们的语文素养和环保意识。
同时，注重课堂评价，鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心和口语表达能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强字词的学习和巩固。
对于课文结构和学生阅读能力的培养，还需要进一步加强指导和训练。
本节课的教学设计旨在让学生在理解课文内容的同时，培养他们的语文素养和环保意识，提高他们的表达能力和合作精神。
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《与象共舞》教学设计教学目标1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达和写作能力。
教学重点了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
教学难点领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达和写作能力。
教学准备1、教具课件搜集有关泰国、大象图像资料，做成课件。
2、学生做预习卡。
教学时间1课时教学过程一、谈话导入，初步感知，学习词语1、谈话：播泰国风光，简介泰国。
（点击屏幕）在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家。
她有着“千佛之国、白象之国”的誉称。
泰国还赋有“万象之国”的美称，所以在泰国，大象可是鼎鼎大名。
（图片定格在大象图上）2、今天就让我们走进泰国与象共舞吧！请看课题，读：与象共舞3、检查预习题一：认读、理解、积累词语。
（1）认读词语（PPT：熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞）师：这是出自本课的五个成语，其中有些词含有生字，谁会读？（指名个别读、一口气读完、齐读）（2）结合句子理解词语。
师：这五个词在文中都是写谁的？真难以相信这些词竟都是来形容大象的，来，把它们填进去，夸夸我们的大象。
在泰国，大象对人群已经（）。
在泰国，大象曾经驮着武士（）。
在泰国，大象会（）地为人做按摩。
在泰国，大象优雅得像一个（）的绅士。
在泰国，大象（）的热烈气氛让人难以忘怀。
（3）师生合作读。
师:在泰国，生：大象……二、检查预习题二：概括课文主要内容1、段意串联法。
师：这五个词五句话仅仅给了我们关于大象的零碎的信息，这篇课文讲了什么呢？课前的第二道预习题不知大家完成得怎么样？（每个自然段是围绕哪句话写的，用——标出来）课文有五个自然段，看看每个自然段是围绕哪句话写的？第一自然段：在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。
师：如果能够删掉一些词使句子简洁一点就好了。
把话说简单了说到点子上了可是一项非常重要的本领。
哪怕减少一个词都好，看看，行不行？引导概括：（在泰国，遇到大象是很自然的事。
）——齐读句子第二自然段：象是泰国的国宝。
第三自然段：在泰国人和象没有距离。
第四自然段：据说象是一种聪明有灵气的动物。
扣住“据说”一词进行表达准确性的训练：师：你想一想，根据下文的内容，据说这个词还需要使用吗？第五自然段：最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
五个自然段，五个中心句，这是本文的一个写作特点。
我们把这五个中心句串起来，捋一捋这篇课文的内容，（出示）完成填空：（指名说）本文饶有趣味地讲述了大象是泰国的（国宝），它和人之间（没有距离），是一种（聪明而又灵气）的动物，还能和人在音乐中（跳舞），展示了泰国独特的地域文化。
（读）小结提炼主要内容的方法：你们瞧把各自然段段意串起来也能概括课文主要内容，这称段意串联法。
三、检查预习题三：品读人象没有距离1、检查预习题三：预习题三有一定难度，已经完成的同学请举手。
在泰国，人与象的关系是怎样的？（没有距离）师：说到人象之间没有距离，在脑海里面速搜索一下，哪个画面哪个场景让你一下想到人象之间一点距离都没有？（看大象跳舞，象在给人按摩，人和象在一起跳舞）2、在这些奇妙的场景中，让我们好好品味品味，选择自己喜欢的场景，想一想哪些地方让你感动，让你惊叹，拿起你的笔写下你的感触，可以与同学交流交流。
（分组读、说，其他也可以补充。
）预设：（一）大象为人按摩：（出示）成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。
（1）大家自己去读读这场景，读着读着，大象的哪些举动让你觉得特别感动、惊叹就动笔圈一圈。
（分组读、说，其他也可以补充。
）（2）小组交流“小心翼翼”。
“小心翼翼”让你读懂了什么？小心翼翼地寻找落脚点，这对体型庞大的大象来说容易吗？可见，这是一只怎样的大象？交流能把这样的感受读出来吗？（3）还有什么地方也让你觉得很感动？“轻轻地抚弄”“给人按摩”这样的动作，又让你感受到这是一只怎样的大象？（就把这样的体贴带到句子中读出来，试试吧。
）（4）作为游客，难道真的不担心这强壮的大象会伤着他们吗？为什么？生：我觉得不仅大象很有灵气，而且人们对大象也同样信任，否则人们不敢这么躺着给大象按摩。
师：这就是人与象之间的亲密无间，谁能把这种感觉读出来。
（5）就让我们一起用朗读，来给那些心存害怕的游客鼓鼓劲儿，告诉他们这大象有多温柔多体贴。
（6）作者用这简简单单的几个词语，刻画出了大象的温柔、体贴、富有灵气，就像一位富有经验的按摩师，又像一位—亲密的——预设：（二）大象与人逗乐：师：不过这么温柔体贴的大象有时也会和人开开玩笑。
（1）出示句子：有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。
脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。
那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。
那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。
（2）小组交流：师：此时，在作者的眼中（在你的眼中），大象就像是——生：这是调皮的大象，他把女士的皮鞋脱下来，还挥舞着皮鞋，不管女士哇哇大叫。
请你把这种感受读出来。
师：（在你的眼中）大象就像是——生：大象太顽皮了，简直像一个淘气的孩子，不管女士的尴尬，只管逗弄。
师：调皮而又任性，这还是只怎样的大象？生：这是幽默的大象，他逗弄了女士，又向女士道歉，就像一个爱开玩笑的人。
生：这是彬彬有礼的大象，他屈膝点头时是那样优雅。
生：这是一只有礼貌的大象。
我从他行曲膝礼中感受到的。
请你们把这种感受读出来。
（3）引读，就是这样活泼而又可爱的大象让一位女士又惊奇又尴尬。
师引读：组内一学生接读。
（4）小结：怪不得说——大象是一种——聪明而有灵气的动物。
预设三：与象共舞（1）品读特写镜头。
说到人象之间没有距离，其中哪个场景让你一下想到人象之间零距离，甚至让你也有参与的冲动。
（第5自然段人象跳舞）师：这是场面描写。
成功的场面描写有精彩的特写镜头。
请默读第五自然段，快速搜索一个大象的特写的镜头和大家分享。
镜头一：大象的四个动作读出节奏A找出大象四个动作。
作者的镜头对准了大象的一系列动作：随着音乐的节奏，大象时而——生：摇头晃脑师：时而——生：踮脚抬腿师：时而——生：前后左右颤动着身子师：时而——生：长长的鼻子在空中飞舞B感受音乐的节奏和语言的节奏之和谐美。
○1师拍着欢快的三拍子读大象的四个动作。
——我的朗读让你感受到什么？（欢快的）——生和着拍子读大象的四个动作○2师拍着舒缓的四拍子读大象的四个动作。
——我的朗读让你仿佛看到什么？○3想象：师：瞧，那个调皮的小男孩在抱着象子荡秋千呢。
师生读大象的四个动作：他和大象一起——生：摇头晃脑他和大象一起——生：踮脚抬腿他和大象一起——前后左右颤动着身子你看到什么？生想象表达并用“和大象一起——”读大象的四个动作。
镜头二：观众的动作“拥”师：作者写观众的第一个动作是什么？（拥到了宽阔的广场上）一个字—拥！第一层（拥出速度）：把“拥”字圈出来。
拥是走吗？拥是跑吗？拥是跳吗？第二层（拥出人多）：三三两两地走进广场那叫涌吗？说明人怎么样用个成语表达？（人山人海，摩肩接踵）第三层(拥出急切)：这么多人整整齐齐的排着队走进广场，那叫拥吗？你谦我让慢条斯理地走进广场那叫拥吗？什么叫拥？一个成语（蜂拥而至、争先恐后）诵读：不是三三两两，不是整整齐齐，也不是慢条私里，而是大家急切的急迫的一块儿进去了，那叫拥。
来，把这种感情带进去我们来读一读这一段与象共舞！师板书：和大家亲密无间，和谐相处。
3、改人称诵读。
把“观众”改为“我们”诵读：师：多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，此时，假如你就在东巴乐园，你就是那个在象背上长大的泰国男孩，你想不想抱着大象的鼻子荡秋千，你想不想骑上大象的背翩翩起舞？好！此时此刻我们就是观众，我们就是人群，我们就是舞之蹈之的每一个人，应把文中哪些词改成“我们”？谁来试试。
把“大象”改为“我们”：师：多么热烈的气氛，多么陶醉的场景啊，假如你就在东巴乐园，就是那头曾经驮着武士冲锋陷阵大象，你想不想和大家舞之蹈之的大象。
请你记住，我们就是大象，请把文的“象群”读换成“我们”一起读一读吧。
4、小结.动物不是无情物，相互信任，相互尊重，有爱一切皆有可能。
人象和谐的美景，不仅在泰国，在我们每一个人的心里，又何尝不是翘首以盼的理想状态呢？（感情齐读第五自然段）5、小练笔。
（机动）同学们，如果你是导游，你会怎样介绍这聪明、体贴、富有灵气的大象，介绍他与人类的那份亲密与融洽。
来，拿起笔，把你脑海里的泰国大象的画面付诸笔端写下来。
好的词语值得我们去积累与运用，你可以选择喜欢的词语来写一写。
（1）出示：（词语小超市）悠闲沉着彬彬有礼翩翩起舞小心翼翼冲锋陷阵攻城守垒（2）练笔。
（3）交流。
6、总结升华，体会“与象共舞”的深层含义。
师：此时，你分得清哪儿谁是人谁是象吗？你觉得人和象还有距离吗？现在我们回到课题上来：作者用“与象共舞”表达什么？大象按摩，人象逗乐，人象共舞，其乐融融，悠哉乐哉，如果我们也能与动物如此信任和尊重，我们必定能与动物和谐相处，也许有一天，当藏羚羊的耳朵不再被盗猎者的枪声惊醒，当水獭的家园不再被骚扰，当小鸟能安静地停靠在我们的肩膀，当金丝猴能向我们绽放美丽的笑颜时，我们或许也能达到与象共舞的和谐的境界。
这时候我们就可以把题目改一改了。
比如蝴蝶在花丛中飞，花和蝴蝶的关系亲密无间，和谐相处。
你就可以说——与花共舞，与蝶共舞。
这样的人与动物的和谐画面才是大自然最美的风景。
五、布置作业、推荐阅读同学们，你还想了解更多的泰国大象的知识么？那你可以课后去做一做。