小学音乐教学研讨(3篇)

小学音乐教学研讨(3篇)在小学音乐教学中，很多教师的音乐素养和专业知识都存在一定程度的缺失。

这不仅影响了教师对音乐教育的理解和掌握，也会直接影响到学生对音乐的研究和理解。

有些教师可能只是单纯地将音乐作为一门普通的课程来教授，缺乏对音乐的深入理解和感悟，导致教学质量不高。

因此，音乐教师应该加强自身的音乐素养和专业知识的研究，提高自己的音乐教育水平，才能更好地引导学生，让他们在音乐课程中获得更多的收获和成长。

二、小学音乐教学的策略建议1、注重培养学生的音乐兴趣在小学音乐教学中，注重培养学生的音乐兴趣是非常重要的。

教师应该通过多种形式和方式，让学生在音乐课程中感受到音乐的美好和乐趣，从而激发他们对音乐的兴趣和热爱。

同时，教师也应该关注学生的心理感受，避免给学生带来过多的压力和负担，让他们在轻松愉悦的氛围中研究音乐。

2、创学方法，提高教学质量在小学音乐教学中，教师应该创学方法，提高教学质量。

例如，可以通过多媒体技术、互动式教学等方式，让学生更加深入地了解音乐知识和技能，提高他们的研究效果和兴趣。

同时，教师也应该注重学生的参与和探索，让他们在课堂中发挥自己的主动性和创造性，从而提高音乐课程的教学效果和质量。

3、提高教师的音乐素养和专业水平在小学音乐教学中，教师的音乐素养和专业水平是非常重要的。

教师应该不断研究和提高自己的音乐素养和专业知识，不断更新自己的教学理念和方法，从而提高自己的教学水平和能力。

同时，教师也应该关注学生的研究和成长，积极引导和帮助学生，让他们在音乐课程中获得更多的收获和成长。

总之，小学音乐教学中存在的问题不容忽视，教师应该采取相应的策略和措施，提高教学质量和效果，让学生在音乐课程中获得更多的成长和收获。

现今，许多小学音乐教师，特别是年轻的一代，由于缺乏教学经验和自身水平的限制，遇到了一些突发现象，如孩子们无法集中注意力研究音乐课程、课堂纪律散漫、嘈杂等问题。

这些都是音乐教师缺乏控制音乐课堂水平的最典型表现。

此外，一些年轻的音乐教师在上小学音乐课堂时，往往只考虑自己的角度，忽略了小学生对音乐课堂的理解水平和可接受范围，从而影响了课堂教育活动，影响了音乐课程的教学效果。

因此，我们需要采取措施来改善这种情况。

一、小学音乐教学改革的措施1、深化小学音乐教学改革，完善基础教学设施音乐对小学生性格的形成和情感的陶冶具有非常重要的作用。

因此，小学音乐课程作为现代教学美育的重要内容之一，应该受到全教育界的重视和更加关注。

我们需要增强和深化小学音乐教学的改革，根据教学实际，增强对学生个体差异的认识，实行“因地制宜、因材施教”。

我们应该努力确保小学音乐课程的教学不被时代所抛弃，不拖新课程教育目标的后腿。

此外，学校还应该重视小学音乐课程的基础设施建设，如钢琴、电子琴、电钢琴等教学仪器，以及专门的多媒体音乐教室，为小学音乐课程的教育营造一个专业而新奇的氛围。

2、增强亲近学生的教学交流方式，展开多元化课堂活动小学音乐课程作为新世纪素质教育课程的重点，一直深受学生们的喜爱。

但是，教师们不能因为音乐课程具有“娱乐”性特点，而对小学的音乐课程抱着随意的态度。

相反，音乐教师们应该考虑到小学生身心发展的特点和对音乐的认知规律，将小学音乐课程教学融入理性的课程教学态度和感性的内心情感世界，使小学音乐课堂变得顺畅，与学生交流起来更加和谐流畅。

当然，音乐教学活动不仅要符合实际教学情况，音乐教师们还应该不断创新小学音乐课堂活动，调动起孩子们研究音乐的兴趣。

多元化的音乐课堂能够包含一些游戏、讨论、竞猜、音乐小剧目等项目。

3、提升音乐教师自身的音乐素质，保障课堂教学的活力小学音乐教师应该不断提升自己的音乐素质，不断研究、更新知识，了解最新的音乐教学方法和理论。

同时，音乐教师们还应该注重自身的修养和情感体验，更好地理解和表现音乐作品。

只有这样，才能更好地传授音乐知识和技能，更好地与学生交流和互动，保证课堂教学的活力。

1.建立科学的评价指标体系。

评价指标体系是评价体系的基础，它应该包括教学目标、教学内容、教学方法、学生表现等方面。

评价指标体系要科学合理，能够全面反映学生的实际水平和潜力，同时也要具有可操作性和可比性。

2.采用多元化的评价方法。

评价方法应该多样化，包括课堂观察、作业评定、考试评分、学生自评、家长评价等多种方式。

这样可以更全面地了解学生的研究情况，也可以更准确地评价教学效果。

3.注重评价结果的反馈。

评价的结果应该及时反馈给学生和家长，让他们了解自己的不足和潜力，以便更好地调整研究方法和方向。

同时，教师也应该根据评价结果及时调整教学策略，提高教学效果。

4.加强教师评价能力的培养。

教师是评价体系的执行者和推动者，他们的评价能力直接影响到评价体系的实施效果。

因此，教师应该加强自身的评价能力培养，不断提高评价的科学性和准确性。

总之，小学音乐教育的评价体系应该是一个科学、全面、多元化的体系，能够真实反映学生的实际水平和潜力，同时也能够促进教学效果的提高。

只有这样，小学音乐教育才能够更好地发挥其教育功能，为学生的综合素质提升奠定坚实的基础。

1.为了实现对每位学生的评价，教师可以采用小组讨论评价的教学模式。

这种方法可以让学生互相评价，不仅能够更深入、清楚地了解同学在课堂上的表现，还能够提出自己在课堂研究中遇到的问题。

在实行小组评价环节的同时，教师要注意巡视，针对表现较差的学生作出明确的提醒，并解决学生在课堂上遇到的问题。

2.在小学音乐课堂上，教师可以采用思维导图的评价模式对本节课的知识点实行一个总结。

例如，在研究《学戏曲》这个单元结束的时候，可以根据脸谱、京剧、扬剧、生、旦、净、末、丑作为二级分支实行思维导图的创建。

这样有利于学生将本单元的研究形成一个完整的系统，实现有机的复。

这种评价体系通过思维导图的模式让学生更丰富了传统的评价模式，融入了课堂知识点，有利于协助学生复知识点，提升研究效率，培养学生的逻辑思维模式。

3.在传统的教学体系中，教师往往会忽略评价这个环节。

然而，评价体系是非常重要的，教师需要把它带入课堂，在完整课堂教学的同时实行自我反思。

在小学音乐教学过程中，教师和学生都要参与评价体系，让教师根据学生的反映去摸索更符合本班学生的教育模式，实现评价体系的真正意义。

1.2 对音乐的真正理解缺乏：目前，在音乐欣赏教学中，老师们经常会向学生介绍音乐知识和音乐背景故事，使得音乐欣赏课变成了一种音乐课外知识普及课。

虽然这种方式能吸引学生的兴趣，但对小学生来说，可能会使他们更加关注音乐背景故事，而忽略了音乐本身。

这样，他们就无法真正理解音乐，导致音乐欣赏课的教学目标无法达成。

1.3 过于强调专业性：在音乐欣赏教学中，一些教师过于注重音乐的专业性，强调学生研究音乐知识和技能。

他们会划分曲式结构图，让学生更注重和理解音乐，以便更好地欣赏和演唱音乐。

但对小学生来说，这种方式可能会导致更多的困惑，因为他们更需要的是聆听音乐。

从专业角度解析音乐反而使他们无法欣赏音乐。

2 提升音乐欣赏教学的策略要提高小学音乐欣赏教学的质量和效率，必须针对存在的问题采取相应的解决方法，并提出相关的提升音乐欣赏教学的方法。

本文将针对当前音乐欣赏教学的现状，提出以下几点策略。

2.1 灵活运用教学方法：音乐欣赏教学不能拘泥于传统的填鸭式和灌输式教育方法，教师应该灵活运用现代多媒体教学平台，根据教学要求和目标，选择合适的教学方法。

例如，在音乐欣赏课上，可以播放相应的视频，营造音乐氛围，让学生在多媒体的环境中更容易感受音乐的艺术和内涵。

2.2 重视对音乐主体的理解：小学生的音乐欣赏课程主要是培养他们对音乐的欣赏水平，教师应该抓住重点，突出音乐欣赏课程的目标，让小学生能够更专注地欣赏音乐本身的魅力和内涵。

要了解在音乐欣赏课程中，音乐本身才是教学的重点。

当然，在强调音乐主体的地位时，也可以适当穿插一些情景故事，帮助学生理解音乐。

但一定不能让音乐知识和音乐背景故事“喧宾夺主”，否则学生就无法真正欣赏音乐，提升小学生的音乐欣赏水平，从而提高音乐欣赏教学的质量。

根据音乐选择欣赏方式：小学生的音乐欣赏课程中，他们会接触到儿童音乐、民族音乐、戏曲等音乐的欣赏。

对于这些不同的音乐，应该采用不同的音乐欣赏方式。

对于儿童音乐作品，在实行音乐欣赏时，要让学生能够自己切实地融入到音乐的情境中，让他们用听觉想象出相对应的视觉效果，增加他们的音乐欣赏效果。

对于戏曲的欣赏，能够适当地插入一些戏曲中人物的造型，增加小学生对于戏曲的兴趣，吸引他们更好地去欣赏戏曲，但是切忌喧宾夺主。

对于民族音乐欣赏时，能够播放该民族人民的生活场景，使他们的生活和他们的音乐共同的体现，给学生增加学生的兴趣。

让学生分享感悟：音乐欣赏课应该给学生留出部分时间，使他们能够说出他们对音乐的感悟。

每个人对音乐的感悟都是不同的，使学生们在交流时能够更加深入地去理解和碰撞出更多音乐的火花是极有必要的。

结语：教无定法，贵在得法。

音乐欣赏教学要讲究策略才能让学生更好地去欣赏音乐。

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