书读百遍的下一句
部编人教版二年级下册语文 第1课 古诗二首 教学反思
1 《古诗二首》教学反思（一）俗话说“书读百遍，其义自见”，在教学《村居》一课时，我先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开、花香四溢的教学情景中。
在这美丽的春天里，采用了各种朗读形式（如：个别读、小组读、集体读、比赛读等），让学生读出古诗的韵味来。
在初步感知整首古诗的基础上，老师与学生配上音乐吟诵古诗，在肢体语言的帮助下，学生进一步理解了古诗的意思，并在自己的头脑中模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。
在整堂课的教学中，老师没有让学生来说一说古诗的意思，没有一句一句地讲解古诗文，而是让学生在吟诵古诗中感悟语言，在歌声中想象意境，在舞蹈中创造图画。
学生们学习的兴致盎然，这节课结束了，但古诗的韵味永存。
语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。
本节古诗教学课，引导学生掌握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的具体体现。
“授人以鱼，不如授人以渔。
”教学过程中为学生创设情境，搭建平台，让学生通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。
从《咏柳》整堂课的教学来看，流程进行得很好，从对“咏”的理解，到对柳树从远到近的认识，以及作者从对柳树的观察到充满奇妙的想象所体现出的对春的无限的热爱之情，课堂中呈现得都很好。
不足之处是，老师表现得多，学生发挥得少，没有做到以学生为主，老师为辅。
在以后的教学中，一定要突出学生的主体性。
如果在课中先让学生画一幅自己眼中的柳树，并写上一两句赞美柳树的话，让学生能提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树，也能从形态方面感知何为万条绿丝绦。
这样一来，学生对古诗内容的理解就会更加容易一些。
（二）《古诗二首》是小学语文二年级下册第一单元的第一篇课文，《村居》是清朝文人高鼎写的一首诗。
早春二月，绿草茂盛，黄莺飞舞，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中，乡间的孩子们放学回来的很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。
全诗展现了春天生机盎然、儿童活泼可爱的特点，具有浓郁的生活气息。
浙教版五年级语文下册文言文阅读理解专项加深练习题
浙教版五年级语文下册文言文阅读理解专项加深练习题班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 阅读小古文，回答问题。
钟氏之子钟毓（yù）、钟会少有令誉①，年十三，魏文帝闻之，语②其父钟繇（yáo）曰：“可令二子来。
”于是敕（chì）见③。
毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。
”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。
”钟毓兄弟小时，值父昼寝（qǐn）④，因共偷服药酒。
其父时觉，且托寐⑤以观之。
毓拜而后饮，会饮而不拜。
既而问毓何以拜，毓曰：“酒以成礼⑥，不敢不拜。
”又问会何以不拜，会曰：“偷本非礼，所以不拜。
”（注释）①令誉：美好的声誉。
②语：对……说。
③敕见：奉皇帝的命令进见。
④昼寝：午睡。
⑤托寐：假装睡着。
⑥酒以成礼：酒是用来完成礼仪的。
［1］联系上下文，选择句中加点字的正确意思。
（1）值父昼寝，因共偷服药酒。
值：（_____）A．值班。
B．正当。
因：（_____）A．于是。
B．因为。
（2）其父时觉，且托寐以观之。
时：（_____）A．当时。
B．顿时。
觉：（_____）A．睡觉。
B．觉察。
［2］面对魏文帝的提问，两兄弟是如何回答的？（用原文回答）__________________________________［3］面对魏文帝的提问，两兄弟中谁的回答更妙？为什么？（）A.钟会的回答更妙，因为他的回答表现出了他本人的镇静。
B.钟毓的回答更妙，因为他把害怕的感觉说出来了。
C.钟毓的回答更妙，因为他实事求是。
2. 阅读《杨氏之子》，回答问题。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”［1］解释文中加点的字。
惠：________ 诣：_______ 乃：_________ 示：_______［2］结合文意，照样子，写一写。
金榜题名的经典诗句
金榜题名的经典诗句金榜题名的经典诗句篇11、昔日龌龊不足夸，今朝旷荡恩无涯；春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
2、五千年里数骄子：武羞霸王，文怒苏轼。
龙飞凤舞挥巨笔，天下第一！3、文成武就，金榜提名虚富贵。
男婚女配，洞房花烛假因缘。
4、题名登塔喜，醵宴为花忙。
好是东归日,高槐蕊半黄。
5、十年磨砺宝剑成，芳苞初绽香未浓。
楼外风光开胸臆，须知还有更高层。
6、十年寒窗无人问，一举成名天下知。
7、圣上喜迎新进士，民间应得好官人。
8、品德优秀家声旺，学性达天众楷模。
何故赢得此奖誉，皆因熬夜剔灯多。
9、丹墀对策三千字，金榜题名五色春。
圣上喜迎新进士，民间应得好官人。
江花绕屋厅事近，烟树连城野趣真。
所愿堂堂尽忠孝，毋劳滚滚役风尘。
10、学问勤中得，萤窗万卷书，三冬今足用，谁笑腹空虚。
自小多才学，平生志气高，别人怀宝剑，我有笔如刀。
11、芳菲六月麦儿黄，月殿收得金桂香。
各地鲲鹏如云至，纷纷折取待朝阳。
12、数九如一十几载，更深夜昼著书台。
状元及第金科律，文韬武略帅英才。
13、学子乘风去，一日定百年。
蟾宫折桂日，击楫誓中流。
14、一碗清汤诗一篇，灶君今日上青天。
玉皇若问人间事，乱世文章不值钱。
15、鱼跃龙门处，金榜题名时！16、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。
宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
17、十年寒窗，百日风雨，浪淘水洗，沙尽金见！18、十载寒窗书，金屋藏娇处。
何日修成龙与凤，一方知数。
谁敢学古人？悬刺梁和股。
金榜题名应有时，莫把韶华负。
19、遥想当年同读郎，紫荆城外求功名，十年寒窗无人问，一举成名天下知。
20、每逢乌云天空罩，预告一阵大雨到，出门无备挡雨具，不急躲避挨雨打。
21、满目诗书满目尘，天涯不见摘星人。
越王楼上题名在，桃李花开总是春。
22、莫言峰谷景皆藏，不教孙山折栋梁。
敢许寒窗鸿鹄志，英雄出自少年郎。
23、尘劳迥脱事非常，紧把绳头做一场。
最新部编版三年级语文上册第八单元教学设计及反思
最新部编版三年级语文上册第八单元教学设计及反思今天我们要研究的是《司马光》这篇文言文。
文言文具有语言简练的特点，让我们一起来看看文言文是怎样叙述这个小故事的。
研究文言文的诀窍是“书读百遍，其义自见”。
现在我先读一遍，请同学们注意听。
请同学试读一次课文，读准字音，若有读不准的，请画出来与同桌交流。
在读好字音的基础上，再读课文，把课文读通顺，并读给同桌听。
教师抽查学生读文情况，学生评议。
每读一句，就看这句有关词语的注释，把注释的意思放到句子里，揣摩句子的意思，这样读懂每一句话。
弄不懂的记下来，留待小组合作研究时提出与同学研讨。
各小组汇报对每句话的理解，一句一句相互研讨。
把每句话的意思连起来，说全文大意。
我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识XXX小朋友了。
请同学们说说在课文里XXX做了什么事？讨论XXX持XXX时，心里怎么想？继续探寻XXX的心理，感受一下砸缸之前XXX在想什么。
最终得出结论：原来砸缸不是目的，救人才是目的。
引读“水迸，儿得活”。
假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？引导动脑筋想办法。
本节课主要讲述了XXX为了救一个掉进瓮里的小孩而砸瓮的故事。
整篇文章分为四个自然段，第一段介绍了XXX的背景和与小孩玩耍的情景；第二段讲述了小孩掉进瓮里的情况；第三段描述了XXX砸瓮救人的过程；第四段总结了整个故事，表达了对XXX的敬佩之情。
三、精读课文。
1．师范读。
2．生自读，注意语音语调，表达情感。
3．师生共同解读课文，讨论以下问题：1)为什么XXX会砸瓮救人？2)XXX为什么要用石头砸瓮？3)你认为XXX是一个怎样的小孩？为什么？4)你有没有遇到过类似的情况？你会怎么做？5)文章最后说“掌声是最好的鼓励”，你同意吗？为什么？4．学生小组合作，根据课文内容编写一段话，描述你们对XXX的看法。
5．学生交流，展示自己的作品，互相评价。
6．师生共同评价，选出优秀的作品，进行分享。
第二课时四、拓展阅读。
1．介绍XXX。
2023年议论文范文(15篇)
2023年议论文范文(15篇)议论文范文1书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷，下笔如有神。
书读百遍，其义自见。
读书，是为了让我们增加知识量，是为了让我们学到课本之外学不到的东西，扩充我们对其他知识的补充，而读书，也是有技巧的，在现在的书店里，琳琅满目，让你看的眼花缭乱。
各种各样的书，各式各样，让你不知道到底去看那一种书了，其实也不难，你去选择图书时，先知道，你想读那一类的书，如历史，文学，童话……多看几本这种类型的书，觉得哪本书的内容更好，字体更合适，就去选择哪本。
当然了，这只是我的个人观点。
下面，我们要关注另一个在读书时要意注的问题，那就是，保护好自己的眼睛。
为什么在学校，往往都是学习好的戴眼镜，学习不好的反而不带了呢，不是因为学习不好的就不看书了，因为他们的看书时间短。
那有人就该说了，“虽然我近视了，但我的知识量比他多，还是我好。
”但往往这种人反而是错的，知识量不够，可以慢慢补充，毕竟时间还很长。
但眼睛近视了，那可是永久也挽救不回了呀。
而且如果你的眼睛不好，你的一些理想就会灰飞烟灭。
在看书时，在注意时间的把握，这本书就算再吸引你，你也要把握时间，虽然多多看书有好处，但没有个度也是不行的。
还有就是看书时的姿势了，现在大多数人，都喜欢躺在床上看书，(也包括我)但大家知道吗，躺在床上看书是很毁眼睛的。
所以为了自己好，一定要把握好呀。
在读书中，我们肯定会为书中搞笑的情节而哈哈大笑，也会为了一些凄凉，悲惨的情节，而默默流泪。
在读书时，我们的表情是千变万化的。
随着社会的加速发展，人们对书的要求也是越来越高。
而我对书却没有什么要求，只要适合我的年龄段，只要我喜欢，还有就是只要书中的字体不要太小就行。
书都是一样，不管是哪一类书，都可以为我们带来知识。
文学类的，带领你走进诗歌、散文的王国。
历史类，让你感受到历史的精彩。
就连漫画，也可让我们充满幽默细胞……书，都是好的，记住吧，读书只会让自己更上一层楼，让我们一起翱翔在书的海洋中!议论文范文2当我开心或不开心、成功或失败的时候，当我感到孤单、想家的时候，音乐一直都在我的身边。
适合三年级的名人名言大全经典励志
适合三年级的名⼈名⾔⼤全经典励志1.适合三年级的名⼈名⾔⼤全经典励志1、⾏万⾥路，读万卷书。
2、书⼭有路勤为径，学海⽆涯苦作⾈。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、我所学到的任何有价值的知识都是由⾃学中得来的。
——达尔⽂5、少壮不努⼒，⽼⼤徒悲伤。
6、⿊发不知勤学早，⽩⾸⽅悔读书迟。
——颜真卿献祝福，祝福⽹7、宝剑锋从磨砺出，梅花⾹⾃苦寒来。
8、读书要三到：⼼到、眼到、⼝到9、⽟不琢、不成器，⼈不学、不知义。
10、⼀⽇⽆书，百事荒废。
——陈寿11、书是⼈类进步的阶梯。
12、⼀⽇不读⼝⽣，⼀⽇不写⼿⽣。
13、我扑在书上，就像饥饿的⼈扑在⾯包上。
——⾼尔基14、书到⽤时⽅恨少、事⾮经过不知难。
——陆游15、读⼀本好书，就如同和⼀个⾼尚的⼈在交谈——歌德16、读⼀切好书，就是和许多⾼尚的⼈谈话。
——笛卡⼉17、学习永远不晚。
——⾼尔基献祝福⽹18、少⽽好学，如⽇出之阳；壮⽽好学，如⽇中之光；志⽽好学，如炳烛之光。
——刘向19、学⽽不思则惘，思⽽不学则殆。
——孔⼦20、读书给⼈以快乐、给⼈以光彩、给⼈以才⼲。
——培根21、读过⼀本好书，像交了⼀个益友。
——藏克家献祝福⽹22、为中华之崛起⽽读书。
——周恩来23、理想的书籍是智慧的铜匙。
——列夫托尔斯泰24、书籍是造就灵魂的⼯具。
——⾬果25、书籍是全世界的营养品，⽣活⾥没有书籍就好像没有阳光；智慧⾥没有书籍就好像鸟⼉没有翅膀。
——莎⼠⽐亚26、鸟欲⾼飞先振翅，⼈求上进先读书。
——李若禅27、熟读唐诗三百⾸，不会作诗也会吟。
——孙洙28、问渠哪得清如许，为有源头活⽔来。
——朱熹29、⼈的影响短暂⽽微弱，书的影响则⼴泛⽽深远。
——普希⾦30、理想的书籍是智慧的钥匙。
——列夫托尔斯泰2.三年级的名⼈名⾔有哪些1、读过⼀本好书，像交了⼀个益友。
——藏克家2、为中华之崛起⽽读书。
——周恩来3、理想的书籍是智慧的铜匙。
——列夫托尔斯泰4、书籍是造就灵魂的⼯具。
——⾬果5、书籍是全世界的营养品，⽣活⾥没有书籍就好像没有阳光；智慧⾥没有书籍就好像鸟⼉没有翅膀。
部编版小学五年级下册语文第15课《自相矛盾》课文原文、知识点及教案
【导语】《⾃相⽭盾》出⾃于《韩⾮⼦》，讲的是⼀个楚国⼈卖⽭⼜卖盾，说他的盾坚固得很，随便⽤什么⽭都戳不穿，说他的⽭锐利得很，随便什么盾都戳的穿。
有个围观的⼈问道：“⽤你的⽭刺你的盾会怎么样”时，此⼈⽆以对答。
后因以形容⾏事或⾔语前后不统⼀。
也指不连贯的性格或⼼情。
后因以喻⼈的语⾔⾏动前后抵触、不相应合。
下⾯是⽆忧考整理的内容，希望对你们有帮助！部编版⼩学五年级下册语⽂第15课《⾃相⽭盾》课⽂原⽂ 楚⼈有鬻盾与⽭者，誉之⽈:“吾盾之坚，物莫能陷也。
”⼜誉其⽭⽈:“吾⽭之利，于物⽆不陷也。
”或⽈:“以⼦之⽭，陷⼦之盾，何如?”其⼈弗能应也。
夫不可陷之盾与⽆不陷之⽭，不可同世⽽⽴。
注释 _________ ①本⽂选⾃《韩⾮⼦•难⼀》。
②[鬻]卖。
③[陷]穿透。
④[夫]放在句⾸，表⽰将发议论。
部编版⼩学五年级下册语⽂第15课《⾃相⽭盾》知识点 注释： 本⽂选⾃《韩⾮⼦·难⼀》 ⽭:古代⽤来刺杀敌⼈的长柄兵器，⽭的基本形制有狭叶、阔叶、长叶、叶刃带系和凹⼝骹式等。
盾:盾牌,古代作战时遮挡⼑剑⽤。
鬻：卖。
誉：赞誉，夸耀。
⽈：说，讲。
吾：我。
陷：穿透。
或：有⼈。
以：使⽤；⽤。
⼦：您，对⼈的尊称。
何如：怎么样。
应：回答。
利：锋利，锐利。
其：助词。
这⾥指那个卖⽭和盾的⼈。
弗能：不能。
之：的。
鬻（yù)：卖。
者：...的⼈。
莫：没有什么。
夫：放在⾸句，表⽰将发议论。
译⽂： 有⼀个楚国⼈，既卖盾⼜卖⽭。
他夸耀⾃⼰的盾，说：“我的盾坚固⽆⽐，没有什么东西能够穿透它。
”⼜夸耀⾃⼰的⽭，说：“我的⽭锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。
”有⼈问他：“如果⽤您的⽭刺您的盾，结果会怎么样呢？”那⼈张⼝结⾆，⼀句话也回答不上来。
什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的⽭，不可能同时存在于这个世界上。
部编版⼩学五年级下册语⽂第15课《⾃相⽭盾》教案 ⼀、看图猜谜导⼊，激发兴趣。
八字励志标语_8个字的励志标语
八字励志标语_8个字的励志标语8个字的励志标语精选1.宁为鸡口，不为牛后。
2.千里之行，始于足下。
3.有则改之，无则加勉。
4.尺有所短，寸有所长。
5.聚沙成洲，奋发超越。
6.团结拼搏，负重奋进。
7.道远知骥，世伪知贤。
8.自加压力，敢于争先。
9.东隅已逝，桑隅非晚。
10.不入虎穴，焉得虎子。
11.国家兴亡，匹夫有责。
12.千里之堤，毁于蚁穴。
13.百尺竿头，更进一步。
14.让礼一寸，得礼一尺。
15.江山好改，秉性难移。
8个字的励志标语经典1.书读百遍，其义自见。
2.逆水行舟，不进则退。
3.不经一事，不长一智。
4.安不忘危，盛必虑衰。
5.老骥伏枥，志在千里。
6.得道多助，失道寡助。
7.愚者千虑，必有一得。
8.二人同心，其利断金。
9.文武之道，一张一弛。
10.从善如登，从恶如崩。
11.得人者昌，失人者亡。
12.精诚所至，金石为开。
13.孜孜不倦，蒸蒸日上。
14.默默无言，冉冉上升。
15.天下兴亡，匹夫有责。
8个字的励志标语推荐1.人而无信，不知其可。
2.不愤不启，不悱不发。
3.谋事在人，成事在天。
4.单则易折，众则难摧。
5.苦海无边，回头是岸。
6.人无远虑，必有近忧。
7.迅电流光，艺不压身。
8.以史为鉴，开创未来。
9.好好学习，天天向上。
10.时光如水，总是无言。
11.你若安好，便是晴天。
12.你若幸福，便是终点。
13.碎花以乱，时光已逝。
14.如花美眷，似水流年。
15.寂静与暖，安然与甜。
16.执子之手，与子偕老。
17.欢乐世界笑面听雨。
18.嫁鸡随鸡嫁狗随狗。
19.明修栈道暗渡陈仓。
20.人在江湖生不由己。
21.如鱼饮水、冷暖自知。
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书读百遍的下一句
书读百遍的下一句书读百遍的下一句是：其义自见。
正所谓“书读百遍，其义自见”，其意思是：读书上百遍，书意自然领会。
指书要熟读才能真正领会。
来源晋·陈寿《三国志·魏志·王肃传》：“人有从学者，遇不肯教，而云：‘必当先读百遍’，言‘读书百遍而义自见。
’”
词解
见，读：xian，出现，“读书百遍而义自见”，又作“读书百遍，其义自见”，意思是读书读得多了，书中之义就自然出现，不待讲解，即明其义矣。
通假字
读书百遍，其义自见概述读书百遍，其义自见dúshūbǎibiàn，qíyìzìxiàn〖解释〗见：显现。
读书上百遍，书意自然领会。
指书要熟读才能真正领会。
〖来源〗晋·陈寿《三国志·魏志·王肃传》：“人有从学者，遇不肯教，而云：‘必当先读百遍’，言‘读书百遍而义自见。
’”〖用法〗作定语、分句；指导人读书。
文章董遇字季直，性质讷①而好学。
人有从学者，遇不肯教，而云“必当先读百遍！”言：“读书百遍，其义自见”。
从学者云:“苦渴②无日。
”遇言“当以‘三
余’。
”或问“三余”之意，遇言“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
”1质讷：质，质朴。
讷，口齿不流利。
2渴：有急切之意。
释源
释源：《三国志》裴松之注。
《三国志·魏志·王肃传》：“明帝时大司农弘农董遇等，亦历注经传，颇传于世。
”裴注：《魏略》曰：“初，遇善治《老子》，为《老子》作训注。
又善《左氏传》，更为作朱墨别异。
人有从学者，遇不肯教，而云‘必当先读百遍’，言‘读书百遍而义自见。
’”
原文：
董遇字季直，性质讷而好学。
兴平中，关中扰乱，与兄季中依将军段煨。
采稆负贩，而常挟持经书，投闲习书，其兄笑之而遇不改……遇善治《老子》，为《老子》作训注。
又善《左式传》，更为作《朱墨别异》，人有从学者，遇不肯教，而云“必当先读百遍”。
又言：“书读百遍，其义自见（xian）。
”从学者云：“苦渴无日。
”董遇言：“当以三余。
”或问“三余”之意，董遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
”
翻译
董遇字季直，性格敦厚老实而且很好学。
附近的读书人请他
讲学，他不肯教，却对人家说：“读书一百遍，它的意思自然显现出来了。
”请教的人说：“（您说的有道理），只是苦于没有时间。
”董遇说：“应当用‘三余’时间”。
有人问“三余”是什么？董遇说：“（三余就是三种空闲时间，）冬天，没有多少农活，这是一年里的空闲时间；夜间，不便下地劳动，这是一天里的空闲时间；雨天，不好出门干活，也是一种空闲时间。
”
启示
于是《三国志·魏书》中出现这么一句话：“读书百遍，其义自见”。
意思是反复阅读一本书，自然能逐渐了解它的涵义。
这是一种透过精读以促进独立思考的学习方法，尤其适用于自学者的钻研。
对于此观点，我保留了自己的看法。
逐字逐句地反复阅读未必能到达精通的程度，如果没有悟性地理解只会成为可怜的书呆子纸上谈兵，只知表面肤浅的文字表述，未必可深入内涵。
有悟性地读书，能够与作者融洽地平等交流，在心灵的碰撞和摩擦中灵思如泉涌，思考得更透彻。
如果我们不带思索地读百遍书，又怎会奇迹般地自见其意呢？这种低效率的苦差事不但浪费时间，而且致命地浇灭你对书本知识的热情和自信。
我们读书却不理解，读出来的往往是自己加给作者的思想，活在自我世界的樊笼里，如井底之蛙，仍旧心胸狭隘，孤陋寡闻。
我们在一生中读过许多书，也许每本书会读许多遍，但恐怕吸收的并不多。
盲目地追求读书的数量而忽视了觉悟，只能导致绝大部分知识像破砖烂瓦，杂乱无章地堆积在大脑某个易被遗忘的角落。
悟性便如建筑师手中的设计图，能将这些零乱的材料有机地组合起来，构筑成知识的大厦，这样我们读书的目的会更明确、简单。
英国作家菲尔丁曾忠告：“不好的书也像不好的朋友一样把你戕害。
”的确，没有选取性和悟
性的书极为破坏人们的精神礼貌建设，令人萎靡不振，不思进取。
这从反面又显示出悟性读书的重要性和必然性。
生命不息，攻读不止。
“要让书成为自己的注解，而不要做一颗绕书本旋转的卫星，不要做思想的鹦鹉。
”爱迪生如是说。
那就让我们读百遍书，带悟性思索，其义自见。