部编人教版四年级上册语文教案语文园地五
从中学、小学各科教材中查找；
观看有关的电视节目，可从《中国电视报》中关注相关预告；
2、资料展示会：展示一下你已经搜集的图片、文字资料、简要谈谈搜集的过程。
3、老师的建议：
a、建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋或资料本，分类收藏。
b．组成合作小组进行搜集与整理资料。
3、举出实例说一说：在读过的课文或习作书中，你发现了这种“用熟悉的事物来比照”的写法吗?
4、仿照例句写一写，指名读一读，评一评。
二、导背《望岳》
1、读一读：自由读、指名读、范读、纠正字音，指导停顿。
2、看一看，讲一讲：利用泰山风景图片或课件、碟片，让学生形象感受泰山的美景与雄姿，教师大概讲一讲诗意和作者表达的思想感情，介绍千古名句：“会当凌绝顶，一览众山小”。
在模拟交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体些，做到言之有序、言之有理。
四、课堂小结，表扬激励
第三、四课时习作
一、创设情境，引发“习作”的需要
1、创设情境：有一批外国游客，专门到中国游览“中国的世界遗产”，邀请咱们班全体同学担任导游，我们成立“导游团”，评选十佳小导游，大家愿意吗?
师生准备与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料，有条件的地方教师可制作课件。
教学课时
六课时
教学过程
第一课时宽带网
一、明确任务
指名读“宽带网”下面的话，说一说本次搜集资料的范围、要求：课外，搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，感受这些“世界遗产”的魅力。
课题语文园地五
教学
目标
1、以“保护文物”为话题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4、背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。
5、根据需要围绕专题搜集资料，提高搜集、处理信息资料的能力。
课前准备
二、评议问题
1、教师小结全班同学本次习作的优缺点。
2、出示普遍性问题，引导全班评议与修改，如错别字、不通顺语句、标点符号使用不当、内容表述不准确等。
3、修改习作中语句等方面的明显问题，订正文中的错别字、错误标点。
第六课时
一、导学“我的发现”
1、出示句子读一读，学生自主发现悟一悟：你从中发现了什么?
2、结合小林、小东的发现，谈一谈自己的理解。
二、交流方法
1、方法展示台：近一段时间，你是采用什么办法搜集资料的?遇到了困难是怎么克服的?
教师随机板书，如：
留心书报中散见的资料，随时发现，随时摘抄、剪贴或复印；
查阅或购买有关的旅游类书籍、杂志、碟片；
在语文教材和古诗读本中查找相关诗词；
登录相关网站，如直接输入关键词“世界遗产在中国”；(有条件的可让学生当堂搜寻并展示)；
2、指名说一说自己确定的最有特色的内容。
3、各人自主说一说，相互说一说最有特色的内容。
三、阅读范文，借鉴“习作”的写法
教师出示或朗读一篇导游词，让学生自主发现如何写导游词，再默读教材中“习作”下面的揭示语，进一步明确写法与要求。
四、自主习作，完成“习作”的内容
五、模拟讲解，展示“习作”的成果
1、指定二至四名同学，宣读“导游词”，进行模拟讲解，根据“游客’’意见共同修改与完善。
第二课时口语交际
一、激情引入，揭示话题
1、师：长城，是中华民族的根，是中华民族的魂，是华夏儿女的骄傲!然而，令人痛心的是，
长城正在遭受毁灭性破坏，已被世界古遗址基金会列入全球100处最濒危遗址名单。
教师大屏幕快速显示长城被毁的骇人听闻的事例(见《长城如父》，作者董耀会)
也可出示教材中关于长城被毁坏的报道。
c、要纠正一些不当做法，如完全由家长代劳，只搜集不阅读的“假性占有”。资料过于深奥、乱剪书报等。
4、全班的决议：
按照个人提出建议全班形成决议的方式，决定展示交流的形式、时间、评比表彰办法等。如可在一定范围内(班上或校内、社区内)让学生自主举办“中国的世界遗产图片展”等。
三、课后实践
学生进一步搜集相关资料，为“口语交际”“习作”和专题展示活动做准备。
3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保பைடு நூலகம்。
三、创设情境，模拟交际
教师可创设以下情境，师生、生生自主选择进行模拟口语交际，如：
1、劝说游人不乱丢垃圾，不乱涂乱画。
2、向村民宣传保护长城的重要性和文物保护法的有关规定。
3、向有关领导汇报少先队员的建议。
4、即兴演讲：“保护文物，人人有责。”
2、读一读自己的习作，适当修改；改动较大者重新誊写。
第五课时习作评讲
一、交流习作
1、与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作，有不明白的地方相互讨论，有需要修改的地方用修改符号在文中改一改。
2、自荐或推荐在全班交流：可以朗读，也可以当小导游讲解；可以宣读全文，也可以宣读一个片段、一个语句；可以自荐，也可以推荐他人习作，教师要积极推荐以下方面有代表性的学生习作：内容上丰满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者，等。
3、背一背：给出一定的时间让学生有感情背诵，通过当堂竞赛、相互检查，全班抽查予以落实。
三、回顾“词语盘点”
1、按要求“盘点”：读读写写(抄写、听写)、读读记记“词语盘点’’中的词语。教师可组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。
2、“我的词语库”：从本单元课文中，你还积累了哪些好词语、新词语?指名说一说，让学生把自己感兴趣的词语工整地抄写在自己的积累本上。
2、揭示要求；要当好导游，首先要熟悉景点风光，了解有关故事、传说，明确参观游览的注意事项；然后写出导游词，熟悉导游词。今天，我们就来学写导游词，让这批外国游客大开眼界，让更多的人了解和喜爱我国的“世界遗产”。
二、交流资料，确定“习作”的内容
1、师生交流，随机点拨：你想介绍哪一处“世界遗产”?重点介绍什么?
2、当你得知这些信息，你有什么感受呢?有什么想法呢?
板书：口语交际——保护文物
二、展开讨论，提出建议
1、四至六人一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。一入主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。
2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归入一类。
部编版语文四年级上册教案-语文园地五
作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现的展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。
5.读了四个小朋友的话，你有什么发现？（读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。
第一个小朋友和第二个小朋友交代了要写清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素。
第三个小朋友总结了要合理安排记述顺序；第四个小朋友讲了要想把事情叙述清楚就要认真观察：用眼睛看、用耳朵听、用心去想……）三、交流表达,初试身手（板书：说一说）1.读一读，找规律师：读了题目要求知道了什么？（我知道这是要求我们看图进行场面描述，看图想象当时的情形，图上的人在干什么、说些什么、想些什么等）2.练一练、学应用（1）小组讨论。
（2）交流汇报。
只听见“砰”的一声枪响，运动员们就像刚出膛的子弹一样，飞快地向前冲。
我们班的小刚同学大显身手，勇往直前；其他几个跑道的运动员则紧追不舍。
拉拉队员们则拼命地喊“加油、加油”。
只见小刚就像一架加足马力的战车，越跑越有劲儿，越跑越快，没等其它跑道的运动员追上来，就一阵旋风般最先到达了终点。
写一写1.读一读，找规律：师：读了题目要求知道了什么？（我知道这是要求我们认真观察家人炒菜、擦玻璃、做家务的过程写下来，写的时候注意用上表示动作的词。
）2.练一练、学应用（1）小组讨论。
（2）交流汇报。
她先用牙签把虾仁背上的一根黑色的筋一个一个挑出来，接着把虾仁在清水里洗干净后，放在菜箩里将水沥干，【设计意图：通过具体指导，让学生明白所要表达的具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。
】【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。
】。
人教版四年级语文上册教案《语文园地五》
人教版四年级上册语文教案
语文园地五
教材分析
本次口语交际和习作是本组教材“生命”专题的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。
教学时要把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。
首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己从课文中，从课外阅读材料中了解到的生命现象，也可以谈自己身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。
要注意拓宽思路，广开言路，习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。
“日积月累”中的名人名言同时也是对生命意义的一种深刻提炼，引导学生深入理解，熟读成诵，加以内化。
理解含义深刻的句子是本单元也是小学阶段语文学习的一个重要教学目标。
“我的发现”的教学要注意联系本单元教学实际，让学生体会到揣摩句子含义的方法，并加以运用。
“成语故事”重在让学生通过自学读懂故事内容，体会应刻苦学习的道理，并练习复述。
教学目标：
1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2. 在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3. 发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4．积累关于生命的名言警句。
5．理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
课前准备：
1．整理本组课文收集的相关资料。
2．搜集关于生命的名言警句。
D_最新人教版四年级上册语文 语文园地五 精品教案
围绕保护长城的问题展开讨论,提出保护长城的建议,进行口语交际练习。
一 出示幻灯片,创设情境教师:我国历史悠久,古迹众多。
但由于种种原因,有的文化古迹遭到了破坏。
下面是一则关于长城的报道。
出示幻灯片: 有些地段的长城状况令人担忧。
大量游人涌入,给长城带来了显而易见的破坏。
塑料袋、矿泉水瓶、废纸、果皮等垃圾随处可见,城墙被乱涂乱画。
当地村民“靠山吃山”,在垛口处和通往长城的小路上私自搭设梯子,设点收费。
一些房地产开发商在保护区内建起了许多与长城很不协调的建筑物,加速了对长城周围自然景观的破坏。
二 展示图片,激发情感图片内容可不拘泥于长城现状,也可围绕其他文物古迹。
三 感悟重点,明确要求1.读了这则报道,看了这些图片,你有什么感受?(多角度谈感受,如为文物遭到破坏感到担忧,对人们无知地破坏文物感到气愤、着急……目的是谈真实看法。
)2.摆在大家面前的关键问题是什么?(板书:保护文物)3.怎样保护?提出保护建议。
四 分小组讨论五 全班交流,教师点拨点拨重点:1.条理。
分析现状谈感受提出保护文物的建议表达对美好未来的畅想2.突出重点。
六 教师指导后,小组合作练习,互评互议写介绍“世界遗产”的导游词。
一 出示习作要求长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”,然后选取最有特色的内容向大家介绍,可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。
写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。
二 分析要求,做到心中有数1.内容:介绍“世界遗产”的导游词。
2.步骤:(1)确定习作目标(哪处“世界遗产”);(2)选取对此处“世界遗产”的介绍内容。
(可以是有特色的风光,有关故事、传说,参观游览的注意事项……)3.注意:导游词要有导游的特点。
你的介绍既要吸引游客,又要使游客了解与此处景点相关的更多信息。
人教版四年级语文上册《语文园地五》优秀教案
2．交流了解，中国有多少世界遗产！
3．我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？
4．怎样来保护世界遗产？
教师总结。
学生展示图片
学生直观感受。
生自由发言，师相机引导。
分组讨论
明确要求
评一评。
2、板书课题：写导游词
1.出示习作要求：
（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；
（2）写出并熟悉导游词。
2、怎样写导游词呢？
（1）1．首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
（2）这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？
（3）写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。
语文园地五
1．生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。
2．分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。
3．分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？
4．再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。）
5．作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？
6．用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。
（2）、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。
4、评一评： 哪一组问题总结得好。
5、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
6、分析总结出一系列保护长城的措施。（向当地政府建议，向当地村民建议，向游人建议……）
（二）创设情境，模拟交际
同学们，刚才我们总结了一系列保护文物的措施，同学们畅所欲言，提出了许多非常有价值的建议，下面我们走到现场，模拟交际。（课件出示要求）
【人教部编版】四年级上册语文语文园地五教案1
语文园地五第一课时宽带网学习目标根据需要围绕专题搜集资料；提高搜集、处理信息资料的能力。
重点、难点：提高搜集、处理信息资料的能力。
课前准备：尝试上网教学方法：指导法教学过程：一、明确任务指名读“宽带网”下面的话；说一说本次搜集资料的范围、要求：课外；搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说；感受这些“世界遗产”的魅力。
二、交流方法1.方法展示台：近一段时间；你是采用什么办法搜集资料的?遇到了困难是怎么克服的?教师随机板书；如：留心书报中散见的资料；随时发现；随时摘抄、剪贴或复印；查阅或购买有关的旅游类书籍、杂志、碟片；在语文教材和古诗读本中查找相关诗词；登录相关网站；如直接输入关键词“世界遗产在中国”；(有条件的可让学生当堂搜寻并展示)；调查访问游览过的亲朋好友；看门票、游览手册、照片；从中学、小学各科教材中查找；观看有关的电视节目；可从《中国电视报》中关注相关预告；2.资料展示会：展示一下你已经搜集的图片、文字资料、简要谈谈搜集的过程。
3.老师的建议：a.建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋或资料本；分类收藏。
b．组成合作小组进行搜集与整理资料。
c.要纠正一些不当做法；如完全由家长代劳；只搜集不阅读的“假性占有”。
资料过于深奥、乱剪书报等。
4.全班的决议：按照个人提出建议全班形成决议的方式；决定展示交流的形式、时间、评比表彰办法等。
如可在一定范围内(班上或校内、社区内)让学生自主举办“中国的世界遗产图片展”等。
三、课后实践学生进一步搜集相关资料；为“口语交际”“习作”和专题展示活动做准备。
板书设计：课后反思：第二课时口语交际学习目标以“保护文物”为话题；提高口语交际能力；培养文物保护意识。
重点、难点：提高口语交际能力；培养文物保护意识。
课前准备师生准备与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料教学方法：指导法教学过程：一、激情引入；揭示话题1.师：长城；是中华民族的根；是中华民族的魂；是华夏儿女的骄傲!然而；令人痛心的是；长城正在遭受毁灭性破坏；已被世界古遗址基金会列入全球100处最濒危遗址名单。
人教版小学语文四年级上册教案语文园地五
语文园地五教学内容：四年级语文第五单元第一课时：口语交际教学目标：1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
2、培养学生语言表达能力认真倾听的习惯。
3、培养学生搜集和处理信息的能力。
4、请学生进行模拟对话，让学生自由找到合作同伴，共同设计对话内容，进行模拟练习。
教学重难点：1、通过练习活动，增强学生的口语交际能力。
2、让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
教学准备：图片、文字资料教学过程：一、激情引入，揭示话题1、中华民族历史悠久，古迹众多，由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏（出示关于长城的相关报道）。
2、看了这些报道你有什么感受？板书：口语交际——保护文物二、展开讨论，提出建议1、4人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。
2、各组推荐代表队在全班发言，并组织评议。
教师适当板书要点，引导把建议相同或类似的归为一类。
3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，（出示古迹遭破坏的图片），我们不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。
4、说说怎样加以保护。
三、创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拔、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
1、分小组商议保护长城的建议，或就“如何做一个文明的游客”这一话题展开讨论。
2、推荐代表在全班交流。
（教师板书学生的建议）3、形成建议书或提倡书。
4、评选出优秀小组四、拓展1、认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。
2、交流了解，中国有多少世界遗产！3、我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4、怎样来保护世界遗产？5、形成书面建议或倡议书。
五、课堂小结保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。
让我们在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
五、布置作业和同桌谈谈这节语文交际课的体会。
(人教新课标)语文四年级上册《语文园地五》教案
（人教新课标）语文四年级上册《语文园地五》教案语文园地五口语交际一课时教学目标：1、让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
教学过程：一、激发兴趣，引入课题。
1、生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。
2、师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。
3、得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。
二、具体谈谈保护长城。
1、分小组商议保护长城的建议。
2、全班交流。
3、分析总结出一系列保护长城的措施。
三、拓展1、认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。
2、交流了解，中国有多少世界遗产！3、我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4、怎样来保护世界遗产？5、形成书面建议或倡议书。
习作二课时写导游词长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。
先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
教学目标：1、继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2、学习写导游词。
审题：本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。
写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。
怎样写导游词呢？1、首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
2、这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？3、写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。
佳作借鉴：秦皇岛海神庙导游词少、能不能取代，甚至于有没有必要去取代，现在还都是一连串的未解之谜。
部编版小学语文四年级上册语文园地五教案
部编版小学语文四年级上册语文园地五教案教案一：《我和我的家乡》一、教学目标：1. 理解文本的主旨，把握图片和文字的描述，描绘自己的家乡的自然风景和人文风貌，表达出深深的思乡之情。
2. 培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱生活的思想情感，使学生从小立志为祖国做出贡献。
二、教学重难点1. 掌握“春色满园”“夏荷飘香”“秋收冬藏”等文学用语，理解其寓意。
2. 描写家乡的自然景色和人文风貌，用中式诗歌表达，掌握写景、抒情的基本技能。
三、教学过程1. 课前准备展示相关图片，让学生感受家乡的美景；播放相关音频，帮助学生体验家乡的声音。
2. 导入老师先播放关于家乡的视频，介绍一些生活在城市的孩子对乡村的印象、家乡的特点之类；然后引导学生自己表达对家乡的感受，让学生从自己的视角来谈谈家乡带给自己的美好回忆。
3. 讲解通过文本阅读，从以下几个方面讲解：（1）家乡的自然风景：文中使用“春色满园”“夏荷飘香”“秋收冬藏”等词语，直观形象地描述了家乡的四季景象；（2）家乡的人文风貌：文中提到了家乡道路宽阔、清洁明亮，人们和睦友好，生活在家乡很美好等等。
4. 让学生自己写一篇自己对家乡的描述。
老师可以引导学生进行扩展，强化学生表达视角，让学生体验到写作的过程，培养学生的写作能力。
5. 作业：图片朗诵和诗歌创作让学生向整个班级展示自己的家乡写作，并带来家乡的图片，表述自己对家乡的赞美之情。
同时，鼓励学生创作一首小诗来表达自己对家乡的美好感受。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们更深刻地了解到了家乡的自然景观和人文气息，通过写作表达自己的心情，更加具备自我表达能力和思考能力。
同时，也激发了学生对家乡的热爱之情，是一个比较好的启蒙课程。
教案二：《小兔和小熊》一、教学目标：1. 理解故事情节，领会故事背后的道理。
2. 通过故事情节，帮助学生养成团结互助、勇于探索、勤奋好学的良好习惯和态度。
二、教学重难点1. 理解故事中的主题：作为朋友要始终相互帮助；2. 理解故事中所描绘的动物、场景，培养学生的观察能力和想象力。
部编版语文四年级上册语文园地五 教案
部编版语文四年级上册语文园地五教案教学内容：《语文园地五》选自部编版四年级上册语文教材，包括古诗、现代文、文言文等不同体裁的文章，旨在通过丰富的文学素材，提高学生的语文素养。
教学内容涉及词语理解、句子结构、文章主题、写作手法等多个方面，通过教师的引导，使学生掌握语文知识，培养语文能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握本课的生字词，理解文章内容，把握文章主题，学会不同的写作手法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文能力，培养学生独立思考的习惯。
3. 情感态度价值观：激发学生对语文的兴趣，培养学生对文学的热爱，提高学生的审美情趣。
教学难点：1. 对文章主题的理解：学生需要通过教师的引导，理解文章的主题，把握文章的主旨。
2. 写作手法的运用：学生需要学会不同的写作手法，并在写作中灵活运用。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
教学过程：1. 导入：教师通过提问、图片展示等方式，引起学生对本课的兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解：教师讲解本课的生字词，引导学生理解文章内容，把握文章主题，学会不同的写作手法。
3. 练习：学生通过练习，巩固所学知识，提高语文能力。
4. 小结：教师对本课的内容进行小结，强调重点，解答学生的疑问。
板书设计：1. 语文园地五2. 内容：生字词、文章主题、写作手法等。
作业设计：1. 写一篇关于本课主题的短文，要求运用所学的写作手法。
2. 总结本课的重点内容，写在笔记本上。
课后反思：通过本课的教学，教师应反思自己的教学方法是否有效，是否达到了教学目标，学生的反馈如何，如何改进教学，提高教学效果。
同时，教师也应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，指导学生的学习方法，提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要教师重点关注和解决的学生学习困难的部分。
在本课的教学中，教学难点主要包括对文章主题的理解和写作手法的运用。
人教版小学四年级语文上册《语文园地五》教学设计
人教版小学四年级语文上册《语文园地五》教学设计第一篇：人教版小学四年级语文上册《语文园地五》教学设计【教材分析】 1．口语交际：保护文物：让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
2．习作：自选内容、自由表达、自主习作：写写介绍“世界遗产”的导游词。
把说和写充分结合起来，写好后安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。
在习作活动中，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
3．我的发现：读一读2个例句和小林、小东的对话，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。
4．日积月累：熟读并背诵4个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。
课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生[此文转于斐斐课件园]搜集资料并与同学分享信息的习惯。
【教学目标】1．以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
2．学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
3．领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4．背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。
【教学策略】引导为主，少讲多练，以练说带练写。
【教学重点】1．学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
2．领悟并在习作中运用“比照”的写法。
【教学准备】准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料。
【教学时数】 4课时第一课时一、学习“我的发现” 1．读“我的发现”：（1）城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
（2）已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。
2．了解句子的特点和作用：句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。