《北极星“不动”的秘密》优质公开课教案
科教版五年级科学教案-北极星“不动”的秘密
5.北極星“不動”的秘密【教學目的】1.知道天空中的星星圍繞北極星順時針運動，北極星相對“不動”，是因為地球自轉的結果。
2.能根據已知“北極星相對不動”等事實證據，推測地球繞地軸自轉，而且地軸始終是傾斜的。
3.做模擬實驗研究北極星。
4.主動和小組同學合作探究北極星“不動”的秘密。
5.體會到多角度、多方面收集證據，有助於更好地解釋現象。
【教學重點】地球繞地軸自西向東自轉，地軸始終是傾斜的。
【教學難點】北極星看上去“不動”的原因。
【教學準備】硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉椅，四季星座運行圖。
【教學過程】一、引入學習：談話：人們在夜間觀星的時候，發現了一個奇怪的現象：北極星不動，而其他的星星都圍繞北極星運動。
二、探究北極星為什麼“相對不動”：1.看圖：（P82頁兩副圖）這兩副圖有什麼相同之處？（1）星星都在怎樣運動？是否都有一個“圓心”？（2）“圓心”是否在天頂位置？是不是與天頂有一定的傾斜角度？2.討論：照片中為什麼北極星保持“不動”？（1）小組交流（2）模擬實驗一：在一個紙板上畫出北極星和北斗七星等星星，然後轉動紙板，觀察北極星是否不動，其他星星都圍繞北極星運動。
再用一個紙板當作地平線，然後旋轉紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀察到，從這現象中能想到什麼？（3）模擬實驗二：地球在不停地自西向東自轉，所以我們在夜間能看見星星東升西落，與地球自轉的方向相反。
怎樣能在自轉的地球上看到北極星“不動”呢？用一個轉椅代表地球，在教室牆上貼一顆星星當作北極星，請一位同學坐在轉椅上，當眼睛盯著北極星看時，北極星好像是不動的，如果視點落在哪一顆星星上，周圍的星星就會圍繞哪一顆星星運動。
（4）觀察陀螺運動，想像：陀螺轉動時，圍繞著一個假想的軸。
能想像地球是怎樣運動的嗎？（5）模擬實驗三：在一個球上貼幾個小人，代表地球上的人，讓球自轉的同時，想辦法讓小人能看見教室一面牆上的“北極星”不動。
（6）閱讀P83頁的資料，研討一年中北極星“不動”的原因。
北极星不动的秘密教案
北极星“不动”的秘密教案龙港新城二小陈春彩教学目标：1.知道北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。
2.能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。
3.做模拟实验研究北极星。
4.主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。
5.体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。
教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。
教学难点：由北极星看上去“不动”推理出地球自转的特点教学准备：雨伞、五角星（每组一份），星空视频等教学过程设计一、引入：1、师：柯南大家都认识，他特别爱思考，爱探索！今天我们就和柯南一起探索有关星空的奥秘。
首先，我们跟着柯南去欣赏美丽的星空吧！（播放星空视频）2、师：美吗？你想做一做吗？把这把伞当作夜空，把这些五角星当作天上的星星，做一副星空图吧。
3、出示要求：（1）小组合作完成，（2）贴的过程中保持良好的秩序。
（3）完成后，由小组长高举“星空图”师：请小组长上来领取材料，4、生做星空图。
5、师：老师看到很多同学做的星空图很漂亮，现在大家把星空图轻轻地放在一边。
6、出示北极星空图师：一起来看大屏幕，你发现了什么？生：同心圆、中心不动、周围的星星都围着一点在旋转。
师：同学们，中间的这颗星就是北极星，这图就是人们在夜间观星时，发现一个特殊的现象：北极星的位置好像始终没有变化，而其他星星每天都围绕北极星在顺时针旋转。
这是怎么一回事呢？今天我们就一起去探索北极星“不动”的秘密。
（板书课题：北极星“不动”的秘密）二、对北极星“不动”的解释1、确定北极星在“星空”的位置师：观察星空图，刚才我们已经贴好了星星，老师现在给大家一颗星代表北极星，也做一个这样的星空，大家觉得要贴在哪？生：伞的中心。
生贴北极星2、活动二（1）师：嗯，完美的星空的完成了！师：这是柯南给我们带来的探索宝典，我们每找到一条线索就能翻开一页宝典。
大家准备好去探索了吗？刚才我们说人们在夜间观星时，发现一个特殊的现象：北极星的位置好像始终不动。
第5课《北极星“不动”的秘密》教案(教科版小学五年级下册科学第四单元)
教科版小学五年级下册科学第四单元第5课《北极星“不动”的秘密》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：1．知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。
2．地球绕地轴自西向东逆时针自转，地轴始终倾斜着指向北极星。
过程与方法：1．做模拟实验研究北极星不动的秘密。
2．能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。
情感、态度与价值观：1．能主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。
2．体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。
【教学重点】1．地球绕地轴自西向东逆时针自转，地轴始终倾斜着指向北极星。
2．探索北极星看上去“不动”的原因。
【教学难点】探索北极星看上去“不动”的原因。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、视频导入，引出探究问题1．激趣提问2．观看录像并仔细观察现象下面播放的是科学家连续几个小时对着北极天空拍摄后得到的星星轨迹录像，仔细观察，你发现了什么？3．揭示课题想知道答案吗？这节课我们就来探究北极星“不动”的秘密。
（设计意图：出示生活中罕见的天文录像，出于好奇，学生观看时专心致志，观察细致，能发现其中的天文现象，同时也从中发现问题，学生的探究兴趣一触即发。
）二、思维碰撞，提出多种猜想1．提供材料，引导探究。
每个小组提供一个地球仪、一个乒乓球（代表北极星）教师：请你大胆猜想，北极星“不动”的秘密是什么？小组讨论，并把你的猜想借助地球仪和乒乓球演示给小组内其他同学看。
2．学生思考、演示，组内交流讨论。
3．全班交流，梳理学生的猜想。
学生把小组的猜想向全班汇报，教师归纳相同（或相类似）小组的猜想，并适时把学生的猜想用贴图的方式展现的黑板上。
设计意图：独立思考是合作学习技能的重要组成。
本环节中，教师先请学生独立思考，再把想法在小组内演示，合作交流，并求同存异，归纳成小组的猜想，既培养学生主动探究的科学态度，也培养小组合作学习的良好行为。
《北极星“不动”的秘密》优质公开课课件
正因为北极星的位置相对稳定，不以变 化，所以给人的感觉是忠诚，有着自己的立 场。 从人生的角度来说，北极星有着引领我 们到达目标的意义，正如它可以让我们分辨 方向一样。 果将它拟人化，那么它一定对离 它近的那个星有承诺，不然也不会不离不弃 的守护，比如月亮，虽然它们离的远，但是 北极星还是守护着。所以北极星很坚定，象 征着永远不会变！
约4800年前，北极星是天龙座α星。到公 元2000年前后，目前的小熊座α和北极的夹角 才会变成最小。到4000年后，仙王座γ星则会 成为北极星。西元14000年前后，天琴座α星 （织女星）则成为北极星。北极星是野外活 动、古代航海方向的一个很重要指标，另外 也是小至观星入门之辨认方向星座，大至天 文摄影、观测室赤道仪的准确定位等皆为十 分重要的作用。
因为地球是围绕着地轴进行转动的，而 北极星正处在地轴的北部延长线上，所以夜 晚看天空北极星是不动的，而且在头顶偏北 方向，所以才可以指示北方。又由于在一年 四季里地轴倾斜的方向不变，而且北极星据 地球距离远远大于地球公转半径，所以地球 公转忽略不计，所以一年时间里我们看到在 天空的北极星都是不动的，它的位置没有发 生变化，地轴一直指向于北极星。
早在200多年前，天文学家赫舍尔就已发现 北极星有一颗 亮度较大的伴星——“北极 星”，它与北极星平均直线距离为2400个天 文单位（一个天文单位是地球到太阳的距离， 约1.5亿公里）。半个多世纪前，天文学家从 北极星的引力波动上推测，它还有另一颗距 离非常近的伴星，与“北极星”一起构成三 恒星系统。但这颗伴星因为和北极星距离太 近、光芒太暗而从来没有被观测到。
北极星不动的秘密
《北极星“不动”的秘密》教学设计一、背景（需求分析）与目标有很少的学生仔细观察过北极星，但对北极星运行规律知道的并不多，关于北极星“不动”的说法听到的很少，激发了学生好奇心，有进一步学习新知的欲望。
在前几课的学习中，学生已经明确了地球在自转以及地球自转的方向。
对于北极星“不动”的原因，学生解释还存在一定的困难，需要学生有空间想象力和归纳总结的能力。
二、所涉及的对象、人数五年级学生74人三、主体部分1.活动内容（1）圆盘实验（2）转椅实验（3）陀螺实验（4）模拟星空实验2.难点、重点、创新点教学重点为地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。
难点为由北极星看上去“不动”，推理出地球自转的特点。
创新点是利用自制教具，模拟星空实验，直观的显示星星的运动状态。
3.利用的各类科技教育资源（场所、资料、器材等）多媒体讲台，星盘，陀螺，转椅，自制教具，ppt4.活动过程和步骤（一）、提出问题，引入新课1、请同学们观察两张图片，图1是在北极瞬时拍摄的，图2是在北极长时间连续拍摄而成的。
问题（1）比较它们有什么不同？问题（2）图2中的圆弧是怎么形成的？（学生回答）【资源应用情况】利用图片，再现星星的运动情况。
2、谁的观点正确呢？让我们通过圆盘实验来证实一下。
3、圆盘实验：提醒学生注意事项。
（学生开始观察圆盘转动，教师巡视并指导）【资源应用情况】课件出示实验的要求和注意事项，使学生更加明确，同时培养学生自主学习的能力。
4、通过转动圆盘，你发现了什么？（学生会发现，北极星看上去“不动”，其他星星都围绕北极星旋转。
）5、揭示课题：为什么北极星会看上去“不动”呢？想知道它为什么“不动”吗？今天我们就来研究北极星“不动”的秘密。
板书课题（二）探究原因，解决问题1、关于北极星看上去“不动”，你认为该如何解释？（学生发表对北极星看上去“不动”的看法）2、哪个观点是正确的呢？让我们通过转椅实验来证实一下。
3、课件出示：转椅实验的要求【资源应用情况】课件出示实验的要求和注意事项，使学生更加明确，同时培养学生自主学习的能力。
教科版科学五年级下册4.5《北极星“不动”的秘密》教学设计
教科版科学五年级下册4.5《北极星“不动”的秘密》教学设计一. 教材分析《北极星“不动”的秘密》这一课旨在让学生了解地球的自转及其在天文导航中的重要作用。
通过学习，学生能够理解地轴与北极星相对静止的关系，以及地球自转产生的地理现象。
教科书通过生动的图片、图表和简单的实验，引导学生探索自然界的奥秘，培养学生的科学思维和动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球和宇宙有了初步的认识。
他们在生活中也观察到过一些关于地球自转的现象，如昼夜更替、太阳的东升西落等。
但学生可能对地球自转的地理意义和北极星“不动”的秘密理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，通过生动的讲解和实践活动，帮助学生深入理解新知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球自转的概念、特点及其在天文导航中的应用；理解北极星“不动”的原因。
2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的科学思维和动手能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.重点：地球自转的概念、特点及其在天文导航中的应用；北极星“不动”的原因。
2.难点：地球自转的地理意义；北极星“不动”的原理。
五. 教学方法1.讲授法：讲解地球自转的概念、特点及其在天文导航中的应用；2.演示法：通过实验和动画演示，展示地球自转和北极星“不动”的现象；3.讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得和感悟。
六. 教学准备1.教具：PPT、地球仪、实验器材；2.学具：笔记本、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的地球知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了地球的哪些知识？请大家分享一下。
”2.呈现（10分钟）利用PPT展示地球自转的概念、特点及其在天文导航中的应用。
通过生动的语言和图片，让学生初步了解地球自转的意义。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察地球自转的现象。
《北极星“不动”的秘密》示范公开课教学设计【教科版五年级科学下册】
《北极星“不动”的秘密》教学设计教学目标：1、知道地球在不停地绕着地轴自转，地球的地轴始终指向北极星。
2、天空中的星星围绕北极星运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转引起的视觉现象。
3、将“北极星相对不动”等现象和地球绕地轴自转，而且地球的地轴始终指向北极星联系起来。
4、模拟北极星不动与地球绕着地轴自转间的因果关系。
教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。
教学难点：北极星看上去“不动”的原因。
教学准备：师准备：一个大的地球仪、红外线笔、课件为每组学生准备：小地球仪、红外线笔、转椅。
一、谈话引入，梳理知识1、以谈话的方式复习昼夜交替现象的形成原因、太阳东升西落。
2、以讲解的方式让学生知道地球是自西向东自转的。
3、通过演示地球仪，引出地轴，并且地轴的倾斜的概念。
二、了解北极星“不动”的现象除了牛郎星、织女星之外，你还知道哪些星星？由此引出“北极星”。
课件出示南北极天空照片：人们在夜间观星时，发现一个奇怪的现象：照片一是人们在较长一段时间内连续对着北极天空拍摄得到的照片，照片二是人们在南极也拍到了星星旋转的情况。
请仔细观察这两张照片，说说有哪些相同之处？生回答。
师小结：北极星“不动”，其他星星都围绕北极星旋转。
三、推测北极星“不动”的原因师提出学习主题：照片反映了星星在夜间运动的实际情况，为什么其它星星都在动，只有北极星不动呢？这是很多同学的疑问，谁能解释一下给大家听？1、学生分组讨论，初步交流彼此的观点。
2、师巡视，引导，请学生解释。
3、你能做一个模拟实验证明一下吗？证明实验一：用陀螺。
陀螺也像地球一样会绕着轴心自转，而且还会倾斜着自转，轴心是不动的。
证明实验二：用转椅看电风扇。
坐在转椅上自西向东转，转椅代表地球，电风扇的中心点代表北极星，电风扇的其他点代表其他星星，眼睛一直倾斜着对着电风扇的中心点，余光看其他点。
从这个实验我们发现，中心点处于视线旋转的中心，所以看起来是不动的。
教科版五年级科学下册第四单元《4.5北极星“不动”的秘密》教学设计
教科版五年级科学下册第四单元《4.5北极星“不动”的秘密》教学设计一. 教材分析《4.5北极星“不动”的秘密》这一课主要让学生了解地球自转和北极星相对静止的现象。
通过学习，学生能够理解地球自转的概念，并能观察到北极星在夜空中的位置相对固定不变。
教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生探究这一自然现象，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然现象有好奇心，喜欢观察和动手实验。
但部分学生可能对地球自转的概念理解起来较为困难，需要通过具体的实验和观察来加深理解。
三. 教学目标1.理解地球自转的概念。
2.能够观察到北极星在夜空中的位置相对固定不变。
3.培养学生的观察能力和科学思维。
四. 教学重难点1.地球自转的概念。
2.观察北极星“不动”的秘密。
五. 教学方法1.观察法：通过观察夜空中的北极星，引导学生发现其位置相对固定不变的现象。
2.实验法：通过简单的实验，让学生理解地球自转的概念。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察和实验的结果，加深对知识的理解。
六. 教学准备1.教学PPT：包含北极星的位置图、地球自转的动画等。
2.实验材料：地球仪、指向标、绳子等。
3.户外观察场地：便于学生观察夜空中的北极星。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球自转的动画，引导学生关注地球自转的现象。
2.呈现（10分钟）向学生讲解地球自转的概念，并通过地球仪和指向标进行演示，让学生直观地理解地球自转。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用绳子模拟地球自转，观察指向标的变化。
引导学生通过实验操作，加深对地球自转的理解。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享实验结果，总结地球自转的特点。
教师引导学生得出结论，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）带领学生户外观察夜空中的北极星，让学生亲身体验北极星相对静止的现象。
引导学生运用所学知识，解释这一现象。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调地球自转的概念和北极星相对静止的秘密。
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《北极星“不动”的秘密》教案
【教学目的】
1.知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。
2.能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。
3.做模拟实验研究北极星。
4.主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。
5.体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。
【教学重点】地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。
【教学难点】北极星看上去“不动”的原因。
【教学准备】硬纸片两张，水彩笔，地球仪，转椅，四季星座运行图。
【教学过程】
一、引入学习：
谈话：人们在夜间观星的时候，发现了一个奇怪的现象：北极星不动，而其他的星星都围绕北极星运动。
二、探究北极星为什么“相对不动”：
1.看图：（P82页两副图）这两副图有什么相同之处？
（1）星星都在怎样运动？是否都有一个“圆心”？
（2）“圆心”是否在天顶位置？是不是与天顶有一定的倾斜角度？
2.讨论：照片中为什么北极星保持“不动”？
（1）小组交流
（2）模拟实验一：在一个纸板上画出北极星和北斗七星等星星，然后转动纸板，观察北极星是否不动，其他星星都围绕北极星运动。
再用一个纸板当作地平线，然后旋转纸板，观察，哪些星星能被观察到，哪些不能被观察到，从这现象中能想到什么？
（3）模拟实验二：地球在不停地自西向东自转，所以我们在夜间能看见星星东升西落，与地球自转的方向相反。
怎样能在自转的地球上看到北极星“不动”呢？
用一个转椅代表地球，在教室墙上贴一颗星星当作北极星，请一位同学坐在转椅上，当眼睛盯着北极星看时，北极星好像是不动的，如果视点落在哪一颗星星上，周围的星星就会围绕哪一颗星星运动。
（4）观察陀螺运动，想象：陀螺转动时，围绕着一个假想的轴。
能想象地球是怎样运动的吗？（5）模拟实验三：在一个球上贴几个小人，代表地球上的人，让球自转的同时，想办法让小人能看见教室一面墙上的“北极星”不动。
（6）阅读P83页的资料，研讨一年中北极星“不动”的原因。
三、练一练
填空题
1.北极星的位置并不是在（），而是（）的北方的天空中。
2.地球是围绕着一个（）在转动，称作（）。
北极星就处在（）的延长线上，地球转动时，（）始终（），这就是北极星“不动”的秘密。
判断题
1.北极星就是我们地轴北极的上空，所以在我们看来是一直不动的，永远在北方。
2.我们在观星时发现，天上的星星每天围绕着北极星顺时针旋转。
3.不同的夜晚，我们看到的北斗七星在天空中的位置是不变。
4.我们在地球上观看两颗远近不同的星星时，不同季节两颗星之间的相对距离和位置是不会发生变化的。
讨论：
北极星“不动”的秘密是什么？
四、拓展：
1.观察地球仪，思考：地球仪有什么特点？为什么铁轴要做成倾斜的。
2.交流：地球自转还有什么特点？填写P83页的表格。
板书设计
北极星不动的秘密
地球绕地轴自西向东自转地轴始终是倾斜的。