教学反思与我的专业成长
教学反思促进教师专业成长
教学反思促进教师专业成长教育事业是一个相互影响的系统，而教师作为这个系统中的重要组成部分，其自身的成长和发展对于整个教育系统的发展至关重要。
教学反思作为一种教师专业成长的有效手段，能够帮助教师深入思考教学实践，发现问题，改进教学，提升教师的教育教学能力。
本文将探讨教学反思对于教师专业成长的促进作用。
一、建立反思的意识和习惯教学反思是指教师在完成一堂课后，对自己的教学活动进行客观、深入的分析和检讨，从而找出问题并进行改进的过程。
教师要促进专业成长，首先要树立教学反思的意识和重要性。
只有意识到反思的价值和必要性，教师才会主动去进行反思，并将其作为一种习惯贯穿于日常的教学实践中。
建立反思习惯需要教师有一定的自律和执行力。
教师可以在每节课结束后，或者每周整理学习反思笔记，记录自己的教学收获、问题和改进方向。
同时，还可以与同事进行交流讨论，分享教学经验，互相启发和帮助。
通过坚持不懈的反思，教师将逐渐形成自觉、自省的态度，促进个人专业成长。
二、深入分析问题，寻找改进的方法教学反思不仅是一个总结教学过程的机会，更是一个发现问题并寻找解决方法的时机。
教师在反思中需要对教学活动进行深入、客观的分析，从而找出可能存在的问题和不足。
在分析问题时，教师可以借助以下几个方面进行思考。
首先，教师可以对学生在课堂上的学习情况进行观察和评估，了解学生对知识掌握情况的反应，通过这些观察和评估来了解是否存在教学效果不佳的问题。
其次，教师可以对自己的教学方法和策略进行审视，思考是否有更好的方式来达到教学目标。
再次，教师可以从同事的反馈和建议中获取启示，不断吸取他人的经验和教训，努力提高自己的教学水平。
通过深入分析问题，教师可以找到改进和解决问题的方法。
他们可以通过调整教学策略，增加学生的参与度和主动性，提供更多的练习机会，加强评估和反馈等措施来改进教学效果。
这些改进措施将有助于教师提升教育教学能力，促进专业成长。
三、持续反思，持续发展教学反思不应该只停留于某一次教学活动的分析和改进，而应该成为教师专业成长的一种持续性行为。
在教学反思中成长心得体会共5篇
在教学反思中成长心得体会共5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师专业成长与教学反思的关系
教师专业成长与教学反思的关系教育是人类社会发展的基石，而教师则被誉为培养人才的重要角色。
为了提高自身的教育教学水平，教师需要进行专业成长，并通过教学反思来不断优化教学方法和策略。
教师专业成长与教学反思之间存在着紧密的关系，相互促进，共同推动着教师的成长和教学的提升。
首先，教师的专业成长为教学反思提供了坚实的基础。
教师的专业成长包括不断学习教育理论和教学技巧、参与教学研究和教学改革等方面。
通过不断学习和探索，教师可以积累更多的知识和经验，拥有更丰富的教学资源和方法。
这些知识和经验为教师进行教学反思提供了丰富的素材和参考，使得教学反思更有深度和内涵。
其次，教学反思是教师专业成长的重要手段。
教学反思是指教师对自己的教育教学过程和效果进行全面、客观、深入的思考和评估。
通过反思，教师可以发现自己在教学实践中存在的问题和不足，并提出相应的改进措施。
教学反思可以帮助教师更好地理解学生的需求和特点，探索适合学生的教学方法和策略。
通过不断反思与改进，教师可以提高教学质量，促进学生的全面发展。
此外，教师专业成长和教学反思相互促进、相辅相成。
教师通过专业成长获得更多的教育知识和教学技巧，这为教学反思提供了更多的实践基础和理论支持。
而教学反思则可以帮助教师发现自身在专业成长中的不足和盲点，进一步完善和提升自己的专业能力。
教师专业成长和教学反思形成了良性循环，使得教师能够不断地提高自己的教育教学水平，为学生提供更优质的教育。
然而，教师专业成长与教学反思之间也存在一定的挑战和困难。
一方面，教师专业成长需要投入大量的时间和精力，这可能会使教师在繁忙的教学工作中感到压力和困惑。
另一方面，教学反思需要教师具备一定的自省和批判精神，以及对自身教学的正视和勇气。
面对这些挑战和困难，教师需要有坚定的信念和积极的心态，不断探索和实践，才能实现自身的专业成长和教学反思的有效结合。
综上所述，教师专业成长与教学反思之间存在着密不可分的关系。
教师的专业成长为教学反思提供了丰富的素材和参考，而教学反思则是教师专业成长的重要手段。
教师工作总结与专业成长反思
教师工作总结与专业成长反思一、引言作为一名教师，回顾过去一年的工作，我感慨万分，既有欣喜，也有不足。
这篇文章将从不同的角度和层面，对我过去一年的教学工作进行总结与反思。
通过这个过程，我希望能够发现自身存在的不足之处，并在专业成长的道路上迈出更坚实的一步。
二、教学能力提升过去一年，我一直在努力提升自己的教学能力。
我参加了多场教育学术研讨会，聆听了各方面的专家讲座，并学习了新的教学方法和理念。
这为我的课堂教学带来了许多新的思路和启示。
例如，我开始更加注重学生参与度的提高，采用了小组合作学习的方式，促进了学生之间的互动和合作。
同时，我还尝试了一些新的技术手段，如使用多媒体设备进行课堂展示和互动，以增加学生对知识的吸收和理解。
三、学生管理与关怀作为一名教师，我的工作不仅限于传授知识，更重要的是对学生的全面培养。
因此，我积极参与学生的日常管理与关怀工作。
我与学生建立了良好的师生关系，倾听他们的困难和问题，并提供适当的帮助。
我也组织了一些课外活动，如班级篮球赛和志愿者服务活动，以促进学生的身心健康发展和社会责任感。
四、个人素养提升作为一名教师，个人素养对于专业成长至关重要。
过去一年，我更加注重自身的专业素养提升。
我定期参加专业培训课程，不断学习新的教育理论和研究成果。
我还参与了教师交流平台，与其他教师分享和交流经验。
通过这些努力，我提高了自己的学习和研究能力，拓宽了专业视野，并在教育领域中获得了一些研究成果。
五、教育资源的合理利用教育资源的利用是教师工作中的重要环节。
过去一年，我注重充分利用教育资源，创造更好的教学环境。
例如，我积极申请教育科研项目，为学校争取到了更多的设备和教材，提升了学生的学习质量和效果。
我还与其他教师一起设计了一些教育活动，利用课外时间为学生提供更多的学习机会和资源。
六、思考和反思在过去一年的工作中，我不断思考、反思自己的教学方式和方法。
我发现，虽然我努力尝试了一些新的教学手段，但还存在许多需要改进的地方。
教学反思与自我成长
教学反思与自我成长在教育领域，教师的教学反思是促进个人成长和提高教学质量的重要方式之一。
通过对教学过程的深入思考和分析，教师能够从中总结经验、发现问题并制定改善措施，进而实现自我成长。
本文将探讨教学反思的重要性以及如何利用反思促进自我成长的方法。
首先，教学反思有助于提升教师的专业水准和教学质量。
通过反思，教师可以回顾自己的教学过程，探索有效的教学方法和策略。
教师可以思考自己的教学目标是否明确，教学内容是否合理，教学方法是否得当。
通过反思，教师可以及时发现不足之处并进行改进。
例如，教师在课堂上可能会发现学生对某个概念理解不够深入，于是教师可以调整教学策略，采用更多的实例和案例来帮助学生理解。
这样，教师的教学质量将得到提高，学生的学习效果也会更好。
其次，教学反思有助于发现自己的教学优势和劣势。
每个教师都有自己独特的教学风格和特长。
通过反思，教师可以发现自己擅长的教学方法和领域，并进一步加强和发展这些优势。
同时，教师也能够意识到自己的教学劣势，并积极寻找改进的途径。
例如，有些教师在课堂管理方面可能有所欠缺，通过反思，他们可以寻找更好的管理方法，提高自己的课堂纪律管理能力。
通过不断总结和反思，教师能够不断提升自己，成为一名更加优秀的教育者。
此外，教学反思还能够促进教师与同行之间的交流与合作。
通过分享自己的教学经验和反思成果，教师可以互相学习、借鉴和启发。
这种交流和合作有助于教师之间的相互支持和共同成长。
例如，教师可以定期组织教研活动，分享自己在教学中的反思心得，接受同行的评议和建议。
不仅如此，教师还可以参观他人的课堂，观摩别人的教学方法和风格，从中汲取灵感和借鉴。
通过与他人的交流与合作，教师可以不断进步，提高自己的教学能力。
要实现教学反思的效果，教师可以采取以下几种方式：1. 编写教学日志。
教师可以每天或每周写下自己的教学经验和感受，反思自己的教学过程和效果。
通过不断记录和总结，教师可以及时发现问题并进行改进。
教师自我反思与专业成长
教师自我反思与专业成长作为一名教师，教师自我反思是提高教学效果和专业素养的重要途径之一。
通过反思自己的教学实践，教师可以深入思考自己的教学方法是否合理，教学目标是否达到，以及学生的学习情况和需求。
在这个过程中，教师不仅可以不断地完善自身的教育观念和教学技巧，也可以促进自己的专业成长。
第一，认识教育的本质和目标。
教师自我反思的第一步是对教育本质和目标的认识。
教育的目标是培养学生全面发展的能力和素质，而不仅仅是传授知识。
教师应该反思自己的教学实践是否能够实现这个目标，是否能够帮助学生提高自己的综合素质。
第二，反思自己的教学方法和策略。
教师应该反思自己的教学方法和策略是否能够有效地促进学生的学习。
在教学过程中，教师应该关注学生的学习需求和特点，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
第三，关注学生的学习情况和反馈。
教师应该反思自己对学生学习情况的观察和评价是否准确。
教师应该密切关注学生的学习表现和学习动态，及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。
第四，与同行教师的交流与合作。
教师应该主动寻求同行教师的意见和建议，进行交流和合作。
通过与同行教师的交流，教师可以了解其他教师的教学方法和经验，借鉴他们的成功经验，并积极反思自己的教学实践。
第五，参加专业培训和研讨活动。
教师应该积极参加专业培训和研讨活动，了解最新的教育理论和教学方法。
通过不断地学习和研讨，教师可以拓宽自己的教育视野，提高自己的学术水平和教学技能。
第六，利用反思工具。
教师可以利用反思工具来记录和分析自己的教学实践。
例如，可以编写教学日志，记录自己的教学过程和反思；可以制定教学目标和评估指标，对自己的教学效果进行评估和反思；可以采用问卷调查等方式，了解学生的反馈和意见。
第七，通过与家长的沟通和合作，了解学生的家庭教育环境和需求。
教师可以与家长进行定期的沟通和合作，了解学生的家庭教育环境和需求。
通过与家长的合作，教师可以更好地了解学生的个性、特点和学习情况，并进行相应的教育教学设计。
教师专业成长计划与教学反思范文
教师专业成长计划与教学反思范文在教学工作中，教师专业成长和教学反思是不可或缺的环节。
教师专业成长计划是指教师为了提高自身专业素养和教学水平而制定的一系列的目标和计划。
而教学反思作为教师专业成长计划的一部分，是指教师根据教学经验和实际情况进行的思考和总结。
教师专业成长计划与教学反思相辅相成，可以促进教师的个人发展和教学水平的提高。
首先，教师专业成长计划是一项重要的工作。
教师作为教育专业的从业者，必须不断提高自己的专业素养和教学水平。
一个好的教师专业成长计划不仅能够帮助教师实现个人发展，也对学生的学习产生积极的影响。
因此，教师应该根据自己的实际情况和需要，制定科学合理的专业成长计划。
其次，教学反思是提高教师专业水平的重要途径。
教学反思是教师对自己的教学活动进行深入思考和总结的过程。
通过教学反思，教师能够认识到自己在教学中存在的不足之处，并及时进行改进和提高。
教师应该在每次教学过程结束后，及时进行反思，对教学过程中的问题进行分析和解决，不断提高自己的教学水平。
第三，教师专业成长计划与教学反思相辅相成。
教师专业成长计划是指教师为了提高自身专业素养和教学水平而制定的一系列的目标和计划。
而教学反思则是教师在实施教学过程中对自己的教学活动进行思考和总结。
通过教学反思，教师可以发现自己存在的问题，并将其纳入到专业成长计划中，从而实现个人发展的目标。
第四，教师专业成长计划需要有明确的目标和计划。
教师在制定专业成长计划时，需要根据自身的现状和需要确定明确的目标，并制定相应的计划。
这些目标和计划应该具体、可行、量化，并且具有一定的可操作性。
同时，在制定计划时，教师应该结合自己的实际情况和所教学科的特点，制定符合自己实际情况和需要的专业成长计划。
第五，教学反思应该注重对教学过程的分析和总结。
教学反思是教师对自己的教学过程进行思考和总结的过程。
教师在进行教学反思时，应该注重对教学过程的分析和总结。
教师应该认真分析自己在教学过程中存在的问题，并及时采取相应的措施进行改进和提高。
教学反思与专业成长
教学反思与专业成长哎呀，说起教学反思和专业成长，这可真是个让人又爱又愁的事儿！就拿我自己来说吧，有时候我觉得自己在讲台上就像个超级英雄，能把知识一股脑儿地倒给学生们。
可回头一想，也许我这“超级英雄”当得不太合格，我倒出去的知识，学生们真的都能接住吗？我觉得可能没那么简单。
比如说有一次，我给五年级的小朋友们讲数学里的一个难题，我在讲台上讲得那叫一个激情澎湃，感觉自己都要飞起来了。
结果呢？一提问，大部分同学都是一脸懵，那表情就好像我讲的是外星语。
我当时就想，这是咋回事儿呢？是我讲得太快啦？还是方法不对头？也许是这题太难，把孩子们都给吓住了？教学反思这事儿吧，就像给自己照镜子。
有时候你觉得自己美美的，教学方法超棒，学生们都爱听。
可有时候一照镜子，哎呀妈呀，咋这么多毛病呢！比如说，我是不是太着急赶进度，忽略了有些同学还没跟上？我是不是讲得太枯燥，让同学们都打瞌睡啦？再说说专业成长，这就好比是打怪升级。
你得不停地学习新东西，不然就会被淘汰。
可有时候我也会想，学这么多真的有用嘛？可能有用，也可能没用。
比如说，学了一堆新的教学理论，可到了课堂上，发现根本用不上，那不是白费劲嘛？但是反过来想想，要是不学习，那不是更糟糕？就像逆水行舟，不进则退呀！所以我还是得咬咬牙，坚持学习。
我觉得教学就像做饭，得根据学生们的口味来调整。
有的学生喜欢“清淡”的知识，那咱就得讲得简单明了；有的学生喜欢“重口味”，那咱就得加点“调料”，让知识变得有趣刺激。
可这“口味”也不好把握呀，难道不是吗？还有的时候，我会特别羡慕那些经验丰富的老教师，他们在讲台上好像一切都在掌控之中。
我就想，我啥时候能像他们那样厉害呢？不过转念一想，他们也是一步步走过来的，我急啥？我慢慢成长不就行了？总之，教学反思和专业成长这事儿，有时候让我高兴得想唱歌，有时候又让我愁得想哭。
但不管咋样，我都得继续努力，不是吗？说不定哪天，我也能成为教学界的“大神”呢！哈哈，你们说有可能不？。
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教学反思与我的专业成长周叶美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式：成长＝经验＋反思。
没有反思的经验是狭隘的经验，只有经过反思，教师的经验才能上升到一定的高度，有助于完善日后的教学，拓宽专业视野，达到理想的专业发展高度，使自己茁壮成长起来。
对过去进行反思，对今后的成长是启示。
回顾以前自己的教学过程，有值得借鉴的经验，也有现在看来让人难为情的幼稚之举。
记得刚毕业时，有的学生迟到了或者犯错了，我便简单粗暴地进行训斥甚至逐出教室，让其在门外站着。
现在想起来，这样不仅于事无补，相反加重了师生的裂痕，尤其是对学生的成长和身心发展都产生了不良影响。
经过一段时间的反思后，我改变了以往的做法，学生犯错了，便让他写出自己的犯错经过，让学生在写经过时认识到自己所犯的错误，从而达到教育他的目的。
教学方法的转变也是我在经过反思之后实现的。
在教学中，要突出学生的主体地位，学生不应该是被动的知识的接受者，而应是课堂教学活动的主体。
因此，既要发挥学生的主体作用，调动学生参与活动的积极性，又要在教学活动中逐步培养学生的合作意识，使学生在与同伴、教师的合作中学到新知识，学到发现问题、分析问题和解决问题的新方法。
过去，课堂45分钟几乎由我全部承包下来，学生只是被动的接受知识，现在，我以学生的合作探究为主要教学方式，以培养学生的思维能力为核心，关注学生的自主性，让学生主动参与、主动探究，对教师来说，变讲堂为学堂，对学生来说，变要我学为我要学，培养学生的创新精神和创新能力。
无论做什么事都要三思而后行。
记得有一次一位女生在课堂上写其它科的作业，被我发现后还与我顶嘴，当时我一时冲动就把她的书给撕破了，这位女生哭了一节课。
等自己静下心来反思自己时，觉得自己刚才的做法太过分了，她毕竟是一个孩子，下课后，我就主动把她找到办公室，我承认了自己今天由于心情不好，撕了她的书，恳请她原谅。
这位女生也承认了自己的错误。
经过这件事后，我时时告诫自己：做事都要三思而后行，这样做无疑对自己的专业成长是一个很大的促进。
作为教师，要及时获得同事和学生的听课反馈。
要创设民主融洽的教学环境，敢于接受学生提出的合理化建议，敢于肯定和吸收学生的独特见解，及时调整自己的教学行为，使教学达到最佳效果，要定期或不定期采用问卷和个别谈话的方式进行教学反馈调研，向学生征求对教学工作的建议和意见，向学生学习。
总之，教师要善于思考，勤于思考，乐于思考，要在不断尝试“反思性教学”中形成对教学活动进行评价的习惯，不断提高课堂驾驭能力和获取知识的能力。
教学反思可以积累教师自己的教学智慧，每上完一节课都要自我反省，分析优点和不足，每节课结束，教师和学生，都要利用一定时间进行反思，“复盘”教学过程，总结教与学的得失，写好教学后记，客观评价教学任务是否完成，困惑问题是否得到解决，教学目的是否达到。
除此之外，还要自我剖析教学过程，理性总结教学经验，要把课堂教学和学生自主学习结合起来，做好学生学习的跟踪服务工作。
教学中任何困惑的思考，都有可能成为教学智慧产生的源泉，对教学中关键问题的不断求索都可以增进教师的反思能力，使自己的水平不断增长，成为越来越优秀的教师。
简单一句话：专业成长＝教学过程＋反思。
我的成长感悟吴忠妙各位老师下午好：我于2001年毕业参加工作，至今已经7年半了,回首这一路走来的点点滴滴,全都来自于自己与前辈与同事与学生最真实的交流和互动，来自于每次或欣喜或失望的难忘经历......我觉得我的成长感悟就是五颜六色的万花筒。
非要做一个总结的话，那我就从中挑选最美丽的与大家分享。
工作的头三年,学校的“青蓝结对”使我在教学中少走了许多的弯路，获取了很多宝贵的教学经验，我的师傅贡老师每次听过我的课后，总是和气、亲切地指出我的不足.有一句话我至今记忆犹新：“你的基本功不错，但是教学设计没有新意，没有自己的特色.”正是这句话促使我努力钻研教材，尝试着建立自己的教学风格.以前在听公开课的时候，我们常常羡慕大师们在课堂上的风采，感叹于他们的教学艺术。
但事实上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。
名师们之所以有今天的高度，是因为他们将自己的根须深深地扎在教学的大地上。
课堂，是老师劳作的田地，只有把根深深地扎在这块肥沃的土地上，结出的果子才会香甜。
第二个三年，我有了几次上片公开课和市公开课的机会，一个教师的成长，固然离不开公开课，但是最能磨炼人的，则是日复一日的家常课。
作为一个青年老师，做好教学六认真是必不可少的，这时候我也开始对教学有了些肤浅的思考，我开始追问：教学能为学生做些什么？有了这样的认识，我开始反思自己的课堂，这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有没有深度?这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？课堂上，我尽力做到不搞琐碎的提问，不搞枯燥的练习，努力让孩子在课堂张扬灵动的个性，闪烁创造的火花，激发活跃的思维。
我始终以“让学生学得快乐、学得扎实、学得灵活”的标准来要求自己，尽量善待每一位学生，善待学生的每一次提问，善待学生的每一次“灵光一闪”的创造与感悟。
新课程改革以来，我始终在自己的课堂上贯彻着新课程的一些理念，把生活中的内容引入课堂，创设学生感兴趣的生活情景，让学生感觉学习的知识有用、有趣。
前年，我猛然发现自己要评中学一级了，但论文从来没有写过，这促使我试着静下心总结一些教学体会，积累一些经验与方法.第一篇论文获得了市三等奖，给了我很大的鼓舞。
我庆幸:原来写文章也没有想象的那么难,但如果能充分准备,用心去做这件事的话,或许结果会更好,接下来的一段时间,我就数学课堂问题情境的设计进行了深入的思考,并结合了平时的课堂教学,新课程标准等,写了一篇相关的论文,获无锡市一等奖。
上学期,承蒙学校的信任,我参加了片教学大比武活动,为了上好这一节《勾股定理的探索》，我对教学设计进行了精心制作,感谢我们数学组的成员,很多老师给我了第一手的资料,耐心的一遍又一遍听评课,给我建设性的意见,细到版面的颜色,图形的呈现方式,黑板上几何图形的规范性,大到教学环节的设计,第一次试上,效果不太理想,我很急,有老师就调侃:“你还年轻，到35岁才超龄，以后有的是机会去比赛，不要急”，又经过两次的打磨，这节课基本定型，比赛的前一天，华老师又提醒我：最好准备一篇简案，评委人手一份，同时我也把每一个可能出现的困难估计足，把每一个细小的地方都考虑周到，这样才有可能达到理想的状态，第二天，我轻松上阵，终于险中取胜了，紧接着我参加了市说课比赛，通过网络我收集了许多资料，认真练习说课的每个环节，阅读和研究各学段的教材，在准备充分的前提下，我又顺利地闯过了这一关，参加了无锡优课评比，获得了较好的成绩，一直以来，我做事的信念是：尽自己最大的努力.我觉得这样无论是什么结果，都会在过程中有收获有提高.任何褒奖或是批评，其实都是对我的一种关心和信任.我觉得信任是一种约束，它让我明白一个道理：要用一颗平常心去做每一件平常事，尽自己的力，不必非第一，但要求收获.《要平凡，不要平庸》中有这样一句话：“每天进步一点点”。
这是一句简单的话，进步对于任何人来说，都可能做到，但是每天都进步，恐怕大多数人难以完成。
我也是一位平凡的教师，如何让自己在平凡的同时不做平庸之人，我相信，就是要在以后的工作中，努力做到“每天进步一点点”英语教学中的反思沈婷各位老师大家下午好，今天我要交流的题目是英语教学中的反思，要求是结合我上学期参加江阴教研室组织的教学大比武获得一等奖的经历，谈谈自己在教学中的成长，对此，我最想说的就是那一节课不是我一个人的课，而是我们英语组全体同仁智慧的结晶，反复的听课，反复的提出建议，反复的修改。
所以，我在这里想对英语组的各位同仁说一声谢谢，所有的感动和感谢铭记于心，并在自己的工作生活中，谨记和贯彻这种合作和相互支撑的力量。
至于教学中的反思，从教十年来，应该说每一天都有感悟，都在成长，都在修正，所要谈的实在太多，我想还是从我这两天的遭遇说起，儿子要参加英语比赛，应老师要求，每天回家教孩子熟读一张纸上的内容，有自我介绍，有小故事，全英文，本以为很简单的事情，每天晚饭后开始教儿子，让儿子坐在一张小板凳上，可儿子根本不买我的账，不是拿这个，就是玩那个，不是喝水，就是小便。
半个小时下来，小的眼泪汪汪，大的火冒三丈。
事后，我想，为什么孩子不愿意学，因为他觉得我让他做一件他觉得没有乐趣的事。
也许，英语的教学从幼儿园开始就有了太多的急功近利，而忽视了作为语言的需要，那是使用交流，而不是背诵，更深入的讲，对于孩子，学习应该是快乐的，而不是痛苦的。
然而，我们不得不承认，中国孩子学英语的现状，一个字，苦。
英语老师教学的现状，一个字，苦。
赵本山说，人生最大的痛苦就是人活着，而英语没学好。
小沈阳说，人生最大的痛苦就是人到死了，英语还没学好。
对于这种痛苦，在座的英语老师和我们的学生那是有着绝对深刻的体验。
究其原因，真正的乐知者实在太少。
我们无法摆脱应试教育的事实和现状，无法避免大量语法知识的讲解，和单词句子的背诵默写，在这些事实沉重的压着我们的同时，也许我们所能做的，就是尽量让自己在繁荣沉重的教学中找到属于自己的快乐，从而能快乐于教学，做一个乐教者，尽量让学生体验到学习英语的乐趣，快乐于学习。
做一个乐学者。
而今天我想交流的就是我在教学中的一些做法。
首先做一个乐教者，首先让自己快乐，在每天走进课堂时，确保自己的脸上挂着笑容，如果那天是阴天，确信，你能让学生感觉到，你就是他们的太阳。
如果那天艳阳高照，你要确信，你才是他们眼中唯一的太阳。
让自己高兴的走进课堂，相信自己每一个表情，每一个动作，都让他们觉得英语课堂是有活力的，是跳跃的。
确信自己的激情与快乐会带动学生精神饱满的去学习，那么一堂课的基调就是积极的，明朗的，就是上进的，知识的输入就是主动的，是乐于被学生接收的。
在课堂中不要吝啬用一些幽默的语言，不要吝啬几句玩笑，再加上你的表扬，你的鼓励，你的赏识，一堂课整体的氛围就是快乐的。
让学生在这种氛围中积极主动的接受你所要灌输的知识，其效果也是乐观的。
第二，确保每一堂课能以一个可以充分调动学生兴趣的点开始，并最大可能的让他们在整堂课的学习中充分体验到成功的乐趣。
牛津教材的优点就是贴近生活，比如8A课本中的保护野生动物，自然灾害，等等课题，在课前大量图片和视频的冲击能迅速把他们带入课文的学习。
记得在讲自然灾害地震时，我下载了去年地震的视频，学生们迅速被带进课文中所描述的情景。
在复述课文时，我注意关键词的使用，并用鼓动性的语言让好同学跃跃欲试，让最害怕英语的学生也能说上两句，不管成绩好坏与否，在我的表扬下，他们的兴奋之情都是不言而喻的。
整堂课他们无暇去想其它，整篇课文是他们要攻克的堡垒，而站起来琅琅道来的学生是课堂的英雄。