2018年重庆市普通高中课程创新基地
“生物的呼吸和呼吸作用”(第一课时)教学设计
１ 教 材 分 析
办法让 图 １中的气球鼓起来？并分析 其原理 。通过 分
组活动 ， 得 出拉下面 的橡皮膜就能让气球鼓 起来 ， 原 理
“ 生物 的呼吸 和 呼吸作 用 ” 是 浙教 版八 年 级下 册 科学教材第 ３ 章第 ５节 的内容 。本节课 的重点是探 究 人体气体交换 的过程 以及呼级 系统的组成 。难点 是呼
作用 。 ４ 农作 物种植 校本课 程开发 的总结 经过 ３年 的教 学实践 ， 农作 物种 植校 本课 程积 累 了大量 的课程 资源和教 学经验 ， 并取 得了较好 的成绩 。 这 种实践 类 的校本 课程 ， 让 学生动 手探究 和农 田实践
模型与人体呼吸主要 的不 同点 ， 通过讨 论得 出 ：模 型 距离 、 植 物叶 片发黄或 出现斑 点的原 因和肥料 或杀虫 剂的选择等 。特别 是种植 后期 的管 理 ， 需要 学生 在长 达几个月时间的持之 以恒和 团结互助 。学生 也会将整 个过程以 日记 、 拍照或视频等方式保存 ， 这也 是实践教 学外的另一种精神财富 。
原理 ， 了解人体 内气体交换 的动力 和过程 。
２ ． ２ 能 力 目标 通过对吸入和呼 出气 体的成分 比较 ， 培养读 图、 分析 、 归纳 的能力 ； 通 过模 型 的分析来 认 识
复杂事物 的结构 和运动规律 。
２ ． ３ 情 感 态度 与价值观 目标 思想。
３ 教 学 过 程
通 过对 呼气和 吸气模
图 １ 肺 呼 吸模 型
型 的建 立 ， 培 养 科 学 探 究 的 兴 趣 以 及 建 立 模 型 的
设计意图 ： 通 过 自制 教 具 和 “ 气 球鼓 起 来 ” 的 活 动， 培养学生设计方案和逆 向思维能力 ， 使他 们对肺 呼 吸有深刻 的认识 ， 解构 “ 鼻 吸气 ” 的错 误前概 念 。体 现
强化优质教研 推动学校体育高质量发展
强化优质教研推动学校体育高质量发展作者：屈明朱艳陈晶晶来源：《中国学校体育》2024年第04期編者按：2024年3月7日—8日，由重庆市教育科学研究院主办，重庆市开州区教育委员会承办，重庆市开州区教师进修学校、重庆市开州区温泉中学、重庆市开州区实验中学协办，以“落实学科核心素养促进学生全面发展”为主题的“2024年重庆市学校体育教学改革研讨会暨教育乡村振兴重庆学校体育行活动”在重庆市开州区温泉中学举行，有效呈现了重庆市学校体育课程改革成效，引领推动了“大城市、大农村”背景下重庆市乡村学校体育的共同发展。
重庆市学校体育工作的创新开展和取得的积极成效得益于有一支精研业务的教研员队伍及对高中体育与健康课程标准的认真落实，本刊本期结合本次活动，呈现重庆市市、区两级教研及高中学校落实课程标准要求、推进课程改革的经验和成果，以期为各地教研工作开展和高中学校体育工作推进提供参考借鉴。
为认真落实中共中央办公厅国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》以及教育部发布的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》文件精神，重庆市学校体育教研工作结合重庆实际，坚持以优质教研为纲，聚焦强化师资培养、推进教育均衡、倡导特色发展、加强路径导引、及时总结反思等方面积极创新教研方式，夯实体育项目式教研，努力促进高中选项教学落地、核心素养落实、体育课堂教学质量全面提升，推动重庆市学校体育高质量发展。
一、多维提升，制订教研规划，提升教师队伍整体水平百年大计，教育为本。
教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任，要坚持把教师队伍建设作为基础工作。
重庆市认真剖析学校体育发展现状，以打造优质体育教师队伍、提升体育教学质量、构建学校体育文化、挖掘体育学科价值、为每名学生的终生幸福打下良好基础为工作基本抓手；以立德树人为根本任务，紧紧围绕体育与健康课程改革、体育课堂教学改革、体育教师队伍建设、体育科研管理，以及学生体质发展落实等重点工作，立足学校体育的高质量发展，制订《重庆市普通高中体育与健康学科教研工作三年规划（2020—2023年）》，注重多维提升教师专业水平，旨在锻造一支优质教师教研团队。
普通高中课程创新基地建设的实践与反思
普通高中课程创新基地建设的实践与反思作者：吴乐乐来源：《基础教育参考》 2020年第6期吴乐乐作者简介：吴乐乐，重庆市教育科学研究院教研员，E-mail：cqhn2011@（重庆，400015）基金项目：重庆市普通高中教育教学改革研究重点课题“普通高中课程创新基地建设项目管理与评价研究”（课题编号：2015cqjwgz2005），“文化自信融入普通高中课程实践研究”（课题编号：2019CQJWGZ2046）[摘要]课程创新基地建设是稳步深化普通高中课程与教学综合改革，努力提供基础性、多样性、选择性教育的重要探索，但在规划与建设过程中容易产生一些实践偏离，应通过深度聚焦学生为本、关注育人价值、找准创新突破、强化点面结合、深化学习研究、跟进机制保障等策略，促进学生、教师和学校取得不同层次的发展。
[关键词]普通高中；课程创新基地；课程改革；教学改革；反思教育部等四部门联合发布的《高中阶段教育普及攻坚计划（2017—2020年）》指出，高中阶段教育是国民教育体系的重要环节，是学生从未成年走向成年、个性形成、自主发展的关键时期。
普通高中教育是高中阶段教育的主体，其改革与发展直接服务于国民整体素质的提升和人力资源强国的建设。
伴随普通高中课程方案、课程标准和配套教材的修订启用，以及《中国学生发展核心素养》总体框架的发布，普通高中课程改革逐步进入纵深发展阶段。
在全面梳理普通高中课程改革的成绩与问题，学习借鉴国内外课程改革成功经验的基础上，江苏、浙江、重庆等省市先后启动了课程创新基地建设项目，并将其作为落实立德树人根本任务，深化高中课程改革，提升教育教学质量，培养学生核心素养，促进普通高中内涵、优质、特色发展的重要载体。
一、课程创新基地建设的理论蓝图1.目标定位查阅江苏、浙江、重庆等省市普通高中课程创新基地建设项目的相关文件、规划等，可以发现：普通高中课程创新基地均以创设新型学习环境为载体，实现全息育人；以系统建构多元课程体系为中心，增强课程选择性、适切性；以改进课程实施方式为重点，改善教学生态；以增强实践认知和学习能力为主线，发展学生核心素养。
重庆市普通高中课程创新基地建设现状及建议
重庆市普通高中课程创新基地建设现状及建议作者：江宏黎聚才来源：《今日教育》2017年第05期课程创新基地是以创设新型学习环境为特征，以改进课程内容实施方式为重点，以增强实践认知和学习能力为主线，以提高综合素质为目标，促进学生在自主、合作、探究中提高学习效能，发掘潜能特长的综合性教学平台。
重庆市普通高中课程创新基地建设是引导全市普通高中学校建设独特的学科教学环境，优化课程育人功能，整体提升课程育人水平的项目，于2015年4月启动，目前已经分三批立项。
本文通过对重庆市普通高中课程创新基地的布局状况和建设情况的调研，总结主要经验与问题，并提出完善措施与建议。
一、课程创新基地建设的基本情况课程创新基地建设的基本情况主要从评审立项的结构布局以及项目建设的进展状况来考察。
（一）课程创新基地的立项分布1.按学科领域分类本轮课程创新基地重点对学科领域进行建设，包括语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术、通用技术、综合实践活动等学科的建设。
在申报评审中，虽然坚持学科协调发展的原则，但学科分布存在较大差距，语文、数学、物理、外语、化学、综合实践活动等学科立项数量较多，而音乐、信息技术、政治、美术、通用技术等学科立项数量则较少。
2.按区域布局分类课程创新基地评审在注重质量优先原则的基础上，同时关注区域协调发展，但目前课程基地的区域分布不太平衡，其中都市功能核心区和都市功能拓展区立项数量占总立项的58.44%；城市发展新区立项数量占总立项的19.48%；渝东北生态涵养发展区立项数量占总立项的16.88%；渝东南生态保护发展区立项数量占总立项的5.19%。
3.按城乡布局分类课程创新基地建设是促进城乡教育统筹、城乡教育一体化发展、学校特色内涵发展的有效载体，必须考虑项目的城乡合理布局。
目前，项目城乡分布极不平衡，其中区县城市高中学校立项数量占总立项数量的93.51%，乡镇高中学校立项数量占总立项数量的6.49%。
重庆市梁平红旗中学校创新课程基地建设
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重庆市梁平红旗中学校创新课程基地建设
作者：
来源：《基础教育参考》2019年第06期
2018年9月21日，重庆市梁平区美术课程创新及“非遗”传承进校园探讨会在重庆市梁平红旗中学校举行，区文化委、教委、进修校相关领导及全区美术骨干教师、美术“非遗”传承人参加了会议。
会议创新了美术课堂教学和“非遗”传承的发展模式。
学校是重庆市首批第一个高中美术课程创新基地，于2015年7月由重庆市教育委员会批准立项。
三年来，基地建设充分体现课程“创新”的理念，呈现出教学环境创新、课程设置创新、教材编写创新、美术非遗传承发展模式创新、高中美术STEAM课程创新等十大创新点。
（重庆市梁平红旗中学校陈奉奎供稿）。
教研引领基地辐射——教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材
体育教学/2019年第6期P30教研引领 基地辐射—— 教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所 普通高中体育与健康学科重庆教研基地举行启动仪式由重庆市教育科学研究院主办，重庆市渝北区教育委员会承办，重庆市渝北区教师进修学校、重庆市南华中学校协办的“教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所普通高中体育与健康学科重庆教研基地启动仪式暨重庆市普通高中体育课程创新基地展示活动”近日在重庆南华中学举行。
教育部基础教育课程教材发展中心副处长何成刚、中国教育科学研究院体育卫生艺术教育研究所所长吴键、重庆市教育委员会副巡视员李源田、重庆市教育科学研究院党委书记范卿泽、重庆市渝北区人民政府副区长张广莉等领导，以及体育教研员、体育教师近600人参加了本次活动。
重庆市教科院副院长李常明主持了启动仪式。
启动仪式在形式新颖、内容丰富的南华中学学生大课间活动中拉开序幕。
40分钟的大课间活动，依据学生全员参与、自主管理、自主创编、合作探究的原则，将跑操、武术操、体能操、分组创编游戏、互换学习等内容融入其中，形式多样，具有鲜明的学校特色。
抬手、伸腿、转髋，站如青松、卧如强弓，武术操展示出南华学子的灵动与英气。
“人体波浪”“穿越火线”“跳房子”等创编游戏则将大课间活动推向高潮。
丰富的大课间活动有效地激发了学生参与运动的热情，帮助学生学会运动锻炼的方法，发展创新意识和体育实践能力，助力学生形成健康文明的生活方式。
随后，南华中学组织了防身术、传统武术、空竹、极限飞盘、篮球、排舞6节各具特色的体育实践课和一节以“武术文化 国粹之武”为主题的体育理论课。
体育教学观摩结束后，进行了授牌仪式。
“教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所普通高中体育与健康学科重庆教研基地”牌匾授予重庆市教育科学研究院。
重庆南开中学、重庆七中、重庆凤鸣山中学、重庆茄子溪中学、重庆石柱县民族中学、重庆铜梁中学、重庆南华中学7所学校被授予“重庆高中体育课程创新基地联盟学校”。
数字化赋能学校发展的聚奎中学范式
数字化赋能学校发展的聚奎中学范式作者：熊炯罗太亮来源：《中小学信息技术教育》2024年第03期重庆市聚奎中学校是地处渝川黔交界的农村学校。
在信息化和数字化时代，一代代聚奎人抓住机遇，克服困难，迎难而上，谱写了数字化赋能农村学校发展的华丽篇章。
网络时代的探索21世纪初始，全球进入互联网时代，带给世界崭新的变化，学校教育也在这波浪潮中孕育着新的波澜。
随着互联网在学校的普及，基于互联网技术和资源的教学模式逐渐呈现出来。
聚奎中学组织教师编译了基于互联网资源的探究学习模式——MiniQuest，并在部分班级和学科开展试点，探索新的教学方式推动学校办学质量的提升。
MiniQuest是对WebQuest的简化，基于小主題开展普通任务的探究，方便教师快速地组织网络学习资源，且在1-2节课就能完成。
这更适合国内开展。
聚奎中学发动一部分青年教师学习网络技术，开发网络课程资源，在部分学科开展基于MiniQuest的网络主题探究式学习，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主合作探究的学习能力。
随着博客、微博的兴起，互联网进入用户可创造和发布内容的Web2.0时代，互联网上的资源出现了爆发性增长。
聚奎中学的网络主题探究式学习的开展也更加成熟和普及，引领了国内网络时代的教学改革。
移动时代的变革时间来到2010年，随着移动终端的普及，全球进入移动互联网时代。
聚奎中学固定在几间电脑教室的基于桌面电脑的网络主题探究式学习，只能在部分班级和部分学科主题开展，已经无法满足更多师生对互联网用于教学的需求。
新的技术和新的需求推动着聚奎中学探索新的教学方式。
2011年，聚奎中学组织教师译介了翻转课堂的相关文献，并与当时流行的高效课堂教学模式进行结合，发现用微课视频作为课前学习材料，比课本和网络图文资源更利于学生课前学习。
如果用廉价的平板电脑替代桌面电脑成为学习终端，那么就能满足更多师生利用数字化资源开展学习。
于是，聚奎中学率先在国内落地实践了以移动终端+微课为支撑的翻转课堂教学变革——课前学生通过平板电脑里的微课开展自主学习，课堂答疑解惑完成作业。
郑睿精师重教,以生为本落实高效课堂
Interview“师者，所以传道授业解惑也”，这是千年前对师者的定义；“做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人”，这是今天对师者的注脚。
作为教育事业的第一资源，一位好老师或许就意味着一个好家庭，一个好未来。
重庆市两江中学校作为渝北教坛的一颗新星，在渝北区坚持实施“科教兴区”战略，大力推进“特色教育强区”建设背景下应运而生，十年来学校积极践行“上善若水•善天下”的办学理念，全面落实立德树人的根本任务，在深化推进教育教学改革、建设现代化教育特色名校进程中，以做好学生引路人的价值标准建设好教师队伍。
着力师德师风建设，构建教师专业成长体系，提供锤炼能力的平台，营造良好发展氛围，以一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、潜心育人的专业化的两江教师“梦之队”推动学校跨越式发展。
十年披沙拣金。
十年薪火相传。
2020年12月30日，重庆市两江中学举行了隆重而又热烈的办学十周年成果展。
十年光阴，两江中学努力打造环境优美、设施先进的品牌学校；十年筑梦，两江中学实现了跨越式的发展，取得了令人瞩目的教育成绩。
如今的两江中学从一所年轻的市级重点中学到成为西南政法大学附中、两江中学教育集团挂牌成立，更是进一步夯实了办学的底蕴和厚度。
郑睿郑睿，重庆市两江中学校校长。
物理高级教师，教育管理硕士。
渝北区优秀教育工作者，渝北区优秀党务工作者，渝北区优秀教师，重庆市卓越校长工程中新合作培养计划培养对象。
人物档案对话《教师研修》：课程是实现育人理念的重要载体。
对此，两江中学在课程建设上做了哪些工作？郑校长：在提倡素质教育的今天，我们要培养的学生，不仅要求他们掌握科学文化知识，还要培养他们的各种能力，以及对生活、对人生的一种理解，对生活中所遇到的困难与挫折时表现出来的自信。
以这些理念为前提，学校跟随素质教育改革的推进，抛弃了传统的接受型学习方式，侧重培养和提升学生的创新思维和创新能力。
学校以“质量立校、科研兴校、特色强校”为治校思想、以“文化引领、精神聚力、师资优化、管理精细”为发展思路，立足有效课堂，实践高效课堂，追求卓越课堂，在我校初中部构建了“有效课堂”体系；以课程灵动性、思维灵动性、语言灵动性以及实践灵动性为基准，在高中部构建了“灵动课堂”，最大化地实现了丰富校本课程、提升学生思维品质、语言精准、科学实验与校外实践相结合的课程体系。
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年重庆市普通高中课程创新基地
评审结果公示
根据《重庆市教育委员会重庆市财政局关于实施普通高中发展促进计划的通知》《重庆市教育委员会办公室关于申报年普通高中课程创新基地的通知》等文件精神，经单位申报、区县推荐和专家评审，拟将重庆市巴南中学校普通高中语文课程创新基地等个基地（见附件）立项为年重庆市普通高中课程创新基地，现予以公示。
公示期：年月日至年月日。
公示期内，如对公示项目有意见或要反映问题，请以书面形式向工作小组办公室反映。
以单位名义反映的请加盖公章，以个人名义反映的请署真实姓名和联系电话。
市教委将对反映的问题进行调查核实，并为反映人保密。
联系人：基教处钟波，联系电话：，联系邮箱：，重庆市江北区北滨一路号，邮政编码：。
附件：年重庆市普通高中课程创新基地拟立项名单。
重庆市教育委员会
年月日
附件
年重庆市普通高中课程创新基地拟立项名单
序号
申报单位基地名称
学科
领域
负责人
重庆市巴南中学校
普通高中语文课程创新
基地
语文王文忠
四川外国语大学附属外
国语学校
普通高中语文课程创新
基地
语文李安全
西南大学附属中学校
普通高中数学课程创新
基地
数学梁学友
重庆市巴蜀中学校
普通高中外语课程创新
基地
外语左文珍、王飞涛重庆市第八中学校
普通高中外语课程创新
基地
外语曾奇
重庆市朝阳中学校
普通高中外语课程创新
基地
外语莫启扬、李飞重庆市合川瑞山中学校
普通高中政治课程创新
基地
政治彭栋明、邹泉重庆市渝北中学校
普通高中政治课程创新
基地
政治陶克华、张正明重庆市潼南中学校
普通高中政治课程创新
基地
政治M强荣
重庆市垫江实验中学校
普通高中政治课程创新
基地
政治周政权、左天玖重庆市黔江中学校
普通高中历史课程创新
基地
历史庞友海
重庆市垫江中学校
普通高中地理课程创新
基地
地理皮广礼、李晴重庆市两江育才中学校
普通高中物理课程创新
基地
物理张先文
重庆市兼善中学校普通高中化学课程创新
基地
化学梁吉成
重庆市忠县忠州中学校普通高中化学课程创新
基地
化学陈世廷
重庆市育才中学校普通高中生物课程创新
基地
生物杜东平
重庆市涪陵实验中学校普通高中生物课程创新
基地
生物胡永禄
重庆市华蓥中学校普通高中音乐课程创新
基地
音乐段红梅、曾亚琼
重庆市酉阳第二中学校普通高中音乐课程创新
基地
音乐吴蜀江
重庆市石柱民族中学校普通高中体育课程创新
基地
体育谭平
重庆市铜梁中学校普通高中体育课程创新
基地
体育刘道恩、郭立亚
重庆市黔江民族中学校普通高中美术课程创新
基地
美术冯红梅
重庆市聚奎中学校普通高中信息技术课程
创新基地
信息技术张渝江
重庆市石柱中学校普通高中通用技术课程
创新基地
通用技术张继状
重庆市大足中学普通高中综合实践活动
课程创新基地
综合实践
活动
刘兴才、龚爱华。