《不等式的性质》教学设计与反思

课题人教版9．1．2 不等式的性质

作者及工作单

李顺宇泸州市第十五中学校

位

教材分析

本节课是建立在学生已认识了不等关系基础上来学习的，也是为进一步学习解不等式及应用不等关系解决实际问题的重要依据，因此本节课内容在不等关系这一章占有重要位置。由此本节重点内容是不等式三条基本性质，难点是不等式第三条基本性质，在不等式两端同时乘以（或除以）同一个负数不等号方向改变学生在这一点应用上很难掌握。

学情分析

1、学生已有的一定的认知基础是：会借助数轴来比较两个实数的大小．能理解等式性质，知道等式性质是解方程的依据．学生已具有一定的观察能力、抽象概括能力和合情推理能力．

2、学生在学习本节内容时，可能会在应用第三条性质时遇到困难，教师要做到教法与学法相结合，引导学生多练习多总结最终完成学习过程，达到教学目标。

教学目标

1.知识与技能：经历探索不等式的基本性质的过程，理解不等式的基本性质会

解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集。

2. 过程与方法：在不等式基本性质的探索过程中，渗透类比思想方法,培养合情

推理能力.体会不等式与等式的异同。

3.情感与态度：在应用不等式的基本性质证明简单问题的过程中,培养思维的逻

辑性和严谨性,进而培养学生的逻辑能力.在独立思考的基础上，

积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，学会分

享别人的想法和结果，并重新审视自己的想法，能从交流中

获益．

教学重点和难点

教学重点：探索不等式的基本性质.

教学难点：基本性质的研究内容和方法的概括.

教学过程

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

活动1

问题

等式有哪些性质？

教师提问，并在

学生回答的基础上

用天平演示．

此次活动中教师应

重点关注：

（1）学生对已学过

的等式性质内容的

记忆，及叙述语言

的准确性；

（2）学生对等式性

质得出过程的回

顾．

学生回答等式的性

质：

通过回顾等式

的性质，帮助学

生回顾等式性

质的得出过程，

为本节课类比

等式的性质，探

究不等式的性

质做好铺垫；建

立新旧知识之

间的联系，培养

学生梳理知识

的习惯．

活动2

用“＜”或“＞”填空，并总结其中的规律：（1）5＞3 ，

5+2 ___ 3+2

5－2 ___ 3－2；

（2）－1 ＜3 ，

－1+2___ 3+2，

－1－3 ___3－3；

（3）6＞2，

6×5 ___2×5，

6×(－5)_2 ×(－

（4）－2＜3 ，

（－2）×6___ 3×6

（－2）×（－6）

___ 3 ×（－6)

教师深入小组参与

活动，观察指导学

生的探究方法，并

倾听学生的讨论．

教师应引导学生注

意观察3题和4题

的区别，

学生在填空的基

础上分组探究不等

式的性质

此次活动是本节课

的核心活动，对学生

有一定的难度，

让学生通过观

察有限个不等

式的变化，发现

并归纳总结不

等式的整体性

质，进一步培养

学生的抽象概

括能力，及推理

能力．

通过类比等

式的性质，探究

不等式的性质，

体会不等式与

等式的异同，提

高语言表达能

力．

分别观察课件：性质1、

性质2、

性质3．

问题2

用自己的语言概括不等式有哪些性质？教师深入小组倾听

学生的讨论，并注

意规范学生的数学

语言，并注意学生

对不等式性质2、3

是否能分开说明．

学生分组讨论，得出

不等式的性质：

性质1：不等式两

边加（或减）同一个

数（或式子），不等

号的方向不变．

性质2：不等式两边

乘（或除以）同一个

正数，不等号的方向

不变．

性质3：不等式两边

乘（或除以）同一个

负数，不等号的方向

改变．

培养学生的

数学语言表达

能力及抽象概

括能力．

问题3

用式子的形式表示不等式的3条性质．教师深入小组，帮

助、指导学生用式

子表示不等式的性

质，并注意对字母

所表示的数的条件

的说明．

．

学生分组讨论，得

出不等式性质的表

示方法．

体会用字母

表示数的优越

性，发展学生文

字语言与符号

语言相互转化

的能力

活动3

问题

设a＞b，用“＜”或“＞”填空：

(1) 3a ___ 3b；

(2)a–8 ___ b-8；(3）–2a___–2b；(4）2a－5__2b–5；(5）

–3.5b+1_-3.5a+1 教师填写答案，并

对学生出现的问题

给予指导，进一步

巩固不等式的性

质．学生独立完成，举手

回答问题．

为下面利用不

等式性质解不

等式做准备．

活动4

问题

利用不等式的性质解下面的不等式：（略）(1)x-7 教师深入小组，给

予适当的帮助和指

导，并引导学生注

意观察不等式的结

构特点，总结规律，

并且统一规范写

法．

学生分组讨论下

列不等式的解法，并

注意寻找规律．

让学生经历运

用知识解决问

题的过程，给学

生以获得成功

体验的空间，激

发学习的积极

性，建立学好数

学的自信心．

活动5

课堂小结，布置作业．教师布置作业．

学生课后独立完

成作业

学生归纳总结

本节课的主要

内容——不等

式的性质，交流

在探索不等式

性质的过程中

的心得和体会，

不断积累数学

活动经验．

通过课后作

业，教师及时了

解学生对本节

知识的掌握情

况，

板书设计

不等式的性质：

性质1：不等式两边加（或减）同一个数（或式子），不等号的方向不变．

性质2：不等式两边乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变．

性质3：不等式两边乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变．（另加例题）

学生学习活动评价设计

在教学过程中，让学生动手操作、动脑思考，让学生在互相交流中，体验知识的生成过程。实行小组比赛式，设计一个统分表，每有一人回答正确加一分，下课前作出比较，结合了本课不等式的内容，又激发学生的主动性。

教学反思

1、在教学过程中，让学生动手操作、动脑思考，让学生在互相交流中，体验

知识的生成过程。

2、不等式的性质3学生不易理解，在教学过程中采取与性质2对比的方法，

由学生发现总结性质3，突破难点。

3、通过这节课的教学，我深深的认识到，在教学设计过程中，只有认真钻研

教材，站在学生的角度思考，才能激发学生的学习兴趣，达到良好的效果。

4、教师应设计应从学生的角度出发，通过学习情境的创设、实践环节的开发

和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验。

5、本教案落实新课标的要求还很不够，以后要进一步改进。

平方差公式教学设计(1)

平方差公式教学设计一．目标 1.经历平方差公式的探索过程，进一步发展学生的符号感和推理能力、归纳能力； 2.掌握平方差公式的结构特征，能运用公式进行简单的运算； 3.会用几何图形说明公式的意义，体会数形结合的思想方法. 二、教学问题诊断分析学生已熟练掌握了幂的运算和整式乘法，但在进行多项式乘法运算时常常会确定错某些项符号及漏项等问题．学生学习平方差公式的困难在于对公式的结构特征以及公式中字母的广泛含义学生的理解．因此，教学中引导学生分析公式的结构特征，并运用变式训练揭示公式的本质特征，以加深学生对公式的理解．三．本节课的教学难点：利用数形结合的数学思想方法解释平方差公式，灵活运用平方差公式进行计算．四、教学过程设计（一）创设情境，引出课题问题１：计算下列多项式的积，你能发现什么规律？（1）（x+1）（x-1）= ；（2）（m+2）（m-2）= ；（3）（2x+1）（2x-1）= ．（二）探索新知，尝试发现问题２：依照以上三道题的计算回答下列问题： ①式子的左边具有什么共同特征？ ②②它们的结果有什么特征？ ③能不能用字母表示你的发现？师生活动：教师提问，学生通过自主探究、合作交流，发现规律，式子左边是两个数的和与这两个数的差的积，右边是这两个数的平方差，并猜想出：．（三）数形结合，几何说理问题3：活动探究：将长为（a+b），宽为（a－b）的长方形，剪下宽为b的长方形条，拼成有空缺的正方形，并请用等式表示你剪拼前后的图形的面积关系．

（四）总结归纳，发现新知问题4：你能用文字语言表示所发现的规律吗？两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差．（五）剖析公式，发现本质在平方差公式中，其结构特征为： ①左边是两个二项式相乘，其中“a与a”是相同项，“b与-b”是相反项；右边是二项式，相同项与相反项的平方差，即； ②让学生说明以上四个算式中，哪些式子相当于公式中的a和b，明确公式中a和b 的广泛含义，归纳得出：a和b可能代表数或式．（六）巩固运用，内化新知问题5：判断下列算式能否运用平方差公式计算：（1）（2x+3a）（2x–3b）；（2）；（3）（－m+n）（m－n）；（4）；（5）．问题6：判断下列计算是否正确：（1）（2a–3b）（2a–3b）=4a2－9b2（）（2）（x+2）（x – 2）=x2－2 （） 3）（－3a－2）（3a－2）=9a2－4 （）

【幼儿园精品教案】中班科学优质课教案《沉与浮》

【幼儿园精品教案】中班科学优质课教案《沉与浮》活动目标： 1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。 2.学会使用符号做观察记录。 3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。活动准备：积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等；记录单。活动过程：（一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。 1.师：今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。 2.幼儿集体讨论。师：现在请小朋友和身边的小朋友说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河。 3.教师请个别幼儿讲述。（1）师：现在请小朋友说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河。（个别幼儿回答）（2）师小结：有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。（二）引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。

1.教师出示记录单，讲解记录方法。师：老师这有一张记录单，这一排是老师准备的材料。会浮起来的物品可以当小船，沉下去的物品就不能当小船。等一下，小朋友们在能浮起来的物品后"√"。 2.介绍材料，讲解要求。师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小朋友准备了记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小朋友们要轻轻的把材料放入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。 3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。（1）师：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的？（2）幼儿探索，教师观察指导。 4.集中分享探究结果。（1）师：刚才小朋友们都进行了试验，现在请小朋友们讨论一下你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。（2）幼儿讨论。（3）师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别幼儿回答）（4）师小结：小朋友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。（三）引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。 1.探究一：借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。

一年级上册语文识字8小书包教学反思1 人教部编版

《小书包》教学反思《小书包》是一首轻快、开朗的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用品。儿歌节奏晦涩，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。教学重点为认识“书”“包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁；会写“早”“书”等5个生字；正确、流利地朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。爱护文具，学着摆放文具，整理书包。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生识字写字。本课多数生字出现在文具名称中，识字时，将生字融入到文具名称中进行认读，借助学生熟悉的文具名称识记相关生字，将识字、学词和认识事物相结合。生字的读音通过认读生字和朗读儿歌来正音，重点强调“书、尺”“作、早”。引导学生采用多种方法自主识记字形，理解字义，如生活情境识记、熟字加偏旁、加比画的方法。写字教学时，重点引导撇的例外写法。学有余力的同学在练写词语。 2.朗读指导。朗读儿歌时，注意句子间合适停顿，采取先听读、跟读儿歌的方式感受儿歌句中和句末的停顿，学生再试读。通过“橡皮、尺子、铅笔、转笔刀”等词语的合适突出，感受小书包用处大。 3.理解运用。联系生活，理解文具。学生平时都用到这些文具，对文具名比较熟悉，作用也基本了解，教学时采用图文对照，学习词语。引导学生回顾这些学习用品该到什么商店去购买，从而明白这些都是文具。让学生说一说自己的书包里有哪些文具，试着用文中的句子来表达。 4.说一说。引导学生学习用“我会……”的句式说说自己会做的事情。二、胜利之处

《蜀道难》教学设计与反思

教学设计与反思课题：《蜀道难》科目：语文教学对象：高一学生课时：三课时提供者：单位：南华一中一、教学内容分析本课属于人教版必修四第二单元诗歌部分，学习的主要内容是李白诗歌的特点。意象以及艺术特色，可以让学生了解到李白浪漫主义的特点。让学生学会想象。二、教学目标 1.知识与能力：了解李白的生平、代表作以及其风格的特点；理解诗的内容，把握诗歌的意象及其作者的思想情感；学习诗歌的表达技巧，提高鉴赏能力。 2.过程与方法：先了解作者生平及写作背景疏通字词的意义，熟读、诵读、品味语言、鉴赏分析诗歌，探究诗的意境、表达技巧。 3.情感态度与价值观：反复吟诵，结合诗歌内容理清诗歌的结构层次，理解诗意，体会诗人在文中所表达的思想情感。三、学习者特征分析对于李白的诗歌学生之前已经接触过一些，对诗歌有所了解，但是像《蜀道难》这样的诗歌还是第一次接触，不仅要解决诗歌的知识，同时还要解决文言文基础知识，我们的学生基础较差，课前充分的预习是十分重要的。学生阅读量小，理解能力比较差，老师设计的问题要由易到难，并且要注重引导。采用的教学方法主要是自主学习、小组合作探究、朗读背诵、教师点评。四、教学策略选择与设计基本理念就是结合新课程标准的“审美能力”“运用能力”“探究能力”来进行教学设计，主要策略就是“三探三疑”学生自主学习，合作答疑，教师总结答疑。五、教学重点及难点教学重点：理解诗的内容，探究诗歌的表达技巧。教学难点：揣摩理解诗人的思想感情、鉴赏和分析诗歌的艺术特色。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图 1、以已经学过的诗歌导入结合预习案预习学生自主学习

幼儿园科学活动《沉和浮》教案

幼儿园科学活动《沉和浮》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

中班科学活动《沉和浮》活动目标： 1.观察不同物体在水中的沉浮情况，初步感知物体的沉浮现象； 2.学会用↓记录沉的状态，用↑记录浮的状态； 3.通过动手操作，体验科学探索活动沉与浮现象的乐趣。活动准备： 1.透明的玻璃缸、玻璃珠、小石头、橡皮泥、钥匙、小木块、纸片、乒乓球、泡沫板，ppt； 2.每组一份记录表、一支笔、装有半盆水的盆，擦手毛巾人手一条；活动过程：（一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。 1.师：小蜜蜂翅膀受伤飞不起来了，所以它想要到河对面去看医生，河岸上有泡沫板、玻璃珠、小石头、橡皮泥、钥匙、小木块、纸片、乒乓球，请小朋友们动脑筋帮小蜜蜂想想看，这些材料有哪些适合当小船帮助受伤的小蜜蜂顺利过河。（二）引导幼儿猜想不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果。 1.教师出示记录单，讲解记录方法。师：每个小组都有一张记录表，小朋友们按照小组把猜想结果记录在记录表上，如果木块浮上来，那我们就在“ ”这一列中，用红笔画一个“↑”，如果是沉下去，那我们就用蓝笔画一个“↓”。下面请小朋友们完成记录表。 2.师：现在请小朋友们说说你们猜想的结果。 3.小结：有的小朋友说钥匙可以当船，有的说乒乓球可以当小船。（三）引导幼儿动手操作实验并记录结果。 1.师：刚才小朋友们进行了猜想，等一下我们分组动手试一试，老师给每组小朋友准备了玻璃珠、小石头、橡皮泥、钥匙、小木块、纸片、乒乓球、泡沫板。等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东 ”这一列中，用红笔画一个“↑”，如果是沉下去，那我们就用蓝笔画一个“↓”。小朋友们要轻轻的把材料放入水中，不要玩水把水溅到其他小朋友身上，小手、衣服弄湿了要及时用毛巾擦干净。 3.幼儿分组动手操作观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果，教师观察指导。 4.幼儿分享探究结果。（1）师：刚才小朋友们都进行了实验，现在请小朋友们讨论一下你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。（2）师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（将表格张贴在黑板上，个别幼儿上台回答）（4）小结：小朋友说的很好，小纸片、塑料瓶、小木块、乒乓球、泡沫板会浮起来，玻璃珠、橡皮泥、小石子、钥匙会沉下去。（四）引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。 1.探究一：借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。（1）师：现在请小朋友帮助小蜜蜂想想办法，让沉下去的物品也能浮上来给小蜜蜂当小船。

李白《蜀道难》的教学设计

李白《蜀道难》的教学设计教学目的一、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。二、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。三、赏析诗歌的艺术特色，仔细品味李白作品中奔放的感情、丰富的想像、新奇的夸张和生动的语言。教学设想李白的诗歌以他想像的丰富奇特，风格的雄健奔放，色调的瑰玮绚丽，语言的清新自然著称于世。“言出天地外，思出鬼神表”（皮日休）是对李白诗歌最准确的概括。学习《蜀道难》这首诗要引导学生认真疏导文句、熟读成诵，把握文章结构、章法，了解其主旨、寓意，从而深刻体会李白诗歌的特点，提高学生鉴赏诗歌的能力，以加深学生对诗人对祖国大好河山的热爱的认识。课时安排三课时。第一课时教学要点解题，疏通文句，为赏析诗歌打好基础。教学内容和步骤一、导语。在我国的盛唐时期上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。他是谁？（明确：李白）李白在文学上取得了后人难以企及的成就！“诗圣”杜甫对他极为倾服，称他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。今天我们再学习一首李白的代表作品《蜀道难》。二、解题。《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题。本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。唐朝，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。诗中强调“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言。顾炎武《日知录》卷二十六说：“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。”孟《本事诗·高逸》载“李白初至长安，贺知章往访，见《蜀道难》：‘称欢者数四，号为谪仙。’”《唐摭言》第七卷中也有类似的记载。另外，此诗曾收入殷璠所选《河岳英灵集》，其书据近人岑仲勉

平方差公式教案(教学设计)

《平方差公式》【教学目标】（一）知识与技能： 1．经历探索平方差公式的过程，进一步发展符号感和推理能力。 2．会推导平方差公式，并能运用公式进行简单计算。（二）过程与方法：　1．认识平方差公式及其几何背景，使学生明白数形结合的思想。　2．在合作、交流和讨论中发掘知识，并体验学习的乐趣。（三）情感态度与价值观：培养学生灵活运用知识、勇于探求科学规律的意识。【教学重点】平方差公式的推导和应用【教学难点】理解平方差公式的结构特征，灵活应用平方差公式。【教学过程】新课讲授：一、创设情境，引出新课教师活动：播放《周老财与李老汉的故事》视频。周老财是个贪心狡猾的地主，李老汉是个老实巴交的农民。有一天，李老汉找到周老财租土地。周老财对李老汉说“那我把这块边长为a米的正方形土地租给你吧，每年给我200斤粮食就可以了。”李老汉答应了。和周老财签了三年的合约。租到了土地李老汉非常勤劳，三年的收成都挺好。这时周老财打起了李老汉的主意。于是周老财对李老汉说，土地租期到了，要不这样，我把这块土地的一边减少5米，相邻的另一边增加5米，租金不变，继续租给你怎么样？李老汉一听，觉得没什么问题就爽快答应了。事后李老汉跟村里人说起了这事，大伙都说他被周老财骗了，吃大亏了。李老汉想不明白，土地看上去没什么变化，租金也没变，为什么会吃亏呢？李老汉实在想不明白。提问：李老汉究竟有没有吃亏呢？（让学生做片刻思考）我相信通过这节课的学习，同学们肯定都能轻松地找到答案。设计意图：引用小故事，设置课堂悬念，激发学生的求知欲望，让学生有兴趣和信心学习新的知识。同时也为说明平方差公式的几何意义做好铺垫。二、温故知新，探究发现

平方差公式教案(优质课一等奖)

八年级数学《15.2.1平方差公式》教学设计桂平市西山一中覃娟娟教学目标： 1.经历探索平方差公式的过程,会推导平方差公式,并运用公式进行简单的运算. 2.在数学活动中建立平方差公式模型，感受数学公式的意义和作用。 3.在计算的过程中发现规律,并能用符号表达,从而体会数学语言的简洁美. 教学重点、难点：重点：平方差公式的推导及应用. 难点：平方差公式的应用. 教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，复习导入回顾思考： 1、多项式乘法法则： ( m + a )( n + b ) = m n + m b + a n + a b x+(a+b)x+ab 2、如果m=n，且都用 x 表示，那么上式就成为:(x+a)(x+b)=2 二、新课引入 1、计算下列各题,看谁做的又快又准确: (1)(x＋y)(x－y) (2)(2a＋b)(2a－b) 2、教师提问：1）上述式中都有什么样的规律？

2）能不能用字母来表现它呢？学生活动：讨论，并回答出教师提问. 3、师生共同归纳出平方差公式 2 2 ) )( (b a b a b a- = - + 4、师生共同探讨用面积说明平方差公式（课件演示图形）. 5、师生共同分析平方差公式的结构特征. 6、练习：判断下列式子可用平方差公式计算吗? ①(a?b)(b?a) ；② (a+2b)(2b+a)； ③-(a?b)(a+b) ；④ (-2x+y)(y?2x). 三、例题讲解例1 运用平方差公式计算： (1) (5+6x)(5?6x)； (2) (b+2a)(2a?b)； (3) (-x+2y)(-x?2y). 评析:1）认清结构，找准a、b 2）运用平方差公式时，要紧扣公式的特征，找出相同的“项”和符号相反的“项”，然后应用公式；例2：计算：（1）102 × 98 ；（2）(y+2)(y-2)-(y-1)(y+5). 评析：1）巧妙的化为公式形式 ; 2）只有符合公式才能应用公式，否则，只能应用多项式与多项式乘法法则进行运算。四、随堂练习，巩固新知 1、指出下列计算中的错误： (1) 2 2 1 ) 2 1 )( 2 1(x x x- = - +

沉与浮教学设计

沉与浮教学设计班级：三年级课题：沉与浮目标知识与技能通过探究，了解什么是浮力及其在生活中的应用，初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，通过改变这些条件来控制物体的沉浮。过程与方法进一步培养学生对实验（事物）现象应具备条件的猜想能力。经历“问题——假设——实验——汇报”的科学探究活动的过程。情感与价值继续培养敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。重点知道浮力的存在，对下沉的物体是否受到浮力提出猜想和假设难点初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，通过改变这些条件来控制物体的沉浮。材料玻璃缸、木块、塑料板、铁块、石子、水、测力计、钩码、鸡蛋、盐、橡皮泥等步骤过程概述基本结论学习策略情景导入1、谈话导入：其他物体是不是也能溶解到水里呢？2、演示实验：学生猜想其它物体在水中是否溶解，用透明的玻璃缸做演示实验。并不是所有物体都能在水中溶解，有的物体能浮在水面上，而有的物体则在水中下沉由旧知盐的溶解导入，引导学生关注物体的沉浮，引入本节课主题：沉与浮探究新知一、感知浮力1、提出问题并猜想引导学生提问：为什么有的东西能浮在水面上，而有的却沉下去？提问后猜想。 2、分组实验一：按压塑料板 3、建立浮力的概念浮在水面上

的物体受到了水的浮力在观察到物体沉浮的现象之后，请学生自己针对现象提问题，大胆猜想，进行小组实验，并要求每个人都亲自动手。二、探究下沉的物体是否受浮力1、提出问题并猜想引出问题：沉下去的物体是否受到了水的浮力呢？2、分组实验二：用测力计探究下沉的物体是否受浮力（1）介绍测力计、钩码（2）学生设计实验方案（3）进行分组实验（4）汇报交流沉在水底的物体也受到了水的浮力引导学生提出问题：沉下去的物体是否受到了水的浮力呢？进行大胆猜想，设计验证方案。教师介绍测力计、钩码的用法，指导学生完善实验方案。学生小组合作进行实验验证并交流。拓展训练让橡皮泥和鸡蛋浮起来1、让橡皮泥浮上来（1）提出问题、猜想（2）学生演示实验，得出结论改变物体形状、大小，可以改变物体沉浮状态此实验对学生来说难度不大，以学生自主探究为主2、让鸡蛋浮上来（1）提出问题、猜想（2）以死海的故事启发引导（3）学生设计实验方案并展开实验，做好记录。（4）汇报交流结论。在水中加盐、糖等，能改变物体在水中的沉浮状态教师讲述死海的故事，启迪学生思维。学生分小组制定实验方案，进行小组合作探究学习小结1、本节课知识点回顾及学生表现评价2、、学生自评、互评重点总结学到了哪些知识、学会和应用了哪些科学探究的方法。对敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的学生进行特别的奖励，评比“科学之星”。教学后记：

《小书包》教学反思

《小书包》的教学反思《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。一、猜谜语，激发兴趣课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。开课时，以学生喜欢的猜谜语的形式引出小书包里的文具等学习用品，这样从学生的生活实际入手，学生不仅认识这些学习用具，而且学在生活中自己识字，为学生理解课文内容作好铺垫。二、多样识字，扎实写字《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等方法，从而提高识字效率，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。写字环节，教师引导学生观察笔顺、结构，然后范写，再让学生描红临写，最后展示评价，给学生了正面的引导，孩子们都开始练字，只要发现老师书写不规范的地方就直接指出，来看来孩子们真正投入到课堂学习中来。三、口诀提示，培养习惯可前提示孩子“上课铃，丁丁响，我们快步进课堂；书本文具放整齐，静等老师把课上。”准备上课。课中提示孩子：专心听讲纪律好，积极发言勤思考；要发言，先举手，站起来，大声讲；一二，坐好。（生拍手）写字时提示：执笔姿势：食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。写字姿势：眼离桌面一尺远，胸离桌面一拳头，手离笔尖一寸长。头正，肩平，身直，足安。四、存在不足之处 1.但由于一年级的学生说话时用词不够准确，语言表达不完整，

蜀道难教学实录及反思

在岗实践作业教学设计和课例研修心得一、基本信息（1）、学科：高中语文（2）、教材版本：新人教版（3）、年级：高二（4）、课题：《蜀道难》（5）、课时：第一课时二、具体内容《蜀道难》教学实录及反思教学目标： ⑴、通过感知、理解，体会本诗的意境及李白飘逸豪放的艺术格。 ⑵、掌握一定的诗歌鉴赏技巧。教学重点：感性地感受本诗艺术风格的同时能够理性地分析鉴赏。教学过程：一、导入并出示目标： 1、（幻灯片展示游戏“仙剑奇侠传”的场景图片三张片）这些场景美妙又惊险绝异，它们的设计灵感直接来源于千年前那位在西域到长安之间刮起了一股诗歌旋风的诗人李白，他的《蜀道难》。说起李白，我们已经对他熟悉得像是老朋友一样了，可是他又能时刻带给我们惊异和叹服。我自己有限的阅读量可以得到一条定律，那就是，我们离李白越近就越需要仰望。他写落自九天的瀑布，写奔腾咆哮的黄河，又写崎岖险阻的蜀道。沈德潜说他不是人，是仙，上穷碧落下黄泉，天马行空，意兴遄飞。杜甫说李白“笔落惊风雨，

诗成泣鬼神”，这是赞叹，也是唐诗艺术巅峰上一位巨星对另一位巨星在诗风上做出的标准诠释，那就是浪漫主义色彩浓厚的“豪放飘逸”。 2、咱们这节课学习的目标就是（幻灯片展示学习目标）： ⑴、通过感知、理解，体会本诗的意境及李白飘逸豪放的艺术风格。 ⑵、掌握一定的诗歌鉴赏技巧。对于第二个目标需作如下解释：任何艺术形式都需要一定的表达技法。诗人在创作诗歌的过程中也会自觉不自觉地运用到各种艺术手法（幻灯片展示诗歌常用艺术手法）。我们不仅要读诗爱诗还要学会欣赏诗，来看一看李白在蜀道难中所调动的写作技巧，提高鉴赏诗歌时运用“术语”的能力。二、教师示范配乐诵读。提示：老师示范朗诵的时候，请同学们注意感受诗中蕴蓄的意境。三、赏析课文： 1、师生共同研读课文第一段：（幻灯片展示：蜀山难行难在何处呢？请从第一段中找出你认为．．．．．．．．．．李白写蜀山难行最精彩的一句．．．．。）．．．．．．．．．．．．．，并分析运用了哪种艺术手法 ⑴赏析提示： ①“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！” 李白诗歌是以豪放飘逸见长，读这首诗的时候就要读出气势，拿出“厚颜无耻”的精神，不要不好意思，真正投入进去才能领略其中

平方差公式教学设计知识讲解

《14.2.1平方差公式》教学设计明水二中刘培国一、内容和内容解析内容人教版数学八年级上册“14.2乘法公式”（第一课时）内容解析《平方差公式》是在学习了有理数运算、列简单的代数式、一次方程及不等式、整式的加减及整式乘法等知识的基础上，在学生已经掌握了多项式乘法之后，自然过渡到具有特殊形式的多项式的乘法，是从一般到特殊的认知规律的典型范例.对它的学习和研究，不仅给出了特殊的多项式乘法的简便算法，而且为以后的因式分解、分式的化简、二次根式中的分母有理化、解一元二次方程、函数等内容奠定了基础，同时也为完全平方公式的学习提供了方法.因此，平方差公式在初中阶段的教学中也具有很重要地位，是初中阶段的第一个公式. 本节课的教学重点是：经历探索平方差公式的全过程，并能运用公式进行简单的运算. 二、目标和目标解析目标 1、经历平方差公式的探索过程，进一步发展学生的符号感和推理能力、归纳能力； 2、掌握平方差公式的结构特征，能运用公式进行简单的运算； 3、会用几何图形说明公式的意义，体会数形结合的思想方法. 目标解析： 1、让学生经历“特例──归纳──猜想──验证──用数学符号表示”这一数学活动过程，积累数学活动的经验，进一步发展学生的符号感、推理能力、归纳能力，同时体会数学的简洁美、培养他们的合情推理和归纳的能力以及在解决问题过程中与他人合作交流的重要性. 2、让学生了解平方差公式产生的背景，理解平方差公式的意义，掌握平方差公式的结构特征，并能灵活运用平方差公式解决问题.在数学活动中，引导学生观察、分析公式的结构特征以及公式中字母的广泛含义，并在练习中，对发生的错误做具体分析，加深学生对公式的理解.

沉与浮教学设计

沉与浮教学设计教学设计可以从知识点出发，利用教材，做好教学内容。下面是小编整理的沉与浮教学设计，欢迎查看。篇一：沉与浮教学设计1、对沉浮现象感兴趣，喜欢探索和尝试。 2、学习做科学小实验，做实验记录，能用相应的词汇进行表达和交流。 3、感知物体在水中沉浮的现象，发现其原因。 1、每组一个盛水的容器。 2、记录卡每人一张。 3、木块、泡沫板、回形针、螺丝帽、铁垫圈、玻璃珠每组一份，有盖的塑料瓶每组一个，橡皮泥每人一团，石头、乒乓球、篮子若干、毛巾每人一条。了解物体的沉浮现象。学习记录实验结果。师：小朋友，今天我们班来了许多物品宝宝，它们就在篮子里，请你们看一看篮子里有什么？师：今天，我们就要和这些物品做一个玩水的游戏，小朋友们想玩吗？幼：想。师：想一想，如果这些物品放入水中会怎样？幼：有的漂在水面上，有的沉入水底。

师：老师这里有两件物品，石头和乒乓球，它们放入水中会怎样呢？请观察。幼：石头沉下去，乒乓球漂在水上。师：像石头这样沉入水底的现象叫沉，像乒乓球这样漂在水面上的现象叫浮。我要把这个发现用标记记录下来，石头在水中下沉用向下的箭头表示，乒乓球在水中上浮用向上的箭头表示。 1、设疑判断师：想一想，这些物品在水中是沉还是浮呢？请在表中第一排空格里用沉与浮的标记记录下来。 2、验证设想师：怎样知道小朋友们想的对不对呢？请你们将这些物品一件一件放入水中，然后把你的发现记录在第二排空格里。师：说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么？请2—3名幼儿上台说，教师课件出示答案。 3、探索物品在水中沉与浮的原因师：小朋友们都很聪明，大家在玩中都了解了这些物品宝宝在水中是沉还是浮，现在它们要回家了，有没有小朋友知道这分别是谁的家？请小朋友把物品宝宝送回家吧。边放边想为什么这一类会沉下去，另一类会浮起来。师：我们看一看，小朋友们找的对吗？谁能说说这一类会沉下去，另一类会浮起来。

部编版一年级上册语文小书包教学反思

（教学反思参考1）小书包《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。本课教学体现了以教师为主导，以学生为主体。主要体现在两个方面：一、猜谜语，激发兴趣课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。开课时，以学生喜欢的猜谜语的形式引出小书包里的文具等学习用品，这样从学生的生活实际入手，学生不仅认识这些学习用具，而且学在生活中自己识字，为学生理解课文内容作好铺垫。二、多样识字，扎实写字《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等方法，从而提高识字效率，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。写字环节，教师引导学生观察笔顺、结构，然后范写，再让学生描红临写，最后展示评价，给学生了正面的引导，孩子们都开始练字，只要发现老师书写不规范的地方就直接指出，来看来孩子们真正投入到课堂学习中来。三、动手实践，有序表达经常听到家长说：孩子不会整理书包，书包里乱得像“纸篓”，家长只好每天帮他整理书包。小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期家长包办一切，未能培养起孩子自我管理的能力。所以，课堂上，开展了“整理书包”的游戏，以培养孩子自我管理的能力。同时并引导学生说一说你是怎样整理书包的。建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。通过活动让孩子们明白，书包内该放些什么、每天怎样整理书包，并知道整理书包的重要性，学习整理书包，培养初步的责任意识。四、存在不足之处

蜀道难创新教学设计

蜀道难【教学目标】 1. 理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。 2. 学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。 3. 赏析诗歌的艺术特色，仔细品味李白作品中奔放的感情、丰富的想象、新奇的夸张和生动的语言。【教学设想】李白的诗歌以他想象的丰富奇特，风格的雄健奔放，色调的瑰玮绚丽，语言的清新自然著称于世。“言出天地外，思出鬼神表”（皮日休）是对李白诗歌最准确的概括。学习《蜀道难》这首诗要引导学生认真疏导文句、熟读成诵，把握文章结构、章法，了解其主旨、寓意，从而深刻体会李白诗歌的特点，提高学生鉴赏诗歌的能力，以加深学生对诗人对祖国大好河山的热爱的认识。【课时安排】 3课时。【第一课时】一、导语。在我国的盛唐时期上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。他是谁？（明确：李白）李白在文学上取得了后人难以企及的成就！“诗圣”杜甫对他极为倾服，称他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。今天我们再学习一首李白的代表作品《蜀道难》。二、解题。《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题。本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力。唐朝，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。诗中强调“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言。顾炎武《日知录》卷二十六说：“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。”孟《本事诗·高逸》载“李白初至长安，贺知章往访，见《蜀道难》：'称欢者数四，号为谪仙。'”《唐摭言》第七卷中也有类似的记载。另外，此诗曾收入殷璠所选《河岳英灵集》，其书据近人岑仲勉考证，编于天

蜀道难优秀教案及反思

蜀道难优秀教案及反思《蜀道难》这首诗描写蜀道的雄奇险峻，含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。下面是为你带来《蜀道难》教案及反思，供你参考。《蜀道难》教案【教学目标】知识和能力：了解作家生平，作品风格和本诗的创作背景。过程和方法：通过反复诵读，把握本诗的行文脉络，体会作者情感;通过分析本诗的艺术手法来感受其中的浪漫主义风格。情感态度和价值观：感受李白的浪漫主义风格，培养学生的想象力。【教学重难点】重点：体会作者情感，感受作品的浪漫主义风格。难点：解析状“难”之法，体会李白雄放诗风。【教学层次设计】：一个课时。导入→诵读→感叹→小结→作业布置→板书设计【教学过程】：一，情景导入(5分钟) PPT显示蜀道地形。蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，现在我们可以坐着火车在蜿蜒的秦岭隧道穿行，那么一千多年以前要入蜀该怎么办呢?李白

警告我们“蜀道难，难于上青天”，今天让我们一起来感受下。(紧接着播放朗读音频) 二，多种形式诵读(15分钟) 1.课前预习，自己朗读课文，初步感知首先将难字、易读错字展示给学生要求学生自读时注意读准字音。注意读音：噫吁嚱(yi xu xī) 鱼凫(fú) 秦塞(sài) 萦绕(yíng) 石栈(zhàn) 猿猱(náo) 扪参(shēn) 抚膺(yīng) 巉岩(chán) 飞湍(tuān) 咨嗟(zījiē) 喧豗(huī) 砯崖(pīng) 崔嵬(wéi) 吮血(shǔn) 其次让学生根据书下注解大体读懂诗意，将不能理解的语句挑出来，小组同学间探讨研究，也可以向教师质疑。 (因为诗歌本来就讲究涵咏玩味，有如千年佳酿，令人沉醉，所以不宜逐句翻译，破坏诗意美，完全可以留给学生自己揣摩和体会。) 2 课堂模仿，再读感悟。配蜀道画面和朗诵音频，要求学生体会音频中的感情、语气、语调节奏，感情基调等，学生诵读表演，教师点评并加以指导。 3三读品味，其义自见。让学生小组间分段朗诵，体会它的效果，明确李白对蜀道的印象：难!面对蜀道之难，李白如何感叹?引导学生找出诗中表达强烈感叹的

三年级《沉与浮》教学设计.doc

三年级《沉与浮》教学设计- 观察物体的浮与沉、感知浮力两项活动。目的是引导学生认识浮沉现象、感知浮力的存在、意识到科学要用实验来验证，要尊重事实、尊重数据。探究过程为：提出问题对结论的猜测实验验证科学结论，让学生体验科学证据对于科学结论的重要性。自制小船、石块、透明水槽、气球、乒乓球、木块、泡沫块、图钉、苹果、直尺、橡皮泥、鸡蛋、蜡烛、矿泉水瓶、曲别针水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小学生很早就接触并认识了它，可以说，小学生天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。同学们,先看看老师手中拿的是什么？如果把它们同时放在水中，你们猜会怎么样？（出示自制小船和石块）

学生观察，预测，回答。今天，老师就想和聪明的你们一起探讨一下第九课《浮与沉》【设计思想】：根据所选材料等条件,提出问题，探究问题，明确主题。 1.提问：首先，老师先了解一下在日常生活中你们都看到过哪些物体在水中是往下沉的，哪些物体又是浮在水面上的？ 2.学生举例说明自己的预测，提出看法 3.总结：看来，同学们不但聪明生活经验还挺丰富的。现在老师也给同学们带来了许多物体，凭你们的生活经验猜一猜哪些物体在水中是往下沉的，哪些是浮在水面上的。 4.小组讨论，认识材料

【设计思想】培养学生留心观察自然现象，并对现象背后的原因进行思考的习惯。引导根据所选材料等条件探究问题 5.认识实验物体---课件播放 6.教师巡视，及时发现问题进行指导学生实验：观察物体的沉浮并做好记录。 7.提问：实验结果如何？请同学们来说一说。谈话：结果与我们原来的预测是否一样？ 8.（课件演示，根据学生汇报适当的调整）小结：看来搞科学不是想当然，一定要亲自去实践，用事实来说话，实践出真知。

蜀道难教学设计与反思

《蜀道难》教学设计【学习目标】 1、知识与能力：诵读感知，体会李白诗歌的浪漫主义风格。 2、过程与方法：品读鉴赏，提高鉴赏古代诗歌的能力。 3、情感态度价值观：走进诗人心灵，感受诗人赤子之心。【学习重点和难点】一、学习重点： 1、诵读诗歌，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风。 2、学会鉴赏诗歌的方法，提高鉴赏能力。二、教学难点：探究本课的情感主旨【教学方法】 1、朗读法 2、自主学习 3小组合作探究 4、点拨法 4、多媒体情境教学法【教学课时】1课时【教学过程】一、导入播放童声版的《望庐山瀑布》，营造轻松的学习氛围，引起学生对李白诗歌的回忆，进入学习诗歌的氛围。导入语：李白的诗歌传承千载，我们的童年、少年都伴随着李白的诗歌，名山大川给了漫游祖国的李白创作灵感，让他写出了很多奇文，今天我们一块学习李白诗歌浪漫主义风格的最具代表性的诗歌《蜀道难》。二、学习目标展示（PPT展示）活动:学生自读学习目标，学习重点、难点，做到目标明确。三、预习检测（PPT展示）给加点字注音噫吁嚱．．．鱼凫．秦塞．萦．岩峦石栈．猿猱．扪．参抚膺．巉．岩飞湍喧豗砯崖峥嵘．．崔嵬．吮．血咨嗟．活动：一学生读，读完后全体学生纠正，然后齐读巩固。扫除课文的文字障碍，积累生字词。过渡语：唐代的诗评家评价这首诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处，下面我们就“奇文共欣赏，疑义相与析”。四、诵读诗歌，感知风格（PPT展示） 1活动：诗歌风格多样，“大江东去浪淘尽”是豪放风格，“明月松间照，清泉石上流”是清新的田园风格，看视频，听名家诵读，听的时候注意感受诗歌风格。

2020年三年级科学下册沉与浮教案大象版

2020年三年级科学下册沉与浮教案大象版教学目标： 1、通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验现象应备条件的猜想能力。 2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。 3、继续培养学生敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。教材分析：本课包括“水中的物体”、“感知浮力”、“谁主沉浮”、和“拓展活动”四部分内容。其中对下沉的物体是否受到浮力提出猜想与假设、对怎样改变物体的沉浮提出猜想与假设是本节课的重难点。学生分析：学生已有的知识、经验：1、学生对物体在水中的沉浮情况已经有一定的认识。2、学生已具有一定的实验操作能力。材料准备：老师用：大玻璃缸、白菜、萝卜等常见的生活物品。学生用：玻璃缸、木块、塑料块、铁块、石子、鸡蛋、盐、橡皮泥、钩码、测力计等。教学过程：（教学过程中注重对学生的肯定和激励，并以此作为阿基米德小组的获得要求。）一、认识各种材料（木块、石头、鸡蛋、泡沫塑料、萝卜、橡皮块、回形针、牙签、蜡烛）[2分钟] 师：同学们通过前面几节课的学习我们帮小红军顺利地解决了问题，我们把盐藏在了什么地方?今天老师为大家带来了很多的材料。二、猜想实验，引出课题 [8分钟] 师：同学们这些材料也会像盐一样溶解在水中吗？师：我们猜测一下哪些会溶解在水中？你猜想的根据是什么师：让我们动手也试一试吧！学生实验，老师巡视指导。师：同学们，通过实验我们刚才的猜想正确吗？大家还有什么新的发现或者问题吗？学生汇报。师：“为什么有些物体浮在水面，而有些物体则沉在水底？”。谁能说出自己的猜想。学生猜测。

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