歌剧《白毛女》选段
歌剧《白毛女》之《杨白劳》选段的角色塑造
歌剧《白毛女》之《杨白劳》选段的角色塑造（一）剧本设置对于杨白劳的角色塑造歌剧作为一门综合的艺术，离不开剧本的前期塑造。
[9]剧本中的背景情况、人物形象、故事设定等，都是歌剧剧本中必不可少的内容，旨在塑造一个个鲜活生动的人物角色，传达戏剧的主题思想。
作为一部反抗封建地主阶级压迫的时代作品，歌剧《白毛女》中的戏剧主题非常明朗，在农民阶级与地主阶级间的斗争中，深刻揭露旧社会把人逼成鬼的罪行，歌唱新社会把鬼变成人的伟大。
《杨白劳》选段的戏剧主题表现了封建旧社会对劳动人民的迫害，以此逼迫底层的农民大众也要奋起反抗，才能迎来新社会的曙光。
这个主线下，杨白劳这个人物的戏剧行为就贯穿了整个剧本，为两个阶级的矛盾冲突起到重要推动作用。
所以在角色塑造中，杨白劳这个剧中典型的农民形象，他的人物命运从剧本设定之初起，就注定要为戏剧主题服务的。
（二）剧中音乐对与杨白劳的角色塑造歌剧是音乐与戏剧相结合的一门艺术，除了剧本设置对角色塑造所起到的决定性因素外，歌剧中音乐部分也是重要的塑造手段。
《杨白劳》选段中的歌曲音乐作为抒情的听觉艺术，音乐的适时运用，也烘托人物性格、人物情绪等主线索的艺术创作。
通过每个时期不同的音乐主题的变化，反应了人物的情绪变化，从而塑造人物的音乐形象，目的是为了让观众更加直观地看到鲜明的人物形象，暗示戏剧内容，以此来推动剧情发展的。
所以在《杨白劳》选段中不少旋律相似，但是词句不同的歌曲，反复而深刻地表现人物不同的内心独白。
例如第一部分“十里风雪”处，采用的山西民歌《捡麦根》，曲调缓慢悲凉，下行旋律线映衬着了悲凉的人物内心，塑造了一个劳苦躲债的农民角色。
而在杨白劳在廊檐红灯下的唱段，音乐速度稍快，紧凑性更强，也展示了人物的忐忑不安，到了“猛听到叫喜儿顶租子”处，旋律上虽没什么大变化，但是音乐速度却更快了，表现了此时杨白劳惊慌失措、震惊害怕的情绪。
而剧中这些音乐的节奏变化，对人物的情绪变化起了重要作用，也帮助角色诠释的更加到位细腻。
民族歌剧《白毛女》选段《恨似高山仇是海》的演唱技巧和艺术表现
民族歌剧《白毛女》选段《恨似高山仇是海》的演唱技巧和艺
术表现
崔丹
【期刊名称】《产业与科技论坛》
【年(卷),期】2014(013)002
【摘要】《恨是高山仇似海》是歌剧《白毛女》中的重要选段,是剧中主人公喜儿演唱的咏叹调,它突出了歌剧的主题从而成为全剧的高潮段落.本文以《恨是高山仇似海》的音乐和歌词为出发点,深入分析它的演唱技巧和艺术表现以期更深层次地把握其精彩的艺术内涵.
【总页数】2页(P175-176)
【作者】崔丹
【作者单位】西安文理学院艺术学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.论戏曲元素在民族声乐作品中的运用与效果——以《白毛女》选段《恨似高山仇似海》为例 [J], 蒋涵
2.浅析歌剧《白毛女》选段“恨似高山仇似海” [J], 常晶晶
3.民族歌剧《白毛女》中喜儿唱段研究--以《恨似高山仇似海》为例 [J], 静文佳
4.浅析歌剧《白毛女》选段《恨似高山仇似海》 [J], 席亚倩
5.民族歌剧《白毛女》选段《恨似高山仇似海》的艺术特征 [J], 贾亚萍;陈立
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浅析歌剧《白毛女》选段《北风吹》
摘要歌曲《北风吹》是歌剧《白毛女》中一个非常经典的唱段，它是一首典型的民族音乐曲目，在中国民族音乐发展上有着非常大的音乐魅力。
《北风吹》的前奏充满了非常欢快和明亮的色彩曲调，充分的表现出了喜儿与爹爹虽然生活贫穷却依旧对温馨幸福的生活充满了向往和期待。
北风在吹，雪花在飘，年三十来到了，音乐一直保持缓慢而又深沉的节奏型，情绪低沉的旋律演绎使听众好像看到了喜儿与爹爹吃不饱穿不暖的辛酸落魄生活，仿佛亲身感受到了他们对这个社会深深的无奈和绝望。
这首歌曲在创作上引用了河北民歌《小白菜》，整首歌曲都在用欢快的曲调来反射体现女主人公喜儿的天真和对美好生活单纯的期盼之情，不仅生动形象的描绘出了喜儿的情感变化状态，也揭露出了当时社会生活下贫苦百姓与地主阶级之间的矛盾及黑暗社会的无情压榨。
本论文通过对《北风吹》的分析与研究，将让大家更加深刻的了解这部作品，在学习和探索的基础上使民族音乐文化得到更好的宣扬与发展。
关键词：北风吹；歌曲分析；演唱技巧目录前言 (1)一、歌剧选段《北风吹》的创作分析 (1)（一）歌曲的创作背景 (1)（二）歌曲的简介 (1)二、歌剧选段《北风吹》的歌曲分析 (2)（一）歌词分析 (2)（二）歌曲分析 (3)三、歌剧选段《北风吹》的演唱分析 (4)（一）演唱重点与难点 (4)（二）演唱难点与解决 (5)四、歌剧选段《北风吹》的意义及启发 (6)（一）歌曲《北风吹》的历史意义 (6)（二）歌曲《北风吹》对现代歌曲创作的启发 (7)结论 (7)参考文献 (8)附录 (10)前言歌剧《白毛女》是《在延安文艺座谈会上的讲话》发表后生成的影响力非常大的艺术作品之一，是由贺敬之、丁毅执笔，马可、张鲁、瞿维、焕之、向隅、陈紫、刘炽等著名的作曲家所创作的。
歌曲《北风吹》是《白毛女》中一首喜闻乐见的歌曲。
这部歌剧描写了一个十七八岁的女主人公“喜儿”因为父亲杨白劳无力偿还佃租，从而外出去躲避债务。
女主人公被恶霸黄世仁强迫玷污，最后在黄家佣人的帮助下逃离火坑的悲惨故事，该歌剧通过对喜儿和她父亲杨白劳的描写，深刻的体现了旧社会的地主阶级和农民之间的尖锐矛盾，揭露了“旧社会将人变成鬼，新社会将鬼变成人”这样深刻的主题。
人教版八年级音乐课件：歌剧白毛女 选段(共16张PPT)
介绍《白毛女》创作背景
《白毛女》以晋察冀边区的民间传说为主 要素材,又根据当时革命斗争的现实进行了 提炼和加工。主要情节是:恶霸地主黄世仁 逼死了善良老实的佃户杨白劳,抢走了他的 女儿喜儿,最后又逼得她逃进深山。喜儿怀 着强烈的复仇意志顽强地活下来了,因缺少 阳光与盐,全身毛发变白,被附近村民称为 “白毛仙姑”。八路军解放了这里,领导农 民斗倒了黄世仁,又从深山中搭救出喜儿。 喜儿获得了彻底的翻身,开始了新生活。全 剧通过喜儿的遭遇,深刻地表达了“旧社会 把人逼成„鬼‟,新社会把„鬼‟变成人”的主 题思想,真实地反映出半殖民地半封建社会 农村中贫苦农民与地主阶级的矛盾,证明了 只有共产党领导的人民革命,才能砸碎封建 枷锁,使喜儿以及与喜儿有着共同命运的千 千万万农民得到解放。
问题
1、这段音乐表现了喜儿一种怎样的复杂 矛盾心理？ 2、歌曲旋律是怎样进行的，是上行还是 下行？表现了怎样的情绪？ 1、表现了喜儿高兴、喜悦、担心和盼望 父亲回家过年的一种复杂心情。 2、旋律下行，表现情绪低落、忧伤。
学唱速度：中速。 2、注意休止符、节拍节奏的把握。 3、注意情绪的表达。
歌剧《白毛女》选段
什么是歌剧?
歌剧是一门西方舞台表演艺术,16世纪末 出现在意大利佛罗伦萨,歌剧（opera） 是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本 与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间 舞与芭蕾）、舞台美术等融为一体的综 合性艺术，通常由咏叹调、宣叙调、重 唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等 组成（有时也用说白和朗诵)。
问 题:
这段音乐表现了什么思想感情？
► 表现了喜 儿天真活泼的 性格和父女之 间的深厚情感。
情景表演：角色对唱《扎红头绳》
1、分角色跟唱《北风吹》《扎红头绳》 比比男生与女生谁唱的好？
《第三单元 欣赏 歌剧《白毛女》选段》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人教版八年级上
《欣赏歌剧《白毛女》选段》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生通过欣赏歌剧《白毛女》选段，了解歌剧这一艺术形式及其特点。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和审美能力。
3. 引导学生感受剧中人物情感，理解作品主题思想。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生深入欣赏歌剧选段，理解作品情感和主题思想。
2. 教学难点：培养学生的音乐欣赏能力和审美能力，尤其是对歌剧这种艺术形式的认知。
三、教学准备：1. 准备歌剧《白毛女》选段的音频文件，以及相关的教学PPT。
2. 搜集与歌剧相关的背景资料，以便在教学中介绍。
3. 安排一个适合欣赏的环境，如音乐教室或安静的教室角落。
4. 提前告知学生本节课的教学内容和方式，让学生做好预习和准备。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放歌剧《白毛女》片段，引导学生感受歌剧的魅力，激发学生对歌剧的兴趣。
2. 介绍歌剧《白毛女》背景及选段背景：介绍歌剧《白毛女》的创作背景和故事情节，以及所选片段的情节和角色特点。
3. 欣赏歌曲：播放所选片段，引导学生欣赏歌曲，感受歌曲的情感和音乐特点。
4. 分析歌曲：讲解歌曲的旋律、节奏、歌词等方面的特点，分析歌曲所表达的情感和主题。
5. 演唱歌曲：组织学生学唱所选片段，教师进行指导，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧和情感表达。
6. 拓展延伸：介绍其他经典歌剧作品，引导学生了解歌剧这一艺术形式，激发学生继续探究的兴趣。
7. 教室小结：总结本节课内容，强调歌剧的重要性和欣赏方法，鼓励学生多听多看多感受歌剧作品。
五、教学反思：对本节课进行回顾和总结，思考在教学过程中存在的问题和不足，以及如何改进和提高教学质量。
同时，也要思考如何将歌剧欣赏与音乐教室教学相结合，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够通过聆听和演唱《白毛女》选段，感受歌剧的艺术魅力，增强对音乐文化的理解和欣赏能力。
2. 学生在学习过程中，能够掌握歌剧的基本观点和特点，了解歌剧的创作背景和历史意义。
歌剧览胜——〈白毛女〉选段教学设计
《歌剧览胜（一）——〈白毛女〉选段》教学设计宁夏吴忠市同心县海如女子中学张鸿课标要求：感受中国歌剧音乐的艺术魅力，了解中国新歌剧源于民族传统文化，提高学生音乐鉴赏、表现、创造能力。
教学内容：1.欣赏：歌剧《白毛女》选段《北风吹》和《扎红头绳》。
2.音乐知识：歌剧的定义、历史、歌剧音乐的组成及作用。
学情分析：八年级学生已初步具有感受、理解和表现音乐的能力，但音乐欣赏存在一定的盲目性。
根据新课程标准，歌剧是属于“审美与欣赏”部分。
这是学生第一次接触歌剧，教师应积极采用各种有效的教学方法和手段，让学生感受中国歌剧的艺术魅力，提高他们音乐鉴赏、表现、创造以及审美能力，为后面其它歌剧内容的学习做好铺垫。
教学目标：1.能知道歌剧、歌剧的历史、歌剧音乐的组成及作用，能了解中国歌剧与中国民歌音乐之间的紧密联系。
2.能了解歌剧《白毛女》的剧情、作品特点，能初步感受歌剧音乐对人物形象的塑造过程。
3.能哼唱《北风吹》和《扎红头绳》并与他人合作表演，了解歌剧的表现形式，增强喜爱我国民族音乐艺术的情感，树立传承优秀民族文化的意识。
教学重点：1.了解歌剧的表现形式以及中国歌剧与中国民歌音乐之间的联系。
2.通过演唱与合作表演，提高感受、体验和表现音乐的能力。
教学难点：能初步感受歌剧音乐对人物形象的塑造过程。
教法学法：1.教法：任务教学法、学案教学法、对比欣赏法、情境创设法、微课教学法2.学法：听唱法、小组合作法、自主探究法、模仿表演法教学准备：1.教师准备：课件、微课、影音资料、电钢琴、小鼓、花球等。
2.学生准备：课前利用导学案自学，收集歌剧《白毛女》的文字、图片、影音等相关资料、表演用的服装道具等。
教学过程：一、导入揭题、明确目标（5分钟)1.欣赏两段表演。
想一想它们分别是歌剧、舞剧中的哪一种？对比它们在表现形式上有什么异同？2.讨论交流：舞剧以舞蹈为主，歌剧以歌唱为主，都是剧情、音乐与戏剧的结合体。
3.引出课题，明确学习目标。
初中音乐_歌剧《白毛女》选段教学设计学情分析教材分析课后反思
歌剧《白毛女》教学设计教学内容欣赏歌剧《白毛女》选段教学目标1.能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐；2.通过欣赏和学唱《北风吹》《扎红头绳》片段，感受歌曲表达的音乐情绪，以及独唱和对唱这两种演唱形式的音乐表现；3.能够对中国歌剧《白毛女》的剧情有一定了解，能够初步用音乐要素分析作品。
重难点用音乐要素分析作品。
课时一课时教学准备多媒体、ppt课件、钢琴等。
教学设计一、导入教师现场演奏《北风吹》乐曲。
问题：1.这首乐曲给大家带来了什么样的感受？2.这首乐曲的名字叫什么？二、作品介绍1.剧情介绍河北省西北部有一个“白毛仙姑”民间传说：1935年的除夕夜，地主恶霸黄世仁逼死外出躲债回家过年的佃户杨白劳，抢走了喜儿抵债，喜儿受尽虐待，逃进深山，三年煎熬使她成为了“白毛女”，当地传说为“白毛仙姑”。
1938年，八路军解放了杨各庄，救出了喜儿，获得了翻身。
2.作品介绍歌剧《白毛女》是在1942年新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧，共有5幕组成，1945年首演于延安。
《北风吹》《扎红头绳》是其中的两个经典唱段。
三、作品剖析（一）《北风吹》唱段1.初听乐曲问题：这个唱段是哪个角色的唱段？讲述了一个什么样的故事情节？表现了角色什么样的心情？（《北风吹》是歌剧《白毛女》中的第一幕第一场，表达了喜儿等待父亲回家过年的迫切心情，表现出了喜儿天真活泼、纯朴开朗的性格。
）2.复听乐曲（体验利用音乐要素塑造人物迫切的心情）3.分析乐曲（教师边演唱边引导学生分析）演唱形式：女声独唱拍子：3拍子（想起父亲的喜悦，用3拍子这种跳跃性的拍子来表现想要见到父亲的迫切心情）节奏：四分节奏、二分节奏为主，总体舒缓旋律：整体线条宽广（暗示故事矛盾没有开始，教师演唱利用旋律线分析）音区：低音区5 ---中音区6，叙述性乐器：长笛、小提琴为代表的弦乐，亲切感创作手法：采用同样旋律进行三遍演奏（强调角色作用）4.作品赏析观看歌剧《白毛女》的表演视频（天津歌舞剧院版本）5.表现作品师生合作，学生演唱前两段，教师指挥（二）《扎红头绳》唱段（在带领学生分析《北风吹》唱段后，引导学生自主进行分析本收曲目）1.初听乐曲问题：这个唱段是哪个角色的唱段？讲述了一个什么样的故事情节？表现了角色什么样的心情？（《扎红头绳》是歌剧《白毛女》中第一幕第二场的内容，成功塑造了父女俩真挚的爱和相依为命的骨肉深情。
歌剧《白毛女》选段-人教版八年级音乐上册教案
歌剧《白毛女》选段-人教版八年级音乐上册教案一、教学目标：1.了解《白毛女》这部歌剧的产生背景及文化内涵；2.能够听懂、感受歌剧《白毛女》选段；3.提高学生对于音乐艺术的体会和欣赏能力。
二、教学准备：1.音箱、音源；2.学生课本、乐谱和笔记本等。
三、教学内容：1. 介绍《白毛女》歌剧产生背景《白毛女》是中华人民共和国创作的第一部歌剧，作于1945年，是由中国著名音乐家黄自作曲，康漪等人词曲创作。
歌剧以山西的一个农村为背景，通过对阶级斗争的描写，表现了苦难的农民和英勇的解放军在精神和物质上互相支持、互相救助，用接力的方式逐渐消灭土豪劣绅、打土豪、分田地、保卫家园，迎接新的未来。
文化内涵这部歌剧反映了中国革命时期海内外有志之士的情怀，表达了中国人民反封建阶级、反侵略的艰苦卓绝的奋斗精神，体现了革命人民的团结、力量和意志，代表了中国新文艺运动的艺术成就，具有非常重要的文化价值。
2. 歌剧《白毛女》选段欣赏选段简介《白毛女》中有很多脍炙人口的名曲，例如《山丹丹花开红艳艳》、《打起手鼓唱起歌》、《永不消失的电波》等等。
这里选取的是《白毛女》第一幕第二场的选段。
选段欣赏步骤第一步，放音乐。
老师放出选段音乐，让学生捕捉旋律、节奏和音色等基本要素。
第二步，听音乐。
听完音乐后，带着问题引导学生思考：这是一个怎样的场景？歌曲反映了哪些内容？歌曲中的情感、色彩等方面体现了什么？第三步，交流讨论。
学生根据自己的感受和标准，将思考结果与同桌交流，最后老师带领全班交流。
第四步，评判欣赏。
根据老师的评价和标准，引导学生逐渐对音乐有更深入的理解和欣赏。
3. 作业根据选段欣赏的结果，要求学生写一篇文章，包括以下内容：-选段的乐曲名称和创作人； -选段反映了哪些内容，歌曲表现了哪些情感、色彩等方面； -选段体现了什么文化价值，我自己的感受。
四、教学效果评价通过本节课的教学，旨在让学生进一步了解《白毛女》歌剧的产生背景和文化内涵，提高学生对于音乐艺术的体会和欣赏能力。
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教学难点：了解歌剧，感受它的魅力。
全剧剧情(全剧五幕十六场，九十一首歌)
抗日战争时期，贫农杨白劳和他的女儿相依为命。因为 还不起地主的冤枉债，只好外出躲债，本指望除夕夜回来 能和女儿过个团圆年，却被上门逼债的地主黄世仁逼死了， 他的女儿喜儿也被抢到黄家当丫鬟。喜儿的未婚夫王大春 痛打了地主狗腿子穆仁智后，投靠了八路军。喜儿在黄家 受尽了虐待，有一天，荒淫无耻的黄世仁侮辱了喜儿，幸 好得到了女仆张二婶的帮助，喜儿才逃出来虎口，躲进了 深山老林，过个野人一般的生活。由于常年不见阳光，又 缺乏营养，他的头发全白了，但她坚信苦日子总会熬出头 的。
剧情：杨白劳从外面躲债 回来，父女俩团聚时的一段 对唱
想一想回答问题
1、除夕夜，杨白劳从外面躲债回来，带回 来二斤面，还不忘给女儿扯上二尺红头绳， 这说明什么？ （杨白劳非常疼爱自己的女儿） 2、尽管那么穷，杨白劳还是不忘给女儿扯 上二尺红头绳，作为新年的礼物。那么， 喜儿看到爹爹回来，还给她买了礼物，心 情怎么样？ （特别高兴，从歌剧旋律的欢快活泼可以 看出来她很高兴)
过了三年，王大春所在部队来到了杨家庄，把喜儿从山 洞里救了出来，并发动群众清算了黄世仁的罪行中的一种，戏剧的种类很多，不过根据表演形式 的不同大致可以分成三类：话剧、歌剧、舞剧。今天我们学的是 歌剧，那是什么是歌剧？歌剧是综合音乐、诗歌、舞蹈。美术等 艺术门类、而以歌唱为主的一种戏剧形式。 2、歌剧的特点：通过演员的歌唱来表现故事情节和人物形象。 提问：那如果一台戏它不是通过演员的歌唱来表现故事情节，而 是通过演员的舞蹈来表现的，你觉得那应该是什么剧？（舞剧） 3、中国歌剧的前身是什么？（京剧是我国的早期歌剧） 4、中国歌剧是怎样形成的？有哪些代表作品？
歌剧欣赏《白毛女》选段
1、北风吹 2、扎红头绳
富宁县阿用中学校 梁乾荣
教学目标
1、了解音乐知识---歌剧和歌剧的发展史，培养学生对中国 歌剧的兴趣和热爱，激发民族自信心和自豪感。
2、通过欣赏歌剧《白毛女》选曲，了解作品的时代背景、 剧情内容，并能用简洁的语言，陈述自己的感受与体会。
3、学唱其中的《北风吹》和《扎红头绳》，并能跟着《扎 红头绳》的音乐，模仿杨白劳和喜儿的表演动作。
同学们再见
想一想
1、这首歌的旋律优美、明快，它能体会出喜儿当时是 一种什么心情？ （盼望爹爹回家与她过年的喜悦心情） 2、边听赏音乐边联想喜儿是一个怎样的人？ （天真活泼、善良纯洁的女孩） 3、歌曲旋律进行的特点？（下行）这种旋律进行的特 点擅长表现什么样的情绪？ （忧伤、忧郁的情绪）
欣赏《扎红头绳》（喜儿、杨白劳对唱）
实践活动
1、学唱《扎红头绳》片段（随教师 模唱）
2、分角色扮演对唱《扎红头绳》 （男生：杨白劳 女生：喜儿）
要求：对唱时要理解杨白劳和喜儿当时的心 情，能用自己的肢体语言和表情表现出来。
课堂小结 :
今天，我们欣赏了歌剧《白毛女》选段，了解了白毛女的 悲惨遭遇。希望同学们要珍惜我们今天的幸福生活，做一个心中 有爱的好学生。下面我们欣赏整体一遍，同学们可以小声跟唱。
我国的歌剧要从“五四”说起，特别市延安文艺座谈会以后， 中国的音乐家们在民间音乐的基础上，同时借鉴外国歌剧，逐渐 形成和创造了具有革命内容和民族特色的中国歌剧。代表作品有： 《江姐》、《洪湖赤卫队》等今天，我们要欣赏的是歌剧《白毛 女》选段。
欣赏《北风吹》(喜儿唱)
剧情:除夕夜，喜儿一边剪着窗花，一边盼望着爹爹 回家过年的一段独唱。