学校心理健康教育经验材料

学校心理健康教育经验材料

让“心育”成为自觉行动良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中一项十分重要的内容，因此，心理健康教育是学校教育的重要内容。我校开展心理健康教育的基本思路是：面向全体学生，以发展性和预防性心理健康教育为重点，以队伍建设为根本，以环境创建为基础，以活动体验为载体，促进学生人格的健全发展。

一、加强队伍建设，强化心育意识

教师队伍是实施心理健康教育的根本保证，教师的素质直接影响到教育的效果。我们把提高教师的心育认识与能力作为首要工作来抓。

首先，抓住继续教育和每周例会的契机，进行全员培训，提高教师对心理健康教育重要性的认识，掌握心理健康教育知识和技能。其次，学校支持骨干教师积极参加市、区级培训，为了加大影响力度，我们于xx年组建了有6人参加的校级心理活动组，定期开展活动，达到骨干带全体，辐射宣传的目的。第三，资料支持。学校为了科学、有效地开展心理健康教育，为教师提供教育理论、教育方法、活动方案、教育个案等，学校先后购买心理健康教育方面的图书100余册，订阅《中小学心理健康教育》杂志，搜集活动录像课

等，为了丰富教师的信息量，xx年年底学校加装宽带，连接了因特网，便于每位教师随时上网查阅资料。总之，学校通过多种方法为教师学习、活动提供较为充足的资料。第四，加强心理健康教育的教研活动和课题研究。自xx年起，我校先后进行了“小学生意志品质培养方法与途径的研究”、“学科教学、德育、心理健康教育整合，培养学生健全人格的个案研究”等。在研究过程中，做到定期组织交流研讨会，组织教育活动观摩，促进教师将心理健康教育落实在教育教学活动中。

二、拓宽教育途径，落实心育行动

（一）以教师为主导，重全体顾个别

1、课堂教学主渠道渗透心育。“心育”是各科教学的自然组成部分，各科教学与“心育”有着千丝万缕的联系。学科教师是学生道德、心理、行为的指路人。在课堂教学中，首先，提倡教师以人格育人格，学校要求教师“蹲下身来和学生说话”，在教师中深入开展“树立教师文明形象六个多”活动，即：多一些尊重，多一些平等，多一些关爱，多一些微笑，多一些回应，多一些问候。同时，要求教师应用心理学原理，根据学生的生理、心理特点，认真备好课，上课时调节心态，力争最佳，创设良好的课堂教学心理环境，让学生在和谐的氛围中学到知识。努力做到师生平等，尊重、理

解、关心学生，让“爱”成为贯穿师生的纽带，帮助学生建立信心。其次，不断改革教法，努力探索“发挥学生主体性”的教学模式，尽最大努力调动学生的积极性，让学生成为学习的主人，在参与中学会学习、合作。第三，结合教学内容和教学方法渗透心理健康教育。我们提倡语文、品德等学科教师结合教学内容渗透心理健康教育，并有意识强化和延伸；提倡数学、英语、体育等学科教师结合教学方法有意识培养学生的良好心理品质。

2、开设心育室，为孩子提供一个倾诉的场所。xx年11月学校投入近两万元建立了心理辅导室。建好后，首先，学校通过红领巾广播向学生宣传心理辅导室的作用，请学生参观。通过参观，学生们对心理辅导室有了较为深刻的了解。接着，我们又向全体学生发出“征名通知”，学生们积极性极高，全校800余名学生为辅导室起了69个名字，我们从中挑选了6个，让全校学生投票决议，近36.4%的学生赞成“开心乐园”，我们尊重学生 ___，最后辅导室定名为“开心乐园”。广泛发动学生起名的过程就是宣传辅导室的过程，通过这个过程使学生认识到辅导室就是自己说心里话的地方。之后，我们进行问卷调查，建立档案，制度、完善辅导记录和心理辅导员守则。于XX年3月正式接待学生，每周一、周五下午开放两小时，有四位兼职教师，至今已接待百余人次。

学生问题大多是家长问题。为了使学生和家长更好的沟通，让家长了解孩子的真实想法，消除误解，在征求孩子同意的基础上，老师做家长的工作，化解彼此之间的矛盾。我们对所有辅导者进行了接待后调查，一致认为收获很大，心里轻松多了，找到了解决问题的方法。

为了让每一个孩子都了解“开心乐园”，新学年初，我们都组织新生参观，并征求他们对“开心乐园”建设的建议，不断完善“开心乐园”的建设。

（二）以活动为载体，重参与和体验

小学生活泼好动、精力旺盛，体力充沛，活动正是他们在校生活中最富于色彩，最能倾注感情，最能培养和激励良好心理品质的关键环节。因此，学校注重在活动中落实心理健康教育。

1、面向全体学生积极开展丰富多彩的竞赛活动，锻炼学生的心理素质。开展学习、纪律、卫生、体育、劳动、文明礼貌、团结互助、关心集体、孝敬长辈等方面的竞赛，让每一个学生在竞赛中都有成功感，并且每种竞赛都有进步奖，从而形成积极的竞赛环境，使之相互促进、互相影响，树立良好的自我形象。

发挥校园文化的作用，为学生展示自己才华提供足够的空间。每年，学校都有计划的开展“艺术节”、“体育节”、“读书节”、“科技节”等活动。在众多的主题活动中，每个学生都会有自己的强项，成为某项活动的亮点。如艺术节中，有面向全体的大型集体舞表演和“得意作品展”，还有体现学生特长的乐器、舞蹈、相声、小品、演唱等比赛，在参赛的学生中获奖面很大，提高了学生的心理素质，树立了他们的自信心。就像一位学生在日记中写的那样：我是一个性格内向的孩子，不愿表现自己，但每年艺术节的书法、绘画作品展示，体育节的“６０米赛跑”和“沙包掷远”为我提供了展示才能的机会，良好的成绩和同学们热烈的欢呼让我体验了成功的快乐，从而有了自信，在学习上有了更高的追求。可以说，主题活动的开展，让全体学生体验了成功的快乐，树立了自信。

2、开展丰富多彩的课间活动，愉悦身心。学校积极倡议文明课间，为了丰富学生的课间生活，学校向班主任推荐健康有益的活动，如：数蛤蟆，传口令，指点五官，编花篮，红黄牌，口香糖，大风吹、小风吹、台风吹等，这些活动深受学生的喜欢。课间活动丰富多彩，学生在班主任的指导下可以根据自己的爱好参加活动，数蛤蟆游戏、指点五官游戏、成语接龙赛、读书、下棋等活动属于好静不好动的学生，编花篮游戏、大风吹、小风吹、台风吹游戏、跳皮筋等活动属于好动不好静的学生，学生根据自己的喜好参加课

间活动，在轻松愉悦的课间活动中培养了学生的注意力、意志力和合作意识。

3、落实区德育研修部倡导的主题活动课。学校要求班主任结合自己班的实际特点每学期至少上两节主题活动课，相关领导深入听课并及时反馈意见。三年来，高年级成功地开展了“团结就是力量”、“锲而不舍、金石可镂”、“沟通——架起文明桥”、“如何与人和睦相处”等活动，中年级成功地开展了“自信伴我成长”、“做情绪的主人”、“困难面前不低头”、“没有规矩不成方圆”等活动，低年级成功地开展了“聪明的法宝”、“好儿童讲谦让”等活动。学生在活动中体验，在活动中感悟，在活动中提高，从而形成良好的心理品质。

4、让学生成为学校环境的建设者。走进我们学校可以看到：教室内设有“露一手”、“百花园”、“学习大比拼”等展示学习情况的专栏，室内建有荣誉角、生物角、巧手角等；楼道里的橱窗展示的是学生的书法、绘画、摄影、科技作品；校园里的花草树木都贴有学生对该植物的介绍，甬道旁插着学生撰写的“校园环境提示语”的牌子。学生在参与学校环境建设的过程中获得良好的心理体验，形成积极向上的心态。

三、教师专业发展，学生健康成长

几年来，在上级领导、专家的指导和帮助下，经过全体干部教师的共同努力取得了一点成绩。

(一)教师更新观念，提高认识

教师对心理健康有了明确的认识，对学生的心理健康教育有了足够的重视，能够正确看待学生中存在的问题。树立了正确的儿童观、科学的教育观，师生关系不断改进，对学生有足够的爱心、耐心、细心和关心，对学生能够更多的理解和宽容。正像一位老师在交流中说的那样“开展心理健康教育使我真正树立起‘以人为本的教育理念’，当学生出现问题时，依据儿童的心理特点、发展规律进行换位思考，解决问题的方法多了，师生之间有了更多的理解与沟通。”

提高了教师心理健康教育的理论水平、研究能力。三年来，有16位教师的论文、个案、活动课等在市区级获奖，学校编印个案研究集锦，实践并落实了区心理健康教育活动课的授课模式。

（二）学生的心理素质逐步提高。我校开展心理健康教育以来，学生的自信心、上进心、意志品质、耐挫力和人际交往、合作意识等大大增强，智力、潜力得到充分挖掘，学生在学习、生活中遇到

的困难能够通过心理日记、开心乐园等形式向教师敞开心扉，得到老师的及时帮助和指导。在各种活动中，学生们能够做到积极参与，充分展示自我，学生们文明守纪、积极向上。

在开展心理健康教育的工作中，我们积累了一些经验，但我们深知，心理健康教育工作是一项科学性、专业性极强的工作，我们将努力提高自身专业素质，为学生的健康成长提供更好的服务。

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