小学数学试讲稿模板及角的认识教案、试讲案

小学数学试讲模板

一、目标

1．初步认识________________，知道（理解、掌握、会）_______________；

2．通过_______________的学习，培养学生提出问题解决问题的能力及应用数学意识；

3．经历_______________的过程，感受数学的应用价值，体会数学与生活的联系。

二、重、难点：

重点是_______________，难点是_______________

三、教具：多媒体课件

四、教学过程

（一）情境创设，引入新课：

展示情境（或例题、问题）并提出问题：

生：读情境，思考、交流，给出结论

这就是我们今天要学习的内容：板出课题

（二）合作交流、探究新知（观察操作、探求新知）：

活动一、探索知识点1

师:提出什么问题或展示什么内容、进行什么操作，如何指导学生探索的。

生:在教师指导下思考、操作、交流等学法得出结论。

师:及时板书得到的结论

生：归纳、识记结论

活动二、探索知识点2

方法同上

（三）活动体验、应用新知：

刚才学习了某某知识，下面我们来看看你到底掌握了多少?

师：展示题组 1

生：思考、口答等

师：请这个小组代表回答，

回答的很好，真棒！其他组有没有不同的意见？没有，

真好，说明我们对_____________掌握的都很好！

2.做一做，比一比：

师;展示练习题组2。

生：板演练习

师：请第一组指定某某某来点评，

生：回答、点评

师：说的好不好？掌声鼓励。希望其他小组同学向他们学习

（大家有没有不同见解？请这位同学回答：这位同学说____________，所以某某某做的不对，大家听明白了吗？所以我们在解决这样的问题时，一定要考虑到____________。）

3：拓展：

师;展示练习题组3

生：思考后小组交流讨论，

师：哪一组愿意先回答？好！第二组派同学回答，其他组有

没有不同意见？第三组同学说一说你们的不同见解

这里出现了不同的见解，你同意那一组见解呢？或者还有什么不同见解呢？组间交流讨论

生：组织学生组间讨论，统一答案。

师：我认为某某组说法更到位，说出理由。统一答案

（四）课堂总结：小组交流、回顾，教师引导学生归纳

师：通过本节课的学习，小朋友互相交流，汇报一下各自的收获，还有什么问题也可以提出来

（五）布置作业

师：回家后和父母说一说你今天学到了什么知识，做给父母看。

二年级下册《角的认识》教学设计

目标、重、难点：

1．能初步认识角，知道角各部分的名称，初步感知角的大小，会画角。

2．通过角的认识，培养学生观察、比较、分析、抽象概括、操作等能力和应用数学意识。

3．让学生经历从现实生活中发现角、认识角的过程，体会数学与生活的密切联系。

重点：知道角各部分的名称及画法

难点：通过画角感受角的大小与边的长短无关

教学过程：

（一）情境创设，引入新课：

师：展示主题图

提出问题：从图中你看到了什么？

生：观察、思考，给出结论

师板出课题;这就是我们今天要学习的内容：角

【意图】：用实例引出课题，激发情趣，引起求知欲，感受生活离不开数学。

（二）操作实验、探究新知

1.角的各部分名称及表示

师引导学生说出生活中你见到的角；（小组互说）

画出一个角（独立画出，小组交流）

折出一个角并摸一摸，同桌互相汇报摸到了什么；生：学生按问题要求逐一解决

师:展示一个角并对照图形给出各部分定义

板出角的各部分名称及读法、写法

提问：在弧旁标上2就读做角2，记为∠2；（生回答）

生：理解、识记

2. 角的画法

师：边说、边画并板书步骤

生：按老师画法再画一个角，并表示出来

师：展示大小不同的两个角并提问：两个角的大小与什么有

关。

生：比较大小并说出理由。（转动圆规一条腿，观察角的大

小变化、归纳）

师板书：角的大小与边长无关，与角的开口有关，开口越大角越大。（三）活动体验、应用新知：

引导学生完成

1.书本67—68 页1/2/3

拓展：

1.比一比:师出示两个相似三角形，学生猜两个对应角之间的关

系，操作对比。说明理由

2.赛一赛，摘桃子：一个三角形，剪掉一个角，是不是还

有两个角？

（四）课堂总结：

小组交流、回顾角的各部分名称及画法，教师引导学生归纳识。

五、布置作业：回家后和父母说一说你今天学到了什么知识，有什么想法。

二年级《认识角》试讲稿

（一）情境创设，引入新课：

小朋友们喜欢画画吗？今天我带来了一幅，想不想看看呢？

展示情境并提问从图中你看到了什么

生：观察、思考、交流，给出角的结论

师说：那么，从图中你看到了什么？这个小朋友来说一说。

师说：哦，这位小朋友说看到了很多角，大家说是不是啊？

师说：这就是我们今天要学习的内容：

师板出课题：角

师说：下面我们就来认识一下角

（二）操作实验、探究新知

师说：请小朋友们按下列要求去做，然后小组互相交流你发现了什么？

1.角的各部分名称：

说出生活中你见到的角；

画出一个角

用一张纸折出一个角并摸一摸；

同桌互说、互看，并互相检查汇报摸到了什么；

生：按要求回答问题

师说：请这个小组代表说一说你们的发现。

奥，这位小朋友说他们发现角有一个点，还有两条线，太好了，那这个点和线叫什么呢？我们就来给它们命个名字

师:画出一个角并对照图形板出角的各部分名称及读法、写法

师说：那个点叫顶点，两条线叫角的两条边。即角包括顶点、两条边、两条边之间的部分，两边之间用一条弧连接，在弧旁标上

1就读做角1，记为∠1。

提问：在弧旁标上2就读做什么，记为什么？

师说：回答很好，读作角2，记为∠2

师说：那又如何规范地画出一个角呢？

生：观察画法，识记名称、读法

2. 角的画法

下面我来给大家做一个示范，用圆规画一个角，大家仔细看我的画法师：借助圆规让学生指出角的顶点和两边，师生合作画出一个角，师边画边说步骤

师说：你能试着画出吗？

生：按老师画法再画一个角，并表示出来，小组交流，展示。师巡视个别指导

师说：下面我们来展示这位小朋友的成果，大家看怎么样？棒不棒？那你来说一说这个点叫什么？这两条线叫什么？这个角怎样表示读做什么？

师说：回答的太棒了，我们给他鼓掌。

3.角的比较

师说：大家看我手中的两个角，能说出谁大谁小吗？这位小朋友来说一说。

生：学生观察说出哪个角较大。

师说：你来回答，大家说他说的对不对？很好。那我要问你为什么？师说：他说是把这个角放在另一个上面，还剩一些空，所以这个角就大，太棒了，真有法。

师：那两个角的大小与什么有关系呢？

生：讨论、交流一下。

师说：哪个小组代表说一说？

没有谁来说吗？那我来问你们：角的大小与边长有无关系？是不是边越长角越大？

画图试试？这位小朋友来说一说

师说：回答的太好了，你能说一说为什么？

师说：他说用圆规转动其中一条腿，边长并未变，但角变大了，太聪明了。

也就是说“角的大小与边长无关，与角的开口有关，开口越大角越大”。

我们把它记下来，读一读、记一记

师板书：角的大小与边长无关，与角的开口有关，开口越大角越大。（三）活动体验、应用新知：

师说：通过刚才的活动，我们知道了角的各部分名称表示、角的画法及大小比较，下面我们就来检验一下我们学习的成果：

1.看一看，说一说（书本67页的指一指）

先看第1题，这位同学来说一说

师说：回答的很好，咱们奖励他一个小五星。

2.读一读，断一断（思考口答）

再看第二题，哪位同学来回答？好！你来说：…回答的太棒了。

3.做一做:课本68页…。

再看第3题，这位回答，回答的太棒了，大家有没有不同意见？没有，说明我们对角的知识掌握的很好。

下面我们就来爬得再高些，看第4题

4.比一比:出示两个相似三角形，学生猜两个对应角之间的关系，操作对比。

说明理由

生：回答并说理由

师说：这位小朋友回答说两个对应角相等，因为放一起能重合，重合也就是什么？开口大小一样。

师：我们来归纳一下;两个角相等是因为开口大小一样，与边长长短无关。非常棒！

师说：下面看谁能摘下这个大桃子，看第5题：

5.赛一赛，摘桃子

一个三角形，剪掉一个角，是不是还有两个角？

生：读题、审题、画图试试

师说：哪位同学能说一说还剩几个，为什么？好！你来说：…。奥，他说还有两个角，因为减掉一个了。有没有不同意见？那位说有4个角，因为减掉一个增加2个.还有没有不同意见？小组可以借助画图交流一下。

师说：哪小组来说一说？好，那个小组来说：奥，要分情况讨论，可能剩3个或4个，

那你来画出图形。

师说：大家看懂了吗，分两种情况讨论，所以有3个或4个。

这一小组同学都应奖励一个小红旗，其他小组要向他们看齐。（五）课堂总结：小组交流、回顾角的各部分名称及画法、，教师引导学生归纳

师说：通过本节课的学习，小朋友互相交流，汇报一下各自的收获，还有什么问题也可以提出来

（六）布置作业

回家后和父母说一说你今天学到了什么知识，做给父母看。