幼儿自然科学教学法复习试题及答案
幼儿自然科学教学法复习试题及答案
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.科学的本质在于（）
A.认识真理
B.探索真理
C.相信真理
D.捍卫真理
2.儿童学科学的内在动机和原动力是（）
A.受表扬
B.好奇心
C.学本领
D.活动身体
3.科学知识的最低层次是（）
A.初级科学概念
B.抽象科学概念
C.科学经验
D.科学理论体系
4.学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括（）
A.科学性和启蒙性要求
B.学科性和系统性要求
C.地方性和季节性要求
D.时代性和传统性要求
5．关于自然角的说法中，错误的是（）
A.自然角是儿童进行非正规科学活动的场所
B.自然角的材料应限于动植物
C.自然角能方便儿童进行随机的和长期的观察活动
D.教师要让儿童参与管理自然角
6.一般来说，“形成四季的初步概念”这一科学教育目标适合于幼儿园的（）
A.小班
B.中班
C.中班和大班
D.大班
7.“帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征，发展观察力”的目标属于（）
A.大班目标
B.中班目标
C.小班目标
D.托班目标
8.和其他组织形式相比，集体教学的优越之处是（）
A.充分发挥和体现儿童的主体性
B.教师的直接指导多，缩短了儿童的“瞎忙”时间
C.易于教师进行有针对性的个别指导
D.教师的指导能照顾到不同儿童
9.教师参与到儿童的科学探索过程中，其目的是（）
A.教儿童如何探索
B.与儿童同玩同乐
C.让儿童重复人类历史上的科学探索过程
D.克服儿童在自发的科学探索过程中的盲目性和偶然性
10.关于间接指导的论述中，错误的是（）
A.间接指导一般不直接干预儿童的探索过程
B.间接指导主要表现为操作材料的设计、选择和提供
C.间接指导旨在让儿童实现“自我指导”
D.间接指导仅适合于非正规性科学活动
11.学前儿童科学教育的过程是（）
A.教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程
B.教师指导的过程，而不是儿童探索的过程
C.教师指导下儿童自主的科学探索过程
D.儿童自发的科学探索过程
12.让城市的儿童认识压路机，让农村的儿童认识拖拉机，这样的考虑体现了科学教育内容的（）
A.科学性要求
B.广泛性和代表性要求
C.地方性要求
D.时代性和民族性要求
13.有关科学技术教育的内容中，不适合学前儿童的是（）
A.了解灯的发展历史
B.制作不倒翁
C.了解基因工程
D.学习用小剪刀、小锤子
14.关于“鸟”的教育内容中，不适合学前儿童学习的是（）
A.让儿童认识各种各样的鸟
B.向儿童讲解鸟类飞翔的原理
C.引导儿童了解鸟类生活在不同的环境中
D.引导儿童了解不同鸟类和生活环境之间的关系
15.属于开放性问题的是（）
A.“它是什么？”
B.“它们一样吗？”
C.“你们愿意参加吗？”
D.“你刚才发现了什么？”
16.在非正规性科学活动的指导中，错误的做法是（）
A.以直接指导为主，并积极参与儿童的活动
B.适当引导，激发儿童的探索愿望
C.观察儿童的行为，对儿童进行更多的个别指导
D.创设科学探索的氛围，为儿童提供宽松、安全的“心理基地”
17.关于学前儿童科学活动的重要性的论述中，正确的是（）
A.学前儿童科学活动有利于儿童掌握系统的科学知识
B.学前儿童科学活动让儿童享受科学探索过程带来的乐趣
C.学前儿童科学活动可以帮助儿童记忆一些科学术语
D.学前儿童科学活动让儿童尽快地得到科学结论
18.观察、探索事物成长、变化过程的方法称作（）
A.个别物体的观察
B.个别现象的观察
C.比较观察
D.长期系统观察
19.儿童用绳子测量树的粗细，这属于（）
A.正式量具测量
B.非正式量具测量
C.比较测量
D.观察测量
20.在为儿童选择种植的植物时，错误的做法是（）
A.选择生产周期短的植物
B.选择易于生长的植物
C.选择不太熟悉的植物
D.选择有种有收的植物
二、填空题（本大题共12小题，每空1分，共15分）
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
1．幼儿园科学教育活动内容编排的原则有 _________和相互渗透的原则。
2．就具体的分类方法而言，学前儿童科学教育中的测量主要有 _________ 、非正式量具的测量和正式量具的测量三种。
3．行为评价法可分为_________ 和 _______ 。
4．科学教育活动目标的内容要考虑幼儿认知、_______ 和 ________ 三方面的整合
5.幼儿通过模仿或观察学习，直接学会新的行为模式，获得相应的社会行为的方法称 _____________ 。
6.学前儿童科学教育应引导儿童获取广泛的科学技术经验，并在经验的基础上，建立_________的初级科学概念。
7.活动准备包括 _____________ 和__________ 。
8．学前儿童科学教育的宗旨是对全体学前儿童进行科学启蒙，实施_________的早期培养，促进儿童整体素质的全面发展。
9.根据不同目的，科学小实验可分为教师演示实验和_____________ 。
10．整个活动过程的策划涉及到两个问题一是___________ 二是各步骤的活动方式。
11．正规性科学活动的设计包括活动课题、活动目标、__ __________和活动过程的设计等方面。
12．在正规性科学活动的过程中，教师设计的问题应以__ ________问题为主。
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
1.简述小班儿童学习科学的心理特点。
2.操作区有何教育作用？
3.观察性活动的指导要点有哪些？
4对于偶发性科学活动教师如何指导？
5．科学游戏的种类有哪些？
四、应用题(15分)
曾有一所山区县城的幼儿园，到了秋天，组织了一次“认识果子”的活动。幼儿园大班的老师带着孩子到附近小山坡采集果子，采集的果子有不同种类。回到幼儿园后，老师向孩子们介绍了所采集的果子的名称，生长果子的树的名称和特点，
最后组织孩子们对果子进行分类，并编上号。请用学前儿童科学教育内容选择时
应遵循地方性和季节性的要求，分析这所幼儿园举行这一活动的合理性。
参考答案
一、单选题每小题2分，共40分（选出正确答案，并将其号码写在题干后的
括号里）
1.B
2.B
3.C
4.B
5.B
6.D
7.A
8.B
9.D 10.D
11．D12 C 13 C 14B 15D 16A 17B 18D 19B
20C
二、填空题每空1分，共15分
1.循序渐进的原则
2.观察测量
3.肯定性评价否定性评价
4. 情感动作技能
5. 观察学习法
6.表象水平
7.物质材料的准备知识经验的准备
8. 科学素质
9. 幼儿操作实验 10. 活动步骤 11活动内容 12开放性
三、简答题每小题6分，共30分
参考答案：
1（1）认识过程具有很大的情绪性，缺少有意性。（2）认识方法以模仿为主，易受暗示。
（3）认识活动具有表面性，思维带有直觉行动性。
2. （1）学习运用五官，发展感知觉
（2）训练小肌肉，手眼协调，手指动作灵活
（3）训练思维能力和了解事物之间相互的关系
（4）激发求知欲，培养探索的兴趣
（5）培养专心、坚持、克服困难、独立解决问题的能力3. （1）尽可能提供实物实景
（2）调动幼儿的多种感官参与观察
（3）引导幼儿多角度全方位去观察
（4）教会幼儿观察的方法
4. （1）随时关心、观察、发现幼儿的活动。
（2）积极热情支持幼儿的自发性探索活动。
（3）正确引导、鼓励幼儿的探索，和幼儿分享探索活动的成果。
5．（1）实物游戏
（2）图片游戏
（3）口头游戏
（4）情景性游戏
四、应用题(15分)
我国的自然资源丰富多样，并带有地方特色。即使是人造产品、科技成果，有的也与它们所处的环境、文化背景相关。因此，要根据当地的特点选择科学教育的内容，编制一些乡土教材，以保证幼儿直接感受本地区的特点。（其他酌情给分）
《幼儿英语教学法》测试题及答案(二)
《幼儿英语教学法》测试题（二） 一．填空题（每空1分，共10分） 1．美国著名的教育家，心理学家布卢姆提出，把通过教学活动所要实现的整体教学目标分为三 个主要的领域，即（）领域，（）领域和（）领域。 2．（）和（）是幼儿英语课堂教学的两个主体要素。3．全息全感儿童英语教学法可概括为24个字，采用（），制造（），调动（），注重（）。 4．计算机辅助教学简称（）。 二．简答题（每题5分，共15分） 1．幼儿英语教学的目标有什么？ 2．简单说一说帮助幼儿理解英语故事的活动有哪些？ 3．谈一谈幼儿英语词汇教学的方法和技巧。 三、教学活动设计（每题20分，共20分） 请以学过的幼儿英语歌曲《Rain, rain, go away》为题，设计一种使用方法。四．填表题（每空5分，共25分） 阶段教师的教学过程 （全息教法）幼儿的学习过程（全感学法） 一听感知和理解语音信息 二设计机械训练的活动 三语言材料的复用、活用 五．口试题（每题30分，共30分） 请以《London Bridge is falling down》为题，设计并组织一个幼儿英语游戏。要求包括以下几个方面：游戏类型、游戏目的、游戏教具、幼儿年龄程度、游戏过程。
参考答案 一．填空题（每空1分，共10分） 1．认知、情感、动作技能 2．教师、幼儿 3．多种手段、交际动机、多种感官、无意学习 4．CAI 二．简答题（每题5分，共15分） 1．答：（1）掌握少量的最基本的语言知识 （2）发展听说语言技能 （3）激励情意 （4）学习策略 （5）文化意识 2．答：（１）听和做：让孩子们扮演故事中的某个角色。 （２）听和表演:让孩子们表演故事。 （３）听和辨认：让孩子们边听故事边指出故事中对应的图画。 （４）听和反应：孩子们听老师讲故事，听到老师讲错时让他们拍手。 （５）听和着色：让孩子们听从老师的指令给故事海报图颜色。 （６）听和画画：让孩子们画出小红帽篮子里的三件东西来。 （７）听和制作：可以让孩子们描慕并动手制作某个角色的面具。3．答：（1）情境教学。 （2）直观教学。 （3）儿歌教单词。 （4）利用谜语教单词。 （5）通过游戏教单词。 三、教学活动设计（每题20分，共20分） 游戏类型：音乐游戏 游戏准备：录音机、磁带
幼儿英语教师自我介绍
幼儿英语教师自我介绍 幼儿英语教师自我介绍 一般英语老师自我介绍都是用到英语，以下是WTT为大家收集的幼儿英语教师自我介绍。感兴趣的朋友一起来看看！ 篇一：幼儿英语教师自我介绍 Hello everyone. Nice to meet you. I’m very happy to stand here to teach you. You know, this is the first time we meet each other, so let me introduce myself to you. My family name is Cheng, and my English name is Mark. So you can call me Mr. Cheng or Mark. This year is my animal year. I graduated from Hubei University of technology. Business English is my major. In my spare time I like listening to music and play ping-pong. In my class, I hope all of you study hard and cooperate with my teaching. I think you will have a happy time in my class. Otherwise you will encounter (meet) a lot of trouble.
In my opinion, it’s easy to study English well, but you must do it well in the following aspects. For example, Listen carefully and make notes in my class. Finish your homework on time. You should read, listen, speak and write English everyday. As we all know Practice make perfect 篇二：幼儿英语教师自我介绍 Good morning everyone: My name is Li Jing, the new English teacher of this class. Nice to meet all of you! It is really a great honor to have this opportunity to talk with you. I hope we can communicate happily and have a good day. Now, let me introduce myself briefly. I graduated from Zaozhuang University and I majored in biology. So I am not a professional English teacher, But I am very interested in English. And the knowledge and skills I learned in school are useful in teaching, although I have no experience in teaching and managing a class. Of course, I am so young that I might make some mistakes in the future, and I hope you can give me advice as possible as you can.
幼儿园21个语言游戏
幼儿园21个语言游戏 幼儿天生爱玩游戏，有游戏的课堂总能让幼儿情绪高涨，达到良好的教学效果。为此，小编整理了幼儿园小班语言游戏大全，让小班的语言教学活动更加丰富多彩，提升幼儿园的教学效果。 提高幼儿的语言能力，是小班语言教学的重要内容之一。而游戏又是深受幼儿喜爱的，因此，通过小班语言游戏是提高幼儿表达能力的重要手段。以下是小班语言游戏大全，供幼师们参考。 1、送南瓜 儿歌：小篮子，手中拿。我给奶奶送南瓜，奶奶乐得笑哈哈。 玩法：教师请3-5位幼儿给奶奶送南瓜，请一位幼儿扮作老奶奶。小朋友手提篮子，边念儿歌边送篮子．交换位置后坐下，游戏继续进行。轮换几个幼儿后，教师说："奶奶来了!"扮奶奶的幼儿走上台来。小朋友们说："老奶奶，您好!这是您的南瓜．"并将篮子中的南瓜拿到奶奶的桌前．老奶奶说"谢谢你"．然后，在篮子里再装进南瓜，另请3-5名幼儿上来，游戏重新开始。 2、谁躲起来了 玩法：请两位幼儿上前，各自作自我介绍，“我叫×××”，讲完后请全体幼儿闭上眼睛，请其中一位幼儿藏进来，接着叫大家睁开眼睛。老师问：“是谁躲起来了？”（请一幼儿回答）然后再请躲起来的幼儿出来给大家看，猜对后，全体幼儿再说一遍：“是×××躲起来了”。 3、捉蜻蜓 玩法：扮网的幼儿将手掌伸平，掌心向下。扮蜻蜓的幼儿必须将食指碰
到渔网（即手掌）。游戏时，大家要一起念儿歌。儿歌念完后，扮蜻蜓的幼儿要迅速缩回食指，扮网的幼儿捉蜻蜓。被捉住的幼儿必须说“××，××飞呀飞”的短句，若回答正确，扮网的幼儿与此幼儿交换角色，大家一起玩“捉××”的游戏。若同时抓住几位幼儿，可请一幼儿作为代表；若一位幼儿也捉住，游戏继续进行。 4、小动物爱吃的食物 目标：1、学说简单句“XX爱吃XX”。2、知道小动物喜欢吃什么食物，能正确地给小动物喂食。 准备：1、小动物转盘(狗、猫、兔子、熊猫、小羊)；2、肉骨头、小鱼、萝卜、草、竹子的图片。 玩法：教师与幼儿一起玩转转盘，师念儿歌：“转转盘，转转盘，拨一拨，转一转，小朋友们认真看，小动物们要吃饭。”转盘停止后，幼儿说出小动物的名称，说出小动物喜欢吃的食物，并将手中的食物图片送给小动物，说：“小花猫爱吃鱼。”反复玩，直到将图片送完为止。 5、拿拿、放放 玩法：教师将玩具从“百宝箱”中一一取出，边取边说：“放放、拿拿，拿出我的**（玩具名称）。”随后将拿出来的玩具放回，边放边说：“拿拿、放放，放回我的**。”幼儿模仿幼儿教师边拿边说，边放边说。最后教师念儿歌：“放放、拿拿，拿出我的小狗熊。”幼儿听清要求后，拿出相应的玩具，拿出几个后，再玩“放进去。” 6、小动物找食物
《学前儿童语言教育》试题及答案
《学前儿童语言教育》试题及答案 从小学、初中、高中到大学乃至工作，只要有考核要求，就会有试题，试题是命题者根据一定的考核需要编写出来的。什么样的试题才能有效帮助到我们呢？以下是小编收集整理的《学前儿童语言教育》试题及答案，欢迎阅读与收藏。 1 10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段）。 2 儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展） 3 儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言）。 4 关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的'是（计算机媒体可取代其他教学媒体）。 5 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（语言教育观点的整合）。 6 某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（活动目标）。 7 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（规范语言）。 8 文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（理解语言符号） 9 在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（旁观者地位） 10 言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（言语节奏）。 11 基本语言教育活动设计的第三步骤是（活动结构的研究）。 12 3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（倾听） 13 讲述活动为幼儿所提供的语境是（相对正式的） 14 理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（前图书阅读经验）。 15 学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（早期阅读） 16 语言教育活动内容的选择原则不包括（根据活动结构选择活动内容）。 17 关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言）。 18 谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性）。 19 关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性）。 20 讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（议论性讲述）。 21 对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（情感控制能力）。 22 听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（设置游戏情境）。
《学前儿童语言教育与活动指导》期末试卷及答案
《学前儿童语言教育与活动指导》期末试卷及答案 一、填空题 (共10题，每空1分，共13分) 1．作为一种学前儿童语言教育的方法，_________是指教师通过自身的规范化语言，为学前儿童提供语言学习的样板，让学前儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。 2．学前儿童学习语言，主要靠_______，因此教师要不厌其烦地让他们多练习。3．口腔、咽腔、鼻腔和胸腔属于________器官，对形成语音、扩大音量和丰富音色有着不可忽视的作用。 4．__________谈话活动是指定期组织围绕某个话题展开的语言活动，它是学前儿童语言教育的重要形式。 5．由于学前儿童生活经验有限，不能像成人那样完全凭记忆讲述，为了使学前儿童能够顺利表达讲述的内容，应进行___________。 6．学前儿童散文（诗）具有_________的结构。 7．_______是指学龄前儿童以笔墨纸张及其他书写替代物为工具，通过画图和涂写，运用图画图形、文字及其符号，表达信息，传递信息，与周围的同伴和成人分享、交流其思想、情感和经验的游戏和学习活动，而________是为学前儿童进入小学后正式学习书写所做的准备工作。 8．在儿歌中有规律地出现一定数量的音节，形成一定数量的节拍，念唱起来有短暂的停顿，这就形成了________。 9．______是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。______岁是学习语音的关键期；______岁则是学习词汇和语法的关键期。 10．在对学前儿童语言教育评价中，应该将家长发现学前儿童语言变化的情况以 _________的方式进行数据收集。 二、单项选择题 (共10题，每题1分，共10分) 1．把握语言信息，联系语境的倾听属于（）倾听。 A．意识性 B．辨析性 C．理解性 D．目标性 2．在归纳图书内容的形式中，适合中班后期以后的学前儿童的有（）。 ①一句话归纳法②一段话归纳法③图书命名法 A．② B．①、③ C．①、② D．全部
幼儿园英语教学方案
幼儿园英语教学方案 一、教学目标： 本学期我们将多组织富有趣味性的英语游戏，让小朋友在游戏中掌握了一些英语单词、对话、儿歌、歌曲等。以游戏的形式开展英语教学活动旨在培养孩子学习英语的积极主动性。 二、教学重点： 让幼儿对学习英语有初步兴趣，并对日常的用语有一定的了解和掌握，做到结合生活场景学以致用。我们将多采用生动有趣的教具，在班级中帮助学校布置英语角，采用游戏化的教学形式及利用现代化的工具，让孩子在多种感官刺激下增强学习英语的兴趣，使幼儿的英语教学真正落到实处。 1、继续培养幼儿学习英语的兴趣，并能注意英语的发音。 2、让孩子多说、多听，结合一日活动的各个环节，继续学习一些日常用语，礼貌用语，愿意在日常生活中加以运用。大胆地说。 3、继续学习单词（动作、玩具、生活用品、文具、食品、星期等），掌握一些简短的儿歌、歌曲、故事，并乐意和主动参加一些英语的情景和故事表演。 4、尝试欣赏一些有趣的故事，了解其中的内容。 5、愿意运用所学的对话、句型和同伴、老师进行交流。 6、对教师的常规用语可以快速准确的做出反应。 三、教学措施 1、在班中布置英语角，增加墙面也说话的作用，粘贴各种相关的英语单词，让孩子置身于学习英语的良好氛围中。 2、充分挖掘教材的作用，以游戏为基本组织形式，充分调动幼儿学习的积极性。
3、面向全体幼儿，注重个体差异，因人施教，使每位幼儿在原有水平上得到一定程度的提高。 四、课程设置 1、选用《幼儿英语点点通 0-3岁》作为本课程教材，根据幼儿的年龄特点及发展水平，科学有序的合理安排英语活动。 2、准备多种教学具，配合教材的图片、卡片、实物、木偶等灵活运用，以更好的让幼儿掌握教学内容。 3、课次：29次。课程时间：周二、周三，9:00-9:30 总之，在今后的工作中，我们必定努力将英语特色教学活动开展得更好。 Unit 1 Hello Unit 2 Goodbye Unit 3 Girls and boys Review 1 Unit 4 Numbers Unit 5 Fruits Unit 6 Toys Review 2 Word List 课次学习内容 第一课次学习单词nose、 mouth、 eye、 ear 感知单词one to five 与数字1-5的对应
幼儿园语言游戏：说相反(大班
幼儿园语言游戏：说相反（大班） 一、设计意图 设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说一些的特点。开学后，我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。 设计中，考虑到孩子刚升人大班，且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。 同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从两种物品中找出了一对反义词，从两种物品中找出多对反义词，最后到只出现一种物品找出多对反义词。孩子们的思维也由此得到了锻炼。 在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。 二、活动目标 1．鼓励幼儿大胆探索，通过找一找，想一想。寻找生活中的反义词。 2．鼓励幼儿积极思维、表述声音响亮，清楚。 三、活动准备 幼儿经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等） 自制图片一张两个人区别（略） ①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤 ⑦一睁眼、一闭眼 四、活动设计 （一）在物品中寻找反义词 1．今天我们做个游戏，叫“说相反”。这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。幼儿去寻找，并请每一位幼儿都将自己找的东西说出来。
规则：①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。 ②别人说过的尽量不说。 2．出示图片，鼓励幼儿能够找出多对反义词。 规则：同上 3．出示一杯水，请幼儿说出多对反义词。 规则：①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小） ②别人说过的就不能说。 （二）在生活中寻找反义词 1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开始”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉大家。 规则：①你说的两样东西里必须有反义词朋友。 ②别人说过的就不能说。1．老师问，幼儿答（如师说软，幼儿找硬）。速度由慢到快。 2、幼儿合作玩，一问一答。 两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，这列火车就可以出发了。 五、延伸活动 鼓励幼儿继续寻找身边的反义词朋友。
幼儿英语教学法大纲
《幼儿英语教育活动指导》课程教学大纲 课程编码： 适用专业：应用英语专业（学前教育方向） 学时：学时 一、编写说明 （一）本课程的性质、地位和任务 本课程是高职高专学前教育专业学生必修的专业基础课。通过本课程的学习，使学生理解幼儿英语教学的基本理论、基本知识，掌握幼儿英语教学的基本方法和操作技能、技巧， 形成运用科学的理论知识指导幼儿英语教学实践、提高分析解决幼儿英语教育教学实际问题 的能力。 （二）课程教学的基本要求 我们的总目标是：培养具有理念新、能力强、教学基本功扎实的创新型幼儿英语教师。 具体体现在： （）知识目标 掌握幼儿英语教育的基本理论、基本方法、基本规律；理解内化各类英语教学活动组织 指导的原则和技巧。 （）能力目标 组织指导各类英语活动的实践能力，以及独立思考能力、合作学习能力、语言表达能力。 （）素质目标 幼儿园英语师资良好的职业道德和尊重中国传统文化又善于吸收国外优秀文化的开放 意识、良好的心理素质和个性品质。 （三）实践环节 本课程实践教学占有很重的分量。 本课程实践教学设计是“把学生培养成理念新、能力强、教学基本功扎实的创新型幼儿 英语教师”的整体培养目标指导下进行的。 本课程实践教学大纲以理论教学内容为主线，按其课程内容开设的顺序，分阶段、有步骤地设计实训内容，充分将理论与实践相结合。 认真贯彻高专学校培养原则，在学生系统掌握幼儿英语教学的理论知识基础上，强调学生组织幼儿英语活动的实践能力的培养。 .名称：模拟课堂 .主要内容：学生根据所学的教学理论进行幼儿英语课堂模拟。 .学时分配：总计学时，其中理论学时，实践学时。 （四）本课程与其他课程的关系 通过英语语言教学为其他课程教学提供素材，英语语言课和其他领域的教学在素材上有时候是相通的。只不过教学的目的不同，侧重面不同。利用其他科目的教学技
《学前儿童语言教育》模拟试卷(参考答案)
《学前儿童语言教育》模拟试卷 A 考试形式：开卷考试时间：120分钟 一、名词解释（20分） 1 广义学前儿童语言教育 2 语言和言语 3 先天语言能力说 4 第一语言 二、简答题（40分） 1、简述学前儿童语言教育的研究任务。 2、简述学前儿童语言学习的特点。 3、简答学前儿童词汇发展的特点。 4、简述学前儿童谈话活动设计与实施的基本结构。 5、简述学前儿童语言教育活动设计与实施的原则。 三、论述题（20分） 详细论述学前儿童语言教育活动设计与实施的步骤。 四、活动设计题（20分） 请根据下列儿歌编写一节幼儿园中班语言教育活动方案，该活动方案应包括活动目标、活动准备和活动过程。
小雪人 小雪人,白又胖, 头上戴顶歪歪帽,花花围巾套脖上, 哎呀呀,萝卜头,没有了, 哪去了？ 准是淘气的小白兔, 咬了一口逃跑了
《学前儿童语言教育》模拟试卷 B 考试形式：开卷考试时间：120分钟 一、名词解释（20分） 1 广义学前儿童语言教育 2 语言和言语 3 模仿说 4 语言能力和语言运用 二、简答题（40分） 1、简述学前儿童语言教育的研究任务。 2、简述学前儿童语言的本质。 3、简答学前儿童语法发展的特点。 4、简述学前儿童讲述活动的主要类型。 5、简述学前儿童语言教育评价的方法。 三、论述题（20分） 详细论述学前儿童语言教育的途径。 四、活动设计题 根据幼儿园讲述活动设计思路，以“奥运福娃”为题设计一个大班讲述活动，并能运用游戏的方法帮助大班幼儿学习描述性讲述语言。该活动设计应包括活动目标、活动准备和活动过程。
《学前儿童语言教育》模拟考试试卷（C卷） 考试形式：开卷考试时间：90分钟 注：答案统一做在答题纸上。 一、名词解释（20分） 1、广义学前儿童语言教育 2、语言和言语 3、先天语言能力说 4、语言能力和语言运用 二、简答题（40分） 1、简答学前儿童词汇发展的特点。 2、简述学前儿童语言学习的特点。 3、简述学前儿童语言教育的研究任务。 4、简述学前儿童谈话活动设计与实施的基本结构。 5、简述学前儿童语言教育活动设计与实施的原则。 三、论述题（20分） 详细论述学前儿童语言教育活动设计与实施的步骤。 四、活动设计题（20分）
《幼儿英语教学法》测试题及答案(四)
《幼儿英语教学法》测试题（四） 一、填空题（每空1分，共10分） 1．幼儿园的英语渗透活动包括（）、（）和（）。 2．幼儿英语教学的理论依据主要是（）、（）和（）。 3． ( )是听说能力开发的最佳期，而( )是读写能力开发的最佳期。因此，对于幼儿英语教师来讲，听和说的能力更为重要。 4．我们确立语言目标应把（）、（）作为学习的重点，因为儿童期是口语发展的最佳期。 二、简答题（每题5分，共15分） 1．幼儿英语教学中，幼儿的学习过程分为哪几个阶段？ 2．在幼儿英语教学中，应如何正确选择和使用幼儿英语教材？ 3．组织幼儿进行游戏应注意哪些问题？ 三、教学活动设计（每题20分，共20分） 请以幼儿英语歌曲《Ten Little Fingers》为题，设计一个活动。 四、论述题（每题25分，共25分） 幼儿英语教师应具备的素质是什么？ 五、口试题（每题30分，共30分） 以“What time is it？”为题模拟讲授一堂新授课。 参考答案 一．填空题（每空１分，共10分） 1．听一听、说一说、玩一玩 2．神经语言学、第二语言习得理论、社会建构主义学习理论
3、学前期、学龄期 4、听、说 二．简答题（每题5分，共15分） 1、答：（1）感知和理解语音信息（2）模仿并照原样说出（3）语言材料的复用、 活用 2、答：（1）幼儿英语教材的选择应注意：①主题鲜明，贴近幼儿日常生活；②有利于幼儿的全面发展；③有良好的配套材料；④教材具有连续性；⑤能够帮助组织教学过程。 （2）在使用幼儿英语教材时，应注意：①确立教学目标，避免教学的盲目性；②适当调整教学顺序，构建活动主题，体现幼儿的自主性；③对教材内容进行适当的补充、删减或者替换；④调整教学方法；⑤总结教材使用情况。 3、答：游戏的注意事项：（１）不为“玩游戏”而玩游戏，应配合上课内容， 作加强学习的作用。（２）选择适合幼儿水平的游戏，考虑幼儿的年龄、程度与兴趣。（３）注意教室秩序及幼儿安全。（４）将每次游戏时间控制于15分钟内，勿拖延过长。（５）游戏前一定要先定规则，且言出必行。（６）游戏分组的人数、程度要均衡， 三、教学活动设计（每题20分，共20分） 活动类型：音乐游戏活动 活动准备：10个手指套 活动目的：1. 学习歌曲，理解歌词的意思，积极参与游戏。 2. 能够边游戏边演唱歌曲。 3. 练习单词：little fingers 。 活动过程： 1. Warming—up :The teacher puts the finger puppets with different fa cial expressions on her ten fingers. T: Hello, boys and girls. C: Hello, Miss… T: My baby fingers want to play . How about yours?T: Let us play a ga me named ,“Open and close ”
电大专科学前教育学前儿童语言教育试题及答案
中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试 学前儿童语言教育试题 一、填空题（每空1分，共20分） 1．语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括语音、词汇、语法三个方面。 2．语言约定俗成前可以说有任意性，约定俗成后则具有了强制性。 3. 语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言 的一系列态度和看法。 4．儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音，发展到单词句（独词句）阶段，然后进入双词句阶段，再进入多词句及至最后进入成人句阶段。 5．婴儿说话呈现特殊的“小儿语”式发音，在发音上表现出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重叠音。 6．词义窄化的原因是儿童对某类事物的基本属性尚未达到适当的抽象和概括水平。 7.谈话活动的主要类型：日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动。 8.早期阅读环境包括精神环境和物质环境。 9．游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。 二、判断题（每小题1分．共20分） (√)1．幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。 (×)2.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。 (×)3.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。(×)4.学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。 (√)5.语言系统的上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。(√)6.行动研究法比较适合我国的国情，特别对于改革教育，教学方法是有益的。(√)7.先天与后天相互作用论认为，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。 (×)8．成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。
幼儿英语课程介绍
幼儿英语启蒙课程 适合对象：2~4岁的学龄前儿童（完全没有英语基础） 主干教材：Love English—Starter 本系列教材共两册，每册课本配套1套DVD，1张CD。 课程规划：每年一册，共一年学程。 课本内容： 1.4个主题；4首主题歌曲。 2.简单的日常英语对话。 3.26个字母。 学习主题：从常规出发，懂得与人沟通与交流。 幼儿英语精英课程 适合对象：3~7岁幼儿园小班至大班阶段的小朋友 主干教材：Love English—Student Book 本系列教材共6册，每册课本配套1套DVD，1张CD。 课程规划：半年一册，共三年学程。 课本内容： 4.4个主题；4个情景故事；12首单字与句型韵谣；4首主题歌曲。 5.40个主要单字；30个延伸单字；8个阅读常用字。 6.4个口语句型；4组生活对话；4组延伸句型。 7.字母拼读技巧。 教学特色：《LOVE English》从生活常规出发，加入最基本的英文字母的学习，让幼儿在歌唱律动中享受学习英文的乐趣，并为日后进入英语阅读打好基础。透过儿歌、童谣、故事与角色扮演，创造了幼儿爱唱、爱说、爱听、爱读的英文读写计划。 学习主题： Book1&2 与自己相关的主题，培养孩子表达自己。 Book3&4从自己扩展到生活，培养孩子描述周遭人、事、物的能力。 Book5&6从日常生活扩展到小区与自然，培养孩子叙述事件与现象的能力。 幼儿英语会话课程 适合对象：3~12岁儿童 主干教材：Love English—Phonics Kids 本系列教材共6册，每册课本配套1张CD。 课程规划：半年一册，共三年学程。 课本内容： Level 1 The Alphabet《认识字母》 1A：Aa - Mm 13个字母以及其发音。（13个单元） 1B：Nn - Zz 13个字母及其发音。（13个单元） 主要介绍26个英文字母及相关字汇。英语的学习需要大量的听力输入，在学习英语拼读之前，大量的听和小写字型的辨认，都是学习拼读必要的预备工作。
幼儿园语言游戏等教学设计
语言游戏：猜动作 活动目标 1．能运用恰当的词句表达动作，提高理解体态语言的能力。 2．勇敢在集体面前大胆的表演。 活动准备：画有各种动作的图片若干张。 活动过程 一、玩“听话学样”的游戏。 组织幼儿复习“听话学样”的游戏。 二、学习新游戏“猜动作” 1.说明游戏玩法：刚才我们是先听句子，再根据句子的意思做动作。现在我们反过来先看动作表演再猜意思。 2.猜动作。教师做几个动作（也可以请个别幼儿做动作），如：走路、跑步、洗手、拍球、下蹲……让幼儿猜一猜动作表达的是什么意思。 3.明确游戏的要求：仔细观察动作表演，认真思考，用恰当的词语或句子说出动作的意思。 三、一起来游戏。 幼儿两人一组，一人做动作，另一个人猜意思，然后互换角色。 四、扩展游戏情节 让幼儿看图片猜动作，并开展竞赛：将幼儿分成两组，每组轮流派一位幼儿出来看教师手中的图片做动作，让同组的其他幼儿猜动作。以能再限定时间内才对动作数最多的一组为优胜组。 活动反思: 对于大班的孩子我刚开始做的走路、跑步、洗手、拍球、下蹲的动作很容易被猜出。我适当加大难度，添加吃饭、肚子疼等动作，都被孩子猜出，孩子还积极自己想动作让别人猜，参与度非常高。
音乐游戏：我是一个小木匠 活动目标 1．感受歌曲中“X.X”的节奏。 2．尝试创意地纺编歌词。 3．跟随鼓声节奏做走、跑、跳、踏等不同的动作。 活动准备： 经验准备：“认知游戏”：《雕刻师傅》 物质准备：歌曲：《我是一个小木匠》；鼓、录音机、录音带。 活动过程： 1．请幼儿先跟随老师“X”的鼓声节奏走步，再跟随“XX”的鼓声节奏跑步，最后再随着“X.X”的鼓声节奏踏跳,让幼儿通过动作感受其不同。 2．播放歌曲,请幼儿跟随旋律踏跳。 3．教唱歌曲《我是一个小木匠》，并表演动作。例如：唱到“一个铁锤”时，则举起右手做用铁锤状；唱到“两个铁锤”时，则举起左手做用铁锤状；唱到“三个铁锤”时，则抬起右脚踏步；唱到“四个铁锤”，则抬起双脚跳步，；唱到“五个铁锤”时，则举起双手旋转；唱到“然后睡觉了”时，则做睡觉状。 4．问幼儿：小木匠的工作是什么？他会用到哪些工具？ 5．和幼儿一起讨论，用改编的歌词演唱这首歌曲。 6．问幼儿：小木匠做工时需要铁锤，雕刻师傅雕木头时需要什么工具呢？7．请幼儿看幼儿用书《雕刻师傅》的画面，找一找雕刻师傅的工具在哪里？如此类推，引导幼儿思考不同职业的工作者所用的工具和他们的动作特点，并尝试将此变成新的歌词句子。 活动反思： 在进行创编歌词这一环节中，我采取了启发式教学。“同学们既然已学会了《快乐的小木匠》，那么，人们在日常生活当中还有哪些工作是靠手工做的、生活中又是必不可少的呢？如果你家里的自行车、汽车坏了，需不需要师傅来修一修呀？你的头发长了，该不该理一理呀？等等、等等。”，我把学生想到的这些工种的工具、响声编入歌曲《快乐的小木匠》中，这样的引导不仅让孩子了解了更多的知识，也另他们创编歌词的能力提高。
《幼儿英语教学法》测试题及答案(九)
《幼儿英语教学法》测试题（九） 一．填空题（每空１分，共10分） 1.幼儿园实施双语教育的基本条件包括（）（）（）和（）。 2.全息全感幼儿英语教学法可概括为24个字，采用多种手段，（），调动各种感官，（）。 3.“情景参与”从三个方面来看，包括：“视，听觉体验”，（）和（ ）。 4．（）和（）是幼儿英语课堂教学的两个主体要素。二．简答题（每题5分，共15分） 1．幼儿英语教师的必备素质有哪些？ 2．常见的教具有哪些？并介绍其中一种教具的使用方法。 3．语音教学有哪些方法和技巧？ 三、教学活动设计（每题20分，共20分） 请以《Rain, go away》为题，设计一个幼儿英语游戏。 四．论述题（每题25分，共25分） 教师应怎样贯彻实践性原则？ 五．口试题（每题30分，共30分） 以“eyes, ears, nose, mouth”为题模拟讲授一堂新授课. 参考答案 一．填空题（每空1分，共10分） 1．合格的师资、合适的双语教材、一定的物质条件、有效的教法 2．制造交际动机、注重无意学习 3．“角色扮演体验”、“空间知觉体验” 4．教师、幼儿
二．简答题（每题5分，共15分） 1．答：（1）幼儿英语教师要有扎实的语言基础。 （2）幼儿英语教师要有幼教的相关理论和专业技能。 （3）幼儿英语教师要掌握幼儿英语教学法。 （4）要有富有感染力的性格。 2．答：如实物、模型、图片、手偶、简笔画、幻灯、录相等等。教师把实物带入教室，幼儿往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关这方面的英语在几分钟内就能说出，而且英语与实物之间建立了直接联系。 3．答：模仿学习；在语流中练习巩固；用绕口令进行语音教学；用韵律诗进行语音教学；用歌曲进行语音教学；纠正发音错误 三、教学活动设计（每题20分，共20分） 游戏类型：音乐游戏 游戏准备：录音机、磁带 游戏目的：1.培养幼儿对四拍子音乐的感受力和节奏感，用表演动作体验歌曲所表达的内容。 2.熟练掌握游戏中所用的英语单词和句子。 游戏过程： 1．幼儿站成人数相等的双圈，音乐响起，幼儿边唱边表演歌词相应的动作（男、女孩动作方向相反）。 2．第二遍音乐响起时，男、女孩子互换位置及动作表演。 3．第三遍边做动作边说英语“Rain, rain, go away. Come again another day. Little children want to play.”找一个幼儿跑进圈中说：“Look. It’s raining.”其余小朋友一起说：“Yes, it's raining . Rain, rain, go away. Come again anot her day. Little children want to play.” 4．音乐再次响起，孩子们排成横排，双手抱头，小碎步边跑边说：“It’s raining. It’s raining heavily.” 5．再围成双圈，表演一遍后，背对观众排成横排，然后再右转身边唱边下场。四．论述题（每题25分，共25分） （一）大量开展听说活动
幼儿园英语教学计划
幼儿园英语特色教学计划 本班是双语特色班级,幼儿皆已经过一年多的英语学习,实践证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。根据本班幼儿特点,我们制定了如下的专题计划.以达到专题实施的最佳效果: 一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣。 俗话说兴趣是最好的老师。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的兴趣。 １、故事教学法。 故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富发性和趣味性，例如在故事<聪明兔宝宝>中,先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事，在讲述中，将Comein,please. Goout.穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。又如：在教单词turnip时，我在引入时先说Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在这个情节引入后，幼儿复习各种已学过的食物单词，教师还是很饿，Imstillhungrynow时，巧妙地出示了食物萝卜引出新的单词turnip的学习，在老师的引导下引出《拔萝卜》，使幼儿与老师共同参与，自然学习新的知识。 ２、情景教学法。 幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与周围环境息息相关。英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以幼儿园为主体，从他们的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活动听来理解语言，在使用中学习语言。还有医院、餐厅、发廊等,通过玩角色游戏，幼儿所
幼儿语言领域中游戏教学方法
幼儿语言领域中游戏教学方法 摘要：根据《幼儿园教育指导纲要》精神：要以游戏为基本教学活动，将教学游戏化，将游戏融入幼儿在幼儿园的一日生活中，充分体现教育于游戏之中。幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。而发展幼儿的语言关键是在创造一个能使孩子们敢说、想说、有机会说、喜欢说并能得到积极应答的一种环境。在幼儿语言教学活动中，将教育内容、要求等融入到游戏中，依据幼儿的心理特点，以此方式可带动幼儿学习语言的热情，从而激发幼儿学习语言的兴趣，兴趣是孩子最好的老师。使孩子在语言教学活动中能够真正地全面发展创造有利条件。 关键词：语言教学活动活动中游戏化 《幼儿园教育指导纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”所以语言环境对孩子也是十分重要的。因此在提高幼儿语言能力方面结合游戏进行教学活动。 一、引导幼儿在语言游戏活动中的兴趣： 兴趣是孩子最好的老师，在游戏活动中对孩子的吸引力也是很大的。在孩子语言教学活动中融入游戏活动中，能很好的激发幼儿对学习语言的兴趣的机会，有利于提高孩子的语言表达能力。 通过丰富多彩的游戏活动，从而提供促进幼儿语言发展的条件。所以我们在平时的教学活动中，需要采用不同的活动方式，为孩子提供一定的游戏材料，创设情景，使幼儿能在游戏中融入到活动中，一边玩一边说，来提高幼儿的语言表达能力。例如给孩子们设置一些奖项，有故事大王评选、我是小小演说家、创编故事、猜谜语等等，来帮助幼儿学习语言的兴趣。在游戏中，幼儿可以说他们在实际
生活不可能遇到的事情，这也是幼儿个性化语言能力提高非常重要的途径。同时，也应注意在一些日常小事上发掘幼儿的语言能力。 二、语言教学游戏化活动中的应用策略： 1. 正确引导孩子学会倾听： 在教学活动中教师需要有意识地正确引导幼儿倾听他人说话的习惯，理解说话的内容，并且通过自己的理解说话的内容。并且通过自己的理解说话的内容，并且通过自己的理解做出相应的回答。倾听故事，是语言游戏实践中的具体体现方法之一。例如，讲《小猴卖“0”》教师先有感情的给孩子们朗诵一遍故事，然后提故事中小猴都卖了哪些东西？都是谁来买的？接着再给幼儿一边讲故事一边看图片，让幼儿回答老师提出的问题。在讲述故事的过程中，教师朗诵的速度要适中，对重点内容加重语气，以便孩子在听完故事之后能够根据自己的理解表述出来，为提高幼儿语言表达能力创造条件，最后让孩子来创编故事，发挥幼儿的创造能力。 2. 带领孩子感受作品: 幼儿对语言活动的内容理解需要教师加以引导才可以完成，因此，在语言教学过程中，教师要针对幼儿的心理特点设定教学目标，以免教学无法达到理想的效果。 在语言游戏化教学过程中，将语言、游戏等多种表达方式结合起来，让幼儿能够根据自身的条件选择一种适合的表达方式，是语言游戏化在教学活动的一个突出特点。如讲述《春天的电话》的故事，教师将准备好的代表不同动物的帽子给孩子们带上，然后引导孩子们根据书中图画寻找故事展开的线索。在孩子们掌握故事发生的线索之后，根据各自扮演的不同角色进行表演。在表演之后，教师要向
《幼儿英语教学法》试卷(16)
《幼儿英语教学法》试卷（16） 班级姓名学号 一、填空题（本题满分10分，每空0.5分） 1. 全息全感儿童英语教学法可概括为24个字，采用（），制造（），调动（），注重（）。 2．幼儿英语教学的理论依据主要是（）、（）和（）。 3．（）是听说能力开发的最佳期，而（）是读写能力开发的最佳期。 因此，对于幼儿英语教师来讲，听和说的能力更为重要。 4．我们确立语言目标应把（）和（）作为学习的重点，因为儿童期是口语发展 的最佳期。 5．幼儿英语教材的编写必须突出（）性，（）性，（）性和（）性。 6．幼儿形成学习心理障碍的原因可能来自（）；来自（）；来自（）内容和形式。 7.幼儿英语课的常见课型有（），（）和活动课。 8. 言语交际包括两个相互联系，共同存在的过程，即（）和（）。 二、名词解释（本题满分15分，每小题3分） 1. 教学原则 2．教学大纲 3．英语教师幼教化 4．教学目标 5. 复习课 三、简答题（本题满分20分，每小题5分） 1．如何贯彻多样性原则？ 2. 常见的普通教具有哪些？举例说明其中一种的使用方法。？ 3. 幼儿英语新授课的教学过程分为哪几个阶段？ 4．幼儿英语教师的基本素质有哪些？ 四、歌谣活动设计（本题满分15分） 请以学过的幼儿英语歌谣“Two Little Black Birds”为题，写出该首儿歌的歌词，并设计一种使用方法。 五、论述题（本题满分15分） 教师应怎样贯彻实践性原则？ 六、教案设计（本题满分25分） 请以“Head 、shoulders、Knees、Toes ”为题，设计一个幼儿英语新授课教案。 教案要求： 1.按教案完整格式撰写，要写出教学目标、教具、教学重点难点和教学过程。 2．教学过程完整、清晰，导入、听、说、用、结束五个环节衔接自然。 3.教案尽量使用英语，也可使用汉语。 试卷第 1 页共 1 页
英语教学法试题及答案
试卷代号：2145 中央广播电视大学2004-2005学年度第一学期“开放专科”期末考试 英语专业英语教学法试题 2005年1月 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校(工作站)名称填写在答题纸的规定栏内。考试结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。 二、仔细阅读题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔答题，使用铅笔答题无效。 AChleVement TeSt for U TeaChmg EnglISh m the PnlliaIy SChOor t 3 I? ChOOSe the best answer (30%) DIreCtions: In this part, you are given fifteen questions WhlCh are followed by 4 ChOICeS maιked A, B, C andD. Read the ChOiCeS CarefiIny and ChOOSe the One WhiCh CalI best answer the question. (30 points, 2 POmtS each) 1? Which Of the following IS hue Of SeCond Iallgllage Ieanling? A.Na?ιral IangUage exposure. B ? Infbrmal IeanIlng context. C. StnICtiUed mput. D ?LlttIe eιτor COrreCtlOn 2? What type Of IeanlerS CalI benefit most from real ObJeCt ιnstnιctιon? A.IlldIVldlIal IeanlerS- B ? Tac?le IeanIeI?s. C. AUdltOIy learners. D ??isual IearnerS. 3? What type Of IntenIgenCe IS COOPeratlVe Ieanllng best SUlted for? A.IllterPerSOnal mtellιgence. B ? IntraPerSOnal intelligence. C. LOgICal Uitelligeiice. D ?LIngUIStlC mtellιgence.