孔雀东南飞教学反思
孔雀东南飞教学反思
孔雀东南飞教学反思我是一名中小学教师，最近在听到一些同行分享孔雀东南飞教学法之后，产生了一些反思。
以下是我对孔雀东南飞教学法所进行的一些思考。
孔雀东南飞教学法是什么？孔雀东南飞教学法是一种以解决课堂教学中学生学习兴趣、技能和学习策略为核心的教学理念和方法。
该教学法的基本思想是通过多元化和创新化的教学手段来激发学生的学习兴趣和学习潜力，使学生具备自主学习和创造性思维能力。
其中“东南飞”原指孔雀开屏、展翅高飞，寓意学生各展其能，自由创新。
孔雀东南飞教学法的基本特点•多元化的教学方式：包括互动式教学、学生参与式教学、小组合作式教学等，使学生在课堂中保持主动性。
•创新化的教学手段：如利用多媒体教学、课堂游戏、虚拟实验等手段，提升教学的趣味性和实效性。
•注重学生个性发展：鼓励学生在学习中勇于表达、批判思考，培养学生的创造性思维能力。
孔雀东南飞教学法的优点激发学生学习兴趣孔雀东南飞教学法通过多样化的教学手段和活动，激发学生对课程内容的兴趣，让学生在学习中感到快乐和愉悦，进而提升学生的学习积极性和主动性。
提高学生的自主学习能力和创造性思维能力孔雀东南飞教学法让学生具有了更多的自主学习机会和自我管理能力，在学习中培养了学生的创造性思维能力和批判性思维能力，充分激发了学生的学习潜力。
实现教学效果优化孔雀东南飞教学法的多元化教学方式和创新化教学手段，不仅可以提高学生的注意力和参与度，还可以及时调整教学内容和方式，更好地满足学生的学习需求，实现教学效果的优化。
孔雀东南飞教学法的不足虽然孔雀东南飞教学法具有一定的优点，但是其中也存在一些不足之处。
学习质量难以保证虽然孔雀东南飞教学法注重学生个性特点的发展，但是学生的个人差异也很大。
由于孔雀东南飞教学法强调的是学生的自主学习和自我管理，不同学生的学习质量难以得到有效保障。
教学内容过于琐碎在孔雀东南飞教学法中，由于过多地采用了游戏、互动等教学手段，使得教学内容过于琐碎，增加了学生的学习负担，不利于形成系统化的知识体系和思维模型。
孔雀东南飞教学反思
孔雀东南飞教学反思导言：《孔雀东南飞教学反思》是本人对自己所从事的教学工作进行的一次深入反思和总结。
通过对教学过程的回顾和思考，我希望能够发现其中存在的问题，并提出相应的改进措施，从而提高教学质量，为学生提供更好的教育。
一、教学目标的设定在教学过程中，我明确了教学目标，即帮助学生掌握知识和技能，并培养学生的思维能力和创新能力。
然而，在实施过程中，我发现自己对教学目标的设定有时候存在一定的偏差。
有时候会过于注重知识的灌输，而忽略了学生的实际需求和兴趣。
因此，在今后的教学中，我将更加关注学生的学习动机和兴趣，将学生的发展潜力作为教学目标的衡量标准。
二、教学内容的选择在教学内容的选择上，我尽量按照教材的要求来进行教学。
但是有时候，在选取教学内容的过程中，我会过于偏重于理论知识的传授，而忽略了实践能力的培养。
因此，在今后的教学中，我将更加注重理论与实践的结合，通过实际案例的演练和分析，使学生能够将所学的知识应用到实际工作中去。
三、教学方法的运用在教学方法的运用上，我曾经使用了多种不同的教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等。
然而，在实际教学中，我发现自己在选取教学方法时缺乏科学性和灵活性，有时候过于死板，缺乏针对性。
因此，在今后的教学中，我将更加注重研究和运用各种教学方法，根据学生的特点和需求，选择最适合的教学方法，以提高教学效果。
四、教学过程的组织在教学过程的组织上，我在某些时候存在一些问题。
比如，我在课堂上的讲解时间过长，学生的参与度不高，容易让学生产生无聊和厌烦的情绪。
同时，在给学生布置作业和批改作业时，我也存在一定的问题。
有时候，我在批改作业时的反馈不够及时和准确，对学生的学习效果产生一定的影响。
因此，在今后的教学中，我将更加注重课堂上的互动和学生的参与度，通过小组合作学习和案例教学等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，在布置作业和批改作业时，我将更加注重及时反馈，帮助学生发现自己的问题，提高学习效果。
语文《孔雀东南飞》教学反思
语文《孔雀东南飞》教学反思语文孔雀东南飞教学反思一、汉朝的休妻改嫁例事如果对汉朝的休妻情况不理解，如果单纯从封建礼教的角度来形而上的分析焦仲卿与刘兰芝的分离，分析必然流于空洞。
所以，应该以事例来窥探汉朝人的休妻、改嫁、婚恋的与当代人不同的观念。
在上课时，我列举了一些实例。
鲍永，他的妻子在他的母亲前骂狗，而且很大声，鲍永认定自己的子人不稳重。
休!王吉，他的东邻有棵枣树，枝桠伸到王吉的院子里，王吉的妻子顺手摘了几枣个结王吉吃，王吉认定自己的女人手脚不干净。
休!李充，他的妻子在枕边跟他商量分家，并说自己有些私房钱，李充应允，于是，因分家而请客，客齐，李充跪在母亲面前，细述当夜枕边的呢喃细语，然后，休妻!这仅仅只是休妻。
更有甚者──卖妻。
汉尾，也即南北朝时期，有一位徐孝克，曾出仕太学博士，战乱时，饥荒到来，他便想出了一个好主意，把妻子卖了，卖给当时的孔景行将军。
徐孝克的妻子是臧盾将军的女儿，美女，亦是名门之后。
后臧氏常偷些食物给前夫;再后来，孔景行将军战死，臧氏街头寻前夫。
再嫁至北宋仍不被人唾弃。
如陆游的妻子唐婉被休后被再嫁赵士诚。
后来，陆游在沈园遇见赵士诚，前夫、后夫并不避讳。
司马相如的妻子卓文君是一个寡妇;汉武帝刘彻的陈皇后比刘彻年长。
……大约事以从这些事例中总结出来：汉朝的休妻是的理由可以“莫须有”;汉朝的贞节观念还未确立……这些结论可以比较合理地解释“刘兰芝的被休”、“刘兰芝的再嫁”的问题。
有人认为：“刘兰芝因为未生育而被休”。
这似乎不太合理。
有个例子，汉武帝的第一位皇后陈阿娇十多年未曾生育。
二、赋比兴手法的再探讨学生通过《诗经》篇目的学习，已较规范地学习了赋、比、兴的手法，但是，对于赋、比、兴手法的深入了解还是不够的。
《孔雀东南飞》的开首便是一句“孔雀东南飞，五里一徘徊”。
是“兴”的手法。
为了能让学生再次全面了解赋、比、兴的手法，我借用胡兰成《赵州大萝卜》一文的内容进行了较详细的说明。
有一则公案如下：僧问赵州：“承闻和尚亲见南泉，是否?”州云：“镇州出大萝卜头。
孔雀东南飞教学反思（通用14篇）
孔雀东南飞教学反思（通用14篇）孔雀东南飞教学反思篇1《孔雀东南飞》这部文学作品，是保存下来我国古代最早的一首长篇叙事诗，原题为“古诗为焦仲卿妻作”，讲述了刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧。
鲁迅说“悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看”。
这个爱情悲剧的骨架被亦柔亦刚之美填充着血与肉，极富浪漫主义的将“双飞鸟”“自名为鸳鸯”的结局与“孔雀东南飞，五里一徘徊”的起兴开篇首尾呼应，紧紧地将读者的心弦扣住，不仅让人欣赏“有价值的东西”的美，还让人忍受爱情这“有价值的东西毁灭”的痛苦，是美与悲结合完美的文学作品。
本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。
且本文故事情节在民间广为流传，被改编成戏剧、电影等多种艺术形式，影响深广。
同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。
因此，教学本文可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想。
在教学时，可利用电教手段，或阅读有关资料，以加深对课文的理解。
本课时主要探讨刘兰芝的人物形象塑造，让学生自己找到相关语段，自己先行朗读、讨论、分析，教师加以引导、归纳。
以下的为有顺序的，但实际操作由学生的回答而定。
分析中探讨人物性格及其命运，并联系当时社会环境。
设置探究课题：兰芝究竟为何离开焦家?刘兰芝聪慧美丽，勤劳能干，知书达礼，焦仲卿与她又情深似海，可是焦母为何非休她不可?封建社会妇女被休，一般被认为奇耻大辱，会遭人鄙弃。
为什么刘兰芝被休后身价反而更高了?谈谈你是如何认识县令太守为子求婚的?既然这种可能微乎其微，为什么诗中出现了那样的情节?他们可以不死吗?焦刘二人的死有其必然性吗? 寻求刘兰芝殉情的真正原因。
正堂课激发学生的探究兴趣，对人物分析也追求一个“水到渠成”的效果，应该说，教与学是愉悦而有收获的。
孔雀东南飞教学反思篇2高中语文新课程标准对古代诗文阅读教学这一模块的要求是：提高学生阅读古诗文的能力、学会解决阅读中的障碍、了解作品的社会影响等等。
《孔雀东南飞》是我国古代第一首长篇叙事诗。
该诗叙述的故事有人物，有情节，有以白描手法刻画的准确、生动的人物形象。
大班孔雀东南飞教案反思
大班孔雀东南飞教案反思教案标题：大班孔雀东南飞教案反思教案目标：1. 帮助大班学生了解孔雀的飞行特点和习性。
2. 培养学生对孔雀的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察和描述能力。
教学内容：1. 孔雀的外貌和特点。
2. 孔雀的飞行方式和习性。
3. 孔雀的栖息地和食物来源。
4. 孔雀的保护意义和保护方法。
教学准备：1. 孔雀的图片或模型。
2. 学生绘制孔雀的画纸。
3. PPT或教学视频关于孔雀的介绍材料。
4. 学生参考书籍或互联网资源。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 准备一张孔雀的图片或模型，引起学生的兴趣。
- 向学生提问：“你们知道孔雀是什么动物吗？它有什么特点？”2. 学习（15分钟）：- 展示PPT或播放教学视频，介绍孔雀的外貌和特点。
- 让学生观察孔雀的图片或模型，帮助他们更好地理解。
- 引导学生用简单的语言描述孔雀的外貌和特点。
3. 实践（20分钟）：- 分发画纸和彩色笔给学生，让他们绘制自己心目中的孔雀。
- 引导学生观察孔雀的图片或模型，注意细节的描绘。
- 鼓励学生用自己的想象力添加孔雀的特色。
4. 探究（15分钟）：- 分组让学生进行小组讨论，探究孔雀的飞行方式和习性。
- 每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的发现。
- 教师引导学生思考孔雀为什么会选择东南飞行。
5. 总结（10分钟）：- 教师总结孔雀的飞行方式和习性，强调孔雀的保护意义。
- 引导学生思考如何保护孔雀及其栖息地。
- 鼓励学生提出自己的保护方法和建议。
6. 反思（5分钟）：- 教师与学生共同回顾教学过程，询问学生对本节课的感受和收获。
- 学生可以提出对教学内容的疑问或建议。
教案反思：本节课通过多种教学方法，激发了学生对孔雀的兴趣和保护意识。
学生通过观察和描述孔雀的外貌和特点，提高了他们的观察和描述能力。
绘制孔雀的画纸和小组讨论的活动，培养了学生的合作和探究精神。
通过总结和反思，学生对孔雀的飞行方式、习性和保护方法有了更深入的了解。
孔雀东南飞教学反思
孔雀东南飞教学反思最近，在我参加的一次教育研讨会中，我有幸听到了“孔雀东南飞”教学法的介绍和实践案例分享。
这种教学法是该校的一位优秀教师所创新的。
在听完讲解后，我感到很震撼，也深思了很久。
什么是孔雀东南飞教学法“孔雀东南飞”教学法，顾名思义，就是像孔雀一样在黑板上划出一条优美的东南飞的弧线，表示知识点的融通、贯通和融合。
这个教学法的核心是将知识点串成一个整体，让学生可以深刻理解知识点的本质并且能够运用这些知识点来解决问题。
在“孔雀东南飞”教学法中，教师提出主题后，会先请学生自己思考相关的概念和知识点，然后让他们分析这些概念和知识点之间的联系，再将它们串联起来，组成一个完整的知识体系，最后再通过实例演示，让学生将这些知识点的应用体现出来。
孔雀东南飞教学法的优点在该校教师的分享中，我看到了这种教学法的优势，其中包括以下三点：1. 融合多元学科“孔雀东南飞”教学法强调将知识点融合成一个整体，可以帮助学生更好地理解和记忆知识点，同时，也可以产生更多的概念和知识点之间的联系，在融合多元学科的过程中，学生能够更加深入地理解知识点的本质，并通过学习理解知识点的应用。
2. 提升学生解决问题的能力在“孔雀东南飞”教学法中，教师。
会让学生自己思考知识点之间的联系，通过转换思维，产生更多的解决问题的方法。
学生自主掌握知识点、思考、发掘规律的能力得到提升，因此学生解决问题的能力也提高了。
3. 提高学生的应用能力在课堂上，教师会通过实例演示，让学生将这些知识点的应用体现出来。
学生通过实例演示的学习方式，可以更好地理解这些知识点的应用，让这些知识点在做事情时变得愉悦、顺畅、高效。
孔雀东南飞教学法的缺点虽然“孔雀东南飞”教学法有很多优点，但是它也有缺点：1. 教师经验要求高使用“孔雀东南飞”教学法需要教师对于相关的知识点和概念的深入掌握和运用，同时能够灵活的将这些知识点串联起来，这个对于教师的能力要求较高。
2. 课程可能会过于紧凑使用“孔雀东南飞”教学法，在一节课中必须介绍全部的知识点，并且需要将它们串起来，这样就会导致课程内容过于紧凑，学生可能会觉得困惑。
高一必修2《孔雀东南飞》教学反思-精选文档
高一必修2《孔雀东南飞》教学反思高一必修2《孔雀东南飞》教学反思一《孔雀东南飞》这部文学作品，是保存下来我国古代最早的一首长篇叙事诗，原题为“古诗为焦仲卿妻作”，讲述了刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧。
鲁迅说“悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看”。
这个爱情悲剧的骨架被亦柔亦刚之美填充着血与肉，极富浪漫主义的将“双飞鸟”“自名为鸳鸯”的结局与“孔雀东南飞，五里一徘徊”的起兴开篇首尾呼应，紧紧地将读者的心弦扣住，不仅让人欣赏“有价值的东西”的美，还让人忍受爱情这“有价值的东西毁灭”的痛苦，是美与悲结合完美的文学作品。
本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。
且本文故事情节在民间广为流传，被改编成戏剧、电影等多种艺术形式，影响深广。
同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。
因此，教学本文可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想。
在教学时，可利用电教手段，或阅读有关资料，以加深对课文的理解。
本课时主要探讨刘兰芝的人物形象塑造，让学生自己找到相关语段，自己先行朗读、讨论、分析，教师加以引导、归纳。
以下的教案为有顺序的，但实际操作由学生的回答而定。
分析中探讨人物性格及其命运，并联系当时社会环境。
设置探究课题:兰芝究竟为何离开焦家?刘兰芝聪慧美丽，勤劳能干，知书达礼，焦仲卿与她又情深似海，可是焦母为何非休她不可?封建社会妇女被休，一般被认为奇耻大辱，会遭人鄙弃。
为什么刘兰芝被休后身价反而更高了?谈谈你是如何认识县令太守为子求婚的?既然这种可能微乎其微，为什么诗中出现了那样的情节?他们可以不死吗?焦刘二人的死有其必然性吗? 寻求刘兰芝殉情的真正原因。
正堂课激发学生的探究兴趣，对人物分析也追求一个“水到渠成”的效果，应该说，教与学是愉悦而有收获的。
高一必修2《孔雀东南飞》教学反思二《孔雀东南飞》是人教版必修二第二单元的一篇文章。
这篇文章共有22个自然段，而且是文言文，所以很发愁，有种“老虎吃天，无从下口”的感觉。
但同时也阅读了许多资料，也在设计着教学思路。
高一必修2《孔雀东南飞》教学反思
高一必修2《孔雀东南飞》教学反思高一必修２《孔雀东南飞》教学反思一《孔雀东南飞》这部文学作品,是保存下来我国古代最早的一首长篇叙事诗,原题为“古诗为焦仲卿妻作”,讲述了刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧。
鲁迅说“悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看”、这个爱情悲剧的骨架被亦柔亦刚之美填充着血与肉,极富浪漫主义的将“双飞鸟”“自名为鸳鸯”的结局与“孔雀东南飞,五里一徘徊”的起兴开篇首尾呼应,紧紧地将读者的心弦扣住,不仅让人欣赏“有价值的东西”的美,还让人忍受爱情这“有价值的东西毁灭”的痛苦,是美与悲结合完美的文学作品、本文语言接近口语,而且注释较详,学生易读明白词句。
且本文故情况节在民间广为流传,被改编成戏剧、电影等多种艺术形式,影响深广。
同时全诗篇幅较长,不宜在课堂内串讲。
因此,教学本文可从语境入手,分析人物形象,揭示主题思想。
在教学时,可利用电教手段,或阅读有关资料,以加深对课文的理解。
本课时主要探讨刘兰芝的人物形象塑造,让学生自己找到相关语段,自己先行朗读、讨论、分析,教师加以引导、归纳、以下的教案为有顺序的,但实际操作由学生的回答而定。
分析中探讨人物性格及其命运,并联系当时社会环境。
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为什么刘兰芝被休后身价反而更高了？谈谈您是如何认识县令太守为子求婚的?既然这种估计微乎其微,为什么诗中出现了那样的情节？他们能够不死不？焦刘二人的死有其必定性不? 寻求刘兰芝殉情的真正原因、正堂课激发学生的探究兴趣,对人物分析也追求一个“水到渠成”的效果,应该说,教与学是愉悦而有收获的。
高一必修２《孔雀东南飞》教学反思二《孔雀东南飞》是人教版必修二第二单元的一篇文章、这篇文章共有22个自然段,而且是文言文,因此特别发愁,有种“老虎吃天,无从下口”的感受。
但同时也阅读了许多资料,也在设计着教学思路。
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教学反思
《孔雀东南飞》是高中语文必修二第二单元的第三课。
这个单元是先秦到南北朝时期的诗歌。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。
在制定教学目标时参照大纲要求，力求重难点突出，适当运用多媒体提升教学效果。
学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，采用了多媒体教学，注重互动、交流，力争最大限度地调动学生的积极性，让学生参与其中讨论探究，让他们真正成为学习的主人。
通过播放通俗歌曲《孔雀东南飞》来吸引学生尽早入境，这首歌曲调低沉舒缓，非常符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微，可以激起学生学习本文的兴趣，为本篇的学习奠下感情基调。
在深入探究的环节中，让学生以配乐分段阅读的方式深入分析诗歌中主要人物的性格，鼓励他们自主讨论分析。
比如文章第二段“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲”体现出兰芝聪明能干，多才多艺，很有教养的性格。
至于本文的难点，又将对背景知识加以补充说明，加深他们对课文的理解，通过引导的方式，让他们掌握刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源和意义。
在话题讨论的环节中，先通过介绍著名爱国诗人陆游与唐婉的故事，并播放两首《钗头凤》，引导学生通过比较阅读进一步理解封建礼教对青年人爱情婚姻生活的摧残及其吃人的本质，这么多凄美爱情故事的意义，并发表他们的看法。
当然，实际操作时，由于文本较长，容量大，探究内容有些深，个别地方可能达不到预料的效果。
时间安排会出现前紧后松的情况，语言还需要凝练，个别地方引导还不到位，还需要打磨。
附：《孔雀东南飞》学案
1、选自南朝徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
它是我国古代最长的叙事诗。
也是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一。
它与北朝的《木兰诗》被并称为“乐府双璧”，《孔雀东南飞》、《木兰诗》与唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”
2、“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
它是继《诗经》《楚辞》之后而兴起的一种新诗体。
两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言，句式灵活自由。
叙事性强，出现第三人称叙述视角。
既继承、发展了《诗经》的现实主义传统，也继承、发展了《楚辞》的浪漫主义精神。
3、给加点的字注音
自缢．（）箜篌
．．（）（）公姥．（）
槌．床（）伶俜
．．（）（）
．．（）（）葳蕤
玳瑁
．．（）（）纨．素（）拊．掌（）
窈窕
．．（）（）便．宜（）龙子幡．（）
婀娜
．．（）（）鲑．珍（）
．．（）（）踯躅
晻晻
．．（）（）怅．言（）腰襦．（）
鹄舫
．．（）
．．（）（）遗．施（）纤纤
4、指出各句通假字并解释
终老不复取箱帘六七十
摧藏马悲哀蒲苇纫如丝
槌床便大怒府吏见丁宁
合葬华山傍
5、指出下列句中出现的古今异义词，并加以解释
可怜体无比汝岂得自由
再拜还入户槌床便大怒
自可断来信渠会永无缘
供养卒大恩共事二三年
何乃太区区/感君区区怀好自相扶将
处分适兄意千万不复全
便利此月内叶叶相交通
多谢后世人涕落百余行
6、词类活用
孔雀东南飞手巾掩口啼
卿当日胜贵头上玳瑁光
留待作遗施兰芝惭阿母
逆以煎我怀足以荣汝身
便利此月内朝成绣夹裙
理实如兄言以此下心意
戒之慎勿忘
7、一词多义
解释下列各句中“相”的含义
（1）及时相遣归（2）久久莫相忘（3）嬉戏莫相忘
（4）会不相从许（5）还必相迎取（6）誓不相隔卿
（7）誓天不相负（8）不得便相许（9）好自相扶将
（10）蹑履相逢迎（11）怅然遥相望（12）相见常日稀
（13）六合正相应（14）枝枝相覆盖（15）叶叶相交通
（16）仰头相向鸣（17）儿已薄禄相（18）王侯将相宁有种乎？（19）伯乐教其所憎者相千里马，教其所爱者相驽马。
（《韩非子·说林下》）
（20）乐桓子相赵文子。
（《左传·赵公元年》
解释下列各句中“自”的含义
（1）亦自缢于庭树（2）举动自专由。
（3）汝岂得自由！（4）进止敢自专？
（5）不图子自归。
（6）不迎而自归。
（7）那得自任专！（8）自挂东南枝。
（9）自名秦罗敷。
（10）自名为鸳鸯
（11）自君别我后（12）我自不驱卿
（13）本自无教训（14）自可断来信
（15）葳蕤自生光（16）好自相扶将
（17）物物各自异
解释句中“见”的意义
（1）相见常日稀（2）黄泉下相见
（3）君既若见录（4）府吏见丁宁
（5）渐见愁煎迫
※8、解释各句中偏义复词的含义
（有些词语两词组合在一起，只取其中一词之意，另一个词弱化。
这种现象叫复词偏义。
）（1）便可白公姥（2）昼夜勤作息
（3）我有亲父母（4）逼迫兼弟兄
（5）其日牛马嘶
9、互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。
古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。
”（相互映衬为文，共同表达相关或相近的意思）具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。
例如，“秦时明月汉时关”；“主人下马客在船”；“不以物喜，不以己悲”等。
注意，不能死板地“直译”。
好处是：简省文字，且使句子更富节奏美。
理解下列互文句
东西植松柏，左右种梧桐。
枝枝相覆盖，叶叶相交通
10、请梳理文章的结构，并为每个部分拟一个小标题。