“中国传统文化”专题课实录
“传统文化的继承与发展”教学实录及点评
“传统文化的继承与发展”教学实录及点评传统文化的继承与发展是中小学教育中重要的一环，通过传统文化的教学，可以帮助学生深入了解中国传统文化的内涵和精髓，培养学生的爱国情怀和文化自信。
下面就给大家分享一份关于“传统文化的继承与发展”教学实录及点评，让我们一起来了解一下。
时间：2022年4月1日地点：XX中学教室：高一（1）班科目：历史教学内容：明清时期的文化传承和发展一、教学内容设计本节课的教学内容是明清时期的文化传承和发展，通过介绍明清时期的文化特点和精神内涵，让学生了解中国传统文化的继承和发展过程，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学设计包括文化传承的历史背景、主要文化成就和对当今社会的影响三个方面，帮助学生全面了解传统文化的继承与发展。
二、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示明清时期的文化遗产图片，引导学生了解明清时期的文化特点和主要成就，激发学生的兴趣和好奇心。
3.讨论（15分钟）教师组织学生进行讨论，就明清时期文化传承和发展的重要性和当今社会的影响展开讨论，引导学生思考传统文化对当代社会的意义和价值。
4.总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调明清时期的文化传承和发展对中国传统文化的重要性和影响，激发学生对传统文化的热爱和认同。
三、课堂评价本节课的教学内容紧扣主题，以明清时期的文化传承和发展为例，生动具体地介绍了中国传统文化的继承与发展过程，引导学生深入了解传统文化的内涵和精髓，培养了学生对传统文化的爱国情怀和文化自信。
教师使用了丰富的案例和图片资料，引导学生全面了解传统文化的特点和影响，课堂氛围活跃，学生表现出了浓厚的兴趣和参与度。
教师还通过讨论和总结的形式，引导学生思考传统文化对当代社会的意义和价值，进一步激发了学生对传统文化的热爱和认同。
整体来说，本节课的教学效果良好，达到了预期的教学目标。
“传统文化的继承与发展”教学实录及点评
“传统文化的继承与发展”教学实录及点评教学实录：教学内容：传统文化的继承与发展教学目标：了解传统文化的重要性，掌握传统文化的传承方法，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学材料：PPT课件、传统文化相关的图片、视频等。
教学方法：多媒体教学、小组讨论、学生展示、互动问答等。
教学过程：Step 1：导入老师向学生展示一张扇面的图片，并提问：“大家看到这个物品了吗？知道它是什么吗？”鼓励学生积极发言，引发学生对传统文化的兴趣。
Step 2：介绍传统文化的定义老师解释传统文化的含义和重要性，并通过PPT展示相关的图片和视频，让学生直观地感受传统文化的丰富内涵，激发学生对传统文化的好奇心和学习兴趣。
老师组织学生进行小组讨论，让学生思考传统文化的传承方法。
每个小组汇报一下他们的答案，然后老师引导学生总结出几种传承方法，如家庭传承、学校教育、社会活动等。
学生分组展示他们在家庭、学校或社会活动中对传统文化进行的发展成果。
每个小组可以通过图片、视频、演示等形式展示，其他学生也可以提问或进行评价，增加交流互动的氛围。
Step 5：互动问答老师通过提问的方式检查学生对传统文化的理解程度，并适时给予点评和指导，帮助学生更好地理解和掌握传统文化的继承与发展。
Step 6：总结与反思在课堂结束前，老师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生思考传统文化的重要性和自己对传统文化的态度。
鼓励学生通过日常生活中的点滴行为来传承和弘扬传统文化。
教学点评：本节课通过多媒体教学、小组讨论、学生展示等方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
学生通过观看图片和视频，感受到传统文化的魅力，增加了对传统文化的兴趣和认知。
小组讨论和学生展示给予学生更多的发挥空间，培养了学生的合作能力和表达能力。
老师通过提问和点评，帮助学生更好地理解和掌握传统文化的继承与发展。
整个课堂氛围活跃，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
不过，可以在教学过程中增加一些互动游戏或趣味活动，使学生更加积极主动地参与，提升教学效果。
中国的传统文化课堂实录
中国的传统文化课堂实录近年来，随着文化自信不断提高，中国的传统文化受到了越来越多人的重视和关注。
尤其在教育领域，越来越多的学校开始将传统文化课程纳入课程体系。
那么，这些传统文化课程的实际情况是怎样的呢？本文通过采访多名教师和学生，记录了他们在传统文化课堂上的学习情况和感受。
一、传统文化课程简介传统文化课程是指在学校课程体系中专门设置的、针对中华传统文化进行教学、研究和传承的课程。
这些课程主要包括中国古代思想文化、中国古代文学、中国古代艺术、中国古代历史等多个方面。
二、实际情况1.教学内容在传统文化课堂上，教师们通常会从历史背景、文化内涵、人物故事等多个方面入手，讲述相关的知识点，并引导学生深入思考和理解。
例如，在讲解《论语》的时候，老师们会针对其中经典的句子进行分析，同时引申出多个相关的主题，如仁爱、忠诚、勇气等。
2.学习方式除了讲授传统文化的基本知识，有些老师们还会采用辅导读物、写作练习、小组讨论、课外调研等方式，让学生更好地理解和接受传统文化的精髓。
例如，在讲解《红楼梦》时，老师们会让学生根据阅读体验写一篇读后感，并在小组内进行改稿和交流。
3.学生反应在采访过程中，许多学生表示，通过传统文化课程的学习，他们更加深刻地感受到了中华文化的博大精深和深厚底蕴。
同时，他们也感受到了传统文化与现代社会的关联性和现实意义，比如仁爱、责任、孝道等观念对于人类社会和个人的重要性。
许多学生还纷纷表示，他们将继续学习和传承传统文化，以更好地弘扬中华文化。
三、结论在当前社会背景下，传统文化的传承和保护是非常重要的，而传统文化课程的设立和实施无疑是非常具有现实意义的。
通过本文的采访和记录，我们可以看到，中国的传统文化课堂实录中，教学内容丰富、形式多样，学生反应良好，这为传统文化的传承和发展打下了坚实的基础。
同时，我们也呼吁更多的学校和教育机构重视传统文化课程，为中华文化的传承和发展添砖加瓦。
“传统文化的继承与发展”教学实录及点评
“传统文化的继承与发展”教学实录及点评传统文化的继承与发展是中国教育体系中非常重要的一部分，它既是培养学生对传统文化的认识和理解的一个途径，也是培养学生继承和发展传统文化的能力的重要手段。
以下是一份关于“传统文化的继承与发展”教学实录及点评：实录：教学内容：传统节日中的文化传承与发展教学目标：1.了解传统节日与传统文化的关系；2. 理解传统节日的由来和习俗；3. 培养学生对传统节日的热爱和参与意识；4. 发展学生对传统文化的创新和传承能力。
教学过程：一、导入（5分钟）老师通过展示一些传统节日的图片，引发学生对传统节日的兴趣，并与学生一起讨论传统节日与传统文化之间的关系。
二、展示传统节日（10分钟）通过投影仪或展示板，向学生展示几个典型的传统节日，并介绍其由来和习俗，如春节、端午节、中秋节等。
三、课堂讨论（15分钟）老师引导学生对传统节日进行讨论，鼓励他们分享自己对传统节日的理解和经历，并着重讨论传统节日的发展与现代社会的关系。
四、小组合作活动（20分钟）学生分为小组，根据所学的传统节日，设计一个创新的庆祝活动。
每个小组需要考虑如何将传统文化与现代元素相结合，以吸引年轻一代的参与和关注。
五、展示和总结（10分钟）每个小组将他们设计的庆祝活动进行展示，并讨论如何将这些活动应用到实际生活中，以增加人们对传统节日的参与度。
评价与点评：本节课设计了一系列的教学活动，旨在通过引导学生对文化的思考，培养他们对传统文化的热爱和参与意识，同时发展他们对传统文化的创新和传承能力。
通过展示传统节日，学生可以了解传统节日的由来和习俗，从而更好地理解传统文化的内涵。
课堂讨论可以帮助学生思考传统节日与现代社会的联系，并激发他们对传统文化的深入研究和传承的兴趣。
小组合作活动则是一个很好的实践机会，通过设计创新的庆祝活动，学生可以将传统与现代相结合，培养他们对传统文化的创新能力和创造力。
在活动展示和总结的过程中，学生可以互相借鉴，提出不同的看法和建议，进一步加深对传统节日和传统文化的理解。
幼儿园传统文化教学课堂实录 幼儿园文化教育
幼儿园传统文化教学课堂实录在幼儿园的文化教育课堂上，教师们通过多种形式传授传统文化知识，引导幼儿了解和尊重传统文化，增强文化自信，培养传统文化情感。
下面将通过实际课堂实录的方式，为大家具体展示幼儿园传统文化教学的情景。
一、开篇课堂开始时，教师带领孩子们一起唱国歌，敬礼，之后通过简短的导入，引出当天要学习的内容，为课程的展开打下基础。
二、讲授1. 传统节日故事的讲解教师讲解春节的由来和传统的各种风俗，会引导孩子们说出自己家乡的习俗。
2. 传统手工制作在学习“我国结”这一传统手工制作的课程中，孩子们会跟随老师的示范，手工制作出自己的小作品。
3. 传统绘画教师会讲解传统绘画的特点，然后让孩子们通过画画的方式体验传统文化的美。
4. 传统戏曲表演通过观看精心选取的古典剧目，使孩子们在欣赏的过程中了解我国传统戏曲文化。
5. 古诗词朗诵通过朗诵古诗词，培养幼儿们的文学修养，陶冶情操。
三、互动与展示在课堂的教师会安排一些小组活动或者展示环节，让孩子们有机会展示他们的所学所得，增强参与感和成就感。
比如分组相互表演小品、展示手工作品等。
四、总结在课堂的结束，教师会对当天的学习内容进行总结，并适当夸奖一些表现突出的孩子，鼓励他们的学习热情。
教师也会反馈孩子的表现及需改进之处，让孩子们在积极的肯定中不断进步。
五、课后延伸除了课堂上的教学，幼儿园还会鼓励家长一起参与到传统文化的学习中，比如组织一些传统文化节日活动，或是推荐一些相应的读物和影视作品。
通过以上课堂实录的方式，我们可以清晰地感受到幼儿园传统文化教学的丰富多彩，孩子们在愉快的氛围中学会了丰富的传统文化知识，更重要的是增强了对传统文化的认同感和热爱之情。
这既是对传统文化的传承，也是对幼儿全面发展的一种促进，相信在这样的教育下，孩子们一定能够茁壮成长。
六、家园共育在幼儿园传统文化教学课堂的基础上，家园共育是非常重要的一环。
教师们会定期与家长进行沟通交流，将传统文化教育的内容与家长共享，建议家长在家中为孩子提供更多传统文化的学习机会。
“传统文化的继承与发展”教学实录及点评
“传统文化的继承与发展”教学实录及点评在教学活动中，“传统文化的继承与发展”是一个重要的主题，通过此课题的教学，可以使学生了解和认识传统文化的价值，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，进一步提高学生对传统文化的传承和发展的认识和理解。
下面是一节关于“传统文化的继承与发展”的教学实录及点评。
教学实录：【教师】：同学们，今天我们要一起学习关于“传统文化的继承与发展”的课题。
我想问问大家对传统文化有什么了解和认识呢？【学生】：传统文化是指我国历史上形成并流传至今的经典、艺术、思想和道德规范等。
它包含了我们祖先留给我们的习俗、礼仪等。
【学生】：传统文化是我们民族的根，是我们民族的精神财富，继承和发展传统文化，可以维护我们民族的文化自信，激发我们的爱国热情，同时也可以让我们更好地了解和认识自己的国家和民族。
【教师】：非常棒的观点！那么，我们如何才能继承和发展传统文化呢？【学生】：我们可以通过学习经典文化书籍、参加传统文化活动、参观博物馆等来了解和学习传统文化，同时也可以通过创新和发展的方式将传统文化与现代社会相结合，让传统文化更好地融入到我们的日常生活中。
【教师】：非常好，学生们对传统文化的继承和发展有了很深入的理解。
下面，我们来看一段视频，它介绍了中国传统文化的一些特点和传承与发展的方式。
请大家认真观看。
（学生观看视频）【教师】：大家看完视频有什么感受和收获呢？【教师】：很好，你们的观点都很中肯。
传统文化的继承与发展确实非常重要。
如果我们不去了解和学习传统文化，它就可能会逐渐消失。
那么，我们下面通过小组讨论的方式，共同思考一下如何在日常生活中更好地传承和发展传统文化。
（学生进行小组讨论）【教师】：好，每组请派一个代表，将你们小组的讨论结果向全班同学汇报一下。
（代表汇报）【点评】：这节课通过讨论和观看视频的方式，使学生了解和认识传统文化的价值，并提出了一些传承和发展传统文化的方法。
学生在讨论中展示了自己对传统文化的理解和思考，并提出了一些很有建设性的意见。
“传统文化的继承与发展”教学实录及点评
“传统文化的继承与发展”教学实录及点评传统文化的继承与发展是当今社会教育中非常重要的一个课题。
本文将介绍一节关于“传统文化的继承与发展”的教学实录，并进行点评。
教学目标：1. 帮助学生理解传统文化的定义和特点。
2. 引导学生了解传统文化的重要性和价值。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和对其发展的思考能力。
教学准备：1. PPT幻灯片：包括传统文化的定义、传统文化的类型和传统文化的发展。
2. 视频资料：展示传统文化在现代社会中的应用和发展。
3. 实物展示物：传统文化中的艺术品、服饰等。
教学过程：一、导入（10分钟）教师用PPT展示一些传统文化的图片，如中国古代建筑、传统绘画等，引起学生的兴趣和思考。
随后，教师提问学生对传统文化的定义和特点有什么了解。
教师逐步引导学生思考出传统文化的含义和特点，并写在黑板上。
二、展示与讨论（15分钟）教师播放一段关于传统文化在现代社会中的应用和发展的视频资料，并与学生进行讨论。
教师通过提问引导学生思考传统文化的发展与现代社会的关系，以及传统文化的重要性和价值。
学生发表个人观点，并进行小组讨论。
三、展示实物（10分钟）教师展示一些传统文化中的实物，如中国传统戏剧服饰、传统乐器等，并解释其用途和特点。
学生可以触摸和感受这些实物，增加对传统文化的实际了解和体验。
四、小组活动（15分钟）学生分成小组，每组选择一种传统文化形式，如传统戏剧、传统音乐等，进行研究并准备一份小组报告。
报告内容包括该传统文化的历史、特点和发展情况。
学生可以通过图表、图片等形式展示。
每个小组派代表上台进行报告，并进行互动和提问。
五、总结与展望（10分钟）教师总结本节课的重点内容，强调传统文化的重要性和价值，并鼓励学生继续关注和发展传统文化。
教师展望传统文化的未来发展方向，并让学生进行展望和讨论。
点评：本节课通过多种形式和方式引导学生了解和思考传统文化的继承与发展。
通过导入引起学生的兴趣和思考，展示与讨论加深学生对传统文化的了解，实物展示加强学生对传统文化的体验，小组活动培养学生的研究和团队合作能力。
中国的传统与节日课堂实录
中国的传统与节日课堂实录中国传统与节日课堂实录在中国文化教育中，传统和节日是不可或缺的一部分。
它们不仅仅是文化的载体，更是人们情感交流和价值观传承的纽带。
为了更好地了解中国的传统与节日，我来到了一堂关于这个话题的课堂，并将此次实录进行分享。
【课堂实录开始】教师：同学们，今天我们将学习中国的传统与节日。
首先，我想问问大家，你们对这方面有什么了解？学生1：我知道中国有很多传统节日，比如春节、中秋节和端午节等等。
这些节日在中国人的心中非常重要。
教师：很好，你提到了春节、中秋节和端午节。
这些确实是中国最重要的传统节日之一。
那么，你们知道它们的由来或者庆祝方式吗？学生2：春节是中国最重要的节日，也是我们迎接新年的时候。
我们会贴春联、打年糕、包饺子等，还有烟花表演。
教师：非常好，你对春节的了解非常详细。
除了春节，还有其他的传统节日，比如中秋节，庆祝方式如何呢？学生3：中秋节是中国农历八月十五的时候，是我们家人团聚的时刻。
我们会吃月饼、赏月，并举行各种传统的活动。
教师：非常好，你对中秋节的描述很到位。
那么，接下来我们来谈谈端午节，你们知道它的由来吗？学生4：我知道，端午节是为了纪念屈原。
屈原是中国古代的一位伟大诗人，人们在他死后为了纪念他就会划龙舟、吃粽子。
教师：非常棒，你描述得非常准确。
中国的传统节日不仅有我们刚才提到的，还有很多其他的节日。
比如清明节、重阳节、元宵节等等。
这些节日都有独特的庆祝方式和意义。
我们很幸运可以体验这一切。
学生5：老师，我想问一个问题。
现在是现代社会，我们过节的方式会不会发生变化？教师：非常好的问题。
的确，随着社会的发展，人们过节的方式有所变化。
比如，我们现在常常使用社交媒体来祝福朋友和家人，但是传统的庆祝活动仍然非常重要。
这显示了我们对传统文化的尊重和珍视。
【课堂实录结束】通过这次课堂实录，我们了解了中国传统与节日的重要性，以及庆祝方式的多样性。
中国的传统文化与节日不仅是文化的象征，更是人们情感表达的途径。
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“中国传统文化的发展”文综研究性学习专题课课堂实录郑文燕(历史教师) 黄津成(政治教师)共同执教一、课前准备内容：要求学生利用课外时间在课前做好以下准备工作：“1、从历史学科的角度，整理中国传统文化的发展线索，并尝试从中总结出中国传统文化发展的规律及对我们当前文化建设的启示。
2、从哲学的角度分析，中国传统文化发展与生产发展、经济发展的关系，并思考市场经济条件下文化建设的战略问题。
二、课堂教学过程：我们先来看2002年12月19日《都市快报》的一则新闻：尼尔〃布什透露，他拟在深圳、北京创办50所国际学校，这些学校将引进世界先进的教学材料，重整学校规章，将中西文化中最精髓的部分融合在一起，培养既熟悉中国传统文化，又具有国际竞争力、具备“领袖素质”的学生。
据与会的国际专家说，中国文化将在国际学校内得到极大尊重，仁、义、礼、智、信都将引入教学中。
一个美国人尚且这么重视中国传统文化，作为我们更应该深入了解并领会她。
中国传统文化包括独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，嘉惠天下的科技工艺，精彩纷呈的文学艺术，雄伟辉煌的建筑，充满智慧的哲学宗教，完备深刻的道德伦理等等。
中国传统文化形成于古代、衰弱于近代、将复兴于现代，今天我们就此作一些研究与思考。
古代篇（形成于古代）问题1：请回顾中国古代历史发展的最大特点，并在此基础上思考以此为背景而形成的中国传统文化的特点，请举例说明。
师生讨论获得：中国古代历史发展的两个最大的特点：（1）历史发展的连续性。
与其它古国相比，古埃及、古巴比伦、古印度虽然诞生的时间比中国早，但其有古无今，中断了历史发展，唯有中国历史一脉相承、源远流长。
（2）中国历史分分合合，合为主流，中国作为多民族国家不断巩固和发展壮大。
以上特点决定了中国传统文化的特点：（1）一脉相承、源远流长（2）包容开放、多元一体。
不断借鉴、吸收、消化异质文明，如佛教的中国化，发展为唐朝的禅宗，佛学与儒学、道学结合产生宋代理学；对各少数民族优点的吸纳；尤其是春秋战国、两汉、盛唐，先哲提倡“和而不同”的文化观，就是“多元互补”，这是中华文化融合力的表现。
民族融合的过程中，落后民族的征服者往往被先进文化所征服，如元朝、清朝。
（3）博大精深、影响深远华夏文明对西方文明的影响早在春秋战国时期就开始了，秦（CHINA）文明就有世界性影响；汉文明影响更巨大，以至华夏族被称为汉族，延用至今的语言称为汉语，文字叫汉字，都反映汉文明的深远影响；唐朝更是世界文明的中心，吸收各国的留学生，与70多国友好往来，直到今天，还有许多唐人街、唐城、連服装都称唐装；宋元时,《马可波罗游记》激发了西方探险家对富庶、繁华的东方的兴趣；明末清初，西方传教土利玛窦等人来华深研中国传统文化，成为传递东西方文明的桥梁，被誉为西儒，引发欧洲的东方热，直接影响了启蒙思想家们。
1662年法国翻译出版了《大学》－《中国的智慧》1663年法国翻译出版了《中庸》－《中国政治道德学》法国的巴黎大学，是当时“中国文化热的中心”伏尔泰认为：“他们帝国（中国）的组织，是世界上最好的”。
罗伯斯庇尔把“已所不欲，勿施于人”这8个大字，写进了1789年法国的《人权宣言》和《法兰西共和国宪法》。
近年来，全球学者在讨论全球伦理时，一致公认“已所不欲，勿施于人”是人类的“道德金律”。
)问题2：借用当今新名词“强势文化”、“弱势文化”的提法，请思考，在古代，中国文化可以说是世界上的“强势文化”，为什么在当时能成为“强势文化”？（请以汉唐为例加以说明）师生讨论获得：（1）国家统一、经济繁荣，为文化繁荣奠定雄厚基础（2）统治者推行开明、兼容的文化政策，为文化发展创造有利氛围。
（3）国内各民族交流密切，在文化上相互交流、融合，为中华文化增添了刚劲、豪爽、热烈、活泼的多民族色彩；中国和亚欧非都有频繁往来，文化上得以吸收外来的优秀成分。
（4）继承发展了优秀传统文化问题3：文化属于上层建筑范畴，它的发展是由经济基础决定的，试从这一角度分析，中国传统文化在古代能够成为强势文化的根本原因。
师生讨论获得：马克思的唯物史观认为，经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础有能动的反作用。
中国传统的生产方式是农耕为主，农业居于经济上的统治地位。
在当时的生产力水平和生产技术条件下，为保证农业生产所需要的大型水利工程建设等，需要集体的力量(中国古代的许多大型水利工程的修建都能证明这一点)。
中国古代文化中强调集体、强调团结、强调服从的特点，适应了生产发展的需要，因而促进了生产的发展，而生产的发展又进一步巩固了这一文化特征。
问题4：请以儒学发展为例说明我们的祖先是如何继承发展优秀传统文化的。
师生讨论获得：春秋时期，孔子总结春秋之前的文化成果而创立儒学战国时期，孟子、荀子发展了儒学西汉时期，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”，吸收了法家思想，被汉武帝采纳，从此儒学成为封建社会的统治思想。
为什么儒学在汉武帝时能确立独尊的地位？这与董仲舒对儒学的创造性发展相关，它吸纳了各家的思想精华，提出“天人感应”、“君权神授”的观点，使皇权神圣化，符合加强政治大一统的需要。
从魏晋到唐朝，儒学出现过衰势。
佛学、道家曾经盛行。
宋朝时期，儒学重振雄风，学者们以儒家思想为基础，吸收佛教和道教思想而形成的新儒学又称为理学，朱熹成为理学的集大成者。
这说明儒学在发展过程中经历了与其它思想既抗争又融合的长期过程，这才使其博大精深。
明朝时期，王阳明把宋时的客观唯心主义发展为主观唯心主义，强调恢复内心固有的封建道德观念，忍受封建统治的压迫。
儒学进入死胡同。
这说明一种思想本身也具有盛衰过程，同时也说明封建王朝由盛而衰的历程。
请看材料：中国传统文化的传播过程示意图鲁文化—中原文化—汉文化—中国文化—东亚文化—世界文化问题5：以上材料说明了什么？其背后隐藏着的规律是什么？学生回答：说明儒学的影响不断扩大。
说明经济优势造就了优势文化，而随着经济的扩展、交流，强势文化也在向落后地区扩展，形成一种文化交流。
近代篇（衰弱于近代）问题6：自从进入近代以来，中国传统文化逐渐沦为弱势文化，其中的外因和内因分别是什么？师生讨论获得：外因：西方殖民侵略而强迫带来的西方文化。
内因：一是商品经济发展与封建制度间的矛盾、闭关锁国的政策及夜郎自大的心态都使传统文化陷入困境；二是先进中国人由浅入深、由表及里的西学探索，使西学深入人心。
问题7：中国传统文化中有哪些因素不适应经济的发展？对中国的发展造成了怎样的影响？中国古代文化中强调集体、强调团结、强调服从的特点，与商品经济、市场经济所要求的个性、平等、创新等观念是格格不入的，强大的传统，强大的文化惯性，严重阻碍了中国商品经济、市场经济的形成和发展，近代以来，中国也出现了资本主义的萌芽，但它一直没有能够成长、壮大起来，中国传统文化、观念的制约是一个重要的原因。
问题8：近代中国人在探索救国之路的过程中，又是怎样处理西学与中国传统文化的关系？师生讨论获得：太平天国革命运动，仍是以小生产方式对抗商品大生产的发展；义和团用中国落后的文化因素对抗西方，这都表明了农民的阶级局限性，落后的生产方式无法与先进的生产和先进文化对抗。
地主阶级洋务派：“中学为体，西学为用”，坚决维护封建专制制度，维护中国传统文化，同时又提出“师夷长技以自强”，这与当时的封建顽固派比是进步，迈出了近代化的第一步。
资产阶级维新派把西方资产阶级的政治学说与中国的儒家思想结合起来，对儒学进行改造和利用，动摇封建统治者恪守祖训，反对变法的理论基础，资产阶级革命派：主张中西文化结合激进民主主义者：全面否定中国传统文化中国共产党：把马克思主义与中国优秀文化相结合问题9：请阅读中国两次大规模传入外来文化比较表，并填写完成相关内容。
请谈谈你从完成上表的过程中得到什么启示?师生讨论获得：(1)两种不同文化间的冲突是暂时的，而相互吸收与融合则是主导的(2)一种文化要不断进步，必须保持开放性，要以积极、主动、理性的姿态吸纳外来文化的精华，以求自身发展(3)在全球一体化的时代，我们要坚持全球意识下的文化多元化，坚持对外开放，弘扬我们的民族文化，为世界文明作出应有的贡献。
现代篇(将复兴于当代)问题10：自近代一百多年以来，中国学者进行了长期的“古今中西”之争，请举出现代史上中国人错误对待中国传统文化的事例，并联系“十六大报告”，谈谈应如何正确对待中国传统文化。
师生讨论获得：“文革”严重损毁中国传统文化：（新文化运动中的先中国人是深研中国传统文化后的反传统，是爱恨交加；而文革则是不懂中国传统文化的人肆无忌惮撕裂中国传统文化。
）“十六大报告”--------正确对待中国传统文化江泽民在十六大报告中指出：“当今世界，文化与经济和政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。
文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
”“立足于改革开放和现代化建设的实践，着眼于世界文化发展的前沿，发扬民族文化的优秀传统，汲取世界各民族的长处，在内容和形式上积极创新，不断增强中国特色社会主义文化的吸引力和感召力。
”问题11：结合市场经济发展的特点和要求，谈谈如何建设中国的新时代的文化？师生讨论获得：历史不能割断，我们应该继承中国传统文化中优秀的精华部分；根据市场经济的客观要求，我们要努力建设强调民主、科学、开放、多元共存、尊重个性、尊重创新的新文化。
三、课外作业：拓展性练习中华文明是一个善于吸收和融合各种文化的开放系统。
正是这种吸纳与整合的过程中，中华文明的内涵丰富了，中国社会的发展也进步了。
据此回答下列问题：(1)新文化运动对东西方文化持何态度？分析新文化运动的倡导者持这种态度的原因。
(2)概括马克思主义在中国传播的特征。
马克思主义传播对中国历史产生了哪些影响?(3)今天，随着我国加入WTO，西方思想文化将进一步传入我国。
你认为应如何处理西方思想文化与中国传统思想文化间的关系。
(4)结合市场经济发展的要求，请你就建设一种现代化的中华民族文化提出合理化建议。
(5)西方有学者提出了“文明冲突”的观点，结合我们的研究，谈谈你对这一观点的认识。
作业要求：由学生独立或小组合作方式完成，另外抽时间组织学生学习、研究成果的交流和讨论。
附录：教学的基本思路和反思一、教学目标：1、通过师生的研究、讨论，帮助学生形成关于文化发展的基本观点，正确认识中国传统文化的优劣。
2、通过对“优势文化”、“劣势文化”发展规律的探索，培养学生的初步的唯物史观。
3、在研究与讨论的过程中，培养学生运用史料、分析史料、提取有用信息的能力；培养学生提出问题、解决问题的能力；培养学生相互合作的态度。
二、教学方法：在常规的课堂教学中引入研究性学习方式，以研究问题、师生共同讨论、通过协作解决问题为教学模式。
三、课时安排：课外资料收集、整理由学生自己安排课堂讨论3—5课时拓展性研究课题学生课外完成学生研究结果的交流与讨论1—2课时四、课后反思：政、史有机地在一个专题中融合为一体，体现了综合学科的教学特点，有利于培养学生打破学科界限，综合运用知识发现问题、解决问题的能力；以问题为中心的研究型、讨论型的教学模式，学生参与程度高，提高了学生学习的主动性，培养了学生合作的精神；以人文素质和唯物史观的培养为课堂教学的目标，符合素质教育的要求和文科教学的特点。