咸宁学院本科教学工作水平评估整改方案.doc

泰州机电高等职业技术学校整改落实方案

2009年7月20日

一、整改方案的提出

为深入学习实践科学发展观活动，撰写好《分析检查报告》，学校党总支先后召开了行政办公会、中心组学习（扩大）会议、教师和学校各民主党派负责人座谈会，举行“践行科学发展观，三年再来一个大变化”的大讨论，进行群众评议，广泛征求各方面意见，要通过整改，努力克服学校建设和自身发展中存在的困难和不足，进一步健全学校持续发展的长效机制，带领师生沿着既定的目标不断前进。基于这些认识，在认真分析和研究群众意见的基础上，经过多次反复研究、讨论，形成了《泰州机电高等职业技术学校整改措施》。

二、整改工作的指导思想、思路和目标

（一）整改工作的指导思想

认真践行科学发展观，贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《省委省政府关于大力发展职业教育的决定》、以《江苏省五年制高职教育专业建设水平评估手册》为指导，继续贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，坚持“巩固、调整、完善、提高”的基本原则；坚持教育思想观念的转变与具体整改工作相结合；坚持重点整改与长效机制相结合；坚持科学管理与改革创新相结合。巩固评建成果，克服存在不足，以求真务实的工作态度全面落实整改工作，切实保证和进一步提高人才培养质量，办好人民满意的教育。

（二）整改工作的思路

1．坚持重点整改与全面建设相结合。整改工作的重点是专家组提出的有关师资队伍建设和专业建设等五个方面的问题。同时，根据《江苏省五年制高职教育专业建设水平评估手册》的整体要求，全面推进专业建设，深化教学改革，强化教学管理，整体推动专业建设工作上新台阶。

2．坚持阶段性整改与实施“十一五”规划相结合。既保证“十一五”目标的实现，也保证专业建设整改工作的完成。

3．通过巩固成果和整改，建立长效机制。巩固评建工作已取得的成果，严格执行已形成工作规范和规章制度，同时通过整改，克服存在的不足，并针对问题建章立制，形成提高各专业建设水平和促进专业建设又好又快发展的长效机制。

4．以深化改革为契机，进一步优化学科专业结构；以学科建设为龙头，进一步加强师资队伍建设；以培养具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才为目标，进一步加强实践教学建设；以推进素质教育为依托，进一步加强校风建设。

5．全面实施“六大工程”建设。即办学理念凝练工程、教育质量提高工程、名师优师培养工程、专业品牌打造工程、实训基地提升工程、精细管理构建工程。

（三）整改工作的目标

1．师资队伍整体水平进一步提高，师资队伍结构更趋合理，学术水平和教学能力进一步提高。努力建设一支“人员精干、素质较高、结构合理、相对稳定”的教师队伍，建设一支高水平的教学团队和学术团队。到“十一五”末，专业专任专业教师人数、硕士学位以上教师人数、副教授

以上职称教师人数都有较大幅度的增长；培养在省内有一定影响的中青年学科带头人和在省内有一定影响的中青年教学科研骨干。

2．专业建设水平明显提高。加强专业建设负责人考核力度，加强对专业带头人的培养，加强市场和企业调研，调整办学模式，进一步解放思想，加强交流，办出在联合学院范围内有特色的品牌专业。

3．课程改革成效显著，教学管理规范，教学质量进一步提高。认真落实科学发展观，严格执行江苏联合职业技术学院制定的专业人才培养方案和相关主干课程的课程标准，结合专业建设目标，继续提高课程改革的深度；规范教学管理工作，完善教学质量管理体制和教学质量监控体系，强力推进质量工程，使质量意识更加坚定，教学管理更加规范，质量标准更加完善，质量监控更加有力，教风学风进一步好转，学生的创新精神和实践能力进一步增强。

三、整改工作的主要措施

（一）强化组织建设，实施办学理念凝练工程

1．结合学校中层干部竞聘，使一批政治素质高、敬业精神强、专业建设能力突出的老师充实到中层领导岗位，进一步明确中层岗位职责，加强考核，推进学校管理的执行力。加速系部教研室的建立，明确分工，各负其责，加强对教学工作的管理。

2. 结合新一轮事业单位分配制度改革，建立以岗位为中心的绩效工资制度。绩效工资各教学一线倾斜，拉开档次，极大调动一线教师的积极性、主动性和创造性，呈现教研和课改任务抢着干的良好态势。

3．积极组织培训，邀请校内外专家对中层管理干部和各专业负责人进行全面的培训。对学校办学指导思想、办学定位、办学思路和服务面向等问题进行系统而又全面的总结，加强高职教育理论学习、转变高职教育

观念、坚持高职教育方针和人才培养方向等方面的凝练与积淀，形成科学、先进的办学理念。

4.加强校园文化建设，使全校上下形成共同的价值理念，形成一种变革的动力和导向，从而自然地产生校园文化的核心——职业教育的价值和理念。面对职业教育发展的艰难（难教、难管、难见效）和工作环境的复杂，学生自信心的不足，通过文化的力量，使全体教职工主动而理性地认识自己工作的崇高，以职教业教育工作者的主体精神探寻职业教育永恒的使命。以校园文化建设为抓手，努力把我校建设成为文化底蕴深厚、职业氛围浓郁、内部管理规范、校园环境优雅、专业特色彰显的和谐校园。

（二）强化制度建设，实施教育质量提高工程

落实“以制度用权，以制度管人，以制度办事”的管理模式。首先必须按照江苏联合职业技术学院的规定和专业教学的要求开设公共理论课、专业基础课和专业课。课程设置是否合理，课程开设是否落实，是实施教学思想、落实培养目标、培养合格人才的重要措施，决不能有多少教师开多少课程，有什么样的教师开什么样的课程，在课程安排上本末倒置。其次，严格实行班级授课制。班级授课是适应学生专业发展，有利于提高课堂教学质量的授课方式，是学校教学的基本制度，要根据不同专业设置的需要科学合理地组织教学活动，让相同专业的学生在特定的教学环境下相互学习，取长补短，提高学生的专业学习兴趣。最后，要落实实习实训计划，培养学生的专业技能。要执行实习实训计划，落实实习实训基地和场所，精心组织，切忌“放羊”，并进行必要的考查考核，使其达到相应的水平。

为使各项制度能得到落实，全面实施精细化管理，坚持以“大事着眼，小处入手”的管理依据，坚持“小事做细，细事做精”的管理原则，保证学校工作的有序和效应，具体从以下细小处入手。

1．根据新形势要求，结合学校实际，进一步健全和完善各项教学工作规章制度。编订教学管理制度汇编，教职员工人手一份。

2．指导性教学文件如人才培养方案、课程标准、实习大纲等学校主管校长、教务处、各相关教研室各备一份，教务处整理存档并长期保存。

3．学期课程表、教学进程表、课务分工表等由各教研室负责制定，系审核后报教务处，教务处审核后报分管教学的副校长批准。学期任课教师名单、教学进程表、课程表各相关教研室各备一份，教务处整理归档。

4．学校教学工作计划和总结、教研室工作计划和总结、教研活动计划、实训工作计划和总结，主管校长、各相关教研室各备一份，教务处整理存档。

5．人才培养方案调整记录：若因特殊原因需要微调人才培养方案的，专业教研室主任应提前填写《学校人才培养方案申请表》，经主管教学副校长签字同意，教务处存档。

6．期末考试时，主考教师应在规定的时间内将学生考试成绩登记表、学生考试试卷、标准答案、分析表报教务处存档。

7．各类实习计划、实习指导书由各专业教研室审定并报现代技术中心存档，各类实习进程表，记录表、指导教师总结、学生实习报告应在规定时间内交现代技术中心存档。

8．学生成绩管理：由班主任按学期、学年、专业、班级、年级按期录入学校信息平台，纸质一份交教务处整理归档。

9．毕业设计：按照学校毕业设计管理规定进行的毕业设计学生中期检查表、毕业设计领导检查记录卡，毕业设计进程表、毕业设计记录表、毕业设计学生文本、学生毕业设计成绩应在规定时间内报系存档。

学校全面实施精细化管理。力求层层完善、系统健康，权力层层有、任务个个担、责任人人负。在日常的管理中，做到每一个步骤精心，每一个环节精细，每一项工作出精品。

（三）强化师资建设，实施名师优师培养工程

我校师资队伍建设存在的问题主要是两个方面，一是缺乏知名的学科带头人；二是青年教师偏多，少数专业的高职称、高学历教师不足，青年教师的教学科研水平有待提高。针对这些问题，学校将全面推进师资队伍建设工程。

1．加大师资队伍建设力度，继续坚持“稳定、培养、引进、提高”的原则。一是以人为本，改善教师工作生活条件；二是加大现有人才的培养培训力度；三是注重引进紧缺人才；四是以学科建设带动学术梯队建设；五是强化激励机制，鼓励优秀人才脱颖而出。完善科研激励机制，加大科研奖励力度，鼓励、支持教师争取国家和省级科研项目，鼓励教师出高水平科研成果。

2．在努力引进学科带头人、高层次人才的同时，启动“名师工程”，高度重视对校内青年骨干教师的培养，建立青年骨干教师的选拔培养制度；建立青年教师讲课比赛制度；设立青年教师教学科研专项基金。着力抓好青年教师的培养与提高。严把入口关，注重高学历、高职称教师，尤其是学科带头人和学术骨干的引进。一方面继续加大自主培养力度，鼓励中青年教师考研，参加在职研究生学历教育，对暂不具备主讲教师资格的青年教师，要求三年内获得硕士学位，另一方面加大研究生引进力度，使中青年教师的研究生学历比例明显提高。

3．制定激励中学系列高级职称教师转评高校系列高级职称的办法，力争3-4年内使中学系列高级教师转评为高校系列高级职称教师。

4．切实加强高水平学术团队和教学团队建设。建立由学科带头人、教学骨干和教学发展力量组成的学术团队；建立由优秀副教授领衔，讲师、助教及教辅人员组成的教学团队。进一步提高教师的教学能力。在新的教学条件下，要求教师努力提高专业技能水平，两年过年内“双师”型教师达80%以上。

5．改革社会传统用人观念，建立多样化教师来源渠道。高等职业教育是为地方培养一线经济建设所需高级应用型人才，从生产、服务和管理的第一线引进有丰富实践经验、有一定的教学能力且有相应学历的工程技术人员和管理人员充实教师队伍，可能更有利于改善教师队伍专业和教学结构，发挥师资队伍整体功能。这需要制定完善的政策法规体系，充分发挥法规与政策的宏观调控作用，才能引导社会改革传统的用人观念，规范用人制度，保证人才进、出渠道畅通无阻。

6．拓宽兼职教师来源渠道。认真做好外聘教师的管理。外聘教师是对我校教师队伍的必要补充，要树立“不为我有，但为我用”的人才使用观，从企业招聘具有本科学历以上、有工程师以上职称、有高级工以上技能的专门人才充实专业教师队伍，外聘教师总量控制在教师总数的五分之一。一是要建立“二元”师资管理模式，把兼职教师作为整个师资队伍结构的重要组成部分来建设和管理，而不是将其视为一种补充力量或次要部分。二是通过控制兼职教师的来源渠道，改善和调整现有教师队伍的结构，实现高等职业教育师资队伍整体功能优化。如从生产一线聘请有丰富实践经验并能指导实践教学的工程技术人员做兼职教师，可以通过结构互补，形成师资队伍整体结构上的“双师型”素质。聘请兼职教师的目的也正是为了加强学校的专业、课程、教材的建设以及实践教学环节的教学，以实现理论教学与实践教学在最新动态上的紧密结合，因而兼职教师必须是能给学校

带来前沿技术和最新信息的相关行业第一线的人员。

7．建立稳定性与动态性相结合的“双师型”教师资格制度，有利于高等职业学院多渠道引进“双师型”教师资源。“双师型”教师是一个动态的概念，具有非终生性的特点，因此，关键是要建立一种能上能下的激励机制和灵活的考核办法，比如说，建立优胜劣汰的竞争机制，根据职业发展要求，师资管理部门与职业资格鉴定机构之间还要建立相应的联系机制等。“双师”素质不应该仅仅是个荣誉，“双师型”教师在政策上应享有一定的待遇，以此突出“双师型”教师的优势地位，从而激励广大教师以获得“双师型”素质为荣。

（四）强化专业建设，实施专业品牌打造工程

学校要积极开展专业建设，全力打造品牌专业、精品课程、精品教材，加大专业建设力度。

1．加强专业负责人考核力度，专业负责人要认真调研，结合本地区本行业具体实际，拿出切实可行的调研报告，制定好专业建设可行性计划。

2．建立和完善专业建设管理制度，从机制上保证专业的发展空间。加强专业带头人的培养，制定学校保障性政策，将专业带头人培养工作放到专业发展的高度上去实施，抓住机会到高校进修，或参加专门学习班，或兄弟院校学习。

3．进一步解放思想，加强交流，及时调整专业办学模式，加强专业、课程、教学、教材与企业的联系。组织专业教师学习和消化江苏联合职业技术学院制定的机电一体化技术人才培养方案。充分调研泰州地区及周边城市本专业人才需求情况，做好岗位能力分析工作。重视毕业生就业岗位及新生素质的调研工作，结合本地区人才需求及时调整人才培养方案。组织教师学习课程改革的新理念，并借鉴兄弟院校课改的成功经验，建立以

技术体系为主的综合化模块结构课程体系,制定适用的课程标准，大力推进项目化教学，深化理论、实践教学一体化和教学、生产一体化的有机融合。在学校、系部的领导下，进一步规范教学管理，建好题库，科学的评定学生成绩，做好毕业生毕业论文指导与答辩、毕业实践工作。

4．组织课题小组，构建课改的骨干队伍。课改是对旧课程体系的一次革命，涉及专业市场的分析、能力的概括、模式的确立、体系的构建、方案的制定、课标的开发、教材的编写等诸多工作。为提高课改的质量，必须在整体培训的同时，集中部分骨干教师，组成课题小组，对专业市场的人才需求状况、职业能力特点、人才培养方案和课程标准进行系统的研究和开发，对校本课程和校本教材进行研发。通过课题小组先行一步的努力，一方面为课改的系统推进提供理论依据和实施文本，为课改的具体实施提供可行方行和路径；另一方面突出专业课程的职业定向性和学校特色，使课改更加切合专业实际，切合学校专业特色，具有鲜明的个性特点，能充分体现岗位资格所需要的实践环节和内容，充分体现职业实践的内容和形式。

（五）强化技能训练，实施实训基地提升工程

1．学校成立技能集训领导小组，专门针对技能大赛进行研究，将这个小组成为一个对外的窗口，及时了解各地区情况，建立训练题库，研究相关的技能大赛所需仪器设备，研究并审核训练计划，加强对训练情况的考查，加强对外联系、沟通，及时把握省内相关专业的技能竞赛的信息。

2．尽快制定针对技能大赛的师资培养方案

目前，我校参加省内技能大赛的教师主要在钳工、车工、数控车、铣、加工中心、机电一体化、单片机、电子、计算机、财会、餐饮、导游、汽修等专业，从大赛的需要出发，尽快制定教师的培养方案，尤为迫切，寻

找国内先进单位对口师资进行培养。学校技能集训领导小组制定并落实提高专业老师的技能提升培养计划，按大赛要求，分阶段对相关教师进行达标测试。

3．进一步完善技能竞赛的奖励办法

学校进一步挖掘技能集训教练的团队精神、集体荣誉感的先进事迹宣传表彰，制定相关政策，在职称竞升、出国等方面给与技能集训教师优先考虑，提高获奖教练课时津贴系数，重奖获得省一等奖、全国奖项的相关人员。增强从事技能集训教师的荣誉感和责任感。

4．面对2010年市赛和省赛竞争激励的形势，尽快成立技能集训梯队。目前，相关学校已经就2010年技能比赛开始行动起来，来年的市资格赛一定是激烈的和困难的。因此，各系部尽快成立集训队已经变得刻不容缓。各系部要从07、08两届中选拔优秀队员，精心挑选，制订政策在升学、就业等方面照顾参赛选手，使其没有后顾之忧，全心全意比赛，然后分阶段制订集训计划。从六月份开始，每周利用两个下午两节课的时间进行训练。使集训工作要有计划、有步骤、有纪律。平时训练要模拟大赛营造大赛气氛，让学生有足够的大赛经验，每次集训要有对选手的考核。暑期主要是教练的个人提升。

5．就学校而言，要适当更换单片机、机电一体化、PLC设备，使其适应大赛。

（六）强化监控建设，实施精细管理构建工程

进一步完善教学和实践各环节的质量标准，强化质量监控室，提高教学过程监控质量。对于校内教学信息的监控，可以采取以下几条途径进行：第一，建立教学检查制度。教学检查是常规教学行政管理的重要方面，也是教学质量监控体系建设的一项重要内容。学校可以分学期初、期中、

期末教学检查来进行。这三项检查制度各有侧重，并以期中教学检查为主。在教学检查时要根据不同情况，突出重点，点面结合，校、系各有侧重，多层次、多形式地实施，重点解决反映突出的问题。同时要提出具体的教学检查计划，明确目的和要求。各系组织实施教学检查工作的基础上，要分别进行书面总结，并在全校教学例会上进行交流。教务处则根据检查所反映和发现的情况向主管领导汇报，及时提出相关改进措施。

除以上常规检查外，学校还可以针对各阶段较为突出的教学问题，组织专家及时进行专题调查和评价。组织评议专家、督导组成员、教学委员会委员，对基础课程期末考试质量、部分课程的课程设计以及若干专业的生产实习质量进行全面检查；有重点地采取听课、座谈、发放调查表等多种形式，对教学秩序、课堂教学质量、教学效果以及教师的教学日历、教案等基本教学文件进行全面检查，并形成质量分析报告，提出相应的改进措施。

执行 构建

反馈信息

决策指导

反馈信息 指导

反馈信息 指导

反馈信息 学术指导 反馈信息 教育引导

教学指导

第二，建立领导、教师听课制度。领导听课，有利于师生严格要求自己，双方互相配合，较好地完成教学任务。定期派一名校领导牵头，3～4名处领导参加值周，通过深入课堂听课和实地观察，及时了解教师的教学情况和学生的实习情况。 信息反馈 监督指导

第三，建立学生评教制度。为有效地加强教师教学工作的信息反馈，密切教与学双向交流关系，促进教师教学工作。提高学生参与繁体活动的积极性，学校在每学期可以组织学生对教师授课情况进行一次评教活动，由教务处统一对评教结果进行数据处理，将结果反馈给教师所在的院系，作为评价教师教学质量和教师年度考核的重要依据。

第四，建立学生教学信息员制度。每学期，可在各班挑选一名学习成绩较好、工作负责、责任感较强的学生组成教学信息员队伍，主要任务是搜集教师的教学情况、学生的学习情况和对教学的意见、建议，评选优秀教师等。教学信息员每周把搜集到的信息交至院学生会汇总后送教务处，经教务处核实，对一些问题及时进行处理，对少数教师教学上存在的问题，通过适当的途径和方式及时反馈。

校外教学信息的监控是通过建立毕业生跟踪调查和用人单位对人才需求情况的调查制度来进行的。教学质量的高低最终要体现在毕业生质量上，而毕业生质量的高低主要由用人单位来评价。学校主要通过调研的形式，将信函调查与座谈会结合起来，将对毕业生的调查与对毕业生用人单位的调查结合起来，将对学校现实情况及存在问题的调查与对学校的希望及建议结合起来，通过定期、定点调查和其他方式广泛搜集用人单位和毕业生对人才培养的各个环节的评价信息，对数据进行科学分析。适时进行总结，找出不足和差距，调整决策方略。

四、整改工作的组织领导和时间安排

（一）组织领导

成立由校长任组长，主管教学副校长为副组长的专业建设水平评估整改工作领导小组。领导小组全面领导和负责整改工作，专业负责人制订并实施本专业的整改工作具体计划。

（二）时间安排

在抓好常规工作，着眼长远发展，认真实施“十一五”规划的同时，要集中精力抓好整改工作。整改工作分三个阶段进行。

第一阶段制订整改方案及其整改工作计划（2009年5月-2009年6月）

整改工作领导小组认真总结、分析、梳理专家组意见和建议，制订整改工作方案。

第二阶段整改实施阶段（2009年6月-11月）

整改工作领导小组全面指挥，建立月例会制度、书面通报制度和学期总结考核与奖惩制度，确保整改方案顺利实施，整改任务全面完成，使整改工作取得成效。

第三阶段整改验收（2009年12月）

学校对整改工作进行全面检查验收，全面总结整改工作完成情况，并向市委教育工委报告整改工作落实情况。