Canada The True North教案
Unit5Canada“TheTrueNorth”教案(人教版必修3).doc
Unit 5 Canada—44The True North MPeriod 2 Reading 11•教材分析(analysis of teaching material)Reading-A Student of African Wildlife depicts a scene where Jane and her colleagues studied chimps in an African forest and explains the significance of their work and the achievements she reached・ Despite the fact that it was a dirty and tiring job to do the field research in the wild, they all regarded it as worthwhile. Some of their valuable discoveries would not have been made in the lab;for the veiy reason Jane Goodall had chosen the primitive African forest to study in.Her years of observing and recording chimps* daily activities attributed to a better understanding of their behaviour. She has argued that wild animals be left in the wild and not used for entertainment or advertisements・ She has endeavored to enhance people's awareness of understanding, respecting and protecting wild animals. She is an inspiring role model !2学情分析(analysis of the students)Ss differ in character and English level. The teaching design must pay attention to the degree. Teacher can master the motivation and encourage Ss to learn through participation and vice versa. According the difference of Ss, it is necessary to apply the teaching method of seeing> listening and speaking.3.教学目标(Teaching aims) 知识目标(Knowledge aims)1 ・ Use the adjectives to describe a great person・2.Master the following words and expressions・3・ Understand the text fully・4.Know about some usages of the subject一verb agreement.能力目标(Ability aims)Develop Ss，reading ability.Learn to use some reading skills such as predicting, skipping, note-taking, skimming and scanning ・情感目标(Emotional aims)1、Enable Ss to learn from great women, stimulate their love and respect for great women and develop their moral qualities・2^ Develop Ss, sense of cooperative learning ・4•教学重点和难点(leaching important points and difficult points)#Teaching important points:How to improve Ss' ability of skimming, scanning and guessing when reading the text.#Teaching difficult points:1、H ow to make Ss understand the reading passage bette匚2、H ow to talk about women of acjievement.5.教学过程(Teaching procedures)Step 1 Revision1 ・ Read the words in "Warming up,5 togethe匚2.Put the following sentences into English・1)这会帮助我们实现现代化。
新人教版高中英语必修三Unit5《Canada-The true North》教学设计
新人教版高中英语必修三Unit5《Canada-The true North》教学设计教学设计：本节课的中心是以课程标准为指导，综合考虑学情，对教材进行灵活取舍而设计的一堂课。
在课堂中，以学生为中心，以问题和展示为导向，教师以引入、引导、组织、帮助、指导为辅助，让学生自主进行信息加工、知识体系建构和创新应用能力的发展。
在语言输出环节，给学生设计半开放型的任务，既有足够的挑战性，又照顾学生的基础，使学生敢于表达自我，这对他们来说是一个很重要的突破。
教学步骤：第一步：课前活动在课前，学生快速浏览预讲义，对加拿大有一个大体了解。
在热身活动中，学生欣赏加拿大官方旅游宣传片，研讨加拿大地图，并进行小测验。
这些活动的设计意图是感受视觉冲击，激发研究兴趣，抓住学生对加拿大想要了解的兴趣，转化为地图上重要地理坐标的梳理，快速输入加拿大的基本信息，做一个初步了解。
第二步：阅读活动在阅读活动中，学生进行速读课文，完成相关任务，预测文章内容并补充完整句子，将课文段落大意连线，读取课文获取细节信息。
这些活动旨在提高学生的研究技能，特别是总结和理解文本。
同时，通过任务为导向，通过小组讨论和展示，建构知识体系，取长补短，使学生获得表达自我的成就感，从而内化为研究的动力。
教学目标：本节课的知识目标是让学生了解与旅行和加拿大有关的词汇、短语和句子结构。
能力目标是提高学生的研究技能，特别是总结和理解文本，同时练学生的口语表达能力。
情感目标是让学生欣赏多元文化现象，更好地理解国家之间的差异。
In this article。
we will XXX Canada。
XXX。
Canada is known for its vast landscapes。
friendly people。
and diverse XXX discuss some of the must-visit places in Canada and the best XXX.Firstly。
《Unit5Canada—“TheTrueNorth”》教案高中必修3英语
《Unit5Canada—“TheTrueNorth”》教案高中必修3英语英语不过是表达思想的一种工具、一种说话习惯而已。
我们要坚信，只要有投入，有付出，就会有收获。
绝不会“付出的爱收不回。
”下面是小偏整理的《Unit5Canada—“TheTrueNorth”》教案高中必修3英语，感谢您的每一次阅读。
《Unit5Canada—“TheTrueNorth”》教案高中必修3英语教学准备教学目标TeachingAimsKnowledgeandSkills:1.GettoknowaboutCanada.2.Graspsomereadingskills.3.StimulatetheSs’interestandloveforlearningaboutforeigncountries.StrategyandMethod:1.Trainthestudents’fast-readingability.2.Trainthestudents’abilitytocooperatewithothers.教学重难点Mainpoints：1.IntroducetheinformationofCanadatothestudents.2.Trainthestudents’readingability—skimming,andlisteningabilityDifficultpoint：Learndifferentreadingskillsfordifferentreadingpurposes.Teachingproceduresandways教学过程Step1.Reading&Greeting(2`)Step2.LeadinginandWarmingUp(5`)1.Freetalk:Doyouliketogosightseeing?Whichcountrydoyouliketovisit?Whatcanyouseeinthesecountries?2.QuizStep3.Fast-reading(10`)1.whatis“thetruenorth”?Itrefersto“thecross-Canadatrain.”2.Drawtherouteofthetwogirls’travelingacrossCanadaStep4.Careful-reading(T&F)(15`)Step5.Consolidation(7`)Listening&SummaryFillintheblankandretellthestory课后习题HomeworkSurftheInternettofindmoreinformationaboutCanadaChalkboardDesigningUnit5Canada–the“thetruenorth”-----Athip“onthetruenorth”VancouverRockyMountainsThunderBayCalgaryLakeSuperiorToronto高中英语的学习方法1、投资我们的时间和心智。
高中英语 Unit5 Canada-“The True North”教案 新人教版必修3
Unit 5 Canada-The True North第一步：leading-in课前播放加拿大国歌，由歌词中很多个Canada从而引入，提问：how much do know about Canada? Let’s have a quiz. 在幻灯片上打出有关加拿大的选择题，地理位置，语言，主要城市，国家领导人等方面。
这一步是在学生预习和查阅相关资料的基础上进行的。
设计意图：为了让学生更深入地了解加拿大的地理风光以及人文风情，教师需要激活学生的已有的背景知识以及求知的热情。
从学生熟悉的地理知识、熟悉的代表物（比如红枫叶）、首都等入手，能很快调动学生的学习积极性。
给学生展示一些他们非常熟悉的加拿大相关的照片, 帮助他们唤起更多对加拿大的已知的信息并介绍一些新的知识，一方面便于教师深入了解学生对加拿大文化背景知识的掌握情况，另一方面也能让学生了解自己对本单元话题的熟悉程度，利于激发学生探索未知知识的动力。
第二步： Fast reading学生读课文并找出文章的大意，找出题目中”the truth north”指的是什么？并弄清文章的结构，把文章分三部分，并找出每部分的大意，通过连线的形式，可以降低难度。
设计意图：让学生重视文章标题，思考题目的含义；培养学生抓中心思想的能力，培养学生从整体上把握文章的能力，帮助学生更好地理解文章内容。
第三步：Careful reading让学生再仔细读课文，根据上面的分成三部分后，每一部分仔细阅读并完成每一部分的任务。
在设计时配上大量关于文中出现的城市和景点的图片，让学生更好的了解这几个城市，在提到卡尔加里大赛马会的时候，给学生呈现关于赛马会的实时录像，让学生观看赛马会的现场，效果比光看文字会更好。
设计意图：对课文每一部分细节理解。
帮助学生了解在旅途中看到的自然美景及加拿大的地貌、主要城市及特点、自然资源等从而更深入的了解加拿大；培养学生对文章细节理解的能力。
第四步：Review the girls’ routes across Canada.和学生一起回顾一下旅游的路线，回顾每个城市或景点的特点。
CanadaTheTrueNorth教案设计
CanadaTheTrueNorth教案设计
一、学生分析
教学对象为高一学生,智力发展趋于成熟。
他们的认知能力有了进一步的'发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此在教学中我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
逐渐由大量输入信息转向试着自己输出信息，形成自己学习技能和策略，学会把语言和现实生活联系起来。
通过任务型课堂活动和学习，让学生自主参与课堂活动，形成主体。
勇于表现自己和阐述自己的观点。
把课堂知识拓展到课外，通过多渠道获取信息。
二、教材分析
这是本单元的第四课时。
在这之前学生对加拿大的一些基本信息有一定的了解，例如：领土面积，风土人情和多元文化等等。
他们急切的想知道加拿大的一些美丽城市。
想通过书本领略其风光。
本课时主要注重学生的听说读写能力的培养和训练。
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投诉。
高中英语人教新课标必修三Unit5Canada—“TheTrueNorth”教案
高中英语人教新课标必修三Unit5Canada—“TheTrueNorth”教案Unit 5Canada—“The True North”【单元重点内容与教学目标】本单元是围绕两位女孩李黛予和刘倩的加拿大之旅展开的, 通过他们的途中见闻向我们展示了加拿大的一些基本概况, 包括它的地理位置、面积、地貌、主要城市、生态环境、风土人情以及该国的多元文化。
通过学习本单元，使学生对加拿大有更多的了解；此外，还要学会使用地图，学会方向与位置的表达法以及学习名词性从句中同位语从句的用法。
Warming Up部分提供了一个关于加拿大概况的小测试，目的是激活学生已有的知识，为进入本单元的学习作好准备。
Pre-reading部分通过四个问题进一步激活学生有关旅行的经历和有关加拿大的知识，使学生产生了解加拿大的兴趣,为阅读做好准备。
Reading部分以游记的形式,记述了李黛予和刘倩去加拿大看她们的表兄妹的途中见闻, 沿着从西向东的旅游路线向我们介绍了加拿大的面积、地貌、城市、人口、生态环境等。
两位女孩在旅途中看到了自然美景及野生动物，文章还提到了加拿大的自然资源，介绍虽然不是详述，但涉及面较宽，使学生对加拿大的美丽、富饶、幅员辽阔、地广人稀等特征有了更深的了解。
学生可以通过学习课文，掌握新的词汇句型和游记的写法，提高学生的阅读能力。
Comprehending部分由三部分组成：回答问题、写出正确信息和画出旅游路线图。
此部分不仅检查学生对细节的把握，而且检测学生根据课文内容进行推理和判断的能力以及读图能力；要求学生在地图上画出文中人物横穿加拿大的路线图，使零散的信息有机地串联起来，同时更有助于抓住行文的线索。
Learning about Language部分首先通过构词法的学习扩大学生的词汇量并培养学生的词汇生成能力。
使用课文中的词汇和信息编对话和填空，旨在提高学生活用词汇的能力。
语法部分是通过从阅读课文中找例句然后采用造句的练习形式教同位语从句。
高一unit5Canada--The True North 教案
青年教师教学大赛教案Unit 5 Canada--“The True North”——No.14 Middle School Yin HuiTeaching aims:1.Talk about the basic information about Canada.2.Learn how to read a traveling report and use maps.3.Learn to express locations and directions.Teaching difficulty and importance:1.Learn the geography, population, main cities, and natural beauty, natural resourcesof Canada.2. Learn how to read a traveling report and pictures.Teaching methods:communication method, task-based method and cooperation study method Teaching aids:A computer, a radio.Teaching steps:Step 1 Lead-inShow two photos of the two Canadians, let Ss guess who they are? The look at beautiful scenery of Canada to make them interest in this lesson.Step 2 Warming-upIn this step, ask Ss to talk about something about Canada and do the quiz to arouse their interests in learning English.Step3 Pre-readingAsk Ss to think abo ut the question “What is the longest trip you have ever taken?” Then let the Ss to look at the map of Canada and discuss the question “If youtake a trip to Canada, what do you think you might see there?” in pairs. And then grasp something about Canada. Finally , look at the picture to predict the main idea of the passage.Step4 Fast-readingIn this step, First let Ss listen to the tape. And ask Ss to read the text as quickly as possible to answer two questions .Step 5 Careful-readingIn this step, let Ss read the passage carefully .Then answer the following questions and do some exercises according to the passage.Step 6 Post-readingFor the Ss to understand the text better, ask them to fill in the blanks according to passage. And then I will give Ss 5 minutes to retell the passage.Step 7 SummaryFill in the blanks with some important information according to the text to sum up the basic facts.Step 8 DiscussionIn this step, the Ss will be asked to have a discussion in groups about the question, “If someday you go to Canada, where will you go? Why? ”Step 9 HomeworkSurf the Internet to find more information of Canada. Blackboard:Unit 5 Canada--“The True North”The True North : the name of the train goes through CanadaDistance from east to west coast:5,500Oceans on east and west: Atlantic Ocean-east Pacific Ocean-westLocation of largest fresh water supply: The Great LakesLooking-back:。
最新人教版高中英语必修三unit 5《canada-the true north》全单元教案.doc
Unit 5 Canada ——“The true North”Period 1 Warming up and Reading 1Teaching aims:1. Talking about Canada.2. Learn the geography, population, main cities, and natural beauty, natural resources of Canada.3. Learn how to read a traveling report and pictures.Teaching aids: A computer, a project and pictures.Teaching steps:Step 1. Warming up.1. Ss discuss the following questions.1) Do you like to go tra veling?2) Which countries do you like to visit? Why?3) What can you see in these countries?2.T shows some pictures of winter and invites Ss to describe them.3.Get Ss to talk what they know about Canada.4.T shows a map of Canada and asks: 1.Which continent is Canada in?2.Which country is its neighbor?3.What are the Oceans Canada fac es?4.How large is Canada?4. Have a quiz.Step 2. Pre-reading.T: Would you like to take a trip to Canada?What three words would you use to describe Canada?Step 3 Reading1. Shimming:Get Ss to read the passage quickly and answer the following questions: 1) What is the passage mainly about?Sample：The passage is about a trip of two girls, and it tells us some information about Canada.2) What is “The Ture No rth”?Sample：“The True North” is the train that goes across Canada / the cross-Canada train.3) How many cities are mentioned in the text? What are they?Sample：Vancouver – Calgary—Thunder Bay—Toronto4) What do you know about each city?Vancouver :the warmest part of Canada； the most beautiful city in Canadamany Asian want to live there；the trees are extremely tall.the oldest and most beautiful forests in the worldCalgary:famous for StampedeCowboys come to compete in riding wild horses.good at working with animalsthey can win a lot of money in prizes.Thunder Bay:at the top end of the Great Lakes；very busy portclose to the centre of the country ,so that ocean ships can go there.2. Detailed reading:1) Get Ss to read the passage again and correct the following sentences.1. The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.(in the East of Canada / on the Atlantic coast of Canada)2. Danny Lin was goi ng to drive them to Vancouver.(the train station to catch the cross-Canada train)3. You can cross Canada in less than five days by bicycle.(can’t)4. The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.(a grizzly bear, mountain goats and wild scenery)5. Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.(at the top end of the Great Lakes, near the center of the country)2) Listen to the tape and fill in the blanks from the text.Canada is _____ than the United States. It is the _______largest country in the world.It is _____ kilometers from coast to coast in Canada.The population of Canada is onl y slightly over_____________.Canada has _________ of the world’s fresh water, much of which is in the ___________.On the coast north of Vancouver some of the oldest and most beautiful _______ in the world still remain. It is so wet there that the trees are extremely ______.Period 2 Language points:1.Canada is a multicultural country like China. 加拿大像中国一样是一个多元化国家。
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Canada The True North教案
必修3第5单元Reading2教案设计
一、
学生分析
教学对象为高一学生,智力发展趋于成熟。
他们的认知能力有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此在教学中我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
逐渐由大量输入信息转向试着自己输出信息，形成自己学习技能和策略，学会把语言和现实生活联系起来。
通过任务型课堂活动和学习，让学生自主参与课堂活动，形成主体。
勇于表现自己和阐述自己的观点。
把课堂知识拓展到课外，通过多渠道获取信息。
二、
教材分析
这是本单元的第四课时。
在这之前学生对加拿大的一些基本信息有一定的了解，例如：领土面积，风土人情和多元文化等等。
他们急切的想知道加拿大的一些美丽城市。
想通过书本领略其风光。
本课时主要注重学生的听说读写能力的培养和训练。
三、
教学目标
）
语言知识：
单词：理解和运用以下生词：broad,distance,downtown,nearby,dawn等
语法；复习和运用名词从句介绍本国风景和异国风情
2）
语言技能：
听：听懂介绍一个地方的片段，抓住时间、地点、名胜的描述
说：能用得体的语言描述风景区并且符合逻辑
读：Scanning,skimming,carefulreading,generalization,inf erence等阅读技能训练
写：能运用atfirst,then,next,…atlast简要且富有逻辑地描述风景区
3)学习策略：
自主学习、英语思维、信息处理和有效交际
4）情感态度：
分享自己的旅游经历，体验用英语交流的成功与喜悦，培养合作互动精神
四、教学重难点
）重点：课文中出现的描述和表达风景的单词和表达。
如：mostwealthy,liein,atripto,atdawn等
2）难点：用名词从句描述自己的旅游经历
五、教学方法
P—T—P自主学习立体模式（Pre-task__Task-cycle__Post-task）
六、教学工具：radio
map
多媒体
七、教学步骤
Step1Greet
T:Goodmorning,boysandgirls.Howdoyoufeeltoday?
S:justso-so\Good\Tired….
T:Todayitisafineday.maybewewillhaveagoodbeginningan dendingreatachievement.Becausewe’llhaveagoodtriptoafamouscity.Nowareyouhappy?
S:wow\Great….
T:Verygood.Butletusmakeapreparationforthetrip.Revie wsomeknowledgeandinformationwelearnedlastclass.
（目的：关注学生情绪，调动学生积极性参与课堂活动，
积极思考）
Step2Review
)
Ratherthantaketheairplanealltheway,theydecidedtofly toVancouverandthentakethetrainwesttoeastacrosscanad
a.
2)
Peoplesayitiscanada’smostbeautifulcity,surroundedbymountainsandthePacif icocean.SkiingintheRockymountainsandsailinginthehar bormakeVancouveroneofcanada’smostpopularcitiestolivein.
形式和目的：背诵该句。
复习划线部分的用法练习同位语，为学生用自己语言描述风景区做铺垫。
3)
TheTrueNorth要求学生说出它的两种意思，为倒入做铺垫
Step3
a)Lead-in
一般说来的标题能给我们提供大量的信息，也能帮助我们预测的范畴。
现在请同学们把书翻到38页，看到标题。
我们一起预测将会谈到什么
Ss:atrip\afamouscity\placesofinterest\custom\life\h abit\sight…..
T:verygood.youareveryclever.
（目的：教会学会预测将要出现的信息，有利于学生的阅读理解和听力获取更大的信息量）
b)Listentothetape,andgraspthemaininformationandfini shtheexercisesontheblackboard.
Adjectivesusedtodescribe:
maple:__________
___________
_____________
Toronto:___________
___________
（目的：锻炼学生准确快速获取主要信息的能力，让学生有成就感，调动学生的兴趣）
c)while-reading:scanningandskimming
①Scanningandfindthewordswhichdescribethetimesandplac esandfinishthefollowingexercises
ThetimetoarriveinToronto__________
__________
Thetimetoarriveinmontreal
___________
___________
__________
TheplacestheyvisitedinToronto:_________
____________
_____________________
__________
（目的：锻炼学生快速准确获取信息，提高阅读效率。
从时间和空间上顺序来更好的理解，让学生理解写作要注意逻辑顺序，为后面的讨论和表达做铺垫）
②SkimmingandfinishtheexercisesonPage39和划出中的重点单词和表达
（目的：让学生从材料中获取最大信息量，丰富学生知识面，培养学生课后自学能力）
d)
Post-reading
①Dividethepassageintothreepartsandwritethemainideaso feachpart
Partone:
PartTwo:
PartThree:
（目的：帮助学生有条理的理解，学习写游记要注重顺序。
）
②Accordingtotheinformationontheblackboard,pleasetryy ourbestanduseyourownwordstoretellthetrip
（目的：从总体上把握，同时锻炼学生写摘要的能力，有助于学生完成任务型写作的首段）
Step4
Discussion:Atriptosomeplaces
)
whydidyouchoosetogototheplace?
2)
Howdidyougettotheplace?
3)
whatdidyoudobeforethetrip?
4)
whatdidyouseeanddoonthetrip?
Pairwork:
discussthesequestionswithyourpartners.Andwiththehel pofthefollowing:
Duringthethree-daysholidayItookatriptosomeplace.Atf irst…Then….Next….Thenextday….thenextmorning….atlast Step5
Homework
)
根据课堂讨论的问题,写一篇自己的旅游经历
2)
查阅单词和表达,对于自己不理解的地方标上记号。