高中生物习题课教案怎么写
高三生物习题教案
专题一细胞的分子组成、结构和功能【教学目标】1．培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力.2．查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善认知结构.3．提高学生审题、分析问题、解决问题的能力.，总结解题方法和规律。
4．通过多种不同思路的展示，培养学生的创新精神和实践能力。
5．训练应试技巧和答题策略。
【教学方法】1. 评（评错误原因、评优秀解法、评新题生题）、议、练结合2. 整理升华，总结提高【重点难点】典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究、解题方法分析、解题规范化. 【教学过程】1.下列有关细胞结构和功能的叙述，正确的是（）A．在植物细胞有丝分裂末期高尔基体参与细胞壁形成B．在动物细胞有丝分裂间期能观察到纺锤体和中心体C．分泌蛋白合成后在内质网和细胞质基质中加工D．质粒和线粒体是既有核酸又有外膜的细胞结构【命题立意】本题考查细胞的结构和功能，意在考查考生的理解能力和知识迁移的综合运用能力。
【思路点拨】（1）高尔基体与动物细胞分泌蛋白的加工和运输有关，而与植物细胞细胞壁的形成有关。
（2）质粒是小型环状的双链DNA分子，无膜结构。
【规范解答】选A。
在有丝分裂末期，细胞板向四周延伸，形成细胞壁，高尔基体参与这一过程；动物细胞有丝分裂过程中，纺锤体的形成在前期，而不是间期；分泌蛋白合成后在内质网和高尔基体上加工；线粒体既有核酸又有内膜，质粒为环状DNA，没有膜结构。
2.下列关于真核细胞生物膜的叙述，正确的是（）。
A.生物膜的特定功能主要由膜蛋白决定B.构成膜的脂质主要是磷脂、脂肪和胆固醇C.有氧呼吸及光合作用产生ATP均在膜上进行D.核糖体、内质网、高尔基体的膜部都参与蛋白质的合成与运输【命题立意】本题以生物膜为线索,将膜的成份、功能及呼吸作用和光合作用联系起来，体现考查“学生综合理解知识的能力”的要求，主要考查对生物膜的综合理解。
【思路点拨】解决本题的思路如下：【规范解答】选A 。
脂肪不参与细胞膜的构成；构成膜的脂质主要是磷脂，所以B 项错误。
高中生物《遗传定律习题讲评》优质课教案、教学设计
遗传定律习题讲评教学设计【教材分析】《生物课程标准》倡导探究式学习模式，注重引导学生积极参与探究，逐步培养学生收集、处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。
《遗传定律及其细胞及分子生物学基础》的知识，学生在平日里的做题过程中普遍感觉知识零散且做题方法灵活，不易掌握，所以在教学中的方法归纳及总结显得尤为重要。
本节习题讲评课采用：错题点评——自查自纠——归纳策略——拓展延伸的教学流程，以学生的遗传定律测评卷中发现的问题为源头和依托，借助拓展提高卷做为评价依据和拓展平台，通过课堂上老师的点评，学生自查自纠并一起归纳该类题型的处理策略，真正实现学生知识能力的扩容以及解题能力的提升，从而最终达到预定教学效果。
【教学目标】1、明确遗传定律在全国生物高考卷中的地位及分量2、通过对遗传定律测评卷易错题的自查自纠，找到问题根源，理顺做题思路，能够熟练地借助拓展题进行认知的延伸3、从出题人的命题立意出发，明确考试题考察的两个主要方面：知识层面及能力层面【教学重点】1、知难行易类题型解题策略的归纳及拓展提升2、顺水推舟类题型解题策略的归纳及拓展提升【教学难点】1、知难行易类题型解题策略的归纳及拓展提升2、顺水推舟类题型解题策略的归纳及拓展提升【教学过程】A．若后代雌性为显性，雄性为隐性，则该基因一定位于片段I 上B．若后代雌性为显性，雄性为隐性，则该基因一定位于片段Ⅱ-1C．若后代雌性为隐性，雄性为显性，则该基因一定位于片段I 上D．若后代雌性为隐性，雄性为显性，则该基因一定位于片段Ⅱ-1 上题型四：追根溯源类代表题型：11、12环节一、二：点评题型：11、12环节三：解题策略归纳：生物高考题追求“一切源于课本基础，一切围绕课本基础”的原则，做题的关键在于对课本基础知识的掌握程度以及对教材核心理念的灵活应变能力环节四：拓展提高7（2017•新课标Ⅰ卷.29）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA 病毒和DNA 病毒两种类型。
高中生物教案高中生物教案(6篇)
高中生物教案高中生物教案（6篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？奇文共欣赏，疑义相如析，下面是爱岗的小编为家人们分享的6篇高中生物教案的相关范文，希望对大家有所启发。
高中生物教案篇一教学目标1.知识与技能(1)简述ATP的化学组成和特点。
(2)写出ATP的分子简式。
(3)解释ATP在能量代谢中的作用。
2.过程与方法(1)通过ATP与ADP相互转化关系的多媒体动画，认识ATP在细胞中作为能量流通的原因。
(2)通过分析，比较在生物体生命活动中，ATP如何生成又如何消耗，找出能量代谢的规律。
3.情感态度与价值观(1)激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。
(2)通过对课本P90图5-7进行补充和完善，以调动学生学习积极性，培养主动参与的学习态度，培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度教学重难点1、ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。
2、ATP与ADP的相互转化。
教学过程【导入】细胞的能量“通货”——ATP创设情境，导入新课用杜牧的《七夕》和图片展示发光的萤火虫并列出讨论题：①萤火虫发光的生物学意义是什么？②萤火虫发光萤火虫体内有特别的发光物质吗？【情境资料】萤火虫发光器位于腹部后端的下方，该处含有几千个发光细胞，细胞里含有荧光素和荧光素酶，荧光素接受能量后被激活，在荧光素酶作用下，催化激活的荧光素和氧气发生化学反应，形成氧化荧光素并且发出荧光。
引导学生思考讨论，导入新课。
【讲授】细胞的能量“通货”——ATP1.ATP分子结构特点学生阅读课本P88相关内容后，教师讲解：(1)展示ATP结构式图片，向学生介绍腺嘌呤、核糖(两者结合而成腺苷)、磷酸。
(2)ATP是三磷酸腺苷的英文名称的缩写。
ATP分子的结构可以简写成A—P~P~P，其中A 代表腺苷，P代表磷酸基团，T代表三。
代表一种特殊的化学键，叫做高能磷酸键，ATP分子中大量的能量就储存在高能磷酸键中。
高中生物习题教案
高中生物习题教案
科目：生物
年级：高中
课时：1课时
教学内容：细胞结构与功能
教学目标：
1. 理解细胞的基本结构和功能；
2. 掌握细胞器的结构和功能；
3. 能够根据细胞的特点，判断细胞属于原核细胞还是真核细胞。
教学准备：
1. 展示细胞结构图及各种细胞器的示意图；
2. 准备习题册和学生答题卡。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
引入细胞结构与功能的概念，让学生回顾细胞的基本概念，并提出问题，引起学生思考。
2. 教学（30分钟）
展示细胞结构图和各种细胞器的示意图，解释细胞器的结构和功能。
让学生根据图示和解释，回答相关问题。
3. 练习（15分钟）
分发习题册和学生答题卡，让学生独立完成习题。
习题内容涵盖细胞结构与功能的各方面，包括选择题、填空题和解答题。
4. 总结（5分钟）
让学生相互交流答案，讲解习题的解答，并总结本节课的重点内容。
教学反思：
本节课的教学重点在于让学生掌握细胞的基本结构和功能，并能够应用所学知识进行分析
和判断。
教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探索。
同时，要及时对
学生的学习情况进行评估和反馈，及时调整教学策略，确保学生的学习效果达到预期目标。
高中生物习题课教学设计
高中生物习题课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是基于高中生物课程内容，针对学生已学习的生物学基础知识，进行习题训练和解析。
通过习题课教学，帮助学生巩固已学知识，提高解决问题的能力，培养科学思维和生物学科素养。
教学内容涉及细胞结构与功能、生物代谢、遗传与变异、生态学等多个方面，旨在全面提升学生的生物学科综合运用能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中二年级学生，他们已经完成了生物课程的基础学习，具备一定的生物学科知识储备。
在此基础上，学生需要通过习题训练，进一步提高自己的生物学科解题能力和思维水平。
由于学生的生物学科基础和学习能力存在差异，教学过程中需要关注个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握生物学科基础知识，如细胞结构与功能、生物代谢、遗传与变异、生态学等；（2）能运用所学知识解决生物学科相关问题，提高解题能力；（3）学会运用科学方法进行生物学实验和观察，具备基本的实验操作技能；（4）掌握生物学基本概念和原理，形成生物学科知识体系；（5）培养良好的学习习惯，如自主学习、合作学习、探究学习等。
2、过程与方法（1）通过习题训练，让学生在实践中掌握生物学知识，提高解决问题的能力；（2）运用启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养科学思维；（3）采用小组讨论、同伴互助等形式，促进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力；（4）借助多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣；（5）注重生物学科与其他学科的融合，培养学生的综合素质。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对生物学科的兴趣和热情，激发学习动力；（2）引导学生关注生物科学与生活、社会的联系，增强社会责任感和使命感；（3）培养正确的价值观，认识到生物学科在可持续发展、环境保护等方面的重要性；（4）尊重生命，关爱自然，培养生态伦理观念；（5）培养学生具备批判性思维，敢于质疑、勇于探索，形成独立思考的能力。
高中生物教案必修一 第三章 细胞结构和功能习题课
( )①细胞需要的营养物质可以从外界进入细胞②细胞产生的代谢产物也要排出细胞③细胞内的核酸等重要成分不会流出细胞④环境中一切有害的物质都不能通过细胞膜进入细胞A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④8．下图是细胞膜的亚显微结构模式图，①～③表示构成细胞膜的物质。
下列有关说法错误的是( )A．③构成细胞膜的基本骨架B．细胞膜结构特点是选择透过性C．细胞识别与物质①有关D．②可由膜内侧运动到膜外侧9．作为系统的边界，细胞膜在细胞的生命活动中有多种功能。
下图的模型主要表明了细胞膜的何种功能( )A．将细胞与外界环境分隔开B．控制物质进出细胞C．进行细胞间信息交流 D．促进物质的运输答案：1-5BBCBD 6-9CABC10．如图为几种生物或其细胞结构示意图，请据图回答问题：(1)没有细胞结构的有________，有细胞结构的有________。
(2)属于原核生物的有________，属于真核生物细胞的________。
(3)B图所示细胞与C图所示细胞主要的区别是，前者________。
答案(1)E A、B、C、D(2)B、D A、C(3)没有核膜包被的细胞核11．(2015·海南高考)细胞是生命活动的基本单位。
关于细胞结构的叙述，错误．．的是( )A．细菌有核糖体，无叶绿体B．蓝藻无细胞核，也无核糖体C．水绵有细胞核，也有叶绿体D．酵母菌有细胞核，无叶绿体12．下列是表示①②③④四个框图内所含生物的共同特征的叙述，正确的是( )A．框①内的生物都具有细胞结构，且都含核膜、核糖体B．框②内的生物都能进行光合作用C．框③内的生物均含染色体D．框④内的生物中只有念珠藻含叶绿素13．人、鼠细胞融合实验，是用带有不同荧光染料的抗体标记两种细胞的膜蛋白，一段时间后两种膜蛋白能在杂种细胞膜上均匀分布形成嵌合体。
如图是相关实验记录，据此不能得到的结论是 ( )A．当温度增加到15 ℃以上，膜的流动性发生变化B．该实验证明膜蛋白能够在膜表面运动C．温度对膜蛋白的扩散有影响D．图中数据说明融合时间越长形成的嵌合体越多14．下图为细胞膜亚显微结构模式图，请据图完成下列问题：(1)图中 1 是________，2 是________，3是________。
高中生物习题课教案
高中生物习题课教案
教学目标：
1. 复习巩固生物重要概念和知识点；
2. 提高学生解决生物问题的能力；
3. 提高学生对生物知识的理解和运用能力。
教学内容：
1. 遗传与进化
2. 生物体内调节
3. 细胞分裂与遗传物质
教学准备：
1. 习题集
2. 讲义
3. 粉笔、黑板
教学过程：
1. 引入（5分钟）：通过一个生动的实例引导学生思考生物习题的重要性，并提出本节课的学习目标。
2. 知识点讲解（15分钟）：教师讲解生物知识点，并解答学生提出的问题。
3. 习题训练（30分钟）：让学生分组进行习题训练，教师逐一解答学生提出的问题，并指导学生正确解题的方法和技巧。
4. 总结（5分钟）：教师总结本节课的重点知识，帮助学生梳理学习内容，并提醒学生复习重点部分。
5. 作业布置（5分钟）：布置适量的习题作业，要求学生认真完成并及时批改。
教学反思：
本节课通过习题训练和讲解，使学生能够较好地掌握生物知识点和解题技巧，提高了学生的学习兴趣和能力。
但在教学过程中，应注意引导学生合理分组，避免出现个别学生在团队合作中被边缘化的情况。
同时，应根据学生的反馈调整教学方法，不断完善课堂教学效果。
高中生物练习课教案
高中生物练习课教案课时：1课时教学目标：了解进化论的基本概念，掌握进化论的证据和进化过程。
教学重点：进化论的概念和证据。
教学难点：进化论的证据如何支持进化过程。
教学准备：1. PowerPoint课件2. 进化论相关资料3. 实验材料教学流程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾生物进化的基本概念，并提出进化论的问题，引起学生的兴趣。
二、讲解进化论（10分钟）1. 教师通过PPT讲解进化论的基本概念，包括变异、自然选择和遗传等内容。
2. 教师解释进化论的证据，如化石记录、生物地理分布和生物相似性等。
三、实验展示（15分钟）教师通过实验展示进化过程中的自然选择，让学生亲身体验进化的过程。
四、讨论与思考（10分钟）1. 学生针对实验结果展开讨论，分析进化过程中的自然选择是如何发生的。
2. 学生思考进化过程中的适者生存的原因，以及不同物种适应生存环境的方式。
五、总结与检测（10分钟）教师总结本节课的内容，让学生掌握进化论的基本概念和证据。
教师进行一次小测验，测试学生对进化论的理解。
六、课堂延伸（5分钟）教师介绍生物学家达尔文和拉马克的进化理论，让学生进一步了解进化论的发展历程。
七、作业布置（5分钟）教师布置作业：要求学生做一次关于进化论的PPT，展示对进化论的理解和疑问。
教学反思：本课程通过实验展示的方式，让学生更直观地了解进化过程中的自然选择，提高了学生对进化论的理解和兴趣。
同时，通过小测验和作业，巩固了学生对进化论的知识。
下次课程可以进一步探讨进化过程中的突变和遗传规律。
习题课教案高中生物
习题课教案高中生物
课题：高中生物习题练习
目标：通过习题练习，巩固学生对生物知识的掌握，提高解题能力，帮助学生更好地备战高考。
教学内容：遗传与变异、生物技术实践、生物多样性与保护、人体健康与生活质量等知识点。
教学重点：重点针对高频考点进行习题练习，加强学生对遗传、生态、生物技术相关知识的理解和应用。
教学难点：引导学生灵活运用知识，分析解题过程，提高解题能力。
教学准备：准备相关知识点的习题，包括选择题、填空题、解答题等。
教学流程：
1. 开场导入（5分钟）：通过简单的生物知识问题导入，激发学生的学习兴趣，引起他们对生物知识的思考。
2. 习题练习（30分钟）：让学生进行习题练习，包括选择题、填空题和解答题，老师适时给予指导和解析，引导学生思考解题方法。
3. 知识梳理（10分钟）：在习题练习完成后，对错误的题目进行讲解和梳理，帮助学生理顺知识点，加深对重点知识的理解。
4. 提高应用能力（10分钟）：结合实际生活中的案例，让学生应用所学知识进行解题分析，培养学生的实际应用能力。
5. 总结与反思（5分钟）：学生对本次习题练习进行总结和反思，老师进行适时点评，鼓励学生坚持练习，提高解题能力。
教学反思：通过习题练习，学生能够更好地巩固知识、提高解题能力，为高考打好基础。
同时，也要引导学生积极思考和应用知识，培养他们的创新和实践能力。
高中生物课程教案（精选8篇）
高中生物课程教案（精选8篇）高中生物课程篇1一、教学目标1.说出群落的垂直结构与水平结构。
2.通过观察讨论，运用归纳与概括，得出群落的空间结构。
3.能够利用群落的结构，提出有价值的问题进行探究。
4.懂得合理开发利用生物资源。
二、教学重难点重点：垂直结构和水平结构概念。
难点：影响垂直结构和水平结构的因素。
三、教学过程(一)新课导入1.复习导入，提问：种群的空间结构包括哪些?(均匀分布、随机分布、集群分布。
)2.追问：群落的空间结构有哪些?(二)新课教学1.垂直结构(1)播放森林植物和动物的一段视频，观看视频后出示图4-11、4-12，让学生结合图片进行小组讨论，并提问：视频中植物有哪些?如何分布的?(森林中自下而上，分别由草本植物，灌木和乔木形成群落。
)植物分布有什么特点呢?什么原因导致的?(出现分层现象;由于光照导致。
)教师补充讲解垂直结构。
在垂直方向上，大多数群落有明显的分层现象，把这种分层的现象称为垂直结构。
(2)结合材料，提问：群落中植物的垂直结构为动物创造了什么条件呢?(为动物创造了栖息空间和食物。
)展示植物不同分层，鸟类种类不同的图片，提问：植物的垂直结构会对动物造成哪些影响?(群落中植物的垂直结构，为动物创造了栖息空间和食物条件。
因此动物也有类似的分层现象。
)2.水平结构教师展示某草地群落水平结构的图片，讲解水平结构的概念。
展示某草原的分布图，组织学生同桌之间互相讨论：影响水平结构的主要因素?师生共同总结。
(地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素都是群落的水平结构的影响因素。
)(三)巩固提高。
出示热带雨林的一幅图片，学生描述动植物的分布以及导致这种分层的原因。
(四)小结作业小结：师生共同回顾群落垂直结构和水平结构。
作业：回家搜集一下我国的立体农业资料。
高中生物课程教案篇2知识目标：1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。
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高中生物习题课教案怎么写
第一，对习题进行全面解析，找出学生易错点、失分点、重点与难点。
第二，对各题进行得分等方面的数据分析，掌握学生考试状况和知识巩固程度。
第三，选择30%的必讲题，认真分析，帮助学生找准题突破口，并分析错误原因，同时要求学生对照课本相关内容进行复习。
第四，对普遍性问题类题目，先帮助学生找到规律性方法，再次对类似题进行强化。
第五，让学生进行错题分析和纠正，这是一个非常重要、非常必要、非常有效的方法。
把握这五点，写出的习题课教案一定是适用型教案。
而且对新老师来说很有必要。
高中生物实验教案怎么写
根据实验的内容有以下：
1.实验目的
2.实验原理
3.实验用具
4.实验步骤
5.实验过程中的注意事项（即做实验时特殊的实验要求）
6.实验后得出的结论或实验过程中的收获
7.根据自身情况填写一些备注。