部编人教版初中语文九年级上册《第六单元名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读》优课导学案_0
古典小说《水浒传》的阅读
授课日期：2018年9月8日
授课班级：九年级三班
学情、教材分析：《水浒传》通过众好汉从不同道路聚义梁山泊的不同故事，揭示出官逼民反的黑暗社会现实，热情地赞扬了梁山好汉强烈的反抗意识和无畏的英雄气概。
教学目标：
知识与技能：
1、积累作家施耐庵及其《水浒》的文学常识。
2、把握《水浒》小说中个性鲜明的人物形象，并能有声有色地讲解2-3个小故事。
3、能整体把握作品的思想内容和艺术特色。
过程与方法：
1、能利用课外资源（网络或课外读物），搜集有关材料。
2、通过个体阅读、概括，小组合作学习交流，把握小说波澜起伏的情节，感受个性鲜明的人物形象；创设情境，欣赏其艺术魅力。
3、结合时代，客观把握作品的思想内容。
情感态度价值观：
1、了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著的兴趣与热情。
2、培养阅读积累和思考的习惯，学思结合，树立正确的人生观、世界观。
教学重点：
创设情境，把握小说波澜起伏的情节；感受个性鲜明的人物形象，激发阅读名著的兴趣。
教学难点：结合时代，客观把握作品的思想内容，明确正确的是非观念。
教学手段：多媒体辅助教学
教学方法：引领阅读，圈点笔记；创设情境，启发思考；搭建舞台，展示交流；合作交流，归纳总结。
课时安排：一课时
前置性作业：
1、了解本书的写作背景以及作者简介。
2、选择1-2个人物，结合内容进行赏析。
3、绘制本书的思维导图。
教学过程：
一、每课三分钟《弘扬优秀传统文化》
二、导入新课
1、师：大家认为什么样的书算是名著吗？生答。
（幻灯片）名著的定义。
2、师：读一本好书，可以影响甚至改变一个人的一生。
而经典文学名著是经过时间的洗练，不受时代的限制，通过几代人的审视而熠熠生辉的文学作品，这样的作品更值得我们认真阅读、细细品味。
今天让我一起分享古典小说《水浒传》的阅读。
三、合作探究
1、《水浒传》中的水浒是什么意思？
2、小组合作：
根据兴趣选择自己喜欢的专题，小组进行探究。
专题一：探究《水浒传》中的情节
专题二：赏析《水浒传》中的人物
专题三：分析章回体小说的艺术特点
3、小组交流。
4、小组汇报。
四、总结
这节课我们共读共赏了《水浒传》，领略到作者塑造人物的匠心独运，安排故事情节的苦心孤诣以及谋篇布局的深思熟虑，感受到《水浒》的艺术魅力。
“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”，读书是个慢功，兴趣和习惯的培养需要时日，但持之以恒，读着读着往往就会有奇迹发生，所谓瓜熟蒂落，水到渠成，正是如此。
莫言也说：“对青少年来说，最好的朋友是阅读。
”与大家共勉。
板书设计：
古典小说《水浒传》的阅读
人物形象
欣赏角度故事情节读书方法
艺术特点
教学反思：
名著导读，关键是要激发学生阅读兴趣，将“要我读”变成“我要读”，使学生成为阅读的主人。
《水浒传》导读，我设置的目标非常明确，也很简单，便于更好的引导学生完成课堂任务。
教学内容主要让学生了解《水浒传》主要内容，主要人物形象和艺术特色。
在教学过程中，大多数同学复述的比较完整，介绍了主要故事情节。
但个别同学直接“百度”了《水浒传》的故事梗概，复述时出现了雷同现象，原因是没有看完《水浒传》文本，为了应付差事，只好求助于电脑。
难点在于让同学们总结《水浒传》的艺术风格，这对于初中生来说，确实很有难度。
所以我先让同学们讨论，然后小组代表发言，最后大屏幕出示。
由于课堂时间有限，学生没有来得及汇报，由我完成。
一部文学经典名著，更应该传达给我们的应该是精神上的正能量，让我们从中看到文学
浸润心灵的非凡魅力。
《水浒传》让我们看到了梁山好汉“路见不平一声吼”的义气情结，这正和我们现在提倡的“见义勇为”精神相契合。
但我们要引导学生，在不违法乱纪的前提下见义勇为，不能为了所谓的兄弟义气而触犯法律，否则就要受到法律的制裁。
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走近＜水浒＞品读鲁智深》教学设计教学目标：1.了解鲁智深其人其事2. 能通过读人物、读细节、读细节的方法读《水浒》3. 正确看待鲁智深的英雄行为教学重点：了解鲁智深其人其事教学难点：正确看待鲁智深的英雄行为教学过程一、快问快答，导入新课教师：生活中没有书籍，就好像没有阳光，而我们可以自豪的说：我们的生活充满阳光。
九年级，我们走进了一部名著，认识了108 位英雄，这部书就是《水浒》。
我通过几个问题，看看咱们对这本书的了解（教师问，学生抢答）1. 梁山寨主分别是谁？2. 出场的第一个英雄及绰号？3. 在快活林里，醉打蒋门神的是谁？4. 原为80 万禁军教头的是谁？5. 身长八尺，腰阔十围，面圆耳大，鼻直口方腮边一部络腮胡须的是谁？对于这样一部长篇名著，我们应该注意阅读呢?（教师指明方法）二、品读鲁智深（一）读人物1. 教师出示相关试题，学生填空2. 学生展示3. 教师对比人物形象;李逵、林冲、武松、宋江（二）读情节1. 教师提问：《水浒》中，有关鲁智深的回目有哪些？学生回答2. 学生《导学案》填空3. 组内每人一节，复述有关鲁智深情节4. 教师明确结局5. 看视频：鲁智深圆寂（三）读细节1. 教师列举两个事例2. 学生作答3. 学生展示答案三、思考：我们应如何看待鲁智深的英雄行为？学生思考后，作答教师明确：《水浒》中的打杀行为有很多是行侠仗义、打抱不平，是正义的行为，是处在那样一个被黑暗封建统治下的反抗行为。
我们处在和谐的法制社会，应有是非观念，不能学习他们的冲动。
f鲁智深：有勇有谋板书设计I「读人物李逵：头脑简单读小说\ 读情节行侠仗义\林冲：逆来顺受＜读细节武松：滥杀无辜'宋江：忠君思想作业：用读人物、读情节、读细节的方法梳理另一水浒英雄。
第六单元名著导读 《水浒传》：古典小说的阅读-2024-2025学年人教部编版语文九年级上册
细读感知
水浒英雄形象解读
☆读人物形象可以读绰号 ☆读人物形象可以读衣着 ☆读人物形象可以读武器 ☆读人物形象可以读面相 ☆读人物形象可以读故事
☆读人物形象可以读绰号
☆读人物形象可以读绰号
名称
宋江 吴用 孙二娘
绰号
及时雨 智多星 母夜叉
☆读人物形象可以读衣着
看那人时，似秀才打扮 ，戴一顶桶子样抹眉梁 头巾，穿一领皂沿边麻 布宽衫，腰系一条茶褐 銮带，下面丝鞋净袜。
隐瞒放走妖魔一事。回京途中，他听闻天师除
尽瘟疫，便假报行程，得到赏赐
回目
简介
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开端
高俅因球技了得，得到端王（后为徽宗）赏识，
后徽宗即位，高俅被提拔为殿帅府太尉，趁机
高俅自上作 报复曾与他有过节的王升之子、八十万禁军教
第二回
乱”，引出王 进和九纹龙的
头王进。王进出走延安府，路途中借宿于史家 庄，为报答，便在史家庄给史进教枪棒。史进
内容概览
回目
简介
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序幕
宋仁宗嘉祐三年，瘟疫盛行，洪太尉奉皇命前
往江西信州龙虎山，宣请天师张真人来朝禳疫。
写一百零八个 洪太尉上山求见天师，路上未认出天师真人被
第一回
魔头出世，给 作品蒙上一层
劝下山。回至伏魔殿，洪太尉不听劝阻，执意 打开封条和大锁，放倒石碑，掘动石龟，致使
浪漫主义色彩 被镇锁的一百单八个魔君出世。他吩咐众人，
第四十 写梁山义军逐 李应、孙立、孙新、朱仝、徐宁、呼延灼、鲁
七回至 渐壮大到英雄 智深、杨志等豪杰纷纷上了梁山，梁山泊实力
七十之时，晁
盖在攻打曾头市的过程中中毒箭身亡，临死前
回目
简介
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阅读名著《水浒》感悟人性光辉-------解读鲁智深的真性情一、展示标题。
二、目标：1、分析鲁智深的形象。
2、学会解读小说人物的方法。
三、教学过程导入：同学们，提起《水浒》，不知大家是否有这样的想法：就是一帮土匪强盗打打杀杀的故事，有时懒得读，或不屑于读它，可是时至今日，它还得到很多人的关注和欣赏，为什么呢？直到看到鲍鹏山先生的几段话，才让我有了顿悟。
屏幕显示：他说：“在中国古代小说中，《水浒》很特别，它是一个公开歌颂‘强盗’的作品，而且是公开的将朝廷作为负面形象，江湖作为正面形象来加以描写的作品，这样的作品在中国古代出现，可以说是一个奇迹。
而且它还受到广泛的欢迎，这个欢迎不仅来自民间，还来自知识界，甚至官僚本身，这是值得我们反思的现象。
”他说：“从学统的角度而言，它对接了我们传统文化中一个很关键的部分，就是“义”，古人讲“义”，主要讲人的行为的规范，但《水浒》把这个“义”引申了一下，就是“杀”。
《水浒》其实就是写“杀”，从朝廷到地方，朝廷有贪官，地方有流氓，这个社会里边有很多不义的人和事，《水浒》的办法就是‘杀’。
他说：“《水浒》其实是全民族对不公世道的一种集体发泄，人人心头积压了仇恨、委屈和冤屈，可是社会又不给一个正当渠道来发泄这些委屈和冤屈，让有冤的伸冤，有仇的报仇，在法律、政府渎职的情况下，“江湖”出现了，用今天的话来说就是“私力威权”，或者说“黑暗正义”，让善有善报，恶有恶报，而且这种“私力”与“黑暗”一定会受到人民感情上的认可。
”师言：这让我们有一个认识，我们看到的打杀只是表象，更应看到他背后的人性光辉。
所以今天我们要一起走进一个人物，看看他真实的内心世界。
这个人就是鲁智深。
第一环节：初识他师言：同学们，我们一起看一段文字介绍：屏幕显示：鲁智深，本名鲁达，绰号“花和尚”，法名“智深”，中国著名古典小说《水浒传》中的经典人物形象之一。
渭州人，生活在北宋年间，当过提辖，又称鲁提辖。
身长八尺，长得面阔耳大、鼻直口方、背上刺有花绣。
2024-2025学年部编版 初三语文上学期第六单元名著导读 《水浒传》 古典小说的阅读
智多星（神机妙算）、加亮先生（常以诸葛亮自比）
情节串联
智取生辰纲→双用连环计→使时迁盗甲→智赚金铃吊挂→智赚玉麒麟→智取 大名府→智取文安县
人物评价
足智多谋，神机妙算。
智取生辰纲
林冲
人物简介
梁山好汉中官逼民反的典型。生性耿直，爱交好汉。 武艺高强，惯使丈八蛇矛。原为东京八十万禁军教头，因 妻子被高俅儿子高衙内看上，而多次被高俅陷害，被发配 沧州，幸得鲁智深野猪林相救。被发配沧州牢城看守天王 堂草料场时，又遭高俅心腹陆虞候放火暗算。林冲杀了陆 虞候，冒风雪连夜投奔梁山泊。在梁山泊，吴用使用“激 将法”让他杀了王伦，把晁盖推上了梁山泊首领之位。在 征讨方腊率领的起义军胜利后，班师途中得了风瘫，于是 留在杭州六和寺养病，由武松照顾，半年后病故。
和 第二天，泼皮们买了酒菜向鲁智深赔礼。大家吃得正高兴，门
尚 外绿杨树上的乌鸦却叫个不停，泼皮欲搬梯子拆掉鸟巢。鲁智
倒 拔
深脱掉外衣，用右手向下搂住树干，左手把住树的上半截，腰
垂 往上一挺，那棵树竟然被连根拔起。
杨
柳
第
八 回
林冲因得罪了高俅，被高俅等人陷害，刺配沧州。陆虞候
· 买通押送公差董超、薛霸，要于途中杀害林冲。鲁智深知道林
被人告发，华阴县县尉中秋夜来史家村捉拿史
进与少华山三好汉
回目
简介
相关故事
发展
写“逼上梁山” 第三回 的英雄各自不 中间依次写了鲁智深、林冲、杨志、晁盖、吴 至四十 同的人生经历 用、宋江、武松、石秀、杨雄、李逵等人落草 六回 和义军小规模 的过程
的联合
宋江三打祝家庄，王英与扈三娘成亲。此后，
第四十 写梁山义军逐 李应、孙立、孙新、朱仝、徐宁、呼延灼、鲁
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名著导读——《水浒传》教学设计【学习目标】3、把握小说波澜起伏的情节，理解小说的人物形象、人生智慧。
4、学会读书与思考相结合，构建知识树【学习重点、难点】1．结合小说情节深入理解小说的人物形象【学时安排】一课时【学习过程】一、课前热身1、《水浒传》的作者______（朝代）______（人名），它是我国第一部__________小说。
2、绰号豹子头的_______，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入白虎节堂，刺配_______，后雪夜上梁山。
3、性格粗犷、强悍、正直、讲义气，拳打“镇关西”的英雄是4、《水浒》中身怀绝技的三位英雄善盗的是（）善射的是（）善行的是（）二、导入，板书课题1、中考点解读2、回顾名著阅读方法3、历年名著对人物及情节考查的命题形式三、阅读指导（一）看下面句子，分析人物性格特征：1、鲁达听了道：“……这个腌臜泼才，投托在俺小种经略相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人。
”回头看看李忠、史进道：“你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来。
”…...2、鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。
洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。
”拔步便走，回头指着郑屠尸道“你诈死，洒家和你慢慢理会。
”一头骂，一头大踏步去了。
小结1：通过外貌、动作、语言、心理、神态等方面的描写分析人物性格特点。
（二）、《水浒传》中最精彩的是人物形象的塑造，千人千面。
请以：“我最喜欢（人名）的（特征），因为（情节）”的句式来说说你喜欢的人物。
小结2：把人物放在特定故事情节中分析性格特点。
（三）《水浒传》的许多故事充满智慧，例如《鲁提辖拳打镇关西》就描写得极其精彩。
你还爱读哪些精彩的故事？请以：“我认为好，因为，比如”形式回答。
小结3：情节概括方法：什么人+什么时间+什么地方+做了什么事什么人+什么事+结果怎样（三）真题演练1、《水浒传》中的林冲曾是东京八十万禁军教头，一直安分守己的他去在高俅等人步步追杀之下，雪夜上梁山。
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3分钟
1分钟
6分钟
20分钟
10分钟
学生先介绍，师补充
学生抢答
学生小组合作
学生小组代表展示成果
学生独立思考谈看法
教学
目标
预设目标
堂上检测目标达成方法
1.了解作者及写作背景，了解《水浒传》在中国文学史上的地位。
2.结合书中内容，把握主要人物的性格特点；
3.激发学生的持续阅读的兴趣，养成持续阅读的习惯；
1、梳理人物的情节内容，小组成果展示，深入了解人物的形象；
2、通过问题探究，预测人物对待“招安”的态度；
主要过程和
区教育发展研究院中学调研课
一页纸教案
说明：本教案旨在帮助授课者和听课者明确教学对象和内容、过程和方法，提高教学观察和反思的针对性，请在上课前提供给听课者。如授课班级存在差异，教案应有体现。
学科
授课人
授课年级
课题
《水浒传》名著导读
教材
分析
《水浒传》是部编版教材九年级上册要求必读的名著，它是一部奇书，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。小说通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。书中塑造了一百零八个梁山好汉，这些人都形象鲜明，给人留下深刻的印象。
学情
分析
九年级的学生，经过三年学习，理解能力有一定的提高。能够基本读懂白话文言文，理解书中的内容。但由于大部分学生没有持续的阅读习惯，对《水浒传》这一类长篇小说巨作，大多有畏难情绪，容易半途放弃，久而久之就跟不上进度，失去阅读的兴趣。本节课在于给学生一个展示的机会，分享开学以来自己的阅读成果和心得，思考各英雄人物之间的共性和个性，把阅读分享带到课堂，提高学生对课外阅读的重视，激发学生长期坚持阅读的兴趣。
部编版九年级语文上册第六单元名著导读《水浒传》 古典小说的阅读 PPT课件
（4）我为林冲写赞语 林冲，落草前曾是八十万禁军教头，受人敬仰。只因当朝皇
帝昏庸，宠信奸臣，使得林冲丢官充军，家破人亡，充军路上还 被两个小人侮辱。但他却不吭声，有人说他窝囊，不，他只是拥 有历代大侠的宽容。他最后被逼上梁山，这也导致他对朝廷恨之 入骨，坚决和朝廷抗争到底。
林冲也是一个重情重义的好汉，王伦因妒忌林冲的才华，多次 想赶他下山，林冲为顾全大局，一直忍气吞声，直到王伦全吞了他 大哥劫来的生辰纲，他实在忍不下去，杀了王伦，让他大哥做了梁 山寨主。等宋江统领队伍时，武艺高强的他作为先锋大将军，虽立 下战功，却绝无二心，他是多么有情有义呀！
立 传
绰号由来：酷似张飞，豹头环眼。
常用兵刃：丈八蛇矛
原职位（或职业）：八十万禁军枪棒教头。
梁山职业：总排名第六，梁山马军五虎将第二位。
归宿（结局）：病死于杭州
（2）展示《林冲传》章节目录
出场回目： 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 上梁山回目： 第十一回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山 梁山接收回目： 第十二回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀 死亡回目： 第九十九回 鲁智深浙江坐化 宋公明衣锦还乡
虎、江州劫法场。 人物形象：疾恶如仇、侠肝义胆、
脾气火暴、头脑简单、直爽率真。
（3）林冲（豹子头） 主要情节：误闯白虎堂、风雪山神
庙、火烧草料场、雪夜上梁山。 人物形象：武艺高强、勇而有谋，
但为人安分守己、循规蹈矩，被逼上梁 山。
（4）武松（行者） 主要情节：手刃潘金莲、斗杀西门
庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳 鸯楼、除恶蜈蚣岭。
深、急先锋索超、霹雳火秦明……徐宁、
大刀关胜、双枪将董平……
2.联系情节细节，分析人物性情
（1）宋江（及时雨） 主要情节：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三
部编版语文九年级上册同步多媒体教学第六单元名著导读《水浒传》：古典小说的阅读课件
——金圣叹
猜猜这是何许人也？
提示1：指望把一身本事，边廷上一刀一枪，赢 得个封妻荫子，也与祖宗争口气。
提示2：三代将门之后，五侯杨令公之孙，武举 出身。 提示3：面皮上老大一搭青记，腮边为露些
——茅盾《谈水浒的人物和结构》
烈日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。 农夫内心如汤煮，公子王孙把扇摇。
故事产生在北宋末年，宋徽宗大兴土木征用大 批的民工，艰苦的环境和超负荷的体力劳动致使大批 民工死亡。蔡京等人巧立名目，农民工增加各种赋税 和劳逸，社会生活遭到了严重破坏，百姓苦不堪言， 人民不得不起来反抗，给统治阶级以严厉的打击。
被高俅赶出
卖刀，杀泼皮牛二
得梁中书赏识，东郭斗武 丢失生辰纲
智取二龙山 三山聚义打青州 梁山大聚义
时运不济、霉运连连
武艺高强： 1.武举出身； 2.与林冲大斗三四十回合，不分胜负； 3.杨志比枪、斗箭，连败周瑾；与索超比武，大战五 十回合不分胜负；
精明谨慎： 1.知道押送生辰纲凶险，多次推脱； 2. 扮做普通的商客，悄悄赶路； 3. 根据不同的地形，更改行路的时间； 4.不允许大家在黄泥岗的松林里休息； 5.兵士要买酒喝，他千方百计地阻拦。
第十二回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀 第十三回 急先锋东郭争功 青面兽北京斗武 第十六回 杨志押送金银担 吴用智取生辰纲 第十七回 花和尚单打二龙山 青面兽双夺宝珠寺 第五十八回 三山聚义打青州 众虎同心归水泊 第一百一十九回 鲁智深浙江坐化 宋公明衣锦还乡
杨志的人生走势：
中武举，任殿司府制使 失陷花石纲 拒上梁山
杨志的故事一共只有三回书，一万五六千字，首
尾三大段落：卖刀，得官，失陷生辰纲。在结构上， 杨志的故事和林冲的故事是不同的。林冲的故事先提 出全篇主眼，然后一步紧一步向顶点发展。杨志的故 事却把失意、得志、幻灭这三部曲概括杨志的求官之 梦，从结构上看，高潮在中段。在权贵高俅那里，杨 志触了霉头，但在另一权贵梁中书那里，杨志却一开 始就受到提拔，好像可以一帆风顺了，但在权贵门下 做奴才也并不容易。梁中书用人不专，注定了杨志的 幻灭，同时也注定了黄泥岗上杨志一定要失败。
九年级语文上册第六单元《名著导读(二)《水浒传》：古典小说的阅读》课件
《水浒》中有名有姓的人物577人，有姓无名的99人，有名无姓的9人，书中提到而未出场的102人，全书共写了787人。其中最有代表性的有：
1.宋江绰号：及时雨性情特点：为人仗义、善于用人，但总希望被朝廷招抚。主要事迹：私放晁盖、怒杀阎婆惜
《水浒》描写的以宋江为首的农民起义产生在宋徽宗宣和年间(1119—1126)，因声势极盛，便在民间产生许多奇闻异说，流传中不断得到无名作者的加工增饰。施耐庵就是在民间传说、民间说话艺术和元杂剧水浒戏的基础上加工写定成书的。
《水浒》是中国历史上第一部用古白话写成的歌颂农民起义的长篇章回体小说，以宋江领导的起义为主要题材，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。该书通过一系列梁山英雄反抗压迫、英勇斗争的故事，反应了北宋末年统治阶级的腐朽和残酷，揭露了当时尖锐对峙的社会矛盾和“官逼民反”的残酷现实。
4.鲁智深绰号：花和尚性情特点：嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理主要事迹：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林
人物简介：本名鲁达，梁山泊第十三位好汉，步军头领第一名。因见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西。后被官府追捕，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深。鲁智深忍受不住佛门清规，醉打山门，损坏金身，被长老派往东京相国寺，看守菜园，因将偷菜的泼皮踢进了
差拨两位用心。回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没的推故。”那人道：“林冲今番直吃我们对付了。高衙内这病必然好了。”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说：‘你的女婿殁了。’张教头越不肯应承。因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了。”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火
2024年人教版九年级上册语文第六单元名著导读：《水浒传》古典小说的阅读
导入形式3： 金圣叹曾感慨道：“天下之乐，第一莫若读书；读书之
乐，第一莫若读《水浒》。”“不读《水浒》，不知天下 之奇。”《水浒传》是一部奇书。它为“造反者”树碑立 传，渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举，是中国第 一部歌颂农民起义的长篇小说。今天就让我们一起走进这 本奇书。
整体感知：古典小说的阅读方法
张士诚反抗元朝统治时，施耐庵曾参与， 后来张士诚兵败，施耐庵选择隐居，并专心于 《江湖豪客传》的创作。。
把握题材特点
《水浒传》的作者争议
《水浒传》的作者据传为元末明初的施耐庵，并由罗贯中加以润色 及编排，实际参与创作者跨越了从宋元到明末的数百年，包括了民间说 书人、文人、书商等，是一部世代累积型的长篇文学作品。
《水浒传》 古典小说的阅读 名著导读
学习目标
■语言运用 整体感知《水浒传》的语言特色和艺术魅力。 ■思维能力 掌握中国古典小说的阅读方法，把握《水浒传》中个性鲜明的人物形象。 ■审美鉴赏 感受文学作品的魅力，逐步培养艺术欣赏力。 ■文化自信 了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著的兴趣。
新课导入
《拳打镇关西》中的“三复” 1.三次“消遣” 2.精彩“三拳”： （1）三个部位；（2）三种感觉；（3）三个比喻。
了解艺术手法
《水浒传》中的“三复情节”
《景阳冈打虎》中的“三复” 1.遇虎前三次回转的机会； 2.武松的三个念头； 3.老虎三招：一扑，一掀，一剪。 4.武松三闪； 5.武松反击：一棒，一揪，一按。
了解艺术手法
（一）《水浒传》：先分后合的链式结构
《水浒传》采取先分后合的链式结构，上半部以人为 单元，下半部则以事为顺序，连环勾锁，层层推进。
梁山起义的发生发展和失败的全过程贯穿全篇，前四 十回先讲单个英雄人物的故事然后逐步发展到水泊梁山大 聚义。第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。