诗歌鉴赏之表达技巧[公开课]
对比
越中览古 李 白 越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
诗中前三句描写昔日繁荣和最后一句描 写今日冷落荒凉形成强烈的对比，使读者感 受到特别深切，蕴含了诗人深沉的历史思考。
衬托烘托与对比对照的区别 :
A、对比是把两种对立的事物或者 同一事物的两个不同方面放在一起 相互比较。 B、衬托，也叫映衬，相形。为了 突出主要事物，用相似、相关、相 反的事物作为背景，加以烘托。被 烘托的事物叫主体，用来作背景的 事物叫衬体。衬托又分正衬和反衬。
古代诗歌鉴赏
之
表达技巧
《考纲说明》：鉴赏古代诗歌的表达技巧。
2013届专题复习：诗歌 鉴赏之“表达技巧” 复习要求：牢记术语，理解含义； 审清题目，规范答题。
牢记“表达技巧”的术语及其含义
议论：（多用于揭示题旨、卒章显志）
表 达 技 巧
表 达 方 式
抒情①直接抒情②间接抒情（借景抒情、托物言 志、怀古伤今、寓情于景(移情于景)、情景交融 描写：点面结合、细节描写、正侧结合、 抑扬、衬托、想象、象征、用典、意象 叠加、化抽象为具体、对面落笔、乐景 写哀、哀景写乐……多角度（动静、虚 实、明暗、远近、感觉等）对比
（09江苏卷）
满江红· 登黄鹤楼有感 岳飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花 遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里 笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山 如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清 河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。
【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、 亭台宫殿。“膏锋锷”:兵士的血滋润了兵器的尖端。
2、对比对照 观祈雨 李 约 桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 这首诗在写作技巧方面有哪些突出的特点？试 作简要赏析。
这首诗在写作技巧上运用了对比手法。前两句写 农民祈雨的场面，后两句写朱门歌舞的情景，前 者忧，后者乐，通过大旱之日两种不同生活场面、 不同思想感情的对比，深刻揭露了封建社会尖锐 的阶级矛盾，具有震撼人心的力量。
6、对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或
短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看， 语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含 蓄。 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” (杜甫《登高》)
从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗， 对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不 尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶 声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的 是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
答案（２）：写景的顺序：①由远及近：一、二句远景， 写长江和远山；三、四句近景，写江上轻帆，山泉飞流 ②由白天到傍晚：前四句写白天景后三句写傍晚景 动静的角度：一、二句写江、山雄伟，是静景；三、四 句写江帆迅疾、山泉飞流，是动景。
表达技巧鉴赏之
修辞手法
修辞手法
比喻、拟人、借代、夸张、
修辞手法
对偶、双关、设问、反问、 互文、通感、用典 、对比
仿真测试4（下）：
阅读下面这首元散曲，然后回答问题。 „正宫‟塞鸿秋 浔阳即景 周德清 长江万里白如练，淮山数点青如靛。江帆几片疾如箭， 山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一 字来如线。 （２）这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩 绚丽的浔阳山水图。请分别从写景顺序和动静的角度 对这首散曲作简要赏析。
表现方法 修辞方法
渲染、铺垫、工笔、白描、衬托…… 比喻、比拟、借代、排比、夸张、对偶、 反问、设问、顶针、叠词 、双关、互文
熟知关于“表达技巧”的各种不同提问形式。 明确： 1、请分析这首诗的表达技巧 2、请分析本诗的表现方法。 3、请分析这首诗的表现技巧。 4、诗人是怎样抒发自己的情感的？ 5、这首诗用了怎样的手法？
7、设问：先提出问题，接着自己把看法说
出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启 下，结尾设问，深化主题，令人回味。（也即 自问自答）
问人下面，分层 次地叙述三国人物的英雄业绩。
8、反问 用疑问的形式表达确定的意思。 用来加强语气，表达强烈感情。
2、借代：
征人怨 （柳中庸） 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 思考：第二句诗用了什么手法？ “马策”和“刀环”都运用了借代的修辞手法， 前者指战马，后者指武器，合起来指代战争， 一、二两句表达了对战争的怨恨之情。
“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令 》） 用颜色“绿”代替绿叶，用颜色“红”代替红花。语 言简洁而意味无穷。词人为花而喜，为花而悲、为花 而醉、为花而嗔，实则是伤春惜春，以花自喻，慨叹 自己的青春易逝。
⑴这首词中 “万岁山前珠翠绕”一句中用了哪 种修辞手法？并作简要分析。
【参考答案】
（第一步指出手法）借代。 （第二步解释怎样运用手法）“珠翠”
指妇女佩带的首饰，指代宫女。
（第三步说明表达效果）词句写汴京皇宫
内，宫女成群，歌舞不断，一派富庶升平气 象。
（2010· 浙江）阅读下面这首诗，完成下面的题目。 定 林① [宋]王安石 漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。 因脱水边屦，就敷岩上衾。 但留云对宿，仍②值月相寻。 真乐非无寄，悲虫亦好音。
3、动静结合
鹿 柴 （王维） 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 鸟鸣涧（王维） 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。
前一首写黄昏时候，山林不见人影，寂寥、空阔。 偶尔听到几点人说话的声音，非但没有打破山之空，反 而更显得山之静。 后一首以动衬静，通过落花、月出、鸟鸣把山的幽 静突现出来，以动衬静。
衬托、反语等
二、修辞手法
比喻、比拟、借代、对比、夸张、反复、排比、 对偶、反问、设问、通感、反语、等
1、比喻：诗词当中经常运用这一手法以达到形 象生动、化虚为实、把抽象事物具体形象化的 艺术效果。例如： 咏柳（贺知章） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外， 还可体现出意象的情态特征。 兰溪棹歌（戴叔伦） 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 “如眉”：以眉喻月，描绘了当时月亮的形状 并体现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪之 水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光 的明洁。
【注】①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官 后常到此游憩。 ②仍：又。
22．简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分）
（1）运用拟人手法（2）诗人把“云”和“月”人格化。诗人 欲和白云对宿，又逢明月追寻。（3）写出在定林流连忘返的愉 悦心境。
表达技巧鉴赏之
表现手法
鉴赏诗歌的表现手法：
• 诗歌常见的表现手法； • 联想 想象、衬托 烘托、渲染、象 征、悬念、对比、用典、照应、抑 扬、 动静相衬、 虚实结合、对写 法、托物言志、赋比兴等等。
特别提醒:虽然提问形式不同，但其本质却是 一样的，即都是问这首诗是如何表达情感的， 因此，答题的内容、步骤也都一样。
提
醒
在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达 技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、 表现手法 、手法”等几种称谓综合使用， 实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷 惑。思考时先从修辞上考虑，如有景物描 写，再去想抒情方式（表达方式），最后 去考虑表现手法
仿真测试4（上）： 阅读下面这首元散曲，然后回答问题。 „正宫‟塞鸿秋 浔阳即景 周德清 长江万里白如练，淮山数点青如靛。江帆几片疾如箭， 山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一 字来如线。 （1）①请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。 答案（1）：①比喻，如将长江比作白练。②对偶，如 一、二“长江”对“淮山” ，“万里”对“数点”， “白如练”对“青如靛”。③比拟，如将新月人格化， “学”扇子的模样。
1、衬托或烘托 采 莲 曲 （王昌龄） 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 《采莲曲》刻画人物主要运用了什么手法？有怎 样的艺术效果？
这首诗歌运用了衬托（烘托）手法。将采莲少女 和美丽的大自然融为一体，让少女的罗裙和碧绿 的荷叶，粉嫩的脸庞与鲜艳的荷花互相映衬，衬 托出少女的清新娇艳。少女形象在画中若隐若现， 若有若无，留下悠然不尽的情味。
仿真测试3：
早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 【答案】主要用了反衬手法(步骤一)。写星斗纵 横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬 环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出 行之早，从而写出诗人由飘泊引起的孤独寂寞( 步骤三)。 特别提醒：①此题即使没有第二问，也要答出第三 步。②若答“借景抒情”可得一半分。
4、虚实结合（虚实相生）
虚与实是相辅相成的，又是一对相对的概念
1眼前之景为实，想象虚构之景为虚 2景物为实，情感为虚 3形象为实，抽象为虚 4有限为实，无限为虚
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流
4、夸张：在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随 处可见。如“天台一万八千丈，对此欲倒东南 倾。”(李白《梦游天姥吟留别》)“白发三千 丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆 游 （68岁所作） 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
“三万里”“五千仞”“泪尽”都是夸张，把诗 人对故国山河的热爱、对遗民的深切同情、对偏安 江南不思进取的投降派的满腔愤怒表现得淋漓尽致。
3、比拟（拟人、拟物）
山园小梅(北宋· 林逋） 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。
诗中颔联最为著名，颈联也常为人称道，试从修辞方 法上分析其妙处。 颈联纯属虚写，“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还 未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断 魂”一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之 情夸张到极点。
诗歌鉴赏表达技巧公开课ppt课件
卒章显志：诗人往往在诗歌的结尾表达自己 的心志或情怀，点明主旨。如李白《梦游天姥吟 留别》结尾 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开 心颜”句，表达诗人要自由自在，驰骋闲放，不 为五斗米折腰的心志。
以景结情：意味深长、余味无穷。使诗歌含 蓄蕴藉，言浅意深
闻乐天授江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
一笑琅然。 （1）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗
和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4分）
•7
比拟、排比。 ① “诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“ 争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人 化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物 ，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写出风 雪交加壮美景象，表现出诗人高昂的诗兴。
实际上，在古诗中，渲染、烘托两种手法往往是结合 在一起使用的。特别是在借景抒情类的诗歌作品中，往往 是选用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通过景物（意境） 来烘托人物情感。
•22
秋兴八首（其一）杜甫
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 先渲染一种沉郁悲壮、萧条涌动的浓重悲 凉的氛围，再以这种氛围烘托内心的情感。
抒情酣畅，富有表现 滚滚来。
力。
——杜甫《登高》
设 提出问题，引起注意；问人间谁是英雄？有酾酒临 6 问 启发思考，加深理解。江，横槊曹公。——元曲小
令 阿鲁威作
反 加强语气，激发感情。江东子弟今虽在，肯为君王
7问卷土Βιβλιοθήκη ？——王安石《叠题乌江亭》
双 含蓄蕴藉，意在言外，杨柳青青江水平，闻郞江上
诗歌鉴赏表达技巧公开课教案
诗歌鉴赏表达技巧公开课-教案第一章：诗歌鉴赏导言1.1 教学目标了解诗歌的基本概念与特点掌握诗歌鉴赏的基本方法与技巧1.2 教学内容诗歌的定义与分类诗歌的语言特点诗歌的表达技巧与艺术特色1.3 教学方法讲授与示范分析与讨论实践与练习1.4 教学评估课堂问答练习与点评第二章：诗歌的表达技巧之一——比喻与象征2.1 教学目标理解比喻与象征的概念与作用学会运用比喻与象征进行诗歌创作2.2 教学内容比喻的种类与作用象征的含义与运用比喻与象征在诗歌中的案例分析2.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评2.4 教学评估创作练习作品展示与点评第三章：诗歌的表达技巧之二——拟人与托物言志3.1 教学目标理解拟人与托物言志的概念与作用学会运用拟人与托物言志进行诗歌创作3.2 教学内容拟人的手法与效果托物言志的技巧与运用拟人与托物言志在诗歌中的案例分析3.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评3.4 教学评估创作练习作品展示与点评第四章：诗歌的表达技巧之三——对比与排比4.1 教学目标理解对比与排比的概念与作用学会运用对比与排比进行诗歌创作4.2 教学内容对比的运用与效果排比的种类与特点对比与排比在诗歌中的案例分析4.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评4.4 教学评估创作练习作品展示与点评第五章：诗歌的表达技巧之四——寓情于景与借景抒情5.1 教学目标理解寓情于景与借景抒情的概念与作用学会运用寓情于景与借景抒情进行诗歌创作5.2 教学内容寓情于景的手法与效果借景抒情的技巧与运用寓情于景与借景抒情在诗歌中的案例分析5.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评5.4 教学评估创作练习作品展示与点评第六章：诗歌的表达技巧之五——叙事与抒情6.1 教学目标理解叙事与抒情在诗歌中的结合方式学会在诗歌中运用叙事与抒情相结合的手法6.2 教学内容叙事与抒情的相互关系叙事与抒情相结合的技巧与运用叙事与抒情在诗歌中的案例分析6.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评创作练习作品展示与点评第七章：诗歌的表达技巧之六——用典与引用7.1 教学目标理解用典与引用的概念与作用学会运用用典与引用进行诗歌创作7.2 教学内容用典的种类与作用引用的手法与运用用典与引用在诗歌中的案例分析7.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评7.4 教学评估创作练习作品展示与点评第八章：诗歌的表达技巧之七——叠词与反复8.1 教学目标理解叠词与反复的概念与作用学会运用叠词与反复进行诗歌创作叠词的运用与效果反复的手法与特点叠词与反复在诗歌中的案例分析8.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评8.4 教学评估创作练习作品展示与点评第九章：诗歌的表达技巧之八——节奏与韵律9.1 教学目标理解节奏与韵律的概念与作用学会运用节奏与韵律进行诗歌创作9.2 教学内容节奏的种类与运用韵律的特点与效果节奏与韵律在诗歌中的案例分析9.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评9.4 教学评估创作练习作品展示与点评第十章：诗歌鉴赏的综合实践10.1 教学目标综合运用所学的诗歌表达技巧进行鉴赏与创作提高学生的诗歌鉴赏能力与创作水平10.2 教学内容诗歌鉴赏的实践方法诗歌创作的步骤与技巧诗歌鉴赏与创作的案例分析10.3 教学方法指导与实践创作与分享讨论与点评10.4 教学评估创作练习作品展示与点评第十一章：诗歌鉴赏的语境分析11.1 教学目标理解诗歌语境的概念与作用学会运用语境分析进行诗歌鉴赏11.2 教学内容诗歌语境的种类与特点语境分析的方法与技巧语境分析在诗歌鉴赏中的应用案例11.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习11.4 教学评估课堂问答练习与点评第十二章：诗歌鉴赏的风格与流派12.1 教学目标了解诗歌风格与流派的基本概念学会区分不同风格与流派的诗歌12.2 教学内容诗歌风格的种类与特点诗歌流派的形成与发展常见诗歌风格与流派的案例分析12.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习12.4 教学评估课堂问答练习与点评第十三章：诗歌鉴赏的主题与情感13.1 教学目标理解诗歌主题与情感的关系学会分析诗歌主题与情感的表达13.2 教学内容诗歌主题的种类与内涵诗歌情感的体现与解读诗歌主题与情感分析的案例分析13.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习13.4 教学评估课堂问答练习与点评第十四章：诗歌鉴赏的修辞手法14.1 教学目标理解诗歌修辞手法的概念与作用学会运用修辞手法进行诗歌鉴赏14.2 教学内容常见诗歌修辞手法的种类与特点修辞手法的运用与效果修辞手法在诗歌鉴赏中的应用案例14.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习14.4 教学评估课堂问答练习与点评第十五章：诗歌鉴赏的综合评价15.1 教学目标学会从多个角度进行诗歌鉴赏的综合评价提高学生的诗歌鉴赏能力与批评水平15.2 教学内容诗歌鉴赏的评价标准与方法诗歌鉴赏的要点与技巧诗歌鉴赏综合评价的案例分析15.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习15.4 教学评估课堂问答练习与点评重点和难点解析重点：1. 诗歌的基本概念与特点2. 诗歌的表达技巧与艺术特色3. 比喻与象征的运用4. 拟人与托物言志的手法5. 对比与排比的效果6. 寓情于景与借景抒情的结合7. 叙事与抒情的融合8. 用典与引用的应用9. 叠词与反复的运用10. 节奏与韵律的把握11. 诗歌语境的分析12. 诗歌风格与流派的识别13. 诗歌主题与情感的解读14. 诗歌修辞手法的运用15. 诗歌鉴赏的综合评价难点：1. 诗歌表达技巧的深入理解和运用2. 诗歌语境、风格、主题、修辞手法的综合分析3. 诗歌鉴赏的综合评价，包括从多个角度进行评价和批评希望这份教案能够帮助您在教学过程中有效地引导学生掌握诗歌鉴赏表达技巧，提升他们的诗歌鉴赏能力和创作水平。
诗歌鉴赏表达技巧修辞手法课件(共有55张PPT)
作用： 形象突出、特点鲜明、具体生动， 引人联想。 • “知否，知否?应是绿肥红瘦。” (李清照《如梦令》) 诗中用“绿”和“红”两种颜色 分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋 零。
（三）借代
借代
• ①借用人（或物）的标志、特征去代替人 （或物）的名称 • 例析1：朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜 甫《自京赴奉先咏怀五百字》 • 简析：“朱门”指代居住在骊山宫的显贵 之家，反衬宫门之外的凄惨景况。
比拟
• 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 • 【析】 这首诗一反前人写法，不以杨柳的细柔形 象来形容美人身材苗条，而是用拟人的手法，让 杨柳化身为美人“碧玉”出现，栩栩如生地刻画 出杨柳的婀娜多姿。 • 好雨知时节，当春乃发生。 • 【析】诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景，并以拟 人化的手法，写出了夜雨的神奇，喜悦之情跃然 纸上。 • 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 • 【析】“如眉”：以眉喻月，绘出了三月时月亮 的形状并体现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰 溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月 光的明洁。
对比
• 1.朱门酒肉臭，路有冻死骨。
（杜甫)《自京赴奉先县咏怀五百字》
• 2.陶尽门前土，屋上无片瓦， • 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。梅尧臣《陶者》 • 3.昔我往矣，杨柳依依；今我来思， 雨雪霏霏。
• 作用： • 1.以强烈反差突出事物特征。 • 2.强化作者思想感情。
双关
1.酒贱常愁客少，月明多被云妨。(西江月 苏轼 ) 2.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(竹枝词 刘禹锡) 3.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(无题 李商隐 ) 作用 1.意在言外，言此而意他，含蓄蕴藉； 2.使语言含蓄、风趣，令人回味。
首句运用比喻方法， 把水比作是眼波横流、把山比作 眉峰攒聚，化无情为有情，原本无情的山水为友人的离去 而动容。既写出了山水相连之处的美丽，又表现了诗人对 朋友的依依不舍之情。尾句拟人，表现作者对春的喜爱之 情，也表现了对朋友的美好祝愿。
鉴赏诗歌的表达技巧艺术表现手法 课件
• ③托物言志 诗人借自然界中的某物自
身具有的特征，来表达某种志向或情感， 身具有的特征，来表达某种志向或情感， 诗中的物带有了人格化色彩。 诗中的物带有了人格化色彩。
• 陆游的《卜算子 咏梅》“——无意苦 陆游的《 咏梅》 无意苦 争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘， 争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘， 只有香如故。 托梅言志， 只有香如故。” 托梅言志，表现了诗 阿谀逢迎之徒为伍， 人不与争宠邀媚 阿谀逢迎之徒为伍， 不畏谗言，不怕摧残， 不畏谗言，不怕摧残，坚贞自守的高 洁品质。 洁品质。
2、间接抒情 、
• ①借景抒情 诗人把自身要抒发的情感表
达的思想寄寓在景物之中。 达的思想寄寓在景物之中。 • 如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》： 如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”
鉴赏诗歌的 表达技巧
（艺术表现手法） 艺术表现手法）
•教学目标 教学目标 •1鉴赏抒情方式在诗歌中的几种 抒情方式在诗歌中的几种 1鉴赏抒情方式 表现形式 修辞在诗词中的运用 •2鉴赏修辞在诗词中的运用 2鉴赏修辞 •3 鉴赏古诗词中常用的表现手法 3 鉴赏古诗词中常用的表现手法 •4了解古诗词中表达方式的运用 表达方式的运用 4了解古诗词中表达方式
些词语看， 些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什 么样的心情？请简要分析。 么样的心情？请简要分析。 请从“ （2）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏 析。
2023届高考语文复习-诗歌鉴赏表达技巧 课件52张
直接抒情（直抒胸臆）
间接抒情
托物言志
5.阅读下面这首宋词，完成题目。蓦山溪·梅曹 组 洗妆真态，不作铅花御。竹外一枝斜，想佳人，天寒日暮。黄昏院落，无处著清香，风细细，雪垂垂，何况江头路。 月边疏影，梦到消魂处。梅子欲黄时，又须作，廉纤细雨。孤芳一世，供断有情愁，消瘦损，东阳注也，试问花知否？注：东阳：沈约，因其曾做过东阳太守，故称。沈约暮年形体消瘦，此处喻作者自己。
7.阅读下面这首词，完成题目。菩萨蛮[唐]李晔① 登楼遥望秦宫殿，茫茫只见双飞燕。渭水一条流，千山与万丘。 野烟笼碧树，陌上行人去。安得有英雄，迎归大内②中。注：①李晔：唐昭宗。乾宁三年（896），凤翔节度使李茂贞攻入长安，李晔逃奔华州，心绪烦乱郁闷。“七月甲戌，帝与学士、亲王登齐云楼，西望长安，令乐工唱御制《菩萨蛮》词，奏毕，皆泣下沾襟。”（《旧唐书·昭宗纪》）②大内：皇帝居住的宫殿。
1.赏析某联的表达技巧。2.赏析某联的精妙之处。3.这首诗是如何表现什么的？4.请从虚实（动静）的角度赏析某联。5.本诗是如何抒情的？6.此诗运用了对比衬托的艺术手法，请简要分析。7.某联有何表达效果？……
明手法 + 析运用 + 说效果
认 识 理 解 表 达 技 巧
表达方式
直接抒情（直抒胸臆）
D
[解析] 骆宾王抒发的是患难人之语，李商隐抒发的是牢骚人之语。
（2） 两首咏蝉诗尾联都用了什么抒情方式？请简要分析。
[答案] 答：直抒胸臆。《咏蝉》尾联“无人信高洁，谁为表予心”，直抒胸臆，卒章显志，表达了诗人纯洁无瑕的报国诚心；《蝉》的尾联“烦君最相警，我亦举家清”直抒胸臆，卒章显志，表达了诗人的自悲和归思想感情的？请从艺术手法角度，结合词句简要分析。
[答案] 答：①借景抒情。词人由“客身”入梦，醒后却发觉古台城上月色暗淡，江潮水与岸平，以哀景衬哀情，将哀伤的心境渲染得更加寂寥凄怆。结尾之景抒发了词人对历史兴亡的沉痛感慨以及国破家亡的现实悲叹，故国将逝，其情哀婉，以淡语写深悲。②用典抒情。“新亭”一句通过化用典故来抒写自己的亡国之痛，反衬出自己的孤苦无依；“不见”两句又化用了刘禹锡《乌衣巷》的诗句来慨叹历史变迁的无情及南宋灭亡的悲痛。
高考语文诗歌鉴赏之表现手法(公开课)
观祈雨（哀与乐的对比）
对比
李约 桑条无叶土生烟，
箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞，
犹恐春阴咽管弦。
Hale Waihona Puke 久旱无雨，桑树枝都长不出叶子来，地面异常干燥，
尘土飞扬，土地好像要生烟燃烧;龙王庙前，人们敲锣
打鼓，祈求龙王普降甘霖。而富贵人家却处处观赏歌
舞，还怕春天的阴雨使管弦乐器受潮而发不出清脆悦
如此繁华的台城，现在已经是野草丛生，满目疮痍的 景象。一个“成”字，不但表现了台城今昔的不同， 也给人以一个发展变化的感受，从而留给人以想象、 思考的空间。享受中不知不觉变成现在模样，说给谁 听？当今的老大听，借古讽今！
下面结合一道模考题，运用刚才学到知识点，试验 一把，跟我走！
台城 刘禹锡 台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。 万户千门成野草，只缘一曲后庭花。
对比双方并没有主次之分，而其主旨需要两方共同构 建突出。
而衬托双方则有明显的主次之分，其主题表现则主 要依靠被衬托事物来表现。
看下面例子，对比和衬托可以在一首诗词当中哦！
对比与衬托区别举例 《白梅》 王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。 提问：为了塑造梅花的形象，作者主要运用了哪些 写作手法？表达了怎样的思想感情？ 回答：主要运用了衬托和对比。——明确概念 衬托，以冰雪衬梅之坚毅耐寒；——具体分析 对比，用桃李对比以显示梅之高洁守志。 表达了作者坚持理想操守，不与世俗同流合污的思 想感情。——思想感情
虚与实的对比 诗歌中虚景和实景的关系有时是相反相成形成强烈 的对比，从而突出中心的。——可以答：对比 例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，
写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦 青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实 两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
诗歌鉴赏——表达技巧
诗歌鉴赏——表达技巧诗歌鉴赏表达技巧有表达方式、修辞方法、表现手法、结构模式等共四个层面的内容，其知识框架如下：第一节表达方式一、抒情方式（一）直接抒情（直抒胸臆）（二）间接抒情1、借景抒情（1）总论——情与景的关系（2）借景抒情（情景交融）基本形式：①触景生情（景→情）：②以景结情（情→景）：③缘情布景：④寓情于景（有景无情）：⑤景略情在：（3）情景与哀乐的四种关系：①以乐景写乐情②以哀景写哀情：③以乐景衬哀情④以哀景写乐情2、借物抒情（1）定义及举例（2）托物言志和借景抒情的区别：①借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。
②托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。
3、借事抒情（用典故）（三）直接与间接抒情的相关范畴1、点染2、曲直3、隐显4、移情二、描写方式（正面描写与侧面描写）（一）基本概念：（二）考试重心（三）正面描写命题角度。
1、虚实结合（1）定义（虚实的内涵）（2）“虚”的三类内容①神仙鬼怪世界和梦境。
②已逝之景之境。
③设想的未来之境。
（3）虚实结合的作用——“虚实相生”①相反相成（4）“虚”与联想、想象2、动静结合（1）基本概念（2）常用方式——以动衬静3、点面结合4、细节描写5、色彩的渲染6、描写（观察）角度的变化7、白描8、疏密9、诗中有画：二、议论三、记叙第二节：修辞手法一、比喻四、借代七、设问二、比拟五、夸张八、反问三、双关六、对偶九、互文十、列锦（一）定义（二）作用（艺术效果）1、凝炼美。
2、简远美。
3、含蓄美。
十一、迭字第三节表现手法一、象征：（一）定义（二）条件与特征（三）作用：1、把抽象事理表现为具体的可感知的形象。
2、可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
二、联想和想象（一）定义及举例（二）联想、想象与夸张（三）联想、想象与浪漫主义（四）特别提醒——勿泛化使用三、抑扬（一）概念：（二）分类1、欲扬先抑2、欲抑先扬（三）相关范畴——褒贬1、似贬实褒2、似褒实贬四、衬托（二）分类：1、性质分类（1）利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬（2）利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。
鉴赏诗歌表达技巧市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
鉴赏诗歌表达技巧教案一、教学目标1.使学生了解诗歌的基本知识和表达形式；2.培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力；3.通过诗歌的鉴赏，让学生培养审美情趣和思维能力；4.提高学生的想象力和创造力，培养其独立思考的能力。
二、教学内容1.诗歌的定义与特点；2.诗歌的表达形式与技巧；3.诗歌的鉴赏方法与技巧。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段优美的诗歌朗诵音频或展示一首美丽的诗歌，引起学生的兴趣和好奇心，对诗歌的表达方式进行初步了解。
2.知识讲解（30分钟）2.1 诗歌的定义与特点首先，讲解诗歌的定义和简要介绍其特点，如诗歌是通过特殊的语言形式来表达思想、情感和意象的艺术形式等。
2.2 诗歌的表达形式与技巧a.韵律：诗歌常常采用特定的韵律，如平仄、押韵等，通过声音的变化来增强诗歌的美感和节奏感。
b.节奏与音乐性：诗歌有自己独特的节奏和音乐性，通过重复、对偶等手法来达到艺术的效果。
c.意象与修辞：诗歌常常运用生动、形象的意象和修辞手法来表达诗人的思想感情，如比喻、拟人等。
d.排比与对偶：通过排比和对偶的手法，使诗歌的意境更加鲜明，表达更加深刻。
e.叙事与抒情：诗歌可以以叙事的形式表达故事情节，也可以以抒发感情的方式来传达作者的情感。
3.教学实践（70分钟）3.1 分析诗歌的表达形式与技巧选择几首经典诗歌，组织学生分析其中的韵律、节奏、意象和修辞等表达形式与技巧，引导学生深入理解诗歌的鉴赏价值。
3.2 鉴赏与欣赏诗歌组织学生朗读、欣赏各种类型的诗歌，安排学生就诗人的用词、语言表达和意境感受等方面进行讨论，提高学生的文学欣赏能力和表达能力。
4.课堂反馈（15分钟）通过小组讨论、诗歌朗诵或写作等方式，让学生展示自己对诗歌的理解和表达能力，鼓励学生思考和总结这堂诗歌鉴赏课程所学到的知识与技巧。
四、教学评价通过对学生的课堂表现、作品展示等进行评价，评估学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力的发展情况，及时调整教学策略，进一步提高教学效果。
古诗鉴赏之表现手法(公开课)
课堂导入
诗词鉴赏 艺术手法 （表达技巧）
表达方式(艺结术构构章思法）表现手法修辞手法
一．什么是表现手法
表现手法也称为表现方法。凡是能使文章整体或部分产生鲜明 强烈的表达效果，感染读者的手段或方法，都可视为表现手法。 主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。
二、重点掌握 六种表现手法
表现手法是高考考查的重点。它的含义有广狭之分。广义上 的等同于表达技巧，而高考通常在狭义方面使用它，主要包括：借景 抒情（融情于景），托物言志（托物言情），虚实结合（虚实相生）， 衬托、对比，联想、想象，化用典故（用典），借古讽今，烘托，渲 染，比兴等。
【参考答案】韦庄在诗中用虚实相生的方法来表 现自己的感情。诗的首联先写“实”，写自己 “等闲挥袂”“别家”“客天涯”的豪迈和潇洒； 诗的第二联写“虚”，虚写自己的“灯前一觉” 所做的梦。这“梦”是“江南梦”，即思家梦。 诗人将离家的苦闷转入到梦境，以此寄寓自己现 实中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月 斜”映衬自己的“惆怅”和孤独，“斜月”意象 的加入，使诗人的感伤表露无遗。【解析】解答 此题，要学会运用一些赏析诗词的术语来概括， 比如，对抒情诗，有情景交融、借景抒情、触景 生情、融情于景等；对说理诗，有托物言志、寓 理于物等。其他还有动静结合、有声有色等。
（2014年云南高考）阅读下面两首唐诗，完
成8—9题（11分）
含山店梦觉作
宿渔家
【唐】韦庄①
【唐】郭震②
曾为流离惯别家， 几代生涯傍海涯，
等闲挥袂客天涯。 两三间屋盖芦花。
灯前一觉江南梦， 惆怅起来山月斜。
灯前笑说归来夜， 明月随船送到家。
8.韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分 析。（5分） 9.两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表 达了诗人什么样的感情？（6分）