第1课 两大军事集团的形成 教案(川教版九年级下)
川教版-历史-九年级下册-第1课 两大军事对抗集团的形成 (2)
第一课两大军事对抗集团的形成江苏省邳州市运河中学陈平教学目标一、识记与理解知道19世纪末20世纪初主要资本主义国家的实力的变化情况，了解三国协约和三国同盟的形成，理解德国极力要求重新瓜分世界，寻找战略伙伴，与英国展开激烈的海军竞争，从而引发列强的扩军备战，导致国际危机和局部战争的不断发生。
二、能力与方法通过对19世纪末20世纪初主要资本主义国家因经济政治发展不平衡，斗争愈演愈烈，并根据各自利益结成同盟，培养学生透过历史表象，理解历史本质的能力；通过对教材图片的分析与解读，培养学生的读图能力。
三、情感态度与价值观通过对三国同盟和三国协约形成的原因的分析，使学生认识到，经济政治发展不平衡是引发战争的根本原因；通过对英法协约和英俄协约内容的分析和解读，使学生初步体会到三国同盟和三国协约的建立，根本目的在于重新瓜分海外殖民地，对殖民地人们来说，两个都是侵略集团；通过全课学习，使学生初步认识到：帝国主义是战争的根源。
教学重点和难点重点：三国协约和三国同盟的形成的过程和根本原因，两个集团形成对世界局势产生怎样影响？难点：三国协约和三国同盟的形成的根本原因课型：新课型教学准备：学生预习课文教学方法：谈话法、问题讨论法教学时间：一课时教具：投影和胶片教学过程：组织教学，教师：同学们，在上个学期，我们共同学习了两次工业革命，现在我们一起回忆一下这两次工业革命的情况，哪位同学来再给我们介绍一下。
（只需学生简单说一下）导入新课教师：第一次工业革命使英国成为世界工厂，一直到19世纪70年代之前，在工业产量方面，英国始终遥遥领先，以此为基础，英国侵占了大量海外殖民地。
打出胶片：（各国海外殖民地示意图）看了这个图，同学们有何感想？学生讨论：（只要有闪光点即可）教师总结：到19世纪70年代，第二次工业革命以后，各国的实力发生了巨大的变化。
请同学们阅读第一条目：主要资本主义国家实力的变化，通过阅读识记各国的实力变化。
学生阅读教师板书：主要资本主义国家实力的变化学生阅读完毕可以让学生说变化的情况，也可以投影胶片如下表让学生说或填写19世纪末20世纪初主要资本主义国家工业产值位次的变化情况。
初中川教版历史九年级下册第1课《两大军事对抗集团的形成》学案1
第1课两大军事对抗集团的形成导学提纲一、主要资本主义国家实力的变化随着第二次______________的完成，到19世纪末20世纪初，资本主义开展到______________阶段，各主要资本主义国家__________________不平衡，使各国的实力发生了重大变化。
19世纪70年代以前，在世界工业产量方面，___________一直遥遥领先，________次之，_______和_______分别居于第三位和第四位。
70年代后的40年间，发生巨变。
19世纪末20世纪初，美国工业产量跃居世界___________，_______居第二位，而号称“世界工场〞的_________却退居第三位，________那么居第四位。
后来的资本主义国家要求按实力重新瓜分世界。
19世纪末，帝国主义国家在剧烈的角逐中纷纷寻找伙伴以壮大自己的力量，逐渐结成了______________________。
二、两大军事对抗集团的形成〔1〕1879年，德国与奥匈帝国在维也纳签订了?__________________?〔2〕________年5月，德、奥、意三国在_________签订?德奥意三国同盟条约?，最终形成____________。
〔3〕三国同盟以_________________为核心，_____________是其中的动摇者。
(1)为了对付德国，1894年，俄、法两国正式结成同盟。
(2)19世纪末20世纪初，随着德国实力的急剧膨胀，英国深感威胁严重，放弃了自19世纪中叶以来奉行的“______________〞政策，1904年，与法国签订了?英法协约?，________年，又与俄国签订了?英俄协约?，最终形成____________。
三国同盟和三国协约的性质是帝国主义_______________________集团。
随着三国同盟和三国协约两大军事集团的形成，帝国主义列强为了争霸世界，纷纷疯狂__________________，进一步展开________________________。
(新)川教版九年级历史下册第1课《两大军事对抗集团的形成》优质课件
三国协约又是如何形成的?
英
1907年
俄
1904年 1894年
“协约”
法 国
俄 国
英 国
俄国1914年的海报
沙皇尼古拉二世
2、具体原因：两大军事集团的形成
意
三 国 同 盟
1882
突尼斯问题
法
1904
德
1879
世界市场 、殖民地问题
英
1907
1 8 9 4
三 国 协 约
奥
俄 欧洲列强之间的基本矛盾
帝国主义各国经济实力的变化，使得按照旧的实力瓜分世界的格局成为过去。
实质: 帝国主义国家争夺霸权和殖民地
英国、法国等西方列强
让别的民族去分割大陆和海洋而 我们德国只满足于蓝色天空的时代已 经过去了。我们也要为自己要求日光 下的地盘。
——1897年12月德国外交大臣皮洛夫
世界殖民地
德国直到1871年国家统一后才参与殖民地争夺。可 19世纪末20世纪初的世界已被列强瓜分完毕。20世纪初， 伯恩哈特· 冯· 皮洛夫 英国殖民地是沙俄的2倍，法国的3倍，德国的11倍。后 （1849～1929） 起的德国对殖民地占领的现状极为不满，极力要求按照 新的实力对比重新瓜分世界。所以在19世纪末，德国外 交政策由“大陆政策”向“世界政策”演变。
①如果意大利遭到法国的进攻，德国和奥 ② 匈帝国应以全力援助；如果德国遭到法国的 ③ 进攻，意大利也要担负同样的义务；如果缔
约国的一国或两国遭受两个或两个以上的大 国的进攻，缔约三国应协同作战。
法 国 国 旗
——1882年5月20日《德奥意三国同盟条约》
突 尼 斯 国 旗
意 大 利 国 旗
意大利与法国争夺突尼斯失败（1881年）
第1课两大军事集团的形成(川教版)
展史上前所未有过的灾难，却毁灭了这美好的
一切，这就是-----《第一次世界大战》。
1.主要资本主义国家实力的变化
主要资本主义国家发展不平衡，美德经济发展 迅速，英法两国的发展相对缓慢。
20000 15000 10000
10
5
5000
英国 沙俄 法国 德国 日本 美国
占世界工业总产量（%） 殖民地面积（万平方千米） 殖民地人口（万人） 14 3 350 39 350 2.6 1 740 3 320 6 1 060 5 550 16 290 1 230 1 30 1 920 38 30 970
法
德
欧洲市场 、殖民地问题
英
争夺巴尔干 奥 俄
三国同盟是如何形成的?
1879年 1882年
德
奥匈
如果两国其中一国遭到俄国的进攻，另一国应以“全部军 事力量”予以援助；如果其中一国遭到除俄国以外的另一国 家进攻，双方应互守善意的中立；如果进攻的国家得到俄国 的支持，缔约国则应共同作战，直到双方议和为止。 ——1879年10月7日《德奥同盟条约》
伯恩哈特· 冯· 皮洛夫
（1849～1929）
议一议
（1）漫画中德国水兵在 英国水兵面前挑衅似地挥 扬着德国国旗。德国人凭 什么那么“牛”？
（2）“要求日光下的地
盘”指的是什么？
德国（左）向英国（右）提出挑战（漫画）
2、直接原因：两大军事对抗集团的形成
观察图示，说明：欧洲列强之间的三对基本矛盾 是如何产生的？主要矛盾是什么？
川教版-历史-九年级下册-川教版九下：第1课 两大军事对抗集团的形成(39张)
《德奥意三国同盟条约》
1904《英法协约》 调整非洲殖民地
式对 结峙 盟局
面
意
突尼斯问题
法
出 现
德沙 罗皇
帝 国 末 代
俄 罗 斯
Николай II Александрович 1868.5.18～1918.7.17 1894～1917在位
奇
维
亚 历 山
二 世
拉
古
尼
沙皇尼古拉二世
· · · · ··
材料： 在20世纪初的欧洲，“每个国家突然之间有了要使自己强
大的感情，但都忘记了别的国家也会有同样的情绪；每个国家 都想得到更多的财富，每个国家都想从别国得到点什 么。”“在一九一四年战争开始的几个星期……最爱好和平， 最心地善良的人，也像喝醉了酒似的两眼杀气腾腾。”
第1课 两大军事对抗集团的形成
南欧（18）：葡萄牙、西班牙、安 道尔、意大利、梵蒂冈、圣马力诺、马 耳他、（以下又称巴尔干半岛国家）塞 尔维亚、克罗地亚、斯洛文尼亚、波斯 尼亚和黑塞哥维那（波黑）、黑山、马 其顿、科索沃、阿尔巴尼亚、罗马尼亚、 保加利亚、希腊
第一次世界大战前的巴尔干半岛（Balkan Peninsula）
巴尔干半岛地处欧、亚、非之间，是欧、亚联系的陆桥，面积约50.5万平方千米，战略位置重 要。包括阿尔巴尼亚、波斯尼亚和黑塞哥维那、保加利亚、希腊、马其顿等国家的全部国土，以及 塞尔维亚、黑山、克罗地亚、斯洛文尼亚、罗马尼亚、摩尔多瓦、乌克兰与土耳其的部分土地。
安
德
①如果两国其中一国遭到俄国的进攻，另一
拉 西
国应以“全部军事力量”予以援助②；如果其中 奥
一国遭到除俄国以外的另一国家进攻，双方应 匈
互守善意的中立③；如果进攻的国家得到俄国的
第1课 两大军事对抗集团的形成 课件(川教版九年级下)
一、主要资本主义国家实力的变化
19世纪，资本主义取得历史性胜利，开始瓜分世界。 在100年的时间里，少数国家竟把整个地球瓜分殆尽。英 国是这股狂潮的发动者和最大利益获得者。
19世纪末20世纪初列强侵略亚洲简表
殖民国家 英国 被侵略和侵占的国家和地区 印度、土耳其、阿富汗、伊朗、 缅甸、马来半岛、中国 越南、老挝、柬埔寨、中国、 土耳其 伊朗、中国、土耳其 土耳其、中国 菲律宾、中国 朝鲜、中国
1907.8.31
1907.8.31
列宁说:“世界霸权是帝国主义政 治的内容，而这种政治的延续便 是战争。”
钢铁堡垒——超级战列舰“俾斯麦”号
英国制造的“无畏舰——开创“无畏舰时代”
1905年，英国在朴次茅斯开始制造一种新型的无畏战斗舰。1906年，皇家 海军军舰“无畏”号在龙骨安置后仅几个月就下水了，它是当时时间上威力最
法国
俄国 德国 美国 日本
英、德、法、美经济政治比较表
项 目 英 法 德 美 19世纪70年代以前的 经济 19世纪末20世纪初的 经济 1913年殖民地面积所 占位次
１ ３
１
2 4
2
３ ４ ２ １
４ ５
德国会有什么要求呢？
让别的民族去分割大陆和海洋而 我们德国只满足于蓝色天空的时代已 经过去了。我们也要为自己要求日光 下的地盘。
各国军费猛增，1902年至1911 年，德、奥分别增加约1.4倍， 法、俄分别增加约1.3倍，意大
法军150毫米口径加农炮
德国最大的军工厂——克虏伯军工厂
温故 知新 畅想 天地 自己 动手
温
故
知
新
1892年法俄缔结军事协定以对抗 德国为核心的同盟国集团。1895年， 俄法却与德国一道迫使日本将割占的 辽东半岛归还中国。想一想，这说明 了什么? 列强之间既争夺又勾结，这一 切都是以本国垄断资产阶级利 益为出发点的。
川教版九年级历史下册《两大军事对抗集团的形成》说课稿
川教版九年级历史下册《两大军事对抗集团的形成》说课稿一、教材内容概述《两大军事对抗集团的形成》是川教版九年级历史下册的一篇重要篇目。
该篇主要介绍了1945年后，世界上形成的两大军事对抗集团——以美国为首的西方集团和以苏联为首的东方集团。
通过分析这两大集团的形成原因、特点以及对世界格局的影响，让学生了解到冷战时期的世界格局，以及其中蕴含的政治、经济、军事等方面的内容。
二、教学目标知识与技能目标1.学生能够了解冷战时期的两大军事对抗集团的形成背景；2.学生能够描述以美国为首的西方集团和以苏联为首的东方集团的特点；3.学生能够分析两大集团对世界格局产生的影响。
过程与方法目标1.通过阅读教材、讲义和课外资料，培养学生的历史阅读能力；2.引导学生运用归纳、比较、分析等方法，提升学生的历史思维能力；3.通过小组讨论、课堂展示等活动，培养学生的合作与交流能力。
情感态度价值观目标1.培养学生正确处理国际关系、国际冲突等问题的意识；2.培养学生在思考历史问题时客观、中立的态度；3.培养学生珍惜和平、追求共同发展的价值观。
三、教学重难点重点1.了解冷战时期两大军事对抗集团的形成背景；2.理解两大集团的特点以及对世界格局的影响。
难点1.分析并比较两大集团的特点，理解其对世界格局的影响。
四、教学准备1.《两大军事对抗集团的形成》教材及讲义；2.课外参考资料；3.课堂展示工具（黑板、白板、投影仪等）；4.学生小组讨论和展示的评价标准。
五、教学过程安排第一步：导入（10分钟）1.老师引入本节课的主题，通过揭示一个引人入胜的历史事件或问题，激发学生对冷战时期的兴趣；2.引导学生回忆上节课学习的内容，为本节课的学习打下基础；3.提出问题，让学生思考：在冷战时期，国际社会出现了什么样的对抗形势？第二步：学习篇章（30分钟）1.学生阅读《两大军事对抗集团的形成》教材内容，并在讲义中做重点标记；2.学生分组讨论，就以下问题展开交流：a) 为什么会出现两大军事对抗集团？b) 西方集团和东方集团的特点有哪些？3.学生逐段展示讨论结果，让全班共同参与讨论并补充完善。
5.1两大军事集团的形成 教案(川教版九年级下)
第1课两大军事对抗集团的形成【教学目标】一、识记与理解：了解19世纪末20世纪初主要资本主义国家实力的变化；知道三国同盟和三国协约形成的主要过程；记住三国同盟和三国协约最终形成的时间及组成国家；理解三国同盟、三国协约形成的根本原因及严重后果。
二、能力与方法：通过分析帝国主义国家之间因矛盾变化而做出的相应调整及对策，培养学生抓主要矛盾解决问题的能力；通过学习两大军事对抗集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力；通过了解巴尔干半岛是两大军事集团争夺的焦点和世界大战爆发的火药桶，使学生关注关注巴尔干半岛地区问题的历史由来，培养学生迁移知识、联系现实的能力。
三、情感态度价值观：通过认识帝国主义之间的矛盾和两大军事集团形成的实质，为学生正确理解第一次世界大战的性质做好铺垫，使学生明确认识到第一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争。
【重点难点】一、重点：三国同盟与三国协约的形成及其严重后果。
二、难点：三国同盟和三国协约之间的利益冲突。
【教学方法】讲述法、讨论法、问题探究法、谈话法、图示法多法结合。
【教学过程】引入新课：（教师设问引导）请同学们回忆一下，第二次工业革命大致发生在什么时候？其标志是什么？产生了怎样的影响？（学生回答后教师小结过渡）19世纪晚期开始的第二次工业革命推动了资本主义经济的迅速发展，使生产和资本高度集中，并催生了垄断组织的形成。
随着垄断的出现，各主要资本主义国家先后过渡到帝国主义阶段。
但是，在向帝国主义阶段过渡过程中，各帝国主义国家经济政治发展极不平衡，彼此矛盾重重，最终促成了两大帝国主义军事侵略集团的在欧洲形成。
那么，两大军事侵略集团各指什么组织？分别是怎样形成的？对世界局势产生了怎样的影响？我们今天一起探讨。
（出示课题，引入新课）学习新课：（教师引导过渡）19世纪末20世纪初为什么会形成两大军事集团对抗的局面呢？我们先看第一个问题：主要资本主义国家实力的变化。
九年级历史下册《两大军事对抗集团的形成》教案、教学设计
4.课后作业：布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的历史素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的历史素养，我设计了以下作业：
1.书面作业：
（1）请学生撰写一篇关于两大军事对抗集团形成的短文，要求包含原因、过程和影响，字数在500字左右。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：两大军事对抗集团形成的原因、过程及影响。
2.难点：理解帝国主义时期国际政治格局的复杂性，以及战争背后的经济、政治、军事等因素。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究，培养学生的批判性思维。
（2）运用多媒体教学资源，如图片、地图、纪录片等，帮助学生直观地了解历史背景和国际关系。
3.采用问题驱动法，引导学生思考和分析两大军事对抗集团形成的影响，培养学生的批判性思维。
4.组织小组合作学习，让学生在讨论和交流中，加深对第一次世界大战前后国际政治格局的理解。
（三）情感态度与价值观
1.认识到战争给人类带来的灾难，树立珍爱和平、反对战争的意识。
2.理解国家利益在国际关系中的重要性，培养正确看待国家利益和世界和平的观念。
九年级历史下册《两大军事对抗集团的形成》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握第一次世界大战前期，国际关系的发展变化，以及两大军事对抗集团——同盟国和协约国形成的原因和过程。
2.认识到帝国主义国家间矛盾和竞争的加剧，对战争爆发的影响，学会分析这一时期的国际政治格局。
3.掌握第一次世界大战的主要参战国，及其在战争中的地位和作用，理解战争的性质和影响。
(新)川教版九年级历史下册第1课《两大军事对抗集团的形成》精品课件
①如果意大利遭到法国的进攻，德国和奥 匈帝国应以全力援助；如果德国遭到法国的 ② 意 大 法 进攻，意大利也要担负同样的义务；如果缔 ③ 利 国
国 旗
国 约国的一国或两国遭受两个或两个以上的大 旗 国的进攻，缔约三国应协同作战。 突 尼 斯 国 旗
世界近代史（下）
第五学习主题 第一次世界大战
第1课 两大军事对抗集团的形成
情境引入 合作探究 课堂小结 随堂训练
情境引入
英国制造的“无畏舰”（Dreadnought）——开创“无畏舰时代”
19世纪末20世纪初，资本主义发展到帝国主义阶段，帝国主义国家间的争霸斗争愈演愈烈。 它们根据各自的利益结盟，最终形成了三国同盟和三国协约两大对峙的军事集团。随着这两大集 团的形成，国际局势更加动荡不安。争霸各国剑拔弩张，欧洲大陆密布着战争的乌云。
合作探究
帝国主义是资本主义的垄断阶段
帝国主义，一种政治主张或实践。主要内容是通过夺 取领土或建立经济、政治霸权而凌驾于别国之上。殖民主 义、军国主义、法西斯主义是帝国主义的产物。 由于帝国主义政策大多在资本主义国家被实施，因此 按照马克思和列宁的观点，帝国主义是垄断的、寄生的、 腐朽的、垂死的资本主义，是资本主义发展的最高和最后 阶段。 曾经实施或者被人认为是实施帝国主义的国家有英国、 法国、德国、日本、意大利、奥匈帝国、俄国、奥斯曼帝 国、美国等。
英国、法国等西方列强 让别的民族去分割大陆和海洋 而我们德国只满足于蓝色天空的时 代已经过去了。我们也要为自己要 求日光下的地盘。
——1897年12月德国外交大臣皮洛夫
世界殖民地
德国直到1871年国家统一后才参与殖民地争夺。可19世纪末20世 纪初的世界已被列强瓜分完毕。20世纪初，英国殖民地是沙俄的2倍， 法国的3倍，德国的11倍。后起的德国对殖民地占领的现状极为不满， 极力要求按照新的实力对比重新瓜分世界。所以在19世纪末，德国外 交政策由“大陆政策”向“世界政策”演变。
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第1课两大军事集团的形成教案（川教版九年级下）
一．教学目标
1．知识和能力
理解帝国主义国家之间矛盾的根源，了解帝国主义国家的军备竞赛和战争危机，掌握欧洲列强之间的三对矛盾、三国同盟和三国协约的形成、性质
2．过程和方法
认识帝国主义掠夺和侵略的本性培养学生分析、综合能力。
3．情感态度价值观
认识帝国主义掠夺和侵略的本性
二．教学重点和难点
三国同盟、三国协约，帝国主义国家之间矛盾的根源
三．教学方法
图示法，讲述法，朗读法，提问法，(录象法)
四．教学步骤
复习导入：19世纪末20世纪初随着资本主义进入帝国主义阶段，世界主要矛盾加剧，除了有帝国主义国家国内资产阶级和无产阶级的矛盾，帝国主义同发展中国家之间的矛盾，还有帝国主义之间的矛盾。
（一）主要资本主义国家实力的变化
1.矛盾的根源：资本主义经济政治发展不平衡。
帝国主义国家的权益总是和它的综合实力成正比的。
→新、老帝国主义之间的争端
2.欧洲列强之间的三对矛盾
（1）俄奥矛盾：源于巴尔干地区→巴尔干地区的战略地位及复杂的民族遗留问题。
（2）法德矛盾：源于什么战争？（普法战争）该矛盾的历史地位、影响
（3）英德矛盾：
英国的外交政策：“光荣孤立政策”
德国外交政策：“大陆政策”→“世界政策”
（指导学生阅读英德矛盾小字材料）
该矛盾的历史地位、影响
（二）三国同盟和三国协约
俗话说“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩”，帝国主义国家根据
自己的利害关系纷纷寻求同盟者，拉帮结派，不惜大动干戈。
1.三国同盟（德奥意）
组建目的：对付俄国、法国原则：朋友的朋友是朋友，朋友的
敌人是敌人的逻辑。
三国核心：德国
时间：1882年同盟国组成国家
2.三国协约（英法俄）
时间：1907年协约国组成国家
3.帝国主义的军备竞赛
为了在未来的侵略战争中立于不败之地，各国纷纷增加军费，添购军火。
各国军费增长比例、“海权论”简介、英德在海军军备方面的竞赛、英国大造无畏舰帝国主义国家争夺焦点：巴尔干地区
五．教学小结
（提问、写出）
1.帝国主义之间矛盾的根源
2.欧洲列强之间的三对矛盾
3.帝国主义军事侵略集团：名称、组成国
4.帝国主义争夺焦点：
同盟国与协约国的性质：帝国主义军事侵略集团。
六．板书设计
板书设计：
（一）主要资本主义国家实力的变化
1.矛盾的根源：资本主义经济政治发展不平衡。
2.欧洲列强之间的三对矛盾
1）俄奥矛盾 2）法德矛盾3）英德矛盾
（二）三国同盟和三国协约（性质）
1.三国同盟（1882年、德奥意）
2.三国协约（1907年、英法俄）
3.帝国主义的军备竞赛
作业：
教材P6练习
教学后记：
根据本班学生学习历史的实际情况来看：○1.目的不明确，因此无兴趣；○2.体现上课50%的学生不专心，效果自然不显著；○3.这是上下一课应必须解决的问题：一是让学生要重视历史科目；二是要改变老师的授课方式。