九年级语文秋水教案
中学语文《秋水》教案
中学语文《秋水》教案一、教学目标1.理解《秋水》的寓意和哲理，感受庄子散文的文学魅力。
2.分析文章的结构特点，掌握重点词句的翻译和赏析。
3.提升学生的文言文阅读能力，培养学生的审美情趣和道德素养。
二、教学重难点1.重点：理解《秋水》的寓意和哲理，分析文章的结构特点。
2.难点：掌握重点词句的翻译和赏析。
三、教学过程1.导入新课（1）简介庄子及其作品，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生关注《秋水》的寓意和哲理，为学习课文做好铺垫。
2.课文阅读（1）学生自读课文，感知文章大意。
（2）教师辅导，解释生僻字词，帮助学生理解课文。
3.课堂讲解（1）分析文章结构，引导学生理解文章的寓意和哲理。
（2）讲解重点词句，让学生掌握文言文的翻译和赏析方法。
4.课堂讨论（1）分组讨论，引导学生深入理解文章的主题和内涵。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
5.课堂练习（1）当堂翻译重点句子，巩固所学知识。
（2）课堂小测验，检测学生的学习效果。
6.课后作业（1）熟读课文，背诵重点句子。
（2）写一篇关于《秋水》寓意和哲理的感悟文章。
第一课时一、导入新课1.介绍庄子及其作品，让学生对庄子有初步的了解。
2.引导学生关注《秋水》的寓意和哲理。
二、课文阅读1.学生自读课文，感知文章大意。
2.教师辅导，解释生僻字词，帮助学生理解课文。
三、课堂讲解1.分析文章结构，引导学生理解文章的寓意和哲理。
2.讲解重点词句，如：“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。
”第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，巩固所学知识。
2.引导学生继续关注《秋水》的寓意和哲理。
二、课堂讲解1.分析文章中的重点词句，如：“天地有大美而不言，四时有明法而不议。
”2.讲解庄子的哲学思想，让学生更好地理解文章内涵。
三、课堂讨论1.分组讨论，引导学生深入理解文章的主题和内涵。
2.小组代表发言，分享讨论成果。
四、课堂练习1.当堂翻译重点句子，巩固所学知识。
2.课堂小测验，检测学生的学习效果。
《秋水》九年级语文教案
《秋水》九年级语文教案一、教学目标1.理解《秋水》的寓意，感受庄子独特的哲学思想。
2.学习分析文本的写作手法，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
二、教学重难点1.重点：理解庄子关于大小、长短、高低、有无等概念的辩证思考。
2.难点：分析庄子运用寓言说理的手法。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的《庄子》篇章，如《逍遥游》等，简要介绍庄子的生平及哲学思想。
（2）板书课题《秋水》，邀请学生谈谈对“秋水”的理解。
2.自主学习（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生根据自己的理解，对课文进行初步解读，概括文章大意。
3.课堂讨论（1）引导学生关注文章中的寓言故事，分析其寓意。
（2）分组讨论：庄子在文中是如何运用寓言说理的？请举例说明。
4.文本分析（1）引导学生分析文章中的写作手法，如对比、讽刺等。
（2）讲解庄子关于大小、长短、高低、有无等概念的辩证思考。
（3）学生举例说明庄子的哲学思想在现实生活中的应用。
5.拓展延伸（1）学生分享自己了解的庄子其他寓言故事，如《庖丁解牛》等。
（2）讨论：如何将庄子的哲学思想运用到现实生活中？6.课堂小结四、作业布置1.根据课堂学习内容，整理笔记，加深对庄子哲学思想的理解。
2.阅读庄子的其他作品，如《逍遥游》、《德充符》等，进一步了解庄子的思想体系。
五、教学反思1.注重培养学生的独立思考能力，鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的见解。
2.关注学生的学习需求，适时调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度。
3.增加课堂互动环节，提高学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
4.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，提高教学效果。
重难点补充：1.重点：理解庄子关于大小、长短、高低、有无等概念的辩证思考。
（1）教师引导：“同学们，庄子在《秋水》中提到的‘天下莫大于秋毫之末，而泰山为小’，这和我们常识中的大小观念完全相反，你们能理解这里面的含义吗？”（2）学生思考后回答：“我觉得庄子是在说，大小是相对的，不是绝对的。
九年级语文版《秋水》教案范文
九年级语文版《秋水》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《秋水》的主题和寓意。
掌握课文中的重点词汇和句子。
提高学生的阅读理解和写作能力。
培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容课文《秋水》的阅读与理解。
分析课文中的修辞手法和表达技巧。
探讨课文主题和作者的观点。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《秋水》的阅读与理解。
分析课文中的修辞手法和表达技巧。
引导学生探讨课文主题和作者的观点。
2.2 教学难点理解课文中的比喻和象征手法。
分析课文中的修辞手法和表达技巧。
深入探讨课文主题和作者的观点。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法和表达技巧。
互动法：引导学生进行讨论和思考，提问和回答问题。
探究法：学生自主阅读和思考，提出问题和解决问题。
3.2 教学手段课本：提供课文《秋水》及相关注释。
投影仪：展示课文中的重要句子和段落。
网络资源：提供相关的背景资料和文学鉴赏文章。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入：介绍课文《秋水》的作者和背景，激发学生的兴趣。
阅读理解：学生自读课文，理解课文内容和主题。
分析与讨论：分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生进行讨论和思考。
总结与反思：总结课文的主题和寓意，引导学生反思自己的生活和情感。
4.2 时间安排导入：5分钟阅读理解：15分钟分析与讨论：20分钟总结与反思：10分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的表现，评价学生的参与度。
阅读理解：通过课后作业和课堂提问，评价学生的阅读理解能力。
写作能力：通过课后作文，评价学生的写作能力。
5.2 反馈与改进课堂反馈：根据学生的提问和回答，及时给予反馈和指导。
课后作业：根据学生的作业和作文，给予评价和反馈，提出改进建议。
教学调整：根据学生的表现和反馈，调整教学方法和手段，提高教学效果。
第六章：教学活动与互动6.1 教学活动小组讨论：学生分组讨论课文中的比喻和象征手法，分享自己的理解和感受。
《秋水》教案完美版
《秋水》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握文中的生僻字词。
分析并欣赏文章的语言特色和修辞手法。
理解并体会文中的寓意和哲理。
培养学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容课文朗读与翻译。
生僻字词的解析。
修辞手法的分析与练习。
寓意和哲理的探讨。
第二章：课文朗读与翻译2.1 教学目标能够流利地朗读课文。
理解课文的大意和细节。
2.2 教学方法分组朗读，比较不同组的朗读风格。
引导学生关注课文中的语言特点和表达方式。
进行翻译练习，加深对课文内容的理解。
第三章：生僻字词的解析3.1 教学目标掌握课文中的生僻字词。
3.2 教学方法列出生僻字词，进行解释和例句演示。
学生自主查找字典，加深对生僻字词的理解。
进行字词填空练习，巩固记忆。
第四章：修辞手法的分析与练习4.1 教学目标能够识别并分析文中的修辞手法。
4.2 教学方法引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
分析修辞手法的效果和作用。
进行修辞手法的练习，让学生运用到自己的写作中。
第五章：寓意和哲理的探讨5.1 教学目标理解并体会文中的寓意和哲理。
5.2 教学方法引导学生从文中找出寓意和哲理的句子或段落。
进行讨论和思考，探讨文中的寓意和哲理。
第六章：文学背景与文化意义6.1 教学目标了解《秋水》的文学背景及其在文化中的意义。
6.2 教学方法介绍《秋水》的作者及其时代背景。
分析课文中的文化元素，如成语、典故等。
引导学生探讨课文对当时社会风貌的反映。
第七章：比较阅读与分析7.1 教学目标能够将《秋水》与其他文学作品进行比较，分析其独特之处。
7.2 教学方法选择与《秋水》主题相近的其他文学作品，进行比较阅读。
分析不同作品在表现手法、主题等方面的异同。
学生进行小组讨论，分享比较阅读的心得。
第八章：创意写作与表达8.1 教学目标培养学生的创意写作能力，将课文中的寓意和哲理运用到写作中。
8.2 教学方法引导学生从课文中汲取灵感，进行创意写作练习。
《秋水》教学设计 (语文版九年级上册)共3篇
《秋水》教学设计 (语文版九年级上册)共3篇《秋水》教学设计 (语文版九年级上册)1一、引言《秋水》是唐代著名诗人杜牧的一首千古绝唱，是我国文学史上的珍宝。
随着课程改革的深入推进，语文教学也在积极创新，这篇文章将针对《秋水》这一经典诗歌，设计一堂九年级语文课的教学方案。
通过本篇文章的阐述，让我们了解到如何引导学生深入领会《秋水》这一杰作的魅力，从而达到提高学生的语文素养的目的。
二、教师引导教学活动开始，教师应先向学生介绍杜牧及其史诗创作的背景和特点，引导学生了解杜牧人生经历和《秋水》所表达的情感和思想。
在介绍杜牧及其创作背景后，教师应引导学生初步阅读《秋水》。
在学生熟悉诗歌内容的基础上，教师可以为学生呈现一些相关的图片和文化载体，让学生更加贴近文化内涵，深刻体验秋水的魅力。
三、学生阅读学生在了解了背景信息后，可以学生由自己独自阅读选定的《秋水》。
为了达到更好的阅读效果，教师应该让学生多读几遍，感受和品味其中的意境和感受。
让学生漫步在诗篇中，把自己的情感和思考酝酿进去。
在学生独立阅读结束后，老师带领学生集体深度探构《秋水》。
这一阶段教师不再为学生传授知识，而是引导学生讨论诗歌的意境、情感和语言艺术等处，让他们对《秋水》的理解更加广泛和深入。
四、启发式教学在这一阶段中，教师可以采用启发式教学的方式，让学生自行发掘诗歌的美妙之处。
教师可以带领学生从几个方面来把握:1.开头的穿越秦岭在诗歌的开头，作者通过一句“独怜幽草涧边生”传达出自己独特的人生感慨和情绪，引出了诗歌下文的主旨。
2.中间的淡淡的哀怨在诗歌的中间，作者通过一系列的形容词和动词，刻画了秋水之美妙与虚无的矛盾，体现出作者对生命价值的思考。
3.结尾的寄情天涯在诗歌的结尾，作者通过一句“落红不是无情物，化作春泥更护花”表现出自己所蕴含的人文情感和真善美理念，诗歌透出了深邃的人文关怀，反映了古代文化的内涵。
五、学生展示在学生深入领会了《秋水》的内涵和艺术特点的基础上，教师可以设计一些相应的任务，鼓励学生进行创新性展示。
初中课文《秋水》教案
初中课文《秋水》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《秋水》的基本内容，掌握文中出现的关键词语和句式。
分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过自主阅读和小组讨论，培养学生的独立思考和合作学习能力。
学会欣赏自然景物，培养对文学作品的审美感受能力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对秋水的赞美之情，培养对自然环境的热爱和保护意识。
领悟人生的无常和变化，培养积极面对生活挑战的心态。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍课文《秋水》的作者、背景和主要内容，引发学生对课文的兴趣。
2.2 课文解读：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生理解作者对秋水的描写和赞美。
讨论课文中的主题思想和人生哲理，帮助学生领悟作品的价值。
第三章：教学过程3.1 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记不理解的词语和句子。
3.2 合作学习：学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题，分享对课文的理解和感悟。
3.3 课堂讲解：教师对课文进行讲解，解答学生的问题，引导学生深入理解课文内容。
3.4 实践活动：学生进行写作练习，以秋水为题材，运用课文中的描写手法，创作自己的作品。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的学习过程进行反思和评价，总结自己在理解课文和创作方面的进步。
4.2 同伴评价：学生之间相互评价对方的作品，给予鼓励和建议，共同提高写作能力。
4.3 教师评价：教师对学生的学习过程和作品进行评价，给予肯定和指导，提出改进的建议。
第五章：教学资源5.1 课文原文：提供课文《秋水》的原文，方便学生阅读和理解。
5.2 参考资料：提供与秋水相关的图片、诗歌等资源，丰富学生的学习材料，激发想象力。
5.3 教学工具：使用多媒体教学工具，如PPT、视频等，生动展示秋水的景象，增强学生的感官体验。
第六章：教学步骤6.1 导入新课：通过展示秋水的图片，引导学生关注自然景物，激发学生对秋水的兴趣。
《秋水》的公开课教案6篇
《秋水》的公开课教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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秋水优秀教案（通用9篇）
秋水优秀教案秋水优秀教案（通用9篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的秋水优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
秋水优秀教案篇1教学过程一、导入新课鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价一位古人：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”这位作家是谁？成语“望洋兴叹”“贻笑大方”又出自他的哪篇文章？（学生回答）明确：庄子《秋水》板书课题引入课文二、简介《庄子》并解题学生介绍后，教师点拨补充：庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。
他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”。
《庄子》一书，汉代著录为五十二篇，现存三十三篇。
其中《内篇》七篇，通常认为是庄子本人所著；《外篇》十五篇，《杂篇》十一篇，有庄周门人及后来道家的作品。
庄子的思想属主观唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。
庄子对待生活的态度是一切顺应自然。
在政治上主张无为而治。
庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价他的文章：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。
课文节选《秋水》开头的一段，单看此文，寓意已经有了新的理解。
三、课文分析1、教师范读课文（提醒字词读音及断句）2、学生自由朗读课文3、学生自读课文，交流课前预习时制作的知识卡片合作小组交流，互相补充、讨论、明确，在此基础上，小组推荐展示1－2名学生的卡片。
教师提示重点知识点，师生共同讨论，归纳其用法及意义。
（1）通假字泾流之大（“泾”通“径”，径直）不辩牛马（“辩”通“辨”，辨别，区别）（2）古今异义词顺流而东行，至于北海（“至于”，是动词“至”和介词“于”的连用，意为“到达”。
《秋水》教案最新3篇
《秋水》教案最新3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级语文版《秋水》教案范文
《秋水》教案范文一、教学目标1.理解文章主要内容，把握庄子独特的哲学思想。
2.分析文章的语言特色，领会庄子寓言的寓意。
3.培养学生的文言文阅读能力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，把握庄子哲学思想。
2.教学难点：分析文章语言特色，领会寓言寓意。
三、教学过程第一课时一、导入1.导入语：同学们，今天我们一起来学习一篇来自《庄子》的名篇——《秋水》。
庄子是我国古代著名的哲学家、文学家，他的文章以寓言形式表达独特的哲学思想，那么我们就来看看这篇《秋水》究竟讲述了什么故事。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解文章大意。
2.学生分享阅读感受，讨论文章主题。
三、课堂讲解1.讲解文章结构，分析文章主题。
2.分析庄子哲学思想在文章中的体现。
第二课时1.复习上节课的内容，引导学生回顾文章主题。
2.提问：同学们，上节课我们学习了《秋水》这篇文章，那么这篇文章的语言特色有哪些呢？二、课堂讲解1.分析文章语言特色，如寓言、夸张、象征等。
2.领会文章寓意，如人与自然的和谐相处、人的渺小等。
三、课堂讨论1.讨论文章中的寓言故事，分析其现实意义。
2.讨论文章中的哲学思想，探讨其对现代人的启示。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾文章语言特色。
2.提问：同学们，上节课我们分析了《秋水》这篇文章的语言特色，那么这篇文章给我们带来了哪些启示呢？二、课堂讲解1.讲解文章寓意，如人生观、价值观等。
2.分析庄子的哲学思想，如顺应自然、无为而治等。
三、课堂讨论1.讨论文章的现实意义，如环境保护、人际关系等。
2.讨论如何将庄子的哲学思想应用到现实生活中。
第四课时1.复习上节课的内容，引导学生回顾文章寓意。
2.提问：同学们，上节课我们讨论了《秋水》这篇文章的现实意义，那么这篇文章对我们的成长有哪些启示呢？二、课堂讲解1.讲解文章对个人成长的启示，如心态、品质等。
2.分析庄子的哲学思想对个人成长的影响。
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语文版教案系列：《秋水》教学设计1教学目标知识目标１．初步了解庄子的思想及其作品风格；２．理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法；３．在理解文章的基础上背诵全文。
能力目标通过诵读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。
德育目标使学生认识个人见识有限，若骄傲自满，就难免贻笑大方的道理。
教学过程一、导入新课鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价一位古人：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”这位作家是谁？成语“望洋兴叹”“贻笑大方”又出自他的哪篇文章？（学生回答）明确：庄子《秋水》板书课题引入课文二、简介《庄子》并解题学生介绍后，教师点拨补充：庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。
他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”。
《庄子》一书，汉代著录为五十二篇，现存三十三篇。
其中《内篇》七篇，通常认为是庄子本人所著；《外篇》十五篇，《杂篇》十一篇，有庄周门人及后来道家的作品。
庄子的思想属主观唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。
庄子对待生活的态度是一切顺应自然。
在政治上主张无为而治。
庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价他的文章：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。
课文节选《秋水》开头的一段，单看此文，寓意已经有了新的理解。
三、课文分析1．教师范读课文（提醒字词读音及断句）2．学生自由朗读课文3．学生自读课文，交流课前预习时制作的知识卡片合作小组交流，互相补充、讨论、明确，在此基础上，小组推荐展示1－2名学生的卡片。
教师提示重点知识点，师生共同讨论，归纳其用法及意义。
（1）通假字泾流之大（“泾”通“径”，径直）不辩牛马（“辩”通“辨”，辨别，区别）（2）古今异义词顺流而东行，至于北海（“至于”，是动词“至”和介词“于”的连用，意为“到达”。
今仅用作另提一事的连词）东面而视（“东面”，脸朝东。
今指东边）（3）词类活用秋水时至（名词“时（季节）”作动词“至”的状语：随季节，按季节）顺流而东行（方位名词“东”，作动词“行”的状语：朝东，向东）以天下之美为尽在己（形容词“美”，作介词“以”的宾语，用作名词：美景）（4）一词多义（5）句式闻道百，以为莫己若者，我之谓也（判断句。
“用……者，……也”表示判断）以为莫己若者（宾语前置句。
否定句中，代词“己”作宾语前置。
）我之谓也（宾语前置句。
助词“之”是宾语前置的标志。
）吾长见笑于大方之家（被动句。
用“见……于……”表示被动）以天下之美为尽在己（“以……为……”是古汉语常见的固定形式，可译为“认为……是……”“觉得……是……”）吾非至于子之门，则殆矣（“非……，则……”，是副词“非”和连词“则”的配合格式，可译为“（要）不是，就……”）且夫我尝闻少仲尼之闻（“且夫”，连词。
连接上句或上段，用在下句或下段的开头，可译为“再说”“况且”，表示意思推进一层）（6）出自本文的成语望洋兴叹：仰望海神而兴叹。
原指看到人家的伟大，才感到自己的渺小。
今多比喻力量不够，感到无可奈何。
望洋，亦作“望羊”，仰视的样子。
贻笑大方：留下笑柄给内行人，让内行的人笑话。
贻，遗留。
大方，大方之家，指修养很高、明白道理的人。
常用作谦词4．学生齐读课文，研读讨论（1）引导学生用课文原句回答下列问题①河伯在什么情况下欣然自喜？②河伯为何“始旋其面目，望洋向若而叹”？③河伯为什么认为自己“长见笑于大方之家‟？（2）组织学生，讨论以下问题（组内讨论，分组承担问题，班级交流）①全文可分为几个层次？层次间的关系是什么？这篇课文选自《庄子·外篇》中《秋水》篇的前部分。
它以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。
全文可分为两层。
第一层（“秋水时至”至“以天下之美为尽在己”），写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。
第二层（“顺流而东行”至“吾长见笑于大方之家”），写河伯见到大海后自叹不如。
②文中用两个“于是焉”有什么作用？点拨：第一个“于是焉”，说明河伯是在“秋水时至，百川灌河”的情况下欣然自喜的。
第二个“于是焉”呼应第一层，对比说明，情况不同，时间不同，认识也不同，透露出庄子的哲学思想。
③河伯引“闻道百，以为莫己若”的作用是们什么？点拨：批评自己“以天下之美为尽在己”的狂妄自大。
④河伯引“少仲尼之闻，轻伯夷之义”的作用是什么？点拨：批评自己的盲目崇拜。
⑤这篇课文说明了一个什么道理？（寓言的寓意是什么？）点拨：个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。
⑥通过这篇课文，你认为庄子的文章有什么特点？点拨：有浓厚的浪漫主义色彩，想像丰富，善用比喻，寓言富有创造性，善用对比。
四、小结《秋水》我们学的只是开头的一段。
《秋水》全文以河伯和海神若对话的形式，讨论“价值判断的无穷相对性”的问题。
庄子采用寓言形式，用河伯、海神若的对话来讨论玄妙的哲学问题。
课文这一段河、海的对比，实际只是引出大小、多少、贵贱之类的看法，然后一层深一层地引到漫无边际的认识的海洋。
有兴趣的同学可以在课外阅读《秋水》全文。
五、板书设计秋水教案点评：《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇。
本教案的学习重点落实在理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法以及通过诵读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力上。
本教案特色在于学生活动充分，教师在教学过程中只扮演主导者的角色。
另外，本教案的讨论问题设置的细致贴近课文文字，值得教师借鉴。
语文版教案系列：《秋水》教学设计224 秋水教学目标一、知识教育目标1．初步了解庄子的思想及作品风格2．积累实词：时、泾流、望洋、少、轻、殆、穷3．积累虚词：之、以、则、见、于4．掌握文言句式：被动句与宾语前置句5．学习运用寓言故事说理的写作特点二、能力训练目标1．训练结合语境推断文言词语的含义与用法的能力。
2．培养把握作品思路，熟读成诵的能力。
3．训练鉴赏形象、语言、表达技巧的能力。
三、德育渗透目标使学生认识个人见识有限，若骄傲自满，就难免贻笑大方的道理。
重点、难点及解决办法重点：熟读成诵，积累文言实词、虚词及句式，理解课文内容。
难点：河伯对海神的感叹中引用两则材料的作用。
解决办法：在理解的基础上背诵，指导学生做文言知识卡片，组织学生讨论两则材料的作用，引导学生鉴赏庄子运用形象说理的艺术风格，把握文章观点。
课时安排1课时学生活动设计1．组识学生进行三次诵读：第一次，正音正字，疏通文句；第二次，理清思路，领会主旨；第三次，背诵，领会庄子的风格。
2．组织学生制作文言知识卡片。
3．组织学生讨论庄子形象化的比喻，分析河伯慨叹的内容，深入把握主旨。
教学步骤一、明确目标1．初步了解庄子其人2．积累文中重要的实词、虚词和句式3．当堂背诵，领会主旨，鉴赏语言及表达技巧二、整体感知庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。
他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。
庄子的思想属主观唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。
庄子对待生活的态度是一切顺应自然。
庄子在政治上主张无为而治。
庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
《庄子》今存三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。
内篇一般认定为庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。
《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海若对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。
课文节选《秋水》开头的一段，以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。
三、重点、难点的学习与目标完成过程1．新课导入鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价一位古人：“其拿则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”这位作家是谁成语“望洋兴叹”“贻笑大方”又出自他的哪篇文章学生回答2．组织学生诵读课文，制作文言知识卡片第一次诵读，正音正字，疏通文字。
①正音：涘(sì) 渚(zhǔ)少(shǎo)殆(dài)②制作文言知识卡片卡片一：古今异义至于北海（至：动词“到”，于：介词）望洋向若（联绵词，仰视的样子）大方之家（修养高，明白事理）秋水时至（时令，季节）卡片二：通假不辩牛马（辩，通“辨”）泾流之大（泾，通“径”）卡片三：词类活用顺流而东行（名词用作状语，向东）少仲尼之闻（形容词作动词，小看，也可以理解为意动用法，以……为少）轻伯夷之义（形容词作动词，轻视，也可以理解为意动用法，以……为轻）卡片四：文言句式以为莫己若者（否定句代词宾语前置，莫若己）我之谓也（用“之”帮助宾语前置，谓我也）吾长见笑于大方之家（被动句）卡片四：一词多义泾流之大（代词，这样）我之谓也（结构助词，帮助宾语前置）仲尼之闻（结构助词，的）于是焉河伯欣然自喜（介词，因）吾长见笑于大方之家（介词，被）第二次诵读，理清思路用原文回答下列问题①河伯在什么情况下欣然自喜？②河伯为何“始旋其面目，望洋向若而叹”？③河伯为什么认为自己“长见笑于大方之家”？3．组织学生背诵课文，讨论以下问题①全文可以分为几个层次？层次间的关系是什么？②文中用两个“于是焉”有什么作用？第一个“于是焉”，说明河伯是在“秋水时至，百川灌河”的情况下欣然自喜的。
第二个“于是焉”呼应第一层，对比说明，情况不同，时间不同，认识也不同，透露出庄子的哲学思想。
③河伯引“闻道百，以为莫己若”的作用是什么？批评自己“以天下之美尽在己”的狂妄自大。
④河伯引“少仲尼之闻，轻伯夷之义”的作用是什么？批评自己的盲目崇拜。
⑤这篇课文说明了一个什么道理？个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。
⑥通过这篇课文，你认为庄子的文章有什么特点？有浓厚的浪漫主义色彩，想象丰富，善用比喻，寓言富有创造性，善用对比。
总结、扩展《秋水》我们学的只是开头的一段。
《秋水》全文以河伯和海若对话的形式，讨论“价值判断的无穷相对性”的问题。
庄子采用寓言形式，用河伯、海若的对话来讨论玄妙的哲学问题。
课文这一段河、海的对比，实际只是引出大小、多少、贵贱之类的看法，然后一层深一层地引到漫无边际的认识的海洋。
有兴趣的同学可以在课外阅读《秋水》全文。
布置作业阅读《秋水》中紧接课文的一段，说说其中比喻的含义。
北海若曰：“牛蛙不可以语于海者，拘于虚也。