地球运动的地理意义(一)学案1
《地球运动的地理意义》地理教案(3篇)
《地球运动的地理意义》地理教案(3篇)作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《地球运动的地理意义》地理教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《地球运动的地理意义》地理教案1一．教材分析1．教学内容本节的主要内容是分析地球运动的地理意义——昼夜更替及晨昏线。
2．教材的地位和作用本节内容是地球运动的地理意义，它对自然地理中的物质运动和能量交换，整体性和差异性都有重要影响，是地理学的基础理论。
因此本节知识是高中地理的主要内容之一，在高中地理学习中具有基础性地位。
由于地球运动具有难以感知的特性，不少学生在学习时还会存在一定的障碍，但对于培养学生科学探究精神和空间智能有较大促进作用。
3．设计思路本节内容以建构主义理论为指导，采用情景——设疑——探究——建构的学习模式，通过实验，演示，画图等创设问题情景，使抽象的地球运动具体化，生动化。
学生进行质疑，探究交流，归纳，实现自主学习，探究学习，合作学习，培养学生的地理学习能力。
二、学情分析及学法指导高一学生身心发育趋于成熟，已初步具有地理逻辑思维能力，探究能力，能在教师的引导下独立地解决问题，故在教学中以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下分组讨论，进行有效教学。
根据课标的要求和本节的知识结构，遵循地理教学的基本特点与规律，我在教学中采用以下学法指导。
首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。
这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。
其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。
三、教学目标：（一）．知识与技能1.了解昼夜更替现象2.理解晨昏线的地理意义3.学会晨昏线的判读（二）．过程与方法通过参与地理实验的探究以及相互讨论，自主学习，合作学习，并且汇报探究成果的这一过程，引导学生主动去寻找问题，发现问题，以及寻求解决问题的各种途径。
地球运动的地理意义(一)说课稿
《地球运动的地理意义（一）》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版高中地理教材必修模块《地理1》“地球运动的地理意义”的内容。
下面我从教材、教法、学法及教学过程四个方面分析说明。
一、教材分析（要求正确说明教材地位和作用、学习内容；明确教学目标；准确认定重难点）1、教材的地位和作用本节为人教版高中地理教材必修模块《地理1》“地球运动的地理意义”第一课时的内容——昼夜更替。
本节是在介绍完地球运动的基础上，进一步地球运动的地理意义——昼夜更替（形成的原因、表现形式、特点）。
因此，本节教材在高中地理课程中起承上启下的作用，是本章的重点。
2、学习内容分析本节讲述昼夜更替的原因、表现、特征。
本节主要讲了三个问题：一是昼夜形成的主要原因；二是介绍昼夜的表现形式--太阳高度角；三是晨昏线的判读。
3、教学目标高中地理新课程标准的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。
学生在地理学习中，不仅要关注学习结果，更要关注学习过程，以及情感、态度和行为的变化。
具体说来就是从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个方面来衡量。
我根据新课程标准要求确定本节课的教学目标是：知识与技能目标：了解研究的概念、类型及成因，掌握昼夜更替的原因，特点、比较、分析，提高知识迁、培养空间想象能力的；过程与方法目标：通过自主学习和合作交流，学会运用概念图归纳知识要点，用视频和动图提高分析能力来深入理解地理原理的方法；情感态度与价值观目标：提高学生探究地理事物之间因果关系的兴趣，增强其客观、理性地思考问题的理念，对学生进行辩证唯物主义思想教育。
4、教学重点与难点：教学重点：通过昼夜更替的视频的成因分析，了解昼夜更替规律；教学难点：对于地球运动的空间想象能力。
二、教法分析（要求有理论依据，符合认知规律，适合学生；教学内容的组织及安排合理；突出学生的主体作用）：“施教之初，贵在得法”。
【新教材教案】人教版选择性必修一：1.2 地球运动的地理意义(第1课时 自转的地理意义)教学设计
第一章地球的运动第二节地球运动的地理意义第一课时自转的地理意义本节内容可以划分成两个部分。
一、昼夜交替与时差：本部分从昼夜交替现象导入，然后将地方时、区时和国际日期变更线内容引入；二、沿地表水平运动物体的运动方向的偏转：教材阐述了地转偏向力的原因和规律。
1. 综合思维：运用地球自转的特征，解释与自转有关的自然现象和人类活动。
2. 地理实践力：认识地球自转引起的地理现象，指导人们的生产生活。
3. 人地协调观：认识真实的地球运动，形成正确的地球观。
1.晨昏线及相关概念。
（重点）2.地方时和区时。
（难点）3.国际日期变更线。
（难点）教师准备：课件、教材、PPT翻页笔、粉笔等；发学案。
学生准备：结合学案课前预习。
2007年2月，美国空军F-22战斗机群飞离夏威夷群岛，前往日本，进行首次海外之旅。
刚开始切正常。
然而，当战斗机机群经过180°经线附近海域上空时，一些战斗机的导航等多个电子系统出现故障，甚至完全失灵。
这种当时世界上最先进的战斗机一下子变成了瞎子”。
美国空军后来找到了这次行动中战斗机出现故障的原因，是电脑系统设计时忽略了一个重要的地理问题。
这批战斗机为什么在经过180°经线附近海域上空时会变成瞎子”？其电子系统设计时忽略了哪一重要的地理问题？板书：第二节地球的自转的地理意义板书：二、沿地表水平运动物体的偏移1. 原因2. 规律【问题】1.什么是地转偏向力？2.为什么会存在地转偏向力？3.地转偏向力的规律是怎样的？（请同学预习教材后回答）教师展示幻灯片，结合幻灯片讲解知识。
【教师讲解】由于地球自转，沿着地球表面水平运动的物体，其运动方向会发生一定的偏转。
计算不同地区的时差，需要注意以下三个方面。
第一，要根据区时划分的原则确定各地点所在的时区。
时区的中央经线的经度为15°的倍数，通常其东西各7.5°范围为同一时区。
第二，可用数轴的方法计算两地间的时差：两地间相隔几个时区，相差就足几小时；越在东边的地方，时问越早。
地球运动的地理意义(第1课时)教学课件
2、昼夜交替的原因
地球自转
昼夜温差不 至于过大
有利于生命有机 体的生存和发展
影响人类作息
3、晨昏线
（1）概念：昼半球与夜半球的分界线 晨昏线 昼半球
夜半球
（2）晨/昏线判断
自转法：顺地球自转方向，由夜进入昼为 晨线，由昼进入夜为昏线。
第一章 地球的运动
第二节 地球运动的地理意义 （第一课时）
动动手
实验准备：投影仪、地球仪
实验过程： 打开投影仪，让光线水平照 射地球仪，调整地球仪的位 置，让地球仪完全处于投影 仪的光照之中。逆时针转动 地球仪，观察地球仪的明暗 变化。
一、昼夜交替
1.昼夜现象的成因 地球自身不发光也不透光，太阳只能照亮地 球表面的一半
（2）对水流的影响
知识体系 昼夜交替
原因 周期 晨昏线
自转的 意义
时差
地方时 区时 日期变更线
地转偏向力
课堂练习
1 当太阳直射在120ºE经线上，121ºE 的地方
时是（ B）
A. 12时
B. 12时4分
C. 11时56分 D. 12时15分
北京时间8月19日15时40分，某客机平稳地 降落在北京首都机场。这架客机于纽约时间 (西五区区时)8月18日14时19分从美国纽约机 场起飞，从北极上空直飞而过，抵达北京。回 答以下两题。
规律：同一条经线上的地方时相同。 经度每隔15°相差1小时 经度每隔1°相差4分钟
难点
地方时的计算 公式：所求地方时=已知地方时±时差
利用经度差，确定时差（经度差：同号 相减，异号相加）（时差=经度差÷15〫 /h）或者（时差=经度差×4分钟/1〫)
小试牛刀
已知 120˚E 地方时为 7日 22:00，求125˚E 和165˚E 的地方时？
地球运动的地理意义(一)地理教学课件
自转与公转的关系造成了地球上复 杂的气候和环境变化，使得地球成 为了一个多样性的星球。
02
昼夜交替
昼夜现象的产生
昼夜现象的产生是由于地球自转造成 的。地球自转使得地球表面不同地区 在不同时间面向太阳或背对太阳，从 而产生昼夜交替现象。
地球自转的周期是24小时，即一天。 因此，昼夜交替的周期也是24小时。
05
地极和极昼极夜现象
地极的概念和特点
总结词
地极是地球自转轴与地球表面的交点，分为北极和南极。地极具有地球上最寒冷、最干旱、风速最快等特点。
详细描述
地极是地球自转轴与地球表面的交点，是地球上最北和最南的两个点。北极位于北半球，南极位于南半球。地极 具有地球上最寒冷的特点，气温极低，常年被冰雪覆盖。同时，地极地区也是地球上最干旱的地区之一，降水极 少。另外，地极地区的风速非常快，是地球上风速最大的地区之一。
昼夜长短变化
由于地球公转，太阳直射点在赤 道两侧移动，导致昼夜长短发生 变化，这也是四季现象的一个重 要特征。
四季变化的规律
春夏秋冬四季交替
由于地球公转，太阳直射点在赤道两 侧来回移动，导致地球上出现春夏秋 冬四季交替的现象。
昼夜长短变化规律
在北半球，夏季白天长夜晚短，冬季 白天短夜晚长；在南半球则相反。
地球运动的地理意义 （一地理教学课件
目录
• 地球的运动 • 昼夜交替 • 四季变化 • 时区划分 • 地极和极昼极夜现象
01
地球的运动
地球的自转
01
02
03
定义
地球绕自己的轴心旋转一 周，需要24小时，这就是 一个昼夜的交替。
现象
由于地球自转，我们看到 太阳东升西落，感受到昼 夜的更替。
新教材高中地理第一单元地球运动的意义第一节第2课时产生时差使地表物体水平运动方向发生偏转学案鲁教
第2课时 产生时差 使地表物体水平运动方向发生偏转 课标呈现·素养导读 主干知识·宏观把握 课程标准 结合实例，说明地球运动的地理意义。
核心素养 1.结合实际，解释产生地方时差的原因，理解时区的划分及世界时区分布，学会时差计算的方法。
(综合思维)2.能够联系实际进行时间的计算和日期的换算，指导人们的生产、生活。
(地理实践力)3.掌握地表水平运动物体发生方向偏转的规律，解释相关自然现象。
(地理实践力)一、产生时差1．地方时(1)产生(2)规律⎩⎪⎨⎪⎧ 经度每隔15°，地方时相差1小时经度每隔1°，地方时相差 4 分钟2．时区与区时(1)时区划分①原因：地方时的计时方法很不方便。
②时区：由图可知，全球共划为24个时区。
中时区以本初子午线为基准，向东西各跨7.5°；东西十二区以180°经线为中央经线。
由中时区向东为东时区，向西为西时区，每个时区跨经度为15°。
③规律：相邻时区的区时相差 1 小时，每向东跨1个时区，时间 早 1小时；每向西跨1个时区，时间 晚 1小时。
(2)区时①界定：各时区都以本时区中央经线的地方时作为本时区的区时。
②规律：相邻时区的区时相差 1 小时。
3．国际日界线(1)目的：避免日期紊乱。
(2)内容：原则上以180°经线为分界线。
(3)意义：“今天”和“昨天”的分界线。
(4)特殊计时特殊计时办法目的 采用本国东部时区的区时为了充分利用太阳光照 采用半区时考虑本国所跨经度范围 统一采用1个时区的区时国家领土跨度大，为方便不同地域间的交流与联系[温馨提示](1)北京时间是北京所在时区的区时，即东八区区时，也是120°E 的地方时。
北京的地方时是指116°E 经线的地方时。
(2)经度相同的地方，地方时相同。
地方时数值越大，地方时越早，其位置越靠东。
(3)某地正午时的地方时为12时。
二、使地表物体水平运动方向发生偏转1．产生原因：受地球自转的影响，在地表作水平运动的物体，除赤道外，其运动方向有发生偏转的现象。
高二地理选择性必修1教案第一单元地球运动的意义(知识清单)
第一单元地球运动的意义第一节地球自转的地理意义一、地球的自转1. 概念：地球绕其自转轴的旋转运动。
2. 方向（1）侧视：自西向东（2）俯视：①北极上空逆时针旋转；②南极上空顺时针旋转。
3. 周期：约为23时56分4秒，称为1恒星日。
4. 速度（1）角速度：除南北两极点外，任何地点的自转角速度都相等,约为每小时15°。
（2）线速度：由于不同纬度的纬线圈长度不同；地球自转的线速度随纬度而变化，赤道上最大，向两极递减，极点为0。
二、地球自转的意义1. 产生昼夜交替（1）背着太阳的半球为夜半球；向着太阳的半球为昼半球。
（2）晨昏线（圈）：昼半球与夜半球的分界线（圈）。
（3）形成原因：①地球是一个既不发光、也不透明的球体；②地球不停的自转。
（4）周期：时长为24小时，称为1太阳日。
（5）意义：周期长短适宜，使得地球白天温度不至于过高，夜晚降温不至于太低，昼夜温差不至于过大，从而保证生命有机体的生存和发展；人们的作息规律受昼夜交替的影响。
2. 产生时差（1）地方时①产生：地球自西向东自转，同一纬线，东边比西边的地点先看到日出，时间要早，同一时刻，不同经度的地方具有不同的地方时。
②规律：经度每隔15°，地方时相差1小时；经度没隔1°，地方时相差4分钟。
（2）时区划分：a.原因：地方时的计时方法不方便；b.时区：由图可知，全球共24个时区，中时区以0°为基准，东西十二区以180°经线为中央经线。
每个时区跨经度为15°。
c.规律：相邻两个时区区时相差1小时。
“东加西减”②区时：a.界定：各时区都以本时区中央经线的地方时作为本时区的的区时。
b.规律：相邻两个时区的区时相差1小时。
（3）国际日界线①目的：避免日期紊乱。
②内容：原则上以180°经线为分界线。
③意义：“今天”和“昨天”的分界线。
注：日期界线除国际日界线外，还有自然日界线即零点时刻线（地方时0时的经线）。
[30043930]1.2地球运动的地理意义(第一课时)课件(内含视频)
晨昏线的特点
1.晨昏线所在平面始终与太阳光线垂直，晨 昏线上各地太阳高度为0º。 2.晨昏线平分地球，是过地球球心的大圆。 3.晨昏线永远平分赤道。 4.晨昏线以15 °/小时的速度自东向西移动 。
昼夜交替
5.晨昏线在春秋分两天与经线重合（晨 昏线过极点）。 6.晨昏线在其余日子与经线斜交，冬夏 至交角最大且与极圈相切。
卡塔尔
3.确定时间：13+5=18（时）
问题探究
2022年卡塔尔（25°N，51°E）世界杯赛程公布，揭 幕战将于当地时间2022年11月21日13时开球，如果是华 盛顿的球迷，该在何时观赛？
1.确定时区：卡塔尔东三区， 华盛顿西五区 2.计算时差：5+3=8（小时）
卡塔尔
3.确定时间：13-8=5（时）
问题探究
中国领土共跨越5个时区，为了 方便各地区间的联系和协调，全 国统一采用北京时间。
问题探究
美国本土由东到西包括
太
西五区至西八区4个时区。
平 洋
山
时
地
这4个时区分别采用本时区 间
时 间
中 部 时
东 部 时
的区时作为标准时间，分别
间
间
称为东部时间、中部时间、
山地时间和太平洋时间。
时差
3.日期和日期变更线
地转偏向力
四指并拢，朝向自己，指向物体运动方向，拇指自然张开的 方向就是物体受地转偏向力作用偏转的方向。（纬度越高， 张开角度越大）
地转偏向力
案例探究
推测甲、乙、丙、丁处更有可能与沙洲与河岸相连？
南半球
甲处
北半球
丁处
侵蚀 堆积
侵蚀 堆积
课堂小结
地
昼夜交替
地球运动的地理意义教案
地球运动的地理意义教案1、使学生了解昼夜交替的原因及其意义，地方时、区时的应用，地转偏向力的作用规律及其意义。
2、学生了解昼夜长短、正午太阳高度角变化的原因及其规律，四季及五带的划分。
3、通过让学生分析原因、总结规律、验证结论等培养各种能力。
4、通过对地球运动的主要地理意义的学习，使学生受到辩证唯物主义的教育。
本两节教材内容阐述了地球运动的主要地理意义。
与老教材相比，地球自转的地理意义被表述为地球运动的地理意义（一）；地球公转的地理意义被表述为地球运动的地理意义（二）。
这样做更具科学性，因为无论是昼夜交替或是正午太阳高度的季节变化等等，都不是单纯的自转或公转的结果，而是地球自转和公转的联合结果。
地球运动的地理意义（一），讲了三个意义：昼夜交替、地方时、沿地表水平运动物体的偏移。
与老教材相比，少了“对地球形状的影响”。
这反映出新教材重视“实用性”的意图。
因为与前三个意义比较，后者的实用性明显偏低。
在讲述“昼夜交替”时，新教材增补了用太阳高度来描述各地的昼夜状态，使“昼夜”与“太阳高度”两个概念联系在一起，既有利于昼夜状态的说明，也有利于学生对太阳高度这个抽象概念的理解。
对于“时间”，新教材增添了不少内容，充分体现了“应用性”特点。
教材首先明确了地方时的概念，接着指出使用地方时的缺陷，从而自然引出“区时”，最后介绍了各国的一些特别计时的方法，使学生全面了解“区时”的使用，以适应社会。
而对“沿地表水平运动物体的偏移”，则删除了理论分析，只介绍偏转规律，这完全符合高一学生的认知规律。
对地转偏向力的作用，避免了泛泛而谈，增加了“长江三角洲发育过程”的实例，更加贴近生活。
地球运动的地理意义（二），从大的方面看，增加了“五带的划分”，这是地球表面地域分异规律的基础，内容非常重要，且放在这里也比较自然。
关于“昼夜长短的变化”，新老教材无大的差别。
主要阐述了各地昼夜长短随季节的变化规律。
正午太阳高度的变化，只介绍了正午太阳高度随纬度和季节的变化规律，并以夏至日、冬至日、春秋分三个特例进行分析。
教学设计：地球运动的地理意义(一)
1.5 地球运动的地理意义(一)教学目的：1、使学生了解昼半球、夜半球、时区、地方时、地转偏向等概念2、理解昼夜更替产生的原理；并能画出晨昏线3、理解地方时、区时的成因；并会计算不同地方的地方时和区时；了解地转偏向力对地表水平运动物体的影响并能够对身边的现象进行分析。
教学重点：1、理解昼夜更替和地方时产生的原因2、掌握计算昼夜长短的方法及地方时、时区和区时之间的有关换算3、了解地转偏向力对地表水平运动物体，对地理环境及人类活动所产生的影响课时安排：1课时－1.5课时教学方法：PPT，课堂讨论教学过程：[知识回顾]：1、地球自转与公转的运动特点以及关系2、地球自转的方向、周期、线速度和角速度、公转的轨道、黄赤交角3、太阳直射点的移动规律一、昼夜交替由太阳直射点引入平行的太阳光线照射地球，半个地球被照射到半个地球照射不到介绍昼半球、夜半球。
1、昼半球和夜半球的分界线为晨昏线。
结论：恒星日23ｈ56＇4＇＇（3600）—自转的真正周期太阳日24ｈ（360059＇）——昼夜交替的周期恒星日总是比真太阳日要短一些。
这是因为地球离恒星非常遥远，远到从恒星上看来，地球似乎是不动的，地球的公转轨道相对于如此遥远的距离已变作一个点了。
从这些遥远天体来的光线是平行的，无论地球处于公转轨道上的哪一点，某地子午面两次对向某星的时间间隔都没有变化。
比较起来，太阳离地球却近多了，从地球上看，太阳沿黄道自西向东移动，一昼夜差不多移动1度。
对于某地子午面来说，当完成一个恒星日后，由于太阳已经移动，地球自转也是自西向东，所以地球必须再转过一个角度，太阳才再次过这个子午面，既完成了一个太阳日。
二、地方时1、经线和纬线的介绍2、地方时：随地球自转，一天中太阳东升西落，太阳经过某地天空的最高点时为此地的地方时12点，因此，不同经线上具有不同的地方时。
相邻15度经线内所用的同一时间是区时（本区中央经线上的地方时），全世界所用的同一时间是世界时（0度经线的地方时）。
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《昼夜交替和沿地表水平运动的偏移》学案
学习目标：
1.了解昼半球、夜半球、晨昏线、昼弧、夜弧等概念
2.理解昼夜交替产生的原理，并能正确判断晨昏线
3.识记并且能沿地表水平运动物体的偏移规律
自主学习：
一、昼夜交替
阅读16页第一二段
1、归纳产生昼夜交替的原因。
（1）昼夜现象——
（2）交替——
2、昼夜交替的周期——
3、把握晨昏线的概念并归纳晨昏线的特点
（1）由线和线组成
（2）过的大圆
（3）与太阳光线的关系——
4、晨昏线的判断
顺着地球自转的方向由昼半球进入夜半球的分界线是昏线，由夜半球进去昼半球的是晨线。
你有更简便直观的方法吗？
二、沿地表水平运动物体的偏移
阅读18页第一段，完成
1、什么是地转偏向力？
2、沿地表水平运动物体发生偏转的规律是什么？
3、画出地转偏向力
问题探究
1、假如“目标检测”题1三图分别为春（秋）分、夏至日、冬至日光照图，读图分析并归纳晨昏线与经纬线的关系。
春分日：
夏至日：
冬至日：
2.试画二分二至俯视光照图
3、为什么长江三角洲河口的河道向南偏移？
目标检测：
1.用斜线画出昼半球
2、完成下图晨昏线的判断
3、下列两幅图分别是两条大河河口图。
图中小岛因泥沙不断堆积而扩展，最终将于河流的哪岸相连（）
课堂小结：。