团体沙盘游戏在高职生团体辅导中的运用初探
沙盘游戏疗法在高校辅导员工作中的应用
沙盘游戏疗法在高校辅导员工作中的应用沙盘游戏疗法在高校辅导员工作中的应用引言随着社会的快速变化和发展，高校学生的心理健康问题日益突出，给学校教育工作和学生发展带来了诸多挑战。
为帮助学生解决心理困扰，不少高校开始引进沙盘游戏疗法作为辅导的重要手段。
沙盘游戏疗法作为心理学领域的一种有效治疗方法，可以为高校辅导员提供实践的辅助工具，促进学生情感、行为和社会认知的发展。
本文将探讨沙盘游戏疗法在高校辅导员工作中的应用。
一、沙盘游戏疗法的概念和原理1.沙盘游戏疗法的概念沙盘游戏疗法是由瑞士心理学家德洛赛（Margaret Lowenfeld）于20世纪50年代创立的一种心理治疗方法。
它通过使用沙盘、各种小型模型和小雕塑等在游戏中表达心理冲突、情感、生活经历和内在世界，以促进个体自身的成长和治疗过程。
2.沙盘游戏疗法的原理沙盘游戏疗法的原理是基于人的内在心理世界和潜意识的作用。
游戏中的沙盘被视为一个象征性的情境空间，学生可以通过在沙盘中安置各种小型模型来表达自己的思绪、情感和内心世界。
辅导员通过观察和与学生沟通，以及提供合适的引导和问题，帮助学生逐渐认识和解决心理问题。
二、沙盘游戏疗法在高校辅导员工作中的应用1.提升学生情感认知高校学生面临着情感困扰和压力，常常难以准确表达自己的情感和需求。
沙盘游戏疗法可以帮助学生在游戏中通过表象的方式展示自己的情感，从而使辅导员更好地理解学生的情绪状态和内心需求。
辅导员通过观察和与学生互动，了解学生的情感问题，提供相应的心理支持和引导，有效提升学生的情感认知能力。
2.促进学生行为发展高校学生在成长过程中常常面临着行为问题，如自信心低、社交技巧欠缺等。
通过沙盘游戏疗法，辅导员可以引导学生模拟现实场景，通过改变模型的位置和状态，让学生的内心感受到行为的变化和结果。
这样，学生可以更直观地感受到自己行为的积极和消极影响，进而调整和改变自己的行为方式，促进行为发展。
3.辅导员与学生之间的建立信任关系学生常常出于内心的抗拒而难以打开心扉，与辅导员建立信任关系。
沙盘模拟游戏在高职专业教学中的应用体会
开？” 因为被特务发现 了！” “ “ 当时什 么情景 ？”本来在开会的时候突 “ 然 进 来 一 个 人 ！其 实 这个 人 就是 特 务 ， 来 探 路 的！ 他 ” Ａ同学有板有眼地描述 着 ， 似乎这个场景就在眼前 ， 而她 就是其 中 的 一 个 当 事 人 。 到 她 的认 真 样 ， 心 里 不 禁 暗 暗 发 笑 ， 可 爱 的 学 生 ！ 看 我 好 但 此 时 我 并 没 有 中 断 我们 的 对话 ， 是 将 它 引 向 ｒ高 潮 ， 这 一 做 法 事 而 而
后也被证明是对的。
“ 怎么肯定他是特 务？他手 上拿 了什么？” 其实这个问题我 只是 你 （ 随便问问 ， 以为 Ａ会 回答 历史证 明的 ） 原 可是 Ａ却有板有 眼地告诉我 ， “ 他手上拿着支烟斗 ， 腰里硬硬的 ， 藏的是枪 ！” 惊讶之余 ， 我又发 问了。 “ 这个人个子是高还是矮？” 高高的 ！” “ “ 得 什 么？ ”长 衫 ！” 穿 “ “ 么颜色？” 灰色 ！” 什 “ “ 上 呢？ ” 一 顶 黑 色 的 帽 子 ！还 留 有 一 字胡 呢 ” 头 “ 。 这 时我笑 了，终于忍不住笑了。而学 生们正沉浸在 Ａ描述的场景 中， 对于我 的笑声 ， 大家有点漠然。 “ 呵呵 ， 你们很可爱 ， 其实我并不 知道当时来 的那个 人是如何 的穿 戴， 历史 书上似乎也没有具体的描述 吧 ， 我们 的 Ａ很 聪明哦 ， 过你们 不 被我 骗 啦 ！” 这时大家才恍然 大悟 ， 原来 这是老师下 的一个 套啊 ！“ 哈哈…． 哈 ” 随后 的这 堂 课 大 家 不 再 拘 束 于 死 板 的理 论 知 识 中 ，课 堂气 氛 也 被 调 动 了起 来 ， Ａ 呢 ， 不 好 意 思 地 笑 了起 来 ， 更 愿 意加 入 到 我 的这 堂 政 而 也 却
沙盘游戏在中职心理学教学中的应用
研学交流179沙盘游戏在中职心理学教学中的应用★谢云霞新一代年轻人价值取向和生活方式趋于明显变化，尤其中职学校的学生心理健康水平不容乐观。
为了帮助中职学生更好地步入社会，有效的促进了学生品行的健康发展，沙盘游戏作为一种新型心理治疗方法，通过实验模型和实验机会帮助学生提高专业技能，在师生共振下矫正学生不良品行，促进综合素质健康发展，更是在中职生心理咨询中发挥了巨大作用，不仅是心理治疗的理论和实践，也是培养创造力的技术与方式。
全球网络化的今天，年轻人生活方式和价值取向都呈现转变趋势，处于青春期的中职生，因为心理不成熟，那么不良情绪和行为在无形的状况下便会对学生带来瓶颈和挑战。
心理健康教育作为中职院校德育工作的重要组成部分，所以对于学生的心理健康素质也具有影响力，但由于心理健康教育深层次问题也具有一定的局限性。
所以通过独特的沙盘游戏技术，有效地优化了中职学生的心理健康教育，提升了学生的综合素质能力，激发了学生的求知欲和心理健康发展。
一、沙盘游戏的概述沙盘游戏又被称为“心理沙盘”，在最近几年沙盘游戏在此相关领域中得到了普遍的支持和鼓励，心理理念逐渐深入人心，是现在被国内外广泛应用的心理治疗方法和技术手段。
通过沙盘游戏帮助平时一言不发的来访者，找到自己的表达方式，化解人际关系问题或者内心焦虑、人格障碍的难题，促进来访者的自我成长，激发心理健康的发展与完善。
二、中职心理学教学使用沙盘游戏的意义一箱一庭院，一沙一世界，由于沙盘游戏具有的诊断、治疗意义，许多中职院校都配备了沙盘设备。
接下来就是作为中职心理学的教师们，要学会如何合理的利用沙盘设备来开展我们的工作，首先就是我们自己要学习好相关的内容，参加相关的培训，制定开展活动的方案、计划等，使用沙盘游戏，主要就是在安静的情境下，通过建立实验模型和实践机会让学生真实的回归自我，将深埋的情绪宣泄出来，咨询师通过这一非语言性的工具对来访者进行心理自愈和治疗，避免许多学生在遇到心理困惑而不愿意寻找帮助的状况发生[1]。
运用团体沙盘游戏有效改善中职女生寝室人际关系
53ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 05管理实践M ANAGEMENT编辑 董 航运用团体沙盘游戏有效改善中职女生寝室人际关系文／周娟仙 王雪琴进入中职学校的学生相对而言，学习能力较弱、自控能力较弱、生活自理能力也较弱，但自尊心强、个性强、表现欲强。
同一寝室中性格、生活习惯相似的学生共同话题多，容易相处。
但新生入学分配寝室带有很大的随机性，当互不相容的学生住在同一屋檐下时，各类矛盾就会发生，如不善加处理，就会导致寝室人际关系紧张。
笔者根据中职女生自身特点及引起寝室矛盾的主要原因，结合心理辅导的目的和功能，就如何通过团体沙盘游戏辅导活动的开展促进寝室关系的和谐进行了探究与探索。
一、对象选取存在突出寝室矛盾的3个女生寝室，组成实验组A （共10人）和实验组B （共10人），1个寝室为对照组（共10人）。
二、方法1.工具标准规格（100cm ×92cm ×8cm ）的团体沙盘1 个及各类沙具1200个，包括人物、动物、植物、建筑物、生活用品、交通运输工具、食品、果实、石头、贝壳等。
数码相机1 部, 计时器1 个。
评定工具采用郑日昌编制的《同学关系困扰调查表》、马建青编制的《人际交往能力量表》、Leary 编制的《交往焦虑量表（IAS ）》。
2.干预过程（1）筛选调查、成员确定。
根据学校实际情况，在学校已有的“心理测验及档案管理系统2008版”中选取《人际交往能力量表》和《同学关系困扰调查表》对全校人际关系不良的学生进行筛选排查。
对运用量表初步筛选出来的学生，根据班级、寝室分别寻找其班主任、生活老师等进一步了解情况，确定符合条件的学生及相应寝室。
（2）实验分组。
通过前期的筛选调查，最终确定3个有人际关系障碍的寝室。
随机挑选2个寝室为实验组，分别是实验组A （共10人）和实验组B （共10人），1个寝室为对照组（共10人）。
在已测量的《人际交往能力量表》和《同学关系困扰调查表》2个量表基础上，根据文献研究增加《交往焦虑量表（IAS ）》对实验组和对照组进行辅导干预前测。
团体沙盘游戏对00后高职大学生人际关系进行干预的研究
团体沙盘游戏对00后高职大学生人际关系进行干预的研究大学是人生中的重要阶段，也是一生中关键阶段，直接影响人一生的发展。
在大学阶段除了学习知识，还有一个很重要的内容，就是学会成长，从而更好地适应社会，而人际关系则是大学生成长发展的很重要的一部分，克服原有人际关系困扰、提升人际关系能力，拥有良好的人际关系是大学生其成长成才的关键。
00 后逐渐成为大学校园里的主角，而“00后”与90后、80后的成长环境也有了很大的不同，面对的人际关系问题也更为复杂，因此，帮助00后大学生减轻人际关系困扰，建立和谐的人际关系已成为高校乃至社会关注的重要问题。
一、“ 00 后”大学生人际关系困扰的主要原因1、沉迷于网络社交，线下交往能力有待提升。
“00后”大学生生于信息爆炸时代，自小他们就开始接触互联网，使用微信、QQ与人沟通，相比于线下沟通，他们更熟练使用表情包、语音、点赞等形式与人交流，造成了他们线下沟通技能缺乏。
另外，“00后”大学生沉迷于网络，特别是疫情期间，上课采用线上学习方式，学业之余用网络查询资料、信息，打游戏打发时间，大量的时间在网上，线下沟通经验不足，很多同学不敢与人面对面沟通，但是大学的生活不像初中、高中一样大量时间在学习上，丰富多彩的活动需要学生线下参与，也需要他们积极与人沟通交流，因此很多大学生面对环境的改变和自身人际交往能力不足很困扰，需要我们多加关注。
1.2 人际关系更易受个人主观色彩影响追求个性解放“00后”大学生他们均成长在中国经济的高速发展的背景下，随着科技的迅速发展，与世界交流越来越频繁，他们更容易受到国外文化的影响，特别是西方的个人主义、自由主义、拜金主义、实用主义和享乐主义通过网络、影视剧侵蚀着“00后”大学生的思想。
在他们世界观、价值观成熟的关键阶段被欧美文化、日韩文化包围。
“00后”大学生容易形成追求物质生活品质，容易以自我为中心，缺乏集体荣誉感，主动学习能力较弱、抗挫折能力不强等等。
团体沙盘游戏在高职学生心理健康教育工作的应用
412019年20期总第460期ENGLISH ON CAMPUS团体沙盘游戏在高职学生心理健康教育工作的应用文/邓 桀出。
客观来看，宿舍矛盾有个人问题因素，更多涉及的是集体问题。
而团体沙盘游戏作为一种普遍有效的心理干预手段，在实际的运用中效果较好，表现出极强的感染力。
在团队沙盘游戏的主题活动中，呈现出包容、轻松、接纳的空间，同一个宿舍的学生可借助沙盘将自己的内心世界自由地表达。
在高职学生心理健康教育工作中，活动分组时以寝室作为单位，效果很好。
通过体验，舍内人员增强了自我认识、对周围事物的理解得以加深，成员之间的沟通与理解更到位。
2.团体沙盘游戏对缓解大学生孤独感的应用。
我们国家独生子女政策导致了一定数量的独生子女大学生，他们自小没有玩伴，这是造成他们普遍存在孤独感的源头；此外，互联网信息时代，高职学生在网络中也存在普遍的孤独感。
相关数据表明，男生的孤独感明显高于女生，农村学生孤独感高于城市学生，学生干部孤独感明显低于非大学生干部，毕业生的孤独感要高于非毕业生。
鉴于此，团体沙盘游戏对缓解大学生孤独感方面也是大有所为的。
团体沙盘游戏真正发挥作用的是心理场感。
在对大学生的孤独感缓解问题上，主要是借力于强大的场感效应，参与者通过团体沙盘游戏所建立的安全、自由、受保护的情感宣泄平台，在排除外界干扰的环境下进行中自行治愈。
参与者归属感、认同感、集体感从体验到尝试再到现实的移植，就是团体沙盘游戏缓解大学生孤独感的效果。
通过团体沙盘游戏，高职学生的孤独感普遍得到缓解，正常的人际交往也得以建立。
四、结论团体沙盘游戏，作为一种有价值的心理干预机制，在高职学生的心理健康教育中有着神奇的作用。
在此基础上建立的“心理场感”对高职学生表现出的心理健康问题如宿舍人际关系、孤独感以及考试焦虑等有很好的效果，是高职院校心理健康教育的有效途径之一。
参考文献：[1]丁玮.团体沙盘游戏治疗对缓解大学生心理压力的研究[J].智库时代,2019(03):97+103.[2]吕冬娜,贾志平,张梦.团体沙盘游戏技术对缓解大学生孤独感的启示[J].产业与科技论坛,2018,17(22):252-253.[3]王艳碧.团体沙盘游戏对高校宿舍人际关系的干预研究[J].智库时代,2018(44):118-120.[4]王艳碧.团体沙盘游戏对高校宿舍人际关系的干预实例[J].教育现代化,2018,5(41):275-276.[5]周彩虹,申荷永,张艳萃,徐凯.沙盘游戏治疗:纵深化与本土化[J].华南师范大学学报(社会科学版),2018(04):62-69+190.一、关于团体沙盘游戏沙盘游戏疗法，源自于英国医生玛格丽特·洛温菲尔德(Margaret Lowenfeld)的创造。
团体沙盘和团康活动在中职护生人际关系中的应用
团体沙盘和团康活动在中职护生人际干系中的应用一、引言人际干系是指个体与他人之间的联系、互动和影响。
在职业教育中，中职护生的人际干系尤为重要。
良好的人际干系不仅有助于护生的个人进步，还能增进团队合作和职业进步。
团体沙盘和团康活动是一种有效的方法，可以在中职护生的人际干系中发挥重要作用。
本文将探讨团体沙盘和团康活动的定义、作用，并通过实例分析其在中职护生人际干系中的应用。
二、团体沙盘的定义和作用团体沙盘是一种可视化的心理疗法，通过使用小尺寸的模型和符号，模拟现实场景，援助参与者自我认知和团队合作。
团体沙盘强调参与者之间的互动和合作，可以提高护生之间的情感沟通和互相理解。
在中职护生中，团体沙盘可以援助解决以下问题：1. 沟通困难：团体沙盘可以激发参与者之间的沟通，援助他们表达自己的想法和感受。
通过模拟情境和角色扮演，护生可以更好地理解他人的立场和观点，缩减误解和冲突。
2. 团队合作：团体沙盘重视集体参与和合作，鼓舞护生共同解决问题。
参与者可以共同制定目标、制定策略，通过协作和分工，实现团队的共同目标。
3. 自我认知：团体沙盘可以援助护生熟识自己的优势和不足。
通过观察自己在沙盘中的模型和符号，护生可以从中得到反馈，发现自己的潜在问题并找到改进的方法。
三、团康活动的定义和作用团康活动是一种集体参与的体育活动，旨在提高团队凝聚力和协作能力。
团康活动强调团队合作，可以增强护生之间的友谊和合作干系。
在中职护生中，团康活动可以发挥以下作用： 1. 练习身体：团康活动通常包括各种体育项目，如足球、篮球、排球等。
通过参与体育活动，护生可以练习身体，增强体质。
2. 培育团队意识：团康活动侧重于团队合作和协作，通过共同参与活动，护生可以培育团队意识和团队精神。
他们将学会互相照顾、互相支持，并共同为团队的成功而努力。
3. 加强友谊：团康活动提供了一个互相沟通和互动的场所。
通过一起参与活动，护生可以更加了解彼此，建立友谊和信任，增进更好的人际干系。
《2024年团体沙盘游戏对中职学生心理健康状况改善的研究》范文
《团体沙盘游戏对中职学生心理健康状况改善的研究》篇一一、引言随着社会的发展和教育改革的深入，中职学生的心理健康问题逐渐受到广泛关注。
中职学生处于青春期，面临着学业压力、人际关系、职业规划等多重压力，心理健康问题不容忽视。
团体沙盘游戏作为一种有效的心理干预手段，对改善中职学生的心理健康状况具有积极作用。
本文旨在探讨团体沙盘游戏对中职学生心理健康状况的改善效果。
二、研究背景与意义近年来，越来越多的研究表明，团体沙盘游戏对于缓解学生心理压力、提高自信心、增强团队协作能力等方面具有显著效果。
对于中职学生而言，他们正处于心理发展的关键时期，面临着诸多挑战和困惑。
因此，研究团体沙盘游戏对中职学生心理健康状况的改善，不仅有助于解决当前学生心理问题，还有助于推动心理健康教育的发展，提高教育质量。
三、研究方法本研究采用实验法，以某中职学校的学生为研究对象，将学生分为实验组和对照组。
实验组学生进行团体沙盘游戏干预，对照组学生进行常规心理健康教育。
通过对比两组学生在干预前后的心理指标变化，评估团体沙盘游戏的效果。
四、团体沙盘游戏实施过程团体沙盘游戏实施过程包括游戏准备、游戏进行和游戏总结三个阶段。
在游戏准备阶段，研究者需了解学生的基本情况，制定适合学生的游戏方案。
在游戏进行阶段，研究者需引导学生积极参与游戏，关注学生的情绪变化，及时调整游戏方案。
在游戏总结阶段，研究者需与学生共同总结游戏经验，引导学生将游戏中的体验应用到实际生活中。
五、研究结果通过对比实验组和对照组学生在干预前后的心理指标变化，发现实验组学生在自信心、人际交往、情绪调节等方面的心理指标得到显著改善。
具体表现为：实验组学生的自信心得分明显提高，人际交往能力得到提升，情绪调节能力增强，焦虑、抑郁等负面情绪得到缓解。
而对照组学生在相同时间段内心理指标变化不明显。
六、讨论与分析团体沙盘游戏对中职学生心理健康状况的改善具有积极意义。
首先，团体沙盘游戏能够提供一个安全、舒适的环境，让学生在其中表达自己的情感和想法，从而缓解心理压力。
沙盘游戏疗法在高职学生心理健康教育中的运用
第五步： 回到现实世界。帮助来访者从梦境 回
到现 实 ， 把 沙盘 世界 与现 实 的生活 联系起 来 ， 将沙 游
体验同来访者的现实世界感受联结起来 ， 注意沙盘
你 吗？你 能 描 述 一 下 沙 盘 作 品 的 内 容 吗 ？ ” 等 提 问
性的解释。同时选择使用其他适合来访者的心理治 疗方法 ， 有效促进来访者 的 自我探索、 体验、 激发 自 我治愈力量等。 第 四步 ： 记录沙盘世界 、 给沙盘世界 留个影。为 沙盘拍照 ， 这样可以让来访者继续从 自己的作品中 获得感悟 ， 继续受到沙盘的影响 ， 同时也是对来访者 心路历 程 的一种 纪 念 。
Ｔｏ ｔ ａ ｌ Ｎｏ ． ３ ６ ５
沙盘游戏疗法在高职 学生心理 健康教育中的运用
刘 幼群
（ 新疆 交通职业技 术学院， 新疆 乌鲁木 齐 ８ ３ １ ４ ０ １ ）
摘要 ： 沙盘 游戏 疗法在高职院校心理健康教育 中发 挥 着积 极作 用。高职 学生可 以在 沙盘 游戏 中把 看 不见的 心理展现 在 自己面前 ， 为 自己带来启迪、 感悟 。它能帮助 高职学生完善 自我、 宣泄消极 情绪、 释 放压 力、 提 高人 际交往技 巧和 自信 心 ， 对 学
生 的 心 理 问题 起 到 治疗 的作 用 。
关键词 ： ・ 理健康 ； 沙盘 游戏疗法 ； 健康教育 中图分类号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ｌ ６ ７ ｌ —ｌ ５ ８ Ｏ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ５ —０ １ ３ Ｏ —０ ２
沙盘游戏把无形 的心理象征性地展 现出来 ， 为 学生带来启迪 、 感悟 ， 帮助高职学生完善 自我 、 宣泄 消极情绪 、 释放压力 、 提高人 际交往技巧和 自信 心， 对 学生 的心 理 问题 起 到治 疗作 用 。沙盘 游戏疗 法 确 实是一种有效的心理咨询技术 ， 它在高职学生心理 健康教育中发挥着积极作用。
《2024年团体沙盘游戏对中职学生心理健康状况改善的研究》范文
《团体沙盘游戏对中职学生心理健康状况改善的研究》篇一一、引言在现今社会中，中职学生的心理健康状况引起了社会各界的广泛关注。
随着社会的发展和竞争的加剧，中职学生面临着巨大的学业压力、就业压力和人际关系等心理压力。
这些压力若得不到及时的缓解和疏导，可能会对学生的心理健康产生不良影响。
团体沙盘游戏作为一种新兴的心理干预手段，在改善学生心理健康方面具有独特的优势。
本文旨在研究团体沙盘游戏对中职学生心理健康状况的改善作用。
二、研究目的本研究旨在探讨团体沙盘游戏对中职学生心理健康状况的改善效果，以期为中职学生心理健康教育提供新的思路和方法。
三、研究方法本研究采用实证研究方法，选取某中职学校的学生为研究对象，通过对比实验前后学生的心理健康状况，分析团体沙盘游戏对中职学生心理健康的改善作用。
四、研究过程1. 研究对象：选取某中职学校的学生为研究对象，分为实验组和对照组。
2. 研究方法：对实验组学生进行团体沙盘游戏干预，对照组学生不进行任何干预。
在实验前后，分别对两组学生进行心理健康状况测评。
3. 团体沙盘游戏实施：在实验期间，组织实验组学生参加团体沙盘游戏活动，每次活动持续约一个小时，每周进行一次，共进行八周。
4. 心理健康状况测评：采用量表法对学生的心理健康状况进行测评，包括焦虑、抑郁、自尊、人际关系等方面的指标。
五、研究结果1. 实验组学生在经过团体沙盘游戏干预后，焦虑、抑郁等负面情绪得到明显缓解，自尊水平提高，人际关系得到改善。
2. 对照组学生在实验前后心理健康状况无明显变化。
3. 实验组学生在实验后的心理健康总评分明显高于对照组，且差异具有统计学意义。
六、讨论本研究结果表明，团体沙盘游戏对中职学生心理健康状况的改善具有显著作用。
这可能与团体沙盘游戏的特点有关。
在游戏中，学生们可以通过合作、沟通、分享等方式，释放负面情绪，建立积极的人际关系，提高自尊和自信心。
同时，沙盘游戏的创意性和自由性也为学生提供了一个安全、自由的心理空间，有助于他们更好地探索和表达自己的内心世界。
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素 质之 外 ， 团体 沙盘 游戏 领导 者还必 须熟悉 团体 心理 咨询 的流 程， 掌握沙盘游戏 的理论 与操作技能 。领导者要能 给参 与者 提供 个 自由和保护性的心理空 间。
参加 活动。分作 ４ 组， 每组 ８ － ９ 人， 分 别进行 团体沙 盘的制作 ， 每 次活动时 间为 ９ ０ 分钟 。由受过 沙盘游戏治疗专业培训 的心理咨
询师带领 。在每次 活动 中， 团体成员按 照规则制作 沙盘 ， 带领 者 以每一轮为单元进行记 录和拍照 ， 最后共同对制作过程和沙盘展 开讨论 和调 整 。在 每次 活动结束 后 ， 带领 者对整 个过 程进行 点 评， 每位成 员根据 自身感受填 写调查表 。每组进行 １ 次 团体沙 盘 制作 的体验 活动 。在 活动 中， 每一名参 与者都非常投入 ， 结束 时 仍 意犹未尽。
团体心理 辅导 。本次 调查 采用匿 名形式 ， 以保证参 与者 如实填
写。
调查 结果显示 ， ｌ ５ 人对 这种形式 的活动感 到“ 非 常喜欢” ， 占 ４ ５ ． ５ ％； １ ８ 人感到 “ 比较 喜欢 ” ， 占５ ４ ． ５ ％； 无人选择 “ 说 不清楚 ” 和 “ 不喜欢” 。２ ４名参 与 者表 示 “ 很愿 意 再 次参 加类 似 活动 ” ， 占 ７ ２ ． ７ ％； ９ 人 表示 “ 可 能会 再 参加 ” ， 占２ ４ ． ２ ％； 无 人选 择 “ 不想 参 加” 。当问及 “ 是否会推荐其他 同学参加 团体 沙盘游戏 活动” 时， 有３ １ 名 参 与 者 表示 会 ， 占９ ３ ． ９ ％； 仅２ 人表示“ 不 会 推荐 ” ， 占 ６ ． １ ％。可见 ： 团体沙 盘游 戏的形式受 到了学 生的普遍喜爱 。 至于沙盘 游戏是 否能促 进心理 健康水 平 的提 高 ， ２ ２ 名参 与 者认 为“ 可 以” ， 占６ ６ ． ７ ％； １ １ 人表示 “ 不确定 ” ， 占３ ３ ． ３ ％。尽 管心 理健康水平很难 由参与者本人 的主观体验来判定 ， 但参与者的认 可仍然是一项重要参考 的因素 。 在调查 中问及对于 团体沙盘游戏 的感受或想法 ， 参与者都认 真作答 ， 从他们 的文字 中 ， 可 以真切感受 到他们 在活动过程 中所
２ ． ３ 团体 沙盘游戏 调查 结果 参加本 次团体 沙盘活 动的 ３ ３ 名高职生 均为大一 ， 男女 比例 基 本均 衡 ， 其 中男生 ｌ ８ 人（ ５ ４ ． ５ ５ ％） ； 女生 ｌ ５ 人（ ４ ５ ． ４ ５ ％） 。所有 参 与者均为第一次接触 沙盘游戏 ， 仅２ 人 曾经参加过其他形式 的
沙盘游戏疗 法是指来访者在咨询师 的陪伴下 ， 从沙具架上 自 由挑选沙具 ， 在盛有细沙 的特制箱 子里进行 自我表达 的一种心理 疗 法 。２ ｌ 世纪初 ， 北京 师范大学张 日异教授将其 引入 中国 ， 并开 发 出新 的形式Ｉ ” 。团体 沙盘游 戏指 的是 团体成 员按 照规则 在一
进行的思考和发生 的变化 。如果再持续几轮沙盘 ， 呈现的世界应 该更丰富 ； 希 望每位同学都能有机会 参加沙盘游戏团体沙盘游戏融合了沙盘游戏
和团体辅 导 的优 势 ， 在 自由和保 护的空 间里 ， 让 每个参 与者 充分 呈 现 自己的 内心并且进行 洞察 ， 同时学 习适应 和感 悟他人心理 。
１ ． ２ 团体沙盘游戏 的成员及领导者 团体沙盘游戏 的成员 。正 在经历急性生活危机 的学生 、 有严 重 抑郁 和 自杀倾 向的学生 、 严重人 格障碍 的学生 ， 都不适合参 加 团体沙盘 游戏 。一般 可 以在学 生 自愿 报名后采用 个别会谈 或问 卷 的形式 ， 对 每个 报名者 的心理健康 状况进行评 估 。一般 而言 ， 男 女 比例均 衡更有利 于 团体 的发展 。团体领导 者的素质 。除了 健全 的人格 、 扎 实的理论知识以及高 尚的职业道德 等不 可或缺的
近年来 ， 随着 我 国高 等职业教育 的快速发 展 ， 高职生 的数量 不 断增加 。然而 ， 由于受 到学校办学 条件 、 生活环境 以及学 生 自 身 因素 的影 响 ， 高 职生 的心理健康问题不断显现 。通过 团体 辅导 的方 式可 以大范围 、 快速有 效地解决学 生心理 问题 ， 帮助高 职生 提高心理健 康水平 。随着沙盘游戏疗法 的推广 ， 团体沙盘游戏 开 始运用 于高职生团体辅导 ， 并取 得 良好效果 。 １ 团体沙盘游戏概述 １ ． １ 团体沙盘游戏 的含义
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Ｎｏ ． １ ｌ
ＴＩ ＭＥ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ Ｎｏｖｅ ｍ ｂｅ ｒ
团体 沙 盘游 戏在 高职 生 团体 辅导 中的运用初探
徐 亮
摘要： 团体沙盘游戏是 一种新颖的 学校 心理 健康教 育活动 形式 ， 它结合 了团体辅导 和沙盘游戏治疗 的特 点， 对 于改善 团体人 际关 系、 促进 学生个人成 长等都 有 良好的效果。本文根据 高职 生的心理特 点 ， 对 团体 沙盘 游戏 的操 作及 效果进行初 步探 索。 关键词 ： 团体 辅 导 沙盘 游戏 高 职 生 中 图分 类 ￣ － ： Ｇ７ １ ５ ． ５ 文献标识码 ： Ａ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ７ ． ２ １ ． ０ ６ ０
个 共 同的沙盘 中进行沙盘 的创建 。团体成员按 照抽签决 定的顺 序分轮 进行沙盘 制作 ， 每人每次 只允许一个 作业 ， 所有 的成员做 完 一次 即为一轮 。在 整个 摆放过程 中， 团体成员间不允许有任何 言语或非 言语交 流 ， 不 能将他人 或 自己已摆 上的沙具 放 回， 但在