浅谈初中英语“两极分化”现象形成原因与解决策略.
浅析初中英语教学中的两极分化的成因及对策
浅析初中英语教学中的两极分化的成因及对策【摘要】初中英语教学中的两极分化现象较为普遍，根据学生、教师和家庭等因素造成。
学生可能因学习态度、基础知识等方面差异导致分化；教师在教学方法、关注程度等方面也存在差异；家庭对英语学习的重视程度和支持程度也对学生成绩产生影响。
针对这些问题，应该从教师提高教学水平，重视学生个体差异，创设多元化教学方法；家庭应持续关注学习情况，提供支持和鼓励；学生则需要积极主动学习，注重基础知识的巩固。
解决两极分化需要多方共同努力，促进学生全面发展，最终实现教学质量的提升。
希望通过相关对策的实施，可以减轻两极分化带来的负面影响，促进初中英语教学水平的提升。
【关键词】初中英语教学、两极分化、成因、对策、学生因素、教师因素、家庭因素、总结、展望解决、路径。
1. 引言1.1 背景介绍初中阶段是学生学习英语的重要时期，但在英语教学中常常会出现两极分化的情况。
一方面，有部分学生表现出色，能够迅速掌握英语知识和技能，取得优异成绩；也有一部分学生在英语学习中遇到困难，成绩较差并且难以提升。
这种两极分化现象在初中英语教学中较为普遍，给教师带来了不小的挑战。
背景介绍的关键是解释为什么两极分化问题在初中英语教学中普遍存在，这可能涉及教师的教学方法、学生的学习态度、家庭教育背景等多方面因素。
通过深入分析这些因素，我们可以更好地了解两极分化问题的成因，为制定有效的对策提供依据。
在这篇文章中，我们将重点探讨初中英语教学中两极分化的成因及对策，希望能够对相关问题有所启发和帮助。
1.2 问题提出初中阶段是学生英语学习的关键时期，但在实际教学中，我们常常会发现学生的英语水平存在明显的两极分化现象。
一方面，有些学生在英语学习中表现出色，能够熟练运用语法知识，流利地表达自己的观点，甚至能够进行简单的英语交流。
也有一部分学生在英语学习上表现较差，对英语学习缺乏兴趣，词汇量有限，无法准确理解和运用基础知识。
这种明显的两极分化现象给初中英语教学带来了一定的挑战，影响了教学效果和学生成绩的提升。
浅谈初中英语学习中的两极分化及对策
浅谈初中英语学习中的两极分化及对策【摘要】在初中阶段，学生的英语学习出现了明显的两极分化现象，一部分学生成绩优秀，另一部分学生成绩较差。
这种分化主要源于教学方法的单一性、学习资源的匮乏、师生配合的不足、学习兴趣的缺乏以及学习态度不端正等多方面原因。
为了解决这一问题，教师可以改变教学方法，采用多样化的教学手段，丰富学习资源，提高学生的学习动力和兴趣，加强师生配合，通过家校合作共同努力。
也要引导学生树立正确的学习观念，帮助他们建立自信心，培养积极的学习态度。
只有这样，才能让初中英语学习更加公平、有效，让每个学生都有机会取得成功。
【关键词】浅谈初中英语学习、两极分化、教学方法、学习资源、师生配合、学习兴趣、学习态度、正确学习观念、自信心1. 引言1.1 初中阶段英语学习现状目前，初中阶段的英语学习呈现出明显的两极分化现象。
一方面，有一部分学生在英语学习中表现出色，能够流利地运用英语进行交流，并且在各种英语考试中取得高分；也有一部分学生英语基础薄弱，学习成绩不尽如人意。
这种两极分化的现象在初中阶段尤为突出，影响着学生的学习效果和学习态度。
造成初中阶段英语学习两极分化的原因有很多，其中包括学生自身的学习态度、家庭环境、学校教学质量等方面的因素。
一些学生在英语学习中缺乏自信心和学习兴趣，导致学习效果不佳；而一些学生可能由于学习资源紧缺或者教学方法不合理而落后于其他同学。
要解决这种两极分化现象，需要学校、家庭和社会的共同努力，采取有效的对策来提高学生的英语学习水平和学习积极性。
1.2 学习两极分化的原因学习两极分化的原因可以从多个方面来分析。
学生的学习能力和学习习惯不同是导致两极分化的主要原因之一。
有些学生天生对英语感兴趣，学习能力强，善于独立思考和自主学习，他们能够迅速掌握知识和技能，在学习中表现出色。
而另一些学生可能对英语没有兴趣，学习动力低，缺乏自律性，容易受外界环境的影响，导致学习效果差，甚至成绩下滑。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策随着全球化进程的加快和国内外交流的日益频繁，英语作为国际通用语言越来越受到重视。
在我国的初中阶段，英语学习成为了必修课程，由于个体差异、教学质量和家庭环境等因素的影响，学生的英语学习存在着两极分化现象，即一部分学生英语学习成绩优秀，而另一部分学生则因各种原因导致英语学习成绩较差。
本文将就初中英语学习两极分化的成因及对策进行探讨。
一、成因分析1. 个体差异个体差异是导致学生英语学习两极分化的重要原因之一。
不同的学生具有不同的学习能力、兴趣爱好、学习习惯和学习动机，这些因素会直接影响学生的英语学习成绩。
一些学生天生对英语感兴趣，学习能力强，能够轻松掌握英语知识；而另一些学生可能对英语缺乏兴趣，学习能力较弱，较难取得好成绩。
这种个体差异会导致学生在英语学习中呈现出明显的两极分化。
2. 教学质量教学质量是影响学生英语学习成绩的重要因素。
初中英语教师的教学水平和教学方法直接影响学生的学习效果。
一些教师教学思路清晰，教学方法灵活多样，注重培养学生的英语思维和语言运用能力，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生取得优异的成绩；而另一些教师教学内容枯燥，教学方式单一，往往只重视知识点的传授和记忆，忽略了学生的实际语言运用能力的培养，导致学生在英语学习中失去兴趣，成绩较差。
3. 家庭环境家庭环境也是影响学生英语学习成绩的重要因素之一。
家庭是学生成长的第一课堂，家庭环境的积极性、鼓励性和支持性对学生的英语学习具有至关重要的影响。
一些家庭注重培养学生的英语学习兴趣，鼓励学生多参与英语学习活动，并提供必要的学习资源和条件，使得学生在家庭环境中得到了良好的英语学习支持；而另一些家庭对学生的英语学习缺乏重视，往往将学生的学习局限在学校的课堂内，导致学生在家庭环境中无法得到有效的英语学习支持，从而影响学生的英语学习成绩。
二、对策探讨1. 重视个体差异，因材施教针对学生的个体差异，学校和教师应该因材施教，采取多样化的教学手段和方法，满足学生的不同学习需求。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策初中英语学习的两极分化是指在学习过程中，有些学生取得了较好的成绩，而另一些学生则在英语学习中表现出较大的困难。
这种现象的出现主要有以下几个成因，并可以采取一些对策来解决。
家庭环境的差别是导致初中英语学习两极分化的重要原因之一。
有些学生来自于优越的家庭环境，他们在家中得到较好的教育资源和英语学习条件，这使他们在学校的英语学习中有更多的优势。
而另一些学生来自较为困难的家庭环境，他们可能没有相应的学习资源，并且家庭经济条件的限制使得他们难以获得辅导班等学习支持。
学校教学质量的差异也是初中英语学习两极分化的原因之一。
学校教育质量的优劣直接影响学生的学习成绩。
一些教学质量较好的学校，在教学资源、师资力量方面有着明显的优势，学生有更好的学习环境和支持。
而一些教学质量较差的学校，可能存在教师教学能力不足、教材教法陈旧等问题，这对学生的英语学习产生了一定的负面影响。
学习态度和学习方法的不同也是导致初中英语学习两极分化的原因之一。
有些学生对英语学习抱有浓厚的兴趣和热情，他们愿意主动学习，积极参与课堂活动，注重英语口语的训练。
而另一些学生对英语学习缺乏兴趣，学习欲望不强，可能只关注于应付考试，缺乏对英语学习的主动性。
针对初中英语学习两极分化的问题，可以采取以下对策。
加强家庭教育，提高学生的学习条件。
家庭是孩子最早接触教育的地方，家庭教育对孩子的学习起到重要的影响。
家长可以为孩子提供适合的学习资源，如图书、学习笔记本等，鼓励孩子积极参与英语学习。
学校可以采取措施，向有困难的学生提供免费或补贴费用的辅导班，让他们能够接受到更好的学习支持。
提高学校教学质量，改善教学条件。
学校应加强师资培养，提高教师的专业素养和教学能力。
要更新教材，采用更适合学生的教学方法。
学校可以开设一些针对性的辅导课程，帮助学生更好地掌握英语知识和技巧。
培养学生的良好学习态度和学习方法。
学校可以通过丰富多样的教学活动和游戏，激发学生对英语学习的兴趣。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策初中英语学习两极分化是指在初中阶段，学生的英语学习成绩呈现出明显的分化现象，一部分学生取得了较好的成绩，而另一部分学生的成绩较差。
初中英语学习两极分化的成因可以从以下几个方面来分析：家庭环境对学生英语学习的影响。
家庭环境是学生接受英语教育的重要因素之一。
如果家庭重视英语教育，提供良好的学习条件和资源，鼓励孩子多进行英语学习，那么学生的英语水平往往会比较好。
相反，如果家庭对英语学习不重视，没有提供相关的学习资源和环境，那么学生的英语学习就会受到限制。
学校教育水平的差异。
学校教育水平的差异也是导致初中英语学习两极分化的因素之一。
一些学校拥有更好的师资力量和教学资源，能够提供更好的教育质量，从而促进学生的英语学习。
而另一些学校由于种种原因，无法提供良好的教育条件，导致学生的英语学习受到限制。
学生自身因素的影响。
学生自身的学习态度、学习方法和学习习惯等因素也会对英语学习产生重要影响。
有些学生对英语学习不感兴趣，缺乏学习动力，学习态度不端正，导致学习效果差。
而另一些学生学习认真刻苦，注重练习和复习，积极参加各种学习活动，取得了较好的学习成绩。
加强家校合作。
学校和家庭应密切合作，共同关注学生的英语学习。
学校可以邀请家长参加英语教育培训，提供相关的学习指导和资源。
家长可以参与到学生的学习中，鼓励孩子多进行英语学习，为孩子营造一个良好的学习环境。
提供更好的教育资源。
学校应该加大教育投入，提供更好的教学设施和资源，确保每个学生都有机会接触到优质的英语学习资源。
学校还可以组织各种丰富多样的英语学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
改进教学方法。
教师可以结合学生的实际情况，采用多样化的教学方法，提高教学效果。
可以通过鼓励学生多参与课堂互动，进行小组合作学习，开展英语角等方式，增加学生的学习机会和积极性。
注重学生自身的培养。
学生需要树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯和方法。
学生应该主动参与英语学习，多进行口语练习和阅读，培养英语思维和表达能力。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策初中英语学习中存在着两极分化的现象。
有些学生能够取得很好的成绩，而有些学生却成绩不佳。
这种现象不仅影响了学生的学习效果，也影响了学生的心理健康。
下面，我们来探讨一下初中英语学习两极分化的成因及对策。
一、成因分析1.学生自身原因首先，学生自身的英语基础是造成两极分化的最根本原因。
有些学生在小学中英语基础不好，进入初中以后会感到压力很大，英语课程的教学压力也很大。
在接触到初中英语的新知识时，这些学生很容易产生对英语学习的恐惧和厌倦情绪，以至于对英语产生抵触情绪，不愿学习。
2.教学方式原因其次，教学方式是造成两极分化的一种因素。
有些学校采用传统的教学方法，教师讲述知识，学生只是被动地听课，很少有互动。
这种教学方式缺乏趣味性和创新性，教学内容过于单调，不能满足学生的学习需求，难以激发学生的学习热情。
因此，学生因为缺乏兴趣而无法全身心地投入到英语学习中，而成绩自然也就无法得到提高。
3.家庭教育原因此外，家庭教育是两极分化现象的重要因素之一。
很多家长没有意识到英语学习对孩子的未来至关重要，对孩子的英语学习没有足够的重视，甚至有的家长根本不关心孩子的学习。
这种家庭环境往往无法形成良好的学习氛围，缺乏家长的监督和督促，导致学生在英语学习的道路上摸索自己的路，从而增加了学习成本和时间，并降低了成绩。
二、对策建议1.改变教学模式初中英语教学应该更加注重学生自主学习和互动学习。
教师应该选择一些具有趣味性的教育方式，例如通过游戏、音乐、视频等形式，激发学生的学习兴趣。
要让学生参与到英语学习的全过程中，让学生的学习能力在实践中得到提高，学生在学习过程中也会感到快乐。
2.建立健康的家庭环境家长应该重视孩子的英语学习，让孩子在家中创造良好的学习环境。
家长可以陪孩子一起学习英语，为孩子提供必要的帮助和辅导，建立孩子与家长之间的互动和信任关系，让孩子在家中接受到英语学习的正向鼓励。
3.提升学生的英语基础学生在初中英语学习开始之前，应该对自己的英语基础进行复习和提高。
初中英语教学中两极分化现象的产生和解决措施探讨
初中英语教学中两极分化现象的产生和解决措施探讨初中英语教学中存在两极分化现象是一个长期存在的问题，这种现象会导致学生之间的差距越来越大，给教学工作带来了很大困难。
对于这一问题，我们需要深入分析，找出产生原因，并提出相应的解决措施，从而改善这一状况。
一、产生原因1. 家庭环境差异学生的家庭环境对学习成绩有着重要的影响，一些学生可能生活在富裕的环境中，他们的家庭会给予他们更多的学习资源和支持，这会使得他们在学习上表现较好。
而另一些学生可能来自贫困家庭，他们的学习资源相对匮乏，这就导致了学习成绩的差异化。
2. 教学方法和资源不足一些教师的教学方法可能不够灵活，无法满足不同学生的学习需求。
学校的教学资源也可能不足，导致一些学生无法获得良好的学习条件，这也是导致两极分化现象的重要原因之一。
3. 学生自身差异二、解决措施1. 家校合作，关注学生家庭环境学校应加强与学生家庭的沟通，了解学生的家庭情况，尤其是贫困学生的家庭状况，为他们提供更多的帮助和关爱。
学校也可以积极参与一些帮扶贫困家庭的活动，为学生提供更多的学习资源和支持。
2. 多样化教学方法，关注学生个性化需求教师需要不断探索，寻找更多针对不同学生的教学方法，尽可能满足学生的个性化学习需求。
采用小组合作学习、个性化辅导等方式，让学生在教学中更多地表现出个性化的特点，从而提高学习效果，减少两极分化现象的出现。
3. 加强师资建设，提高教师水平学校应该加强对教师的培训和学习，提高他们的专业水平和教学能力，使其更好地适应不同学生的学习需求，提高教学质量。
学校也可以建立一些教师交流平台，让教师们之间相互学习，从而提高整体的教学水平。
4. 提供更多学习资源，改善学习条件为了减少两极分化现象的出现，学校应该提供更多的学习资源，改善学生的学习条件。
可以加大对教学设施、教学设备等的投入，使得学生在学习上有更多的保障，减少学习资源不足所导致的两极分化现象。
5. 增加家教辅导和课外活动学校可以多组织一些家教辅导活动和课外兴趣班，为学生提供更多的学习机会，帮助学生更好地掌握学习内容。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策1. 引言1.1 初中英语学习两极分化现象的存在初中英语学习两极分化现象的存在是当前教育领域一个普遍存在的问题。
在初中阶段，学生们的英语水平差距较大，表现为一部分学生英语学习成绩优异，另一部分学生则表现出较大的困难和滞后。
这种现象既影响了学生的学习效果，也带来了对教师和教育管理者的挑战。
造成初中英语学习两极分化现象的原因是多方面的。
家庭背景不同是一个重要因素。
家庭对于学生的英语学习环境、学习资源、学习氛围等方面都有着巨大的影响。
一些家庭注重英语学习，提供了各种辅导资源和环境，而另一些家庭则对英语学习缺乏支持，这导致了学生之间的巨大差距。
学习态度不同也是导致学习两极分化的原因之一。
一些学生对英语学习持积极态度，愿意花时间精力去学习，而另一些学生则缺乏学习动力和兴趣，导致学习效果不佳。
教学资源分配不均衡也是导致学习两极分化现象的原因之一。
一些学校的师资力量、教学设施、教材资源等方面存在差距，这导致了学生在英语学习上面临的不公平。
初中英语学习两极分化现象的存在是一个复杂的社会现象，需要多方共同努力来解决。
在接下来的内容中，我们将会详细分析这些成因，并提出相应的对策建议。
【此处省略1775字】2. 正文2.1 成因分析成因分析是初中英语学习两极分化的重要原因之一，主要包括家庭背景不同、学习态度不同、教学资源分配不均衡和社会环境因素的影响。
家庭背景的不同是导致初中英语学习两极分化的重要原因之一。
家庭条件的差异会直接影响到学生的学习环境和学习能力。
一些家庭条件优越的学生可能会有更多的学习资源和支持，如家教、课外培训等，从而在学习上处于优势地位。
相反，家庭条件差的学生可能会面临学习资源匮乏、学习环境恶劣等问题，导致学习成绩不佳。
学习态度的不同也是导致初中英语学习两极分化的原因之一。
一些学生缺乏学习的积极性和主动性，对英语学习缺乏兴趣和动力，导致学习效果不佳。
而一些学生则具有良好的学习态度，努力学习，踏实钻研，取得了较好的学习成绩。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策一、成因分析1.学生自身问题在初中阶段，学生对外语的接受能力有很大差异，这主要是因为学生的智力水平、语言环境以及学习态度等各方面因素的影响。
一些学生天生就对外语学习有天赋，他们能够较快地掌握语言的基本知识，从而取得较好的学习成绩；而另一些学生则对语言学习感到困难，需要更多的时间和精力来克服障碍。
2.家庭教育问题家庭环境对学生的学习有着重要的影响，良好的家庭教育能够为学生的学习提供良好的支持和帮助。
一些家庭对于学生的学习缺乏关注，有时还会对学生的学习产生负面影响。
一些家长对学生英语学习不够重视，导致学生在学习英语的过程中缺乏家庭的支持与鼓励。
3.学校教学问题学校的教学质量也是导致初中英语学习两极分化的重要因素之一。
一些学校的师资力量较强，教学设施完备，教学资源丰富，这些都能够为学生的学习提供良好的条件；而另一些学校则由于各种原因导致教学质量不高，师资力量不足，教学设施陈旧，这就给学生的学习带来了很大的困难。
二、对策建议学生应该树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯。
针对学习困难的问题，学生应该主动寻求帮助，向老师请教，寻求同学的帮助，不要因为困难就放弃学习。
学生还应该根据自己的实际情况，制定合理的学习计划，有针对性地进行练习和复习。
家长应该重视学生的英语学习，积极参与学生的学习过程。
家长可以通过鼓励、支持和关心，为学生提供良好的学习环境和条件。
有条件的家长还可以为学生提供英语学习的辅导或者参与学校举办的英语学习家长会，了解教学情况，最大限度地帮助学生提高英语学习水平。
学校应该加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平。
通过举办各类培训班、讲座等活动，提高教师的教学能力和水平，推动教师不断提高专业素养。
学校还应该加大教育投入，改善教学环境，提高教学设备的水平。
通过这些方式，提高学校的教学水平，为学生的学习提供更好的条件。
初中英语学习两极分化问题的解决需要学生、家长和学校的共同努力。
初中英语教学中学生两极分化原因及对策探微
初中英语教学中学生两极分化原因及对策探微随着社会的发展和教育的普及，初中英语教学已经成为学生学习的必修课程之一。
在教学实践中，我们常常会发现，学生的英语学习成绩存在着明显的两极分化现象。
有的学生能够轻松掌握英语知识，取得较好的成绩，而另一部分学生却在英语学习中遇到了重重困难，难以提高自己的成绩。
这种两极分化现象既是教师教学工作的挑战，也是学生学习成绩的障碍。
本文将探讨初中英语教学中学生两极分化的原因及对策，以期为教师和学生提供一些有益的参考。
一、原因分析1. 学习动机不同学习动机不同是导致学生英语学习两极分化的主要原因之一。
有的学生对英语学习充满了浓厚的兴趣，他们热爱英语，乐于参与各种英语学习活动，积极主动地参与课堂互动，主动背诵单词，积极参加英语角等。
这些学生通常能够取得较好的成绩。
而另一部分学生对英语学习缺乏热情，他们感到英语学习枯燥乏味，缺乏学习动力。
他们在课堂上听课时常常心不在焉，不愿参与各种英语学习活动，甚至有的学生逃课现象比较严重。
这种学习动机不足的学生通常成绩较差。
2. 学习环境不同学习环境不同是导致学生英语学习两极分化的另一个重要原因。
很多学生的家庭环境和学习环境对于他们的学习成绩有着重要的影响。
在一些优质教育资源相对匮乏的地区，学生的学习条件可能比较艰苦，他们的家庭教育和学校教育都可能存在一定的问题，这就给学生的英语学习带来了一定的困难。
相反，在一些教育资源比较丰富的地区，学生的学习条件可能则相对较好，他们有更多的机会接触到优质的教育资源，这样就为学生的英语学习打下了更好的基础。
3. 学习方法不当学习方法不当是导致学生英语学习两极分化的另一个原因。
很多学生在英语学习过程中使用的学习方法不当，这就导致了他们的学习效果很难得到提高。
有的学生总是死记硬背，没有形成自己的语言思维，导致他们在应对英语考试时显得吃力；有的学生没有建立起扎实的词汇基础，导致他们在阅读和听力方面成绩不理想；有的学生没有形成良好的口语表达能力，导致他们在口语考试中成绩不尽如人意。
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浅谈初中英语“两极分化”现象形成原因与解决策略【摘要】初中英语教学中的“两极分化”现象,一直是热门话题。
在初中阶段,学生英语学习的成绩两级分化现象普遍存在,初二尤其严重,初中二年级往往会出现两极分化,这种两极分化直接影响着学生在整个中学阶段的学习成绩。
这是我们广大英语教师感到很棘手的问题。
教材版本不断变化,“两极分化”现象依旧。
外语学习是智力因素和非智力因素共同参与并相互作用的过程,我们应该认真分析两级分化的原因,并采取有效的措施来尽可能解决这一问题。
根据这几年的初中英语教学观察、探索与实践,认为高效教学与自主合作学习的贯彻与落实,才能真正遏止“两极分化”现象。
【关键词】初中英语两极分化高效教学自主合作原因与策略在初中阶段,学生的英语学习的成绩两级分化现象普遍存在,无论是城市还是农村,这是我们广大英语教师感到很棘手的问题。
针对这一问题,作出了如下分析:
一、浅谈两极分化形成原因
1、学生的学习负担加重,学生的心理变化迅速。
刚进初中的新生对英语抱有强烈的好奇心,学习热情极高,加之学习内容少而简单,学习成绩较好。
然而随着时间的推移,难度的加深以及兴趣的减弱,一部分同学的学习成绩开始下降,而且落伍掉队的人数逐渐增加,初中二尤其突出,到了初中二年级,学生在心理上表现出半幼稚、半成熟的状态,在性格上,儿童和成人的成分都有,极不稳定。
他们不再唯老师之命是听,对老师的教育时违时从,对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣,他们的注意力也比较难于集中到学习上来。
2、教师是否在真正意义上实施了英语课堂内外的有效教学行为
课堂教学作为教育教学的主阵地,英语教师的课堂教学是否高效?是否有效调动全体学生的学习积极性,是否满足全体学生的学习需要,能否达成每一节课教学目标的最终落实?是否帮助自己的每一位学生树立积极的英语学习态度,形成正确的英语学习策略,培养良好的英语学习习惯,掌握正确的英语学习技巧?学生能否作为学习的主体有效的进行自主合作学习?一句话,教学行为是否有效。
二、两极分化的应对措施
如何采取有效措施控制和解决两极分化现象过早出现的问题,大面积提高英语教学水平是我们广大英语教师长期研究的重大课题。
(一、做好初中一年级英语的起始教学,应特别注重音标教学
初一是学生打牢学习基础阶段,如果忽视了这一阶段的基础教学,基础打不牢,假以时日,学生的学习就会出现时起时落实,跟不上教学进度,进而出现力不从心,放弃学习的情况。
两极分化越来越严重。
音标教学是英语学习的关键点,它是单词学习的基础,对于听,说,读的能力都有极其重要的意义。
书写从字母开始抓起,让学生会写单词,写好单词。
初中一年级是培养学生学习兴趣和养成良好学习习惯,掌握学习技巧的关键阶段,它对一个学生能否学好英语甚至其它学科都非常重要。
因此加强学生基础教育教学显得刻不容缓。
(二、采取有效措施,遏止两极分化
1.教会学法,培养习惯。
教给学生如何预习和听课。
在上新课前必须要求学生根据不同形式的导学案预习,熟悉将要学习的内容和材料,并在预习课文、生词和语法项目时,将疑难问题记下,以便听课时能突出重点,变被动接受为主动求知。
听课时,养成眼、耳、口、手一起动的良好习惯,鼓励学生,尤其是学困生积极思维,大胆发言,敢于质疑,从而使他们挖掘潜能,增长知识,
提高能力。
2.激发动机,培养兴趣。
创设问题情境,以疑促思,激发学生的求知欲望。
“学起于思,思源于疑”,设疑能激发学习兴趣,是一种点燃学生思维的火花,进而开发学生智力的教学艺术,这样能让学生从存疑、质疑到释疑的过程中体验到求知乐趣。
3小组合作学习,形成竞争气氛,激发学生学习的积极性和主动性。
在成就动机的驱使下,学生总是努力想引起别人的注意,想得到最优秀的成绩和荣誉,并赢得别人的赞扬和喜欢。
老师在教学中要充分利用学生的这种好胜心和表现欲,有意识地在
同学之间创造竞争气氛,让每位同学尤其是学困生有参与竞争的意识和热情,在竞争中得到锻炼和提高。
竞争的形式多种多样,可以是分组比赛,个人比赛,也可以是单词拼写比赛、演讲比赛、对话表演比赛等。
4、.树立信心,培养意志。
学生与学生之间在生理和心理上存在着个别差异。
教师要因人而异,采取不同的教育措施。
对于那些学习粗心大意,不求甚解的学生,主要培养他的良好的心理素质,增强坚持不懈的毅力和精益求精的态度,克服一知半解、半途而废的缺点;对于意志薄弱、易受暗示和固执的学生,应加强自觉性和原则性教育;对好动、缺乏自制力的学生,要提高他们的自控能力;对内向、缺乏自信心的学生,要从精神上鼓励他们,增强信心,用赞赏的目光看待学生,使每个学生对英语学习都有成就感。
5、在初中二年级阶段,从以下几方面入手,防止两极分化的出现
1面向全体学生。
做到每个学生都有提高,把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上,一切从他们的实际出发,而且特别注意给原来不及格的学生更多的机会。
尖子学生要从速度和分量上给他们提出更高的要求。
2创造语言情景。
初中二年级的英语教学始终要做到“假戏真演”,学生
“乐在其中”。
3语言知识系统化。
初中二年级一定要加强对语言知识的总结和归纳,便于学生记忆。
最常用的是图表法,把学过的知识用线条或者图表表示出来,让学生记忆深刻。
4指点学习方法。
如中等水平以下的学生总觉得单词难记,那么就要及时地教给他们“听懂—读准—辨形—归类”的记忆方法,经常不断地给学生介绍一些好的学习法,有了苦干的决心,加巧干的方法,就可以收到显著的效果。
5要减轻学生的课外负担。
作业最好放到课堂内完成,
总之,要想控制两极分化现象的产生,还需要我们继续努力,不断探索,不断总结,做到与时俱进,更新观念,全面提高英语教学质量
初中英语论文
浅谈初中英语“两极分化”现象
形成原因与解决策略
黄凤崔兴亮
青州市十八里屯初级中学
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